2021教資小學筆試

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！一、選擇題1）ABCD2）ABCD3）ABCD4）ABCD5）ABCD6）ABCD7）ABCD8）9）ABCD（）ABCD1）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABC）A甲B壬C癸D申）ABCD）BCDBCD）3看到同學們對這個問題那么感興趣，張老師說：“現在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的”5分鐘后，張老師讓同學們帶著感情朗讀課文，這一次同學們把課文讀的有聲有色。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。（14分）答：材料中的張老師體現了素質教育觀的理念，具體表現在：（1）素質教育觀中，素質教育是面向全體學生的教育。要公平公正愛護每一位學生，不偏袒或歧視個別學生，關注全體學生。材料中，張老師沒有因為學生出現的問題而區(qū)別對待，而是一視同仁，尊重學生，幫助同學，認識自我，樹立信心，體現了素質教育觀的要求。（2）素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育，每一個學生都有其獨特性，教育要考慮到學生的個性差異，充分發(fā)展學生的個性，做到因材施教。材料中，教師針對明明，具體問題具體分析，尊重學生的個體差別，做到了因材施教，發(fā)展了學生的個性，促進了學生的發(fā)展，符合素質教育觀的要求。（3）素質教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，促進學生活潑主動的發(fā)展，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新精神。材料中，老師敢于打破常規(guī)，把別開生面的課程形式帶入課程，激發(fā)了學生的創(chuàng)新學習意識，體現了素質教育觀的要求?？傊?，張老師是行為是符合素質教育觀，是值得我們學習的。30、因我的一條腿有殘疾，剛上小學時常被同學取笑，心里很自卑，害怕和同學在一起。這種情況被班主任關老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對這樣的事才好。關老師的一句話讓我至今難忘：“頑強的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你?！睆哪且院螅P老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學少了，有幾個同學還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。關老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學中，總能根據不同學生特點給予切實的幫助和指導。他進行的培養(yǎng)“四會能力”教育教學探索，還引來不少校內外的同行向他請教。他不僅誠懇的向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關的教育教學問題。后來，關老師通過了成人高考，系統(tǒng)學習了教育學、心理學等相關知識，并獲得了本科學歷。這就是我難忘的關老師。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關老師的教育行為。（14分）答：材料中關老師的行為體現了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現在：（1）愛崗敬業(yè)。要求教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中的關老師不僅對于一條腿殘疾的我，還是對于其他學生，亦或自己的工作，都能夠認真對待，勤懇進取，高度負責，體現了關老師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（2）關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中的關老師不僅幫助我如何應對同學的取笑，還主動的關心我，不時站在我的身邊還坐在我身邊，以此讓學生們轉變對我的看法，果然，同學們此后不再取笑我，還成為了很好的朋友。（3）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中的關老師在幫助我的時候，，能夠注重我的感受和通過言行來引導其他同學對我的看法；在教學中，能夠根據不同學生的特點給予指導和教育，總結出“四會能力”教學，贏得了其他老師的贊譽，這些都說明了這一點。（4）為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中的關老師能夠尊重身體有殘疾的我，能夠積極向同事學習，還自己提升學歷，這些都說明關老師做到了以身作則，給身邊人做出了榜樣和示范。（5）終身學習。終身學習要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中的關老師能夠不斷的總結教學經驗，不斷的學習知識提升自己，都體現了這一點。總之，材料中的關老師是值得我們學習的一位好老師，我們要向他學習。31、材料逼真和如畫是藝術批評的兩個標準?？吹揭环嫞粋€雕塑品，贊美它好，說逼真。用現代化來說，畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說“逼真”又有什么好？“如畫”又有什么好呢？用到文學批評上來，作品描寫一個人，寫的活像，是好的。作品描寫風景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問題，對掌握這兩個批評標準是有幫助的。先說逼真，《水經注·河水》：“有白馬山，山石似馬，網之逼真”山石像真的白馬又有什么好呢？朱自清《論逼真和如畫》里說：“這就牽連到這個‘真’字的意義了。這個‘真’固然指實物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說的那個‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣韻生動’的意思，惟其‘氣韻生動’，才能自然，才是活的不是死的。死地山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。‘逼真’等于俗語說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”（《朱自清文集》三）“論畫以形似，見與兒童鄰?！ぁぁぁぁぁみ咞[雀寫生，趙昌花傳神?！本褪枪馇笸庑蜗嘞?，只是兒童的見識;好的畫，要把東西寫火，要傳神，這才是逼真的要求。412021年上半年筆試真題及答案小學教育教學知識與能力1）ABCD2）ABCD3）ABCD42）ABCD5）6）ABCD7）8）ABCD9）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD）ABCD3ef29分8611○①○②9912434678686795463836811答：本首歌曲是一首再現單二部曲式，A樂段是由變化重復的兩個樂句構成，標記為a+a′；B樂段同樣也是由兩個樂句構成，彼此之間呈現對比關系，但B樂段中的第二樂句與A樂段中的第二樂句是完全重復的，所以標記為b+a′。歌詞描繪出的羊兒的叫聲、放羊娃的歌聲、小河的流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。（2）如指導中年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）答：情感態(tài)度價值觀：學唱歌曲《牧羊女》，并從中感受生活的美好、勞動的快樂，逐步提升熱愛生活、熱愛音樂、熱愛大自然的意識過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用律動、體驗的方式，提高音樂表現能力。知識與技能：能正確辨別和使用強弱記號，并加以運用，按照三拍子的節(jié)奏特點有感情的演唱歌曲（3）依據擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”（在學生音準、節(jié)奏、詞曲結合基本無誤的基礎上，依據作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）答：教學環(huán)節(jié)及設計意圖:①教師引導學生聆聽歌曲《牧羊女》，感受曲調特點，學生輕聲跟著錄音哼唱曲調。②播放歌曲，教師指導唱出3/4拍的旋律特點，讓學生跟著拍子拍手律動“強、弱、弱”的特點教師總結：歌曲的旋律的音區(qū)集中在中音區(qū)，最高音到小字二組的c，節(jié)奏舒緩到跳躍再回到舒緩，富有歌唱性。④教師引導學生找到最高音和最低音，通過科爾文手勢慢速找到音高位置，吸引學生興趣，在找到高音之后，引導學生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍的感覺⑤教師彈奏鋼琴，引導學生小聲加入歌詞演唱，并提問：歌詞中描寫了什么？學生自由回答（羊兒的叫聲、放羊娃的歌聲、小河的流水聲）教師總結：歌詞描繪出羊兒的叫聲、放羊娃的歌聲、小河的流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。⑥教師彈奏鋼琴，學生大聲加入歌詞演唱。⑦演唱完畢，教師提出問題：同學們歌唱的音量如何變化，會使歌曲更富有感情？學生自由回答（力度變大或變?。┙處熆偨Y：在演唱或者演奏一首音樂的時候，輕重緩急的變化可以來表現曲子中蘊含的感情，從而表達不同的感情色彩，強弱對一首曲子來說很重要，“強”和“弱”看似只是兩個字眼，他們卻能制造出很多種不一樣的感覺，常用力度級別由小到大的排列順序為p-mp-mf-f,并嘗試用“啊”感受四個力度。⑧教師引導學生在演唱沒一句時，加入p-f-p的強弱變化演唱表現能力⑨教師播放歌曲音頻，邀請同學們用活潑、開心的聲音演唱歌曲。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，主要進行教唱學習的過程，為了提升同學們的演唱表現能力。首先，學生跟著音樂熟悉歌曲，將教學內容由淺入深的進行，學生感受這首歌曲是3/4拍，感的基本理念。其次，在學唱過程中，找到歌曲的重點問題是旋律音高的準確度，用學生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛好為動力”的基本理念；學生為主體，教師是引導者”的觀點，帶給學生學習的成果成就感。最后，通過整體的演唱，加上對歌曲的分析，找到力度記號的重要性，提升了學生對音樂記號作用的理解，同時加強了實踐性，讓學生通過演唱實踐，提升音樂興趣，遵循“強調音樂實踐”的遵循了“以音樂審美為核心”的基本理念。30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體后仰，重心落在后腿上，呈反弓；然后兩腿用力蹬地，收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。請根據上述材料完成下列任務：（1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學重點，難點。（10分）答：重點：持球后引，呈反弓，蹬地、收腹、揮臂用力順序，球的出手角度。難點：動作連貫、協(xié)調，快速揮臂、甩腕知識與技能目標：學生能說出雙手從頭后向前擲實心球的動作重點，85%學生能正確運用該技術動作。糾正方法：講清動作方法，讓學生多做徒手模仿練習或持輕物的練習，加深體會自下而上的蹬地、收腹、甩臂的用力順序理由：初次接觸該技術動作，技術動作不熟練，用力時沒有全身用力②易犯錯誤：球未擲出雙腳跳起糾正方法：徒手練習。先用力蹬地，然后收腹、上體向前壓送，最后揮臂，讓學生體會用力順序和力的傳遞；加強學練提示：擲球時身體要放松，為保持身體平衡，后腳蹬地后隨身體重心前移，可向前邁一步。糾正方法：在墻上或擋網上設置目標，讓學生對目標進行投擲，體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生，球未出手前，眼睛要始終盯著投擲目標。理由：出手過早容易導致拋出過高，球出手是低頭，容易造成球拋出過低。31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。（1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有哪些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型、紋樣上的特點主要有哪些？（10分）答：青銅器在古時被稱為“金”或“吉金”商代晚期已經形成了比較完備的青銅器種類，分為禮器（炊煮器、食器、酒器、水器）、樂器、兵器、工具及車馬器等五大類。中軸對稱，風格沉穩(wěn)雄渾；裝飾繁縟、瑰麗，往往飾以龍、虎、羊、象等動物浮雕和饕餮紋、夔龍紋、云雷紋等典型紋飾，整體給人以莊重，威嚴，神秘和獰厲的審美感受，體現了商代“尊神重鬼”的社會觀念。答：知識與技能：了解中國古代青銅器的歷史，能夠從造型、紋樣、文字等角度欣賞青銅器。過程與方法：通過觀察、分析、討論等方法，感受青銅器獨特的藝術魅力，提高藝術鑒賞能力。情感、態(tài)度和價值觀：珍愛國寶，感受中國古代藝術文化的韻味，熱愛中國文化。（3）依據擬定的教學目標，設計“青銅器藝術賞析”內容的新授活動，并說明理由。（20分）答：①教師展示《蓮鶴方壺》《青銅縱目面具》《乳釘紋爵》《銅奔馬》，并提問：這些作品造型上各有什么特點？為什么要做這樣的設計？學生思考回答：《蓮鶴方壺》蓋頂蓮瓣中站立一致展翅欲飛的仙鶴，《青銅縱目面具》的造型夸張、奇特，《乳釘紋爵》造型穩(wěn)定、挺拔，《銅奔馬》的馬形輕盈、矯健。因為它們各自的用途不同，所以造型也各不相同。②教師展示《四羊方尊》與《宴樂攻占紋壺》人物達到120人以上，反映戰(zhàn)國時代人們采桑、射獵、宴樂、攻戰(zhàn)的深灰生活。請學生思考還見過哪些紋樣？紋樣有什么功能？學生回答，教師總結：還有常見的入鳳鳥紋、幾何紋、獸面紋等。不