釣魚的啟示教案

9、《鯨》教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。3．情感目標(biāo)：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點：鯨的進化過程課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。多媒體課件教學(xué)過程：一．

講故事導(dǎo)入。教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？2：提問以上的問題三：深入探究課文。1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結(jié)為它的生活習(xí)性。2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。3、匯報學(xué)習(xí)情況，進行重點指導(dǎo)。鯨的體形特點（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？（2）小結(jié)寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。齊讀：感受鯨的大。鯨的進化（1）鯨是怎樣進化的，把自己當(dāng)作鯨，給同學(xué)們說說“你”的進化過程。（2）理解哺乳動物的含義。（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學(xué)生進行比較）鯨的分類快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同）鯨的生活習(xí)性（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性。鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）幼鯨的生長告訴我們什么？四：鞏固升華1、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？2、你們可真會動腦筋，能用學(xué)到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。五：拓展延伸1．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習(xí)性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？六．總結(jié)全文今天我們對鯨的了解又進了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí)，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。七、布置作業(yè)（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。板書設(shè)計：鯨體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺?！Ｑ蠓N類：須鯨齒鯨

吃食生活習(xí)性：呼吸肺

睡覺

生長胎生哺乳教學(xué)反思：第10課《松鼠》教學(xué)目標(biāo)１、知識目標(biāo)：認(rèn)識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。２、能力目標(biāo)：比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學(xué)重點認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。教學(xué)難點探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題猜謎語，猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。二、初讀課文，感知內(nèi)容１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學(xué)等方式來解決，也可以在課文中做一個標(biāo)記，在課文的進一步學(xué)習(xí)中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？３、小黑板出示生字，檢查生字的認(rèn)讀情況。采用多種方式進行：（指名領(lǐng)讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價一下學(xué)生讀得怎么樣。三、再讀課文，理解內(nèi)容１、帶著問題自由讀課文：課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。２、匯報交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨機講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：（板書重點詞：美麗，討人喜歡）②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導(dǎo)：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）③總結(jié)板書：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發(fā)光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。④知識積累：指導(dǎo)背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。Ｂ、四肢靈活、行動敏捷。Ｃ、小面孔上的小眼睛。Ｄ、毛。Ｅ、尾巴。⑵讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。⑶指導(dǎo)朗讀，第２自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機敏：（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。⑷第３自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：（讀的方式：齊讀，指名讀。）先……再……然后……還……（師小結(jié)語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀?。傻冢醋匀欢危ㄗx的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：它們吃東西的時候……直著身子坐……用前爪捧著往嘴里送。秋天，……塞……；冬天，……扒開……３、合作探究、集體總結(jié)：松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。四、品讀課文，感悟語言你喜歡作者對哪部分內(nèi)容的描寫，讀一讀。你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。五、積累運用１、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。２、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。六、質(zhì)疑解答①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。這段話很像文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容青年男女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，把松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。②有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵?！皺M渡”是指從河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)做”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。③它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表現(xiàn)松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。七、板書設(shè)計外形特點：漂亮松鼠性格特點：馴良動作行為：乖巧教學(xué)反思：第11課《新型玻璃》。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。3、情感目標(biāo)：了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)重點：了解新型玻璃的特點和作用。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者說明事物的方法課時安排：1課時教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、板書課題（新型玻璃）：同學(xué)們，我想大家對玻璃并不陌生，今天我們要學(xué)的玻璃和平時見到的不一樣，它叫新型玻璃。(齊讀課題)2、質(zhì)疑課題：新型是什么意思？（新的類型）新型玻璃又是什么意思？（新的類型的玻璃）看到題目你有什么疑問？預(yù)設(shè)：A新型玻璃是怎樣的呢？B新型玻璃新在哪？C新型玻璃有什么特點和作用？二、初讀課文，整體感知1、出示要求，初讀課文：同學(xué)們敢于提問的精神非常好（同學(xué)們，學(xué)習(xí)語文，要學(xué)會設(shè)疑，提出問題，你才能更好地掌握語文知識），就讓我們帶著這些疑問自由讀讀課文，相信在讀的過程中，你會找到一些答案的。讀的時候注意：（1）、自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，畫出不理解的字詞。（2）、讀書思考：課文向我們介紹了幾種新型玻璃？它們分別有什么特點，什么用途呢？在書上劃下相關(guān)詞句。三、簡略學(xué)習(xí)生字詞1、生字：dàoxiányàngjiāzàozhānǒufèi（盜竊）（嫌疑）（安然無恙）（夾絲網(wǎng)）（噪音）（粘連）（藕斷絲連）（廢水）2、理解詞義：安然無恙：指平平安安沒有受到任何傷害。藕斷絲連：比喻表面上斷了關(guān)系，實際上仍有牽連。3、本課詞語：急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、夾子安然無恙、藕斷絲連、廢品、粘在一起、處理、調(diào)節(jié)四、自主合作，精讀課文(一)、過渡：五種玻璃的名字大家一目了然，那對他們的特點和作用同學(xué)們又了解多少呢？(二)、學(xué)習(xí)第1自然段1、現(xiàn)在我請同學(xué)起來閱讀第1自然段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，概括出夾絲防盜玻璃的特點和作用，并找出說明方法填進表格。2、交流：（預(yù)設(shè)）特點是自動報警，作用是防盜，說明方法是舉例子，例子是最后一句。3、讀“這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！庇谩翱梢浴梢浴梢浴部梢浴闭f一個句子。(三)、利用表格，合作探究學(xué)習(xí)二——五自然段合作探究完成表格：下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師要交給大家完成，請同學(xué)們采用學(xué)習(xí)第一段的方法，找出其他四種新型玻璃的特點、作用以及使用到的說明方法填入表格。名稱特點作用說明方法夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警防盜舉例子夾絲玻璃堅硬，打碎后仍然粘在一起安全、可靠變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線打比方吸熱玻璃阻擋陽光和冷氣使房間冬暖夏涼做比較、舉例子吃音玻璃消除噪音使房間減少噪音打比方、做比較、列數(shù)字（四）、出示最后一個自然段（齊讀）：從這段話里你得出哪兩個信息（新型玻璃已經(jīng)在發(fā)揮作用，人們還會發(fā)明更多的新型玻璃）。（總結(jié)：新型玻璃功能多，現(xiàn)代生活用途廣）五、拓展（小練筆）以《我想發(fā)明××玻璃》說一說，寫一寫。請你發(fā)揮想象，仿照課文，寫一種新型玻璃，注意寫清楚它的特點、作用、使用方法，還要用上說明方法。六、板書設(shè)計11、新型玻璃名稱 特點 作用 說明方法七;教學(xué)反思：12、假如沒有灰塵教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識4個生字。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。（2）能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。（3）情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達方法。教學(xué)難點:明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、出示課題，找關(guān)鍵詞

1、今天我們要來學(xué)習(xí)12課——假如沒有灰塵（指黑板齊讀課題）2、這個題目中，關(guān)鍵詞是——灰塵（板書）二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵“小”的特點1、看這個“塵”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由小和土組成，塵就是小的土）2、這小的土到底有多小呢？昨天預(yù)習(xí)課文了吧？老師來檢查一下誰預(yù)習(xí)得最認(rèn)真。請你說……（灰塵顆粒的直徑……毫米之間）這句話是運用什么說明方法來突出灰塵的小呢？（板書：列數(shù)據(jù)）3、還從哪里感受到灰塵的?。浚ㄈ搜勰堋拍芸匆姡┻@句話怎么讓你感受灰塵的“小”？（利用作比較的方式，突出灰塵的小）4、通過朗讀體現(xiàn)灰塵“小”的特點三、話說灰塵，引出危害1、這么小的灰塵你們看見過？在哪里看見過？灰塵真是無處不在啊，看——（課件）（久未擦拭的桌面，輕輕一吹，揚起的就是灰塵；打開機器內(nèi)部，散落在平板上那厚厚的一層，也是灰塵；行駛而過的汽車，末尾跟隨著的還是灰塵）2、這樣的灰塵你喜歡嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值日生來到學(xué)校第一個任務(wù)就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……）3、因此，古往今來，人們總是——【出示詩句：因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！雹僮x一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。(古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)②從這個行為中，你感受到了人們對灰塵怎樣的情感？（討厭）帶著這種心情喊一喊它。四、探尋作用，感受“人離不開灰塵”1、既然這么討厭，我們就想辦法把灰塵去除不就好了嗎？以我們?nèi)祟惵斆鞯念^腦，這種小事肯定難不倒我們?。ㄓ谜n文的一句話總結(jié)，就是：人類的生息離不開灰塵）2、假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍色的。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)??！3、聽你們這么一說，灰塵確實很重要。4、為了突出灰塵的重要，作者用了什么說明方法？（板書：假設(shè)）5、作者利用假設(shè)的說明方法，突出了灰塵的什么作用呢？請你聯(lián)系上下文，勾出文中的詞語來概括。（生默讀，勾畫）6、聽老師要求，首先讀假設(shè)的句子，然后說明這句話運用了假設(shè)的說明方法說明了灰塵的什么作用？（生交流）（1）突出了灰塵吸收光線的作用。全班齊讀。（板書：吸收光線）（2）交流第二句，課件出示，全班齊讀。請生找文中的詞語來概括灰塵的作用。（生：散射板書）指導(dǎo)完整說好句子（讀文中的句子，這句話用假設(shè)的說明方法，突出了灰塵散射七色陽光的作用。板書：七色陽光一生讀前半部分，全班讀假設(shè)的句子。（3）女生讀第三句，一生交流——凝結(jié)小水滴的作用。從哪里知道的？生交流。（板書：凝結(jié)小水滴）（4）男生讀第四句，一生交流——吸濕性能。（板書）7、總結(jié)，我們利用聯(lián)系上下文的方式，找到了灰塵的作用。讓我們再讀讀假設(shè)的句子。男生讀假如，女生讀后面的句子。8、用“假如……將多么單調(diào)??！”造句9、作者用事實告訴我們，假如沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)??！10、可見，灰塵對我們?nèi)祟愖匀唤绲淖饔谜媸恰罅?！出示課件：正因為有了灰塵，大自然才有了——晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈、這氣象萬千的自然景色。正因為灰塵能吸收光線、散射七色陽光、凝結(jié)小水滴、吸濕性能，所以我們才能看到如此神奇的春夏秋冬?；覊m的作用真大啊。四、拓展1、學(xué)完課文，老師發(fā)現(xiàn)去除灰塵的想法是錯的，我覺得得為灰塵們召開一次新聞發(fā)布會，為它平反，你們覺得呢？（1）拿出紙和筆，找到說明灰塵的一個自然段，把文中的灰塵改成第一人稱“我”。（2）看要求，首先要稱呼聽眾（聽眾朋友們，記者朋友們），然后自我介紹，接著自述作用，最后表明態(tài)度——我是有自己存在價值的，我可以為人類做出貢獻。四人小組里說說。（3）新聞發(fā)布會開始（生上臺交流）請三個孩子上臺。2、聽完灰塵們的新聞發(fā)布會，你們還討厭灰塵嗎？3、如果拿灰塵和雨來比，你們更喜歡誰？這是為什么??？雨有什么貢獻呢？（滋潤萬物）灰塵們，讓我們也反駁反駁記者們，雨能滋潤萬物，我們灰塵也能……（指著板書讓孩子說）4、難道雨就只有貢獻嗎？（看來雨有好處也有壞處。）5、我們灰塵雖然有無數(shù)的缺點，但我們也有優(yōu)點。萬事萬物都有自己的兩面性。6、很多灰塵也是我們?nèi)祟惾ギa(chǎn)生的，所以我們要為灰塵的危害負一定的責(zé)任。讓我們所有人都要行動起來，減少灰塵的產(chǎn)生。還世界一個綠樹成蔭，鮮花盛開的美麗環(huán)境。五、明白道理

1.學(xué)完課文，再來看這個“灰塵”，你又想說些什么？（或“從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？”）

交流：（灰塵變得不再那么討厭了，甚至變得可愛起來了；灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲……

3.是啊，事物都有兩面性，并不像我們表面看到的這么簡單。事物如此，我們又何嘗不是這樣呢？每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不必為自己的缺點感到自卑，我們要學(xué)會客觀地看待問題，揚長避短，才能取得更大的進步。那如何根據(jù)灰塵的兩面性，使灰塵更好地造福人類呢？請大家去讀一讀高士其的《灰塵的旅行》。六、板書12﹡假如沒有灰塵灰離不開作用列數(shù)據(jù)、假設(shè)七：教學(xué)反思：13、《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識并理解本課的一些詞語，如：漣漪、翕動、不容爭辯等。2、過程與方法：通過聯(lián)系生活實際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會釣魚的啟示。3、情感態(tài)度價值觀：通過這個故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個有道德的人。二、教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點：通過聯(lián)系生活實際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會釣魚的啟示。2、教學(xué)難點：從文中的細節(jié)描寫中揣摩父親的心理活動，理解父親放掉大鱸魚的做法。教學(xué)課時：、2課時教學(xué)過程：第一課時(一)、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們的生活中有沒有遇到這樣的情況，老師不小心多給你們兩分，憑著這兩分你被評選為“三好學(xué)生”，這時候你會怎么做？當(dāng)商店的售貨員阿姨多給你找了錢，你會怎么做？美國著名的建筑師小時候也有過跟你們相似的經(jīng)歷，今天就讓我們一起來看看他是怎么做的。教師板書課題：釣魚的啟示，"啟示"二字用紅筆寫出。齊讀課題，提問：從這個題目中你獲得了什么信息？學(xué)生匯報。師：什么是"啟示"?學(xué)生匯報，教師小結(jié)：簡而言之，"啟示"就是你從一件事中所明白的道理，那么這啟示究竟是什么呢?讓我們到課文中去尋找答案。(二)、初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍?？纯茨隳懿荒芨鶕?jù)"釣魚"和"啟示"將課文分成兩個部分。學(xué)生讀文并分段。匯報：說說你這兩部分是怎么分的?(課文從哪到哪寫的是釣魚這件事?哪一段寫的是我從中獲得的啟示?)學(xué)生匯報，教師在題目中相應(yīng)標(biāo)出：(1—10)釣魚，(11)啟示。2、詞語：我們倆看本課的一些詞語。課件出示詞語：學(xué)生自由朗讀詞語。3、概括故事主要內(nèi)容：當(dāng)生讀完"興高采烈——無可奈何——沮喪至極"這三個詞語后教師趁機說道：你能快速找到課文中帶這三個詞語的哪一段嗎?(10自然段)指名朗讀10段，師：這三個詞語都是用來形容我的心情的，那么究竟是什么事令我興高采烈?后來又發(fā)生什么事使我無可奈何呢?最后怎么了我就變得沮喪至極了?請帶著這3個問題默讀課文，一邊讀一邊將這三個詞語寫在相應(yīng)的段落旁。匯報交流：什么事使我興高采烈?學(xué)生回答。后來又發(fā)生了什么事使我無可奈何?學(xué)生回答。最后我是怎么做的?生回答，師：此時我的心情可真是沮喪之極了。師：誰能把他說的這三句話連起來說一遍?學(xué)生匯報。教師小結(jié)：這三句話連起來就是"釣魚"這件事的主要內(nèi)容，第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。在概括一件事的主要內(nèi)容時就是要抓住這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。最后還要加上一句：從釣魚這件事中我還獲得了一些啟示，這就是整篇課文的主要內(nèi)容了。那么我究竟獲得了什么啟示呢?誰能讀一讀原文中的句子?學(xué)生讀11段，教師相應(yīng)出示11段中的重點句子。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇文章講述了一個怎樣的故事？文中的作者又得到了一個怎樣的啟示/(二)、精讀課文，揣摩人物的心理活動。1、歸納大鱸魚誘惑人之處。默讀第三段，找一找哪些地方讓你覺得這條魚非常誘惑人?生可能：魚大。(1)感受魚大。師：找一找，從哪段能看出魚特別大?生：3段。師：自由朗讀第三自然段，哪些句子讓你覺得魚特別大就把它畫下來。學(xué)生邊讀邊畫，教師巡視。學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報教師相應(yīng)出示并品讀3段中的重點句：句一：過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。首先學(xué)生就此句交流：為什么這句使你感到魚大?當(dāng)生提到"劇烈地抖動"一詞時，師：把"劇烈地"換成"強烈地"或"猛烈地"好不好?為什么?學(xué)生匯報。師：這三個詞相比，誰的動程度更強?生：劇烈地。師：那么"劇烈地"說明了什么?生：魚大。指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讓我們感覺魚特別大嗎?指名讀，重點評價學(xué)生將哪些詞強調(diào)了，以此來指導(dǎo)朗讀。齊讀。句二：也許是這條魚想擺脫魚鉤，不停地甩動著尾巴并跳躍著，湖面上不時發(fā)出"啪啪"的聲音，濺起不少水花。首先學(xué)生就詞句交流：哪些詞讓你感覺魚特別大?生可能：不停地、跳躍、"啪啪"的聲音、不少水花······教師讓其他學(xué)生畫出這些詞，然后問道：發(fā)出"啪啪"的聲音，你能模仿一下嗎?生模仿。(若生模仿不到位，教師指導(dǎo)：這可是條大魚，發(fā)出的"啪啪"聲會是怎樣的?)師：為什么發(fā)出"啪啪的"聲音而不是"嘩嘩的"聲音呢?生可能："啪啪"更響、更重。"啪啪"用來形容魚掙扎的動作更合理。教師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確，"啪啪"更能說明魚大。指導(dǎo)朗讀：你能通過讀讓我們看到這條大魚掙扎的情景嗎?指名讀。(2)感受我和父親對魚的喜歡。師：我和父親喜歡這條魚嗎?從哪看出來的?生匯報。師出示：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動著。("欣賞"一詞是紅字)師：這句中有一個詞用得很奇怪呀?哪個詞?欣賞，為什么是"欣賞著這條漂亮的大鱸魚呢?"用"看著"不是更合理嗎?生匯報，師問道：面對自己的勞動成果時，一幅畫得特別好的畫、一張獎狀、打了高分的試卷······你會"看"還是"欣賞"?為什么?生匯報：欣賞，因為很有成就感。讓學(xué)生帶著這種心情讀該句。師：面對自己特別喜歡的東西時，新書包、新衣服、新鞋、新玩具······你會"看"還是"欣賞"?生匯報，并讓其帶著喜愛的心情讀。齊讀，教師小結(jié)："欣賞"一詞用得多生動啊!表現(xiàn)出了我和父親面對釣魚成果時的成就感和喜愛之情。我們在寫作文時也要根據(jù)人物的心情選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。(3)還有哪一點也構(gòu)成了這條魚對我們的誘惑?生：周圍沒人。讓學(xué)生具體解釋為什么周圍沒人也能對我們構(gòu)成誘惑。2、揣摩父親的心理，理解父親放魚的動機。(1)師：是啊，面對種種誘惑父親為什么仍然讓兒子把大鱸魚放回湖里去呢?要解決這個問題我們需要讀讀課文的哪些地方?生：父子的對話。師：找一找，從哪段到哪段寫的是父親與兒子之間的對話?生：4—8師：默讀4—8自然段，把描寫父親的地方用橫線畫出來，想一想父親當(dāng)時可能在想些什么?生默讀課文，教師巡視。學(xué)生匯報所畫之處，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩父親的心理活動。(2)4自然段：課件出示此段，師：這段的開頭有一個細節(jié)，"父親看了看手表"父親看表僅僅是為了知道時間嗎?還有沒有別的目的了?聯(lián)系后文想一想。學(xué)生匯報。師：從這個細節(jié)我們能看出父親在生活中是一個什么樣的人?學(xué)生匯報。教師小結(jié)：父親是一個自覺遵守規(guī)定，很講道德的人。板書：自覺遵守講道德師：現(xiàn)在是幾點?距離開放捕撈鱸魚的時間還有······兩個小時，言外之意就是······生：現(xiàn)在還沒到捕撈鱸魚的時間呢。師：現(xiàn)在捕撈鱸魚是不符合規(guī)定、不講道德的。師：我們再看后面父親說了什么，出示父親的話：孩子，你得把它放回湖里去。師：父親是馬上就做了這個決定嗎?他猶豫了嗎?從哪看出來的?生：父親盯著鱸魚看了好一會兒。課件出示：······父親盯著鱸魚看了好一會兒，()然后把目光轉(zhuǎn)向了我······師：其實我們在生活中也會碰到這種情況呢!乘坐公交車的時候，你是否主動給他人讓過坐?讓過的同學(xué)請舉手。請讓過坐的同學(xué)說