《春》第一課時教學設(shè)計

春》第一課時教學設(shè)計春》第一課時教學設(shè)計1【教材分析】《春》選自人教版語文教材七年級上冊第三單元的第一篇課文。本單元所學習的課文都是一些寫景詩文。這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。品讀優(yōu)美詩文是一種令人愉悅的精神享受，既能提高我們的閱讀鑒賞能力，收獲知識，又可以熏陶我們的情感。而《春》是一篇描繪春天的精美散文，它表達的一種對大自然的親近與喜愛，對生活美好的贊美之情。作者筆下的春，波動了無數(shù)人的心弦！春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。學習本篇課文，我們可以學習作者高超的寫作技巧，陶冶熱愛自然、親近自然的情操?！緦W情分析】七年級的學生，對自然界的認知正處于形成當中，對語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握還需進一步完善，因此注重基礎(chǔ)知識的學習，如文中重點字詞的把握，朗讀技能的訓練等等。此外，本文的語言生動有趣，富有生機，所以通過朗讀來引導學生一步一步地體會作者的思想感情，以讀悟情。【教學目標】知識與能力目標：能夠正確讀出并書寫出文中的重點字詞，積累精彩語句。過程與方法目標：通過朗讀指導，細細品味賞析課文中的精美而富有特色的語句，了解相關(guān)的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊含的思想感情。情感態(tài)度與價值觀目標：深入體會文中傳達的微妙感情，聯(lián)系生活實際，書寫自己對春的感受?！窘虒W重難點】重點：通過朗讀指導，賞析文中所運用的比喻、夸張、擬人等修辭手法，品味文中的精美語言，并積累精彩語句。難點：通過賞析文中的精美語言，揣摩作者蘊含在文中的思想感情?！窘虒W手段】教法：賞析法朗讀法學法：自主合作學習法圈點勾畫法【授課時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課（3分鐘）教師：同學們，在課堂開始之前，老師請大家認真地聽一首歌。過后，請你說說，你感受到了什么或者是想到了什么？音樂播放教師：同學們，音樂播放完了，哪位同學先來說說？學生A：學生B：學生C：教師最后就學生的回答做簡單的總結(jié)，并將主題引入《春》這篇課文的學習中。二、作者簡介（5分鐘）朱自清（1898.11.22-1948.8.12），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)）?，F(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1916年中學畢業(yè)并成功考入北京大學預科。1919年開始發(fā)表詩歌。著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。1948年8月12日病逝于北平，年僅50歲。了解了作者之后，我們一起走進春，感受作者筆下的春之美。下面，大家用五分鐘的時間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時思考下面的問題。稍后老師請同學起來回答。三、朗讀課文，整體感知（20分鐘）朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學系統(tǒng)、詞典等工具進行學習。讀讀寫寫蓑笠朗潤嗡嗡醞釀賣弄婉轉(zhuǎn)應和嘹亮黃暈烘托風箏靜默舒活抖擻欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴花枝招展問題：（1）課文圍繞“春”，主要寫了什么？明確：作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。（2）課文是按“盼春”一“繪春”一“贊春”來寫的，請同學們據(jù)此為課文劃分層次。明確：本課可以分為三個部分：第一部分：（1）總寫一一盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫一一繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫一一贊春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。（3）課文是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中具體描繪了六幅春景圖：明確：春醒圖自然醒第二自然段春草圖草報春第三自然段春花圖――花爭春――第四自然段春風圖――風唱春――第五自然段春雨圖――雨潤春――第六自然段迎春圖――人迎春――第七自然段四、品讀賞析，深入探究（12分鐘）第一部分：（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？明確：“盼望著”；“近”?！芭瓮?，盼望著”。為什么要連用兩個呢？明確：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。朗讀指導：這一段是對盼春的描寫，是舒緩型節(jié)奏，為下文輕快型節(jié)奏做鋪墊。朗讀時要注意把握這兩個小短句的層次性，中間不停頓。就情感而言，應一次比一次強烈，語調(diào)上揚。“東風來了”表明春天已近，“春天的'腳步”進了表明春天確實到了，讀時應重讀“來”“近”，讀出作者對春天到來的欣喜之情。第二部分：春醒圖：（1）當春天到來的時候，作者對春天的第一感覺是什么？明確：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然地張開了眼”。（2）作者首先描寫的為什么是山、水和太陽，而不是眼前一草一木？明確：首先，這一段是對春天的一個整體描繪。從視覺的規(guī)律來說，人觀察事物時，一般都是由大到小，由整體到局部的，由主要到次要。而作者這樣的描寫順序也是符合人的正常思維的。朗讀指導：這一段是對春草圖的著力描繪，也是繪春的開始，應用輕快型節(jié)奏，程度稍輕。首先粗筆勾勒：“一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，“剛睡醒”“張開”為強調(diào)性重音，應讀出春回大地、萬物復蘇的景象?！袄蕽櫋薄皾q”“紅”為強調(diào)性重音，寫了春天即的色彩和動感，應讀出其中包含的欣喜之情。春草圖：（1）這一段寫出了春草什么樣的特點？明確：嫩、綠、多、可愛。（2）這一段中，沒有出現(xiàn)一個人，但有幾句描寫人的活動的句子，想想這個活動的主人公是誰？作者為什么又要將春草和這個主人公聯(lián)系在一起？明確：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。主人公是小孩子；小草和小孩子具有一個共同點一一小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。朗讀指導：繪春圖首先從草寫起，節(jié)奏為輕快型?！巴低档亍薄般@”為強調(diào)性重音，寫出了春天小草頑強的生命力，又帶著可愛的神態(tài)?！澳勰鄣摹薄熬G綠的”為比喻性重音，寫出小草生長的清新、顏色的可愛。“一大片一大片滿是的”，重讀“滿”讀出草迅速蔓延的情景。隨后寫人物的活動，讀的時候要注意節(jié)奏，節(jié)奏越快，就越能體現(xiàn)出在春景中盡情歡樂?！帮L/輕悄悄的，草/軟綿綿的”，應放慢速度，讀出在春景中陶醉的情形?！洞骸返谝徽n時教學設(shè)計2教學目標：知識、技能目標：1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程、方法目標：1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度、價值觀目標：通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。教學重點：有感情朗讀、背誦課文教學難點：展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。教學準備：學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體課件。教學過程：教學預設(shè)隨堂反饋（學生學習效果）教學過程：一、導入1．課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。2．百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關(guān)于春天的詞語或詩句嗎？（指名說）3．大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。二、初讀課文1．指名按小節(jié)讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。三、再讀課文，品悟詩情。1．師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？2．學生自讀3．全班交流理解詩意并指導朗讀4．師：同學們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧?。▽W生配樂齊讀）四、拓展積累1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發(fā)現(xiàn)的更多?，F(xiàn)在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！2．展示《春》第一課時教學設(shè)計3一、教學要求：1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教學準備：1、教學軟件2、生字卡片四、教學時間：三教時第一教時、教學要求：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。2、學習生字詞，理解詞義。二、教學重難點：整體感知，感受梅花山的美。三、教學準備：教學軟件生字卡片四、教學過程：（一）板書課題，提問導入1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？3、簡介梅花山：梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。（二）初讀課文1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么？2、要求學生：（1）標出自然段的序號。（2）畫出生字詞。3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。4、了解自讀情況。（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動（2）學生拼讀生字詞。指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。（3）學生相互交流理解生字詞的意思。（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡學生自主記憶，交流記憶生字的方法。指名發(fā)言。歸納：部件法：休息換一換：吹歌訣法：盡5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？（1）指名讀第一自然段。指導停頓。朗讀。（2）齊讀。（3）指名讀第二自然段的第二句。（4）齊讀。（三）布置作業(yè)1、寫寫、識記生字詞。2、練習正確、流利地朗讀課文。教學反思：課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化?！洞骸返谝徽n時教學設(shè)計4教學目標總體感知課文內(nèi)容2?學習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法3?培養(yǎng)審美能力，春（第一課時）。教學重點目標2教學難點寫評析教學用具教學過程［預習指導］1．熟讀課文，背誦全文2．查字典，解決生字詞的音形義。［三分鐘演講］一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪，并向本課學習寫法。二、檢查預習：三人抽查背誦片斷，二人上黑板默寫字詞。三、范讀課文(有感情地朗誦，給學生以美的啟迪)學生結(jié)合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學生補充后教師評議。請學生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。采用自由發(fā)言式。(總分)五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：1.請一學生速讀課文，分別用兩個