信仰的力量征文

青春無悔———信仰的力量主題征文硝溝小學(xué)馬小梅青春是人生最美好的，猶如一日之晨、四季之春，猶如朝陽噴薄欲出，猶如花朵含苞待放，猶如駿馬奔馳在草原，猶如雄鷹展翅在藍(lán)天，猶如猛虎呼嘯在山林。青春是充滿希望和憧憬的年代，多少希望的種子都要在春天播種，多少美麗的夢想都要在青春實(shí)現(xiàn)。用理想和信念編織花環(huán)，用希望和勇氣構(gòu)筑理想的大廈。如果在青春不種下希望的種子，那么悔恨便伴隨你有生之年的時時刻刻。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。青春是汗水在揮灑，青春是熱血在奔流，青春是生命的源泉在涌流。擁抱青春，就是擁抱理想、信念、希望和勇氣，就是擁抱激情、夢幻、浪漫和想像。人生本來苦短，青春像早上的露水一樣，太陽出來便消失的無影無蹤。不要躊躇，不要猶豫，趕快點(diǎn)起理想的燈，扯起信念的帆，緊緊抓住現(xiàn)在的手，努力拼搏。不要等到明天，不要等到青春失去了才去追求理想，那樣只會給你帶來無盡的遺憾。要知道，遺憾這只船，載不動許多愁。擁抱青春，用青春創(chuàng)造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心底的灰暗掃出門去，讓生活隨著你的腳步翩翩起舞。創(chuàng)新是一個人進(jìn)步的階梯。沒有創(chuàng)新，生命便沒有活力。青春期是人生創(chuàng)新的最好時期。充分發(fā)揮你的智慧潛能吧，讓你的生命在青春期綻放奇異的花朵。擁抱青春吧!讓七色的夢幻裝點(diǎn)你未來的道路，吹響一支短笛，折來一枝桂花，向著遠(yuǎn)方輝煌的地平線永往直前如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹;如果說人生是動靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發(fā)著撩人的芬芳。她——讓我如此深深著迷。我們的舞會邀請你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點(diǎn)燃了熱情。我們的社會也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無私的奉獻(xiàn)，讓全世界呈獻(xiàn)一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。我們的科技進(jìn)步需要你，你的對勝利的執(zhí)著，你的對自己的無比的自信以及不懈的努力，幫助我們推進(jìn)了文明。因?yàn)橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻;因?yàn)橛辛四?，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量;因?yàn)橛辛四?，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀;因?yàn)橛辛四悖谑〉牡凸?，我們給自己再來一次的機(jī)會。如果沒有你，珠穆瑯瑪峰上不會有人類的足跡;如果沒有你，西藏高原不會有長年駐守的綠色身影;如果沒有你，人類隊(duì)伍將猶如鈍頭的箭。真的不敢想象，沒有你的世界，會多么寂靜無聲，多么枯燥乏味。我們不需要你滿腦的智慧，滿身的經(jīng)驗(yàn)以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情、無畏與干勁起航我們的帆船;只需要你的堅(jiān)毅韌性，向暴風(fēng)、海浪挑戰(zhàn)，直到把它們打敗。不要責(zé)怪自己的輕狂，那是年輕最明亮的標(biāo)記;不要自卑自己的淺薄，經(jīng)過歲月的打磨，你會得到滿載的智慧和經(jīng)驗(yàn)。但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會將你轉(zhuǎn)入無底深淵，真正的青春應(yīng)該學(xué)會掌握方向。信仰的力量———信仰的力量主題征文硝溝小學(xué)唐恬信仰，是對某種理論、思想、學(xué)說極其信服，并以此作為自己行動的指南。樹立對共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，是共產(chǎn)黨員的精神支柱和力量源泉。我們知道黨的綱領(lǐng)就是黨發(fā)展的旗幟和方向，就是黨的信仰;黨的歷史就是一部黨綱建設(shè)的歷程，就是對信仰的不斷充實(shí);黨的未來就是黨建的美好藍(lán)圖，就是對信仰的忠貞不懈。在發(fā)展有中國特色的社會主義的偉大實(shí)踐中，我們黨始終堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為黨建信仰，始終堅(jiān)持最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的辯證統(tǒng)一，這既鑒定了我們可以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念，又結(jié)合不同發(fā)展階段的實(shí)際情況，實(shí)事求是，審時度勢，為我們黨和國家的發(fā)展指定不同的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略。而我們這代九十年代出生的大學(xué)生，可以說是新中國成立以后信仰最迷茫的一代人。我們伴隨著改革開放長大，所經(jīng)歷過的生長條件比我們以前的任何時期的先輩所經(jīng)歷的都優(yōu)越，于是，生活安樂的我們喪失了信仰，最終迷茫在人生的道路上。解放前，我們的先人把新中國的誕生做為人生的不懈信仰，所以他們可以在血泊中微笑和歌唱;解放后，文革中虛假的提早進(jìn)入共產(chǎn)主義的理想一度統(tǒng)治了人民的信仰空間，使中國人可以一邊餓肚子一邊等待和遙想共產(chǎn)主義的美好。而現(xiàn)在，隨著國家建設(shè)的主題和重點(diǎn)放在了經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，政治和思想學(xué)習(xí)被冷落在一邊的角落，我們這代部分大學(xué)生的馬克思主義信仰日趨弱化，喪失了應(yīng)有的精神支柱，最后導(dǎo)致了人生的理想的喪失。因此，大學(xué)生信仰教育顯得尤為重要。大學(xué)生信仰教育是指對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰教育，其目的在于使大學(xué)生形成科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。進(jìn)行大學(xué)生信仰教育時，注重信仰教育與知識教育的結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生信仰的需要，提高大學(xué)生進(jìn)行信仰選擇的能力，要注意信仰教育的層次性、順序性，把思想教育與理論教育結(jié)合起來，要充分認(rèn)識到信仰教育的長期性、艱巨性，注重信仰教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，建立信仰教育合力機(jī)制，形成學(xué)校、家庭和社會共同信仰教育體系。信仰是燈塔———信仰的力量主題征文硝溝小學(xué)張曉玲“人”字由一撇一捺構(gòu)成，左邊的一撇是人的軀體，右邊的一捺則是支撐個人人格大廈的支點(diǎn)—信仰。信仰顧名思義是指心靈被某種主張，或說教，或現(xiàn)象，或神秘力量所震撼，從而在意識中自動建立起來的一套人生價值體系。即個人主觀意識形態(tài)的表現(xiàn)。阿基米德曾說：“給我一個支點(diǎn)，我可以撬起整個地球?！边@個看似夸大其詞的理論，卻為物理學(xué)方面作出了巨大貢獻(xiàn)。我們可以沒有財富，可以沒有美貌，可以沒有名利，但我們不能沒有信仰。沒有精神的支點(diǎn)，一切都會轟然倒塌，不復(fù)存在。樹木會隨著時間的流逝，慢慢蕭條；冰雪會隨著時間的變化，漸漸融化；不可再生資源會隨著時間的推移，緩緩減少……由此可見，世界上一切的事物都會隨著時間的推移而發(fā)生著一些微妙的變化，但信仰并不會隨著時間的推移而慢慢淡化。它可以指引我們朝正確的方向前進(jìn)。所以，有一正確的信仰是很重要的。正確的信仰可以作為人的精神動力，可以作為我們?yōu)橹鴬^斗的目標(biāo)，而在這個奮斗的過程中也能體現(xiàn)個人的價值體系。反之，如果沒有正確的信仰，人就失去了奮斗的目標(biāo)和對未來美好生活的向往與追求。就像鷹失去了翅膀，就失去了搏擊長空的樂趣；魚離開了海洋，就失去了對深海的無限探索；花離開了泥土，就失去了生活的意義。正確的信仰也可以預(yù)見和指明社會前進(jìn)的方向，提出社會發(fā)展的理想目標(biāo)，構(gòu)建美好社會的宏偉藍(lán)圖。如馬克思列寧主義理論體系，它是我國社會主義發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)，它正確的引導(dǎo)了中國前進(jìn)的方向和目標(biāo)，為毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的誕生奠定了不可或缺的理論基礎(chǔ)。反之，沒有馬克思列寧主義體系作為理論基礎(chǔ)，國家就不會強(qiáng)大，人民也就沒有現(xiàn)在的幸福生活。國家沒有正確的信仰，那么就無法凝聚人民的力量，將會是一盤散沙，導(dǎo)致國家分裂，引起社會的動蕩，犯罪比例也會直線上升，最終導(dǎo)致無法挽回的局面。如發(fā)生在西藏的事件，那些不法分子為了所謂的“藏獨(dú)”，就在主要路段實(shí)施打砸搶燒，給當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚拓敭a(chǎn)造成了重大損失，也使當(dāng)?shù)厣鐣刃蚴艿絿?yán)重破壞，給整個社會帶來了不良影響。國家有正確的信仰，就不會發(fā)生諸如此類的暴力分裂祖國的行為。所以說有正確的信仰作為國家的精神支柱，規(guī)范社會的秩序，填充制度的空缺，減少導(dǎo)致犯罪的因素，使國家更加的安定與團(tuán)結(jié)。信仰可以轉(zhuǎn)化為力量，創(chuàng)造出更多有益的事情，讓生活、社會、國家變得更加美好。信仰是心中的綠洲；信仰是鳥兒，黎明還是黝黑時，就觸著曙光而謳歌了。堅(jiān)守信仰是幸福的———信仰的力量主題征文硝溝小學(xué)杜玲玲電視紀(jì)錄片《信仰》有一句解說詞給我留下了深深地印象“選擇信仰很艱難，堅(jiān)守信仰更難。在堅(jiān)守信仰的路上，鋪滿了荊棘，更有可能付出鮮血和生命的代價”。有人說這是一個缺失信仰的時代，這是一個迷茫與困惑并存的時代，有忠誠就有背叛，有信仰就有迷失。特別是在價值多元化、社會物質(zhì)化、經(jīng)濟(jì)市場化的今天，面臨著“四大考驗(yàn)”，普通教師堅(jiān)定信仰的任務(wù)比任何時候都重。如何堅(jiān)守信仰？這是一個涉及到價值觀的問題，是一個觸及到心靈深處的問題。人是要有點(diǎn)理想和信仰的，人有了信仰，就是有了精神力量。一個能堅(jiān)守信仰的教師該做的，就是秉承艱苦奮斗的精神，忘我的工作，拼搏和奉獻(xiàn)，做好本職的工作之外，再去做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。無論我們從事什么行業(yè)，什么部門，我們每個人都要在一個看似普通的崗位上履行自己的職責(zé)，像士兵一樣忠實(shí)履行自己每天的責(zé)任。新時代的青年教師，堅(jiān)守信仰是成為一名幸福教師的前提條件。當(dāng)一個人把教育與人類文明的傳承和個人的自我完善聯(lián)系起來，那么自己就會心甘情愿地選擇教育，矢志不渝地潛心教育，始終如一地忠誠于教育事業(yè)，并從中享受到無盡的幸福感。這里面就涉及到理想與信仰的問題，它與教師的幸福指數(shù)是密切相關(guān)的。事實(shí)上，做一名好教師，僅僅有專業(yè)知識和技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要從業(yè)者帶著理想和信仰。理想和信仰作為一個人的內(nèi)在精神，引導(dǎo)著教師去重新審視教育，追求人生幸福。教師的理想和信仰是對教育促進(jìn)個體與社會發(fā)展的極度信服、尊崇，是一種極其強(qiáng)烈而深沉的情感狀態(tài)，它能把教育觀念或理念自覺轉(zhuǎn)化到自己的教育行為中。理想和信仰能夠使教師堅(jiān)定地認(rèn)同教師職業(yè)，以及與這一職業(yè)相關(guān)的生活方式，更為重要的是，它能為教師提供強(qiáng)大的精神力量，支持教師在萬花筒般的世界中拒絕各種誘惑，引導(dǎo)教師把自己所有的力量集中在事業(yè)的追求之中，不斷走向職業(yè)的高處和深處。所以，有無理想，有無信仰，往往成為檢驗(yàn)一個教師工作狀態(tài)、工作效能，甚至預(yù)測他能否成為一個好教師的重要尺度。教師應(yīng)該具有堅(jiān)定信仰。雅斯貝爾斯指出：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已，教育的目的在于讓學(xué)生自己清楚當(dāng)下的教育本質(zhì)和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”作為教育過程中重要主導(dǎo)人物——教師也應(yīng)該具有堅(jiān)定的信仰。在技術(shù)社會中，我們的教育也毫不例外的受到了技術(shù)的影響，教育技術(shù)越來越進(jìn)步，教育逐步走向量化。教育過程中工具化功能增強(qiáng)，世俗化增強(qiáng)，教育的社會功能逐步增強(qiáng)。各種成功的教育模式輪番上陣宣傳自己的成功之處。因此，作為一名合格的教師，我們不能僅僅完成技術(shù)層面的目標(biāo)，眼光只盯著眼前的升學(xué)率而置學(xué)生的靈魂發(fā)展，人格健全而不顧，我們不能成為行政教育的工具，更要成為人類靈魂的引路人。只有教師堅(jiān)信對教育的信仰，我們的教育才能持續(xù)的和諧的發(fā)展下去。我將把教師的信仰、責(zé)任、使命帶到工作中，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，默默耕耘，不斷提高和完善自己，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量！守望信仰———信仰的力量主題征文硝溝小學(xué)姚曉軍什么是信仰?人為什么有信仰。我想每個人的回答都不盡相同。什么是教師的信仰?教師為什么有信仰?更是我們?nèi)w教師共同追問自己的職業(yè)課題?穿過歷史的長河我們不難發(fā)現(xiàn)，第一個涌向理想彼岸的無論是潮涌還是浪花，都離不開堅(jiān)定的理想和信念。遙望廣闊的星空，我們不難理解，為什么照耀人間的是日月而不是短暫的流星，因?yàn)槠痰妮x煌不代表永恒的理想，堅(jiān)定不移的信念才是持之以恒的力量。因?yàn)槿擞辛恕靶叛觥比瞬艜辛α?、人有了“信仰”人生才會閃耀光芒。人有了信仰人活得才坦蕩。人有了信仰，人生的道路才能越走越寬廣。有人說：醫(yī)生的信仰是醫(yī)治病痛、救死扶傷。有人說：運(yùn)動員的信仰是超越自我，超越夢想。還有人說：農(nóng)民的信仰是播下種子，收獲希望。而我說，我的信仰，一個平凡地、普通地學(xué)校教師的信仰就是：“沐浴黨偉大的光芒，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁”。這不在是印在教師工作手冊上簡單的文章。而是銘刻在我心中的“一種責(zé)任、一份擔(dān)當(dāng)和一個理想”。青春有信仰，從此不一樣。信仰助青春，人生有方向。從成為教師的那時起，我就不斷的思考如何能讓教師的工作乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航。正是有了這種思量，我才逐步的認(rèn)識到，體會到，也尋找到了什么是教師的信仰?教師為什么要有信仰?什么是教師的信仰?是一件件，一樁樁為學(xué)生們辦理的小事。是每天穿梭于各個教室檢查學(xué)生的出勤情況。是炎炎夏日里，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而忙碌。是皚皚白雪中，行走于家訪的道路上。什么是教師的信仰?是每一次與學(xué)生促膝長談。是每一次對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，是每一次檢查學(xué)校的安全隱患，是每一次主持的班會。是學(xué)生早操中與學(xué)生共同出現(xiàn)在操場上。什么是教師的信仰?是認(rèn)真做好每一次貧困生助學(xué)工作。是操行評語上，一字字，一句句真誠的希望。是在學(xué)生在各項(xiàng)比賽活動中獲獎的無比自豪，是看著學(xué)生的不斷成長。什么是教師的信仰?是堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。是忠誠于黨的教育事業(yè)。是為社會主義事業(yè)后繼有人奉獻(xiàn)青春和力量，是為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人而奮斗終身的期望。這就是教師的信仰，這就是教師簡單平凡