小學數(shù)學教學怎樣講解

第頁小學數(shù)學教學怎樣講解革新教育觀念，培養(yǎng)小同學的創(chuàng)造思維

革新教育是以培養(yǎng)人的革新精神和革新能力為基本價值取向的教育施行，革新教育是革新思維的培養(yǎng).它是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，這種思維能確保同學順利解決新的問題，能深入地高水平的掌握知識，并把這些知識廣泛遷移到學習新知識過程.在小學數(shù)學教學中提倡革新教育，培養(yǎng)革新思維.巧設學習，培養(yǎng)革新思維.因為把數(shù)學學習〔制定〕好，可以培養(yǎng)同學革新思維.而好的習題都是科學藝術的.它來源于〔教師〕經驗積存，知識積存和對教學藝術的探究.所以在平常教學中激勵同學革新思維.上課時要多問同學你是怎么想出來的，你的思路卡在哪里?充分展示思維過程.如在教學三角形內角和時，可這樣提的問題：請問同學們隨便量一個三角形兩個角的度數(shù)，老師便能很快猜出一個角的度數(shù)，通過實際操作讓同學知道真的是這樣，后引導同學去探究這里的規(guī)律，讓同學自己發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是180度。

由于小同學年級小，知識不夠，缺乏經驗，思維的特點是由具體形象向抽象邏輯思維過渡，抽象思維活動必須要具體形象作支撐。所以要遵循同學思維特點，運用各種手段，豐富同學的感性熟悉，讓同學掌握思維方法。培養(yǎng)同學思維能力，關鍵是引導同學掌握思維方法，小學數(shù)學常用的思維方法是比較與分類，分析與綜合，抽象與概括。

積極運用主體參加型教學模式

弗賴登塔爾是世界著名的數(shù)學家和數(shù)學教育家，有著極其淵博的知識和豐富的教育經驗。他認為數(shù)學學習主要是進行再創(chuàng)造，或者是他常常提出的數(shù)學化。按照他的觀點，這個化的過程必須是由學習者自己主動去完成，而不是任何外界所強加的。主體參加型小學數(shù)學教材教法課堂教學模式特別同學的主體地位，以同學為本，讓所有同學充分參加教學活動，給所有同學以充分表現(xiàn)智慧與才干的機會，從而培養(yǎng)同學的自我發(fā)展能力。

主體參加型小學數(shù)學教材教法課堂教學模式有如下優(yōu)點：①由于給同學提供了充分的參加時間，滿足了同學受尊敬、樂參加的必須要，喚起了同學激烈的表現(xiàn)欲，激發(fā)了同學的學習興趣，使他們不再是被動的知識的接受器，而成為知識的研究者;②同學通過閱讀交流、互相啟發(fā)、互相激勵、互相幫助，對不同智力水平、認知結構、思維方式的同學實現(xiàn)互補，達到共同提升;強化了同學之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，并把兩者有機地貫穿起來組成網(wǎng)絡，使信息交流呈縱橫交錯的立體結構;體現(xiàn)了同學是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合這一新的教學理念;達到了以同學自主學習為主線的教與學的和諧統(tǒng)一，變過去被動地單純聽講的學習方式為主動參加、樂于探究、合作交流的學習方式;營造了民主、輕松、舒暢的學習氣氛，使學習不再是一件強制性的枯燥無味的事情，而成為一種緊張又愉快的求知增能活動;③增加了同學求知的欲望和能力。在互相交流中常會出現(xiàn)爭論，他們?yōu)榱四軌蜉^好地闡述自己的觀點，反駁或補充對方的看法，會對語言的再學習產生激烈的愿望。這個愿望就是一種必須要，這種必須要就是動力，這個動力就能變成能力。

2優(yōu)化數(shù)學課堂教學策略

注意提升與普及相結合

在教學過程中應該面向全體同學，熱愛全體同學，針對每個同學的實際狀況，按不同的層次進行教學。一是在教學過程中關懷后進同學，做到答題特別中、下生;板演側重中、下生;提問題顧及中、下生;行間巡視留心中、下生;課內輔導留心中、下生。二是教師要在上新課前有針對性地幫助后進生補上學習新知識所要必備的舊知識，減小接受新知識的坡度。三是執(zhí)行分組教學。

主要在制定學習時，依據(jù)量力而行的原則，對學有余地的同學略增加一些難度較高、綜合性較強的題目，讓他們吃得飽;對后進生給他們補充些孕優(yōu)題、針對性學習題，以幫助他們把基礎知識務實。四是采納"兵教兵'的方法，讓每個優(yōu)生輔導一、兩個差生的學習，這樣做能使優(yōu)等生得到鍛煉，差生得到提升。五是教師與同學家長建立同學狀況交流制度，定期互相交流狀況，取得同學家長的支持與配合。

改革教法，指導同學

在小學數(shù)學教學中，既要研究如何改善教學方法，更必須要研究如何指導同學的學法。選用教法應采納一法為主，多法配合的靈活多樣的教學法;改善課堂教學，力圖引導同學在設疑、激疑、質疑、解疑中學習新知識;在指導同學學習方面，實現(xiàn)由"學會'過渡到"會學'的質的飛躍。在教學中，一是強化對同學學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng);二是強化同學思維方法的引導，讓同學逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)同學發(fā)展比較、分類、綜合、抽象、概括等思維方法。

如面積概念的建立，就應著重培養(yǎng)同學抽象概括的能力。教學時要讓同學摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學課本的封面，比一比文具盒的蓋面和課本封面的大小，抽象理解物體的表面有大有小，接著在圖影儀上將四條線段圍成一個圖形，讓同學推斷兩個平面的大小(同學難以推斷)，教師再將大小相等的方格，覆蓋在圖形上讓同學觀察，數(shù)一數(shù)有多少個?在此基礎上抽象理解圍成的平面圖表有大小之分，進而引導同學概括出什么叫面積，讓同學在參加的過程中學到并掌握一定的數(shù)學思維能力。

3激發(fā)數(shù)學學習興趣的策略

重視動手操作，促進學習興趣

動手施行操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象性，易于促進興趣的產生，便于建立表象，有利于理解知識的特點，促使同學多種感官參加活動。動腦思索、動口表達，而教學活動中同學是主體，要特別主體就要讓同學充分參加，動手操作，以動促思，加深印象，喚起同學興趣。著名心理學家皮亞杰曾說："兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。'要解決數(shù)學知識的抽象性和小同學思維的形象性之間的矛盾，必須多組織同學動手操作，以動啟發(fā)同學的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。

課堂中注重采納游戲，激發(fā)學習興趣

小同學的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。從兒童年齡特點出發(fā)，結合教學內容可編出多種數(shù)學學習的游戲。如教學億以內數(shù)的熟悉時，做自編自演練讀數(shù)游戲。找出9名同學到前面一字排開，面向全體同學，每個同學代表一個數(shù)位，每個同學都用右手表示要出的數(shù)字，當老師說第一道題時，每位同學分別打出自己想要出示的數(shù)，然后在下邊的同學迅速讀出來，讀對了換一組上來，讀錯了，這組同學持續(xù)讀，看哪組同學在前邊出的題多。同學在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，既受到了數(shù)學思想的熏陶，又提升了學習興趣，收到了事半功倍的效果。

采用多種學習手段，適應同學心理特點

注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣，喜愛多變，這是小同學的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變幻的教學手段促使同學興趣的發(fā)展。特別是一堂課的學習，切忌單調的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)同學學習興趣。例如，在低中年級教學中，可利用游戲進行教學，把同學對游戲的興趣轉移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學中，可采用看誰解得快、解法多，看誰編得又對又快(自編應用題)等辦法，不僅能激起同學的學習興趣，堅持活躍的課堂氣氛，消除學習疲憊，而且有利于同學對所學知識的鞏固。

4怎樣讓同學喜愛數(shù)學

一、讓同學在聽覺上感受數(shù)學之美

語言是從事課堂教學、完成教學任務的主要手段，因此教師的語言藝術，將直接影響課堂教學效果.而作為數(shù)學教師，要想在同學認為的"索然無味'的數(shù)學課堂上聽出數(shù)學之美，就要精心修煉課堂教學的語言藝術.數(shù)學教師講課時，語言應該干凈利索，言簡意賅，把抽象的概念，深奧的道理形象化，把枯燥的知識生動化;講課要繪聲繪色，把握節(jié)奏的快慢，注意聲調的凹凸、要做到抑揚頓挫、聲情并茂;在恰當?shù)臅r候，用合適的比喻，風趣的語言活躍一下課堂氣氛，整堂課都能讓同學精神集中，如沐春風，讓同學感受到數(shù)學學習原來也是如此美妙的，從而先讓同學喜愛上數(shù)學課，喜愛了，就會發(fā)現(xiàn)其中所蘊涵的美!

二、把所學的數(shù)學知識應用到實際中去

教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，把生活問題數(shù)學化，而且要善于把課堂中書本上學到的知識應用到實際中去，把數(shù)學問題生活化，以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決，促進同學對知識更深層理解的目的。數(shù)學知識在實際中的應用，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學知識的同時，逐步形成優(yōu)良的思維品質，讓同學在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學習數(shù)學。數(shù)學教學要達到培養(yǎng)同學解決實際問題能力的目的，就要求教師在教學中引導同學帶著問題走向施行，即培養(yǎng)同學的數(shù)學意識及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

三、讓同學在思