全冊(cè)（教案）五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版

/47/47/第一單元心和腦1.我們的腦【教學(xué)目標(biāo)】1.知道人腦具有高級(jí)功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過(guò)交流討論，知道大腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。3.表現(xiàn)出對(duì)腦的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。4.了解人類(lèi)對(duì)腦功能的好奇和社會(huì)需求是腦科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道人腦具有高級(jí)功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過(guò)交流討論，知道大腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]游戲?qū)耄航處煱l(fā)出“坐下”“向右轉(zhuǎn)”“舉右手”等指令，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作或反應(yīng)。師：談?wù)勀銈兊母惺?。生：非常有趣，考?yàn)了我們的反應(yīng)能力和表現(xiàn)力。師：是什么器官指揮你做出這些不同的反應(yīng)？生：腦。師：這節(jié)課我們來(lái)研究我們的腦（板書(shū)課題；我們的腦）。[講授新課]二、活動(dòng)過(guò)程（一）“誰(shuí)”在支配人的行為和情感？師：（出示女排奪冠、學(xué)生考場(chǎng)答題、人們參加全民長(zhǎng)跑的圖片）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，描述他們表現(xiàn)出了怎樣的行為和情感。生：女排隊(duì)員整齊站立，面帶笑容，非常興奮。生：考場(chǎng)上學(xué)生正在認(rèn)真思考問(wèn)題，安靜答題。生：人們參加長(zhǎng)跑比賽，個(gè)個(gè)奮勇向前，爭(zhēng)先恐后。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出這樣的行為和情感呢？生：女排隊(duì)員們可能經(jīng)歷了艱苦的比賽，戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯，所以才這么高興。師：女排是我們國(guó)人的驕傲和榜樣，女排精神是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。生：考試時(shí)，注意力要高度集中，認(rèn)真思考，才能做出正確的判斷。生：長(zhǎng)跑時(shí)，需要有非同尋常的意志力，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。師：同學(xué)們總結(jié)得很準(zhǔn)確，良好、積極的行為和情感可以促使人們釋放自己的潛能，爭(zhēng)取好的成績(jī)。是什么支配人的這些行為和情感的呢？生：腦。師：通過(guò)剛才的游戲和同學(xué)們的討論，能不能?chē)L試總結(jié)一下腦的作用？生：能指揮人的行動(dòng)。師：如游戲中“坐下”“向右轉(zhuǎn)”等動(dòng)作。生：能支配人的情感。師：如人的喜、怒、哀、樂(lè)等情感。消極的行為和情感不利于我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。師生總結(jié)：腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。（二）認(rèn)識(shí)我們的腦。師：同學(xué)們能描述一下腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)嗎？生：根據(jù)我搜集的資料，腦的大小跟人兩只拳頭并攏時(shí)差不多大。生：腦的形狀像核桃仁，表面有許多褶皺，是由凹陷的溝和隆起的回組成。生：腦是淡粉紅色，硬度跟豆腐差不多。師：（出示人腦示意圖）這就是人腦，（展示腦的結(jié)構(gòu)圖）仔細(xì)觀察，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？生：腦分為大腦、小腦、腦干3個(gè)部分。生：大腦分為左、右兩部分。師：大腦用不同的顏色進(jìn)行了區(qū)域劃分，給你什么啟示？生：大腦也像地圖一樣，存在不同的區(qū)域嗎？生：這些區(qū)域代表特殊的含義。生：跑步。生：觸摸水杯，感覺(jué)水的溫度。生：打電話。生：看書(shū)。師：發(fā)揮你的想象力，能不能將這些活動(dòng)與大腦圖建立聯(lián)系？生：我猜想圖中大腦不同顏色的區(qū)域和這些活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。師：大腦圖中用不同顏色劃分出不同的區(qū)域，比如這個(gè)區(qū)域，它是人的運(yùn)動(dòng)中樞，它管理著人體的運(yùn)動(dòng)功能。（出示其他對(duì)應(yīng)線條和文字說(shuō)明）同學(xué)們能不能說(shuō)出其他的中樞名稱(chēng)和功能？生：這是感覺(jué)中樞，負(fù)責(zé)人的感覺(jué)。生：這是聽(tīng)覺(jué)中樞，負(fù)責(zé)人的聽(tīng)覺(jué)。生：視覺(jué)中樞，管理視覺(jué)。師：除此之外，大腦還有其他的中樞，如語(yǔ)言中樞、呼吸中樞、記憶中樞等。人腦不同區(qū)域的功能相同嗎？生：不同。師：大腦的不同區(qū)域管理著人體不同的功能，如果大腦某個(gè)區(qū)域受到損傷，比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)中樞受損，會(huì)導(dǎo)致什么后果呢？生：會(huì)導(dǎo)致人體的運(yùn)動(dòng)不靈便，不協(xié)調(diào)。生：嚴(yán)重的話，人可能會(huì)失去運(yùn)動(dòng)能力。師：我們生活的周?chē)陀性S多這樣的人，他們或半身不遂，或行動(dòng)不便，是由于大腦的運(yùn)動(dòng)區(qū)域受損所致。師：同樣的道理，大腦的其他區(qū)域受到損傷，也會(huì)導(dǎo)致它們負(fù)責(zé)的功能產(chǎn)生障礙或失去功能。所以，我們應(yīng)該怎樣做？生：我們應(yīng)該保護(hù)好我們的腦，不能讓它受到傷害。師：大家應(yīng)該樹(shù)立保護(hù)腦的意識(shí)。師：腦具有非常重要的作用，是人體的“司令部”，我們要好好愛(ài)護(hù)好我們的腦，科學(xué)用腦。[拓展活動(dòng)]師：腦的奧秘還有很多，如大腦左、右兩個(gè)半球的功能有區(qū)別嗎？它們有著怎樣的分工？同學(xué)們可以繼續(xù)進(jìn)行探究，期待大家更多、更有趣的研究成果?！窘虒W(xué)后記】2.神經(jīng)系統(tǒng)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周?chē)窠?jīng)共同組成的；了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過(guò)程。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的信息。3.表現(xiàn)出對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；當(dāng)多人測(cè)的反應(yīng)速度不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。4.初步了解有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)在日常生活中的作用，樹(shù)立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)；了解人類(lèi)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周?chē)窠?jīng)共同組成的；了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]師：大家看看桌子上有什么？生：瓶子里是酒精。生：還有棉簽。師：下面我們一起來(lái)做個(gè)活動(dòng)好不好？生：好。師：請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀一下活動(dòng)的要求。學(xué)生閱讀活動(dòng)要求，并進(jìn)行活動(dòng)。（用棉簽蘸取酒精擦拭手背，體會(huì)感覺(jué)。）師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的感覺(jué)。生：很涼快。生：冰涼冰涼的。生：有點(diǎn)冷。師：為什么會(huì)這樣？生：酒精刺激我們的皮膚了。生：冷通過(guò)神經(jīng)傳到我們的大腦了。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，人的一切活動(dòng)都離不開(kāi)神經(jīng)系統(tǒng)。今天我們就一起來(lái)研究人體的“神經(jīng)系統(tǒng)”。[講授新課]二、交流神經(jīng)系統(tǒng)的組成師：課前大家已經(jīng)收集了關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的作用。學(xué)生交流。師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組收集的資料？生：我們知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、神經(jīng)、脊髓組成的。生：由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦神經(jīng)，由脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)。師：下面我們一起來(lái)了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。教師出示人神經(jīng)系統(tǒng)的組成掛圖，讓學(xué)生觀察。師：仔細(xì)觀察，你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個(gè)形象的比喻嗎？生：神經(jīng)系統(tǒng)像大樹(shù)一樣分布在全身各處。師：同學(xué)們的想象力真豐富，讓我贊嘆。神經(jīng)系統(tǒng)就像一株倒長(zhǎng)的樹(shù)，枝丫茂盛，長(zhǎng)遍了全身各個(gè)角落；它的中心-腦，非常脆弱，被包在頭骨的里面。這部分就是腦。（板書(shū)：腦。）師：位于軀干中央的粗大部分，就像樹(shù)干一樣，叫脊髓。（板書(shū)：脊髓。）由于脊髓也很“嬌貴”，它被藏在脊柱里，同學(xué)們正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)要注意坐、立、行走的正確姿勢(shì)，否則脊柱彎曲，會(huì)壓迫脊髓，會(huì)嚴(yán)重影響身體健康。師：由腦、脊髓發(fā)出許多像“樹(shù)根”一樣的是神經(jīng)。（板書(shū)：神經(jīng)。）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動(dòng)的任務(wù)，它們組成了我們身體的神經(jīng)系統(tǒng)。師：總結(jié)一下，神經(jīng)系統(tǒng)是由哪幾部分組成的？生：腦、脊髓和神經(jīng)。師：我們還可以這樣理解，腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動(dòng)；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡(jiǎn)單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。三、認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程及作用教師課件顯示生活案例：拍蚊子。師：想一想，拍蚊子的過(guò)程中身體都有哪些部位參與，它們各起什么作用？學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，完成下面學(xué)習(xí)記錄單。1.蚊子入侵的聲音是哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？蚊子落的部位是哪個(gè)部位發(fā)現(xiàn)的？2.它們把信息報(bào)告給誰(shuí)？腦又把命令傳遞給誰(shuí)？3.在信息傳遞的過(guò)程中是誰(shuí)在起作用？師：下面哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下交流情況？生：蚊子入侵的聲音是耳朵先發(fā)現(xiàn)的，蚊子落的部位是皮膚發(fā)現(xiàn)的，它們把信息報(bào)告給腦，腦又把命令傳遞給手，在信息傳遞的過(guò)程中是神經(jīng)在起作用。師：哪個(gè)小組能完整地?cái)⑹鲆槐?？生：?dāng)蚊子飛近身旁時(shí)，耳朵首先聽(tīng)見(jiàn)蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上警覺(jué)起來(lái)。當(dāng)蚊子落在脖子上時(shí)，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子的位置報(bào)告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。師：大家分析得太準(zhǔn)確了！大家再想一想，百米跑運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響后，他的身體對(duì)刺激會(huì)做出哪些反應(yīng)？反應(yīng)過(guò)程又是怎樣的？學(xué)生小組交流、討論。師：哪個(gè)小組給大家作分析？生：發(fā)令槍響后，運(yùn)動(dòng)員的耳朵接收到聲音刺激，聽(tīng)神經(jīng)將信號(hào)傳給腦，腦判斷出是起跑信號(hào)，將指令通過(guò)神經(jīng)傳給肌肉，運(yùn)動(dòng)員便開(kāi)始奔跑。師：大家分析得很正確。生活中還有很多這樣的例子，如看到紅燈我們會(huì)停止、聽(tīng)到上課鈴聲我們會(huì)跑回教室……人體無(wú)論簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是靠神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的。四、測(cè)定反應(yīng)速度教師出示運(yùn)動(dòng)員起跑反應(yīng)時(shí)間的數(shù)據(jù)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有人反應(yīng)快，有人反應(yīng)慢。生：個(gè)人的反應(yīng)情況不同。生：運(yùn)動(dòng)員反應(yīng)比一般人快點(diǎn)。師：這些是通過(guò)儀器測(cè)量的，可我們身邊沒(méi)有這樣的設(shè)備，怎樣測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度？生：接某個(gè)東西的速度就是反應(yīng)速度。生：扔沙包的時(shí)候，有的同學(xué)能接住，有的同學(xué)接不住。接住的反應(yīng)就快，接不住的反應(yīng)就慢。師：大家的方法都不錯(cuò)。因?yàn)閳?chǎng)地有限，我們可以利用身邊的尺子完成這樣的測(cè)量。想不想測(cè)一測(cè)？生：想。師：一位同學(xué)捏住尺子的一端，另一位同學(xué)手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子，記錄尺子掉下時(shí)捏住的刻度，這個(gè)距離可以說(shuō)明反應(yīng)的速度。教師示范。師：在這個(gè)活動(dòng)中，還需要注意哪些事項(xiàng)？生：不能碰到尺子。生：要讓尺子自由下落。生：不能提示。生：要多測(cè)幾次求平均值。生：要把手肘放在桌子上，防止手臂上下移動(dòng)。師：大家想得很仔細(xì)。下面請(qǐng)大家分好組，記得做好記錄。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師：除了了解到誰(shuí)反應(yīng)快，誰(shuí)反應(yīng)慢，大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：做的次數(shù)越多，我們的反應(yīng)速度越快。師：對(duì)，這也是我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中要求大家多做練習(xí)的原因。強(qiáng)化練習(xí)，大家對(duì)相關(guān)知識(shí)、相關(guān)題目的反應(yīng)速度就會(huì)提高。[課堂小結(jié)]五、總結(jié)提升師：這節(jié)課，大家有哪些收獲？生：我知道了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。生：我知道我們的活動(dòng)都是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)完成的。生：我知道做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，要考慮很多因素。生：我知道學(xué)習(xí)中要多做練習(xí)，多復(fù)習(xí)，才能提高反應(yīng)速度。師：大家都收獲了很多，希望能將這些知識(shí)應(yīng)用在以后的學(xué)習(xí)中。課后，請(qǐng)大家搜集資料，了解運(yùn)動(dòng)員是怎樣提高反應(yīng)速度的?！窘虒W(xué)后記】3.保護(hù)腦【教學(xué)目標(biāo)】1.知道人體是怎樣對(duì)腦進(jìn)行保護(hù)的；了解保護(hù)腦的方法。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、查閱資料等方式獲取保護(hù)腦的信息，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的腦，養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣。3.表現(xiàn)出對(duì)腦的保護(hù)進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。4.了解保護(hù)腦的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用；了解人類(lèi)對(duì)腦的好奇和社會(huì)需求是腦科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力；養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道人體是怎樣對(duì)腦進(jìn)行保護(hù)的；了解保護(hù)腦的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、查閱資料等方式獲取保護(hù)腦的信息，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的腦，養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]師：（出示謎語(yǔ)）：人類(lèi)有個(gè)寶，用它來(lái)思考。我們看不見(jiàn)，智慧在里面。（打一人體器官。）生：腦。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)腦有了一定的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的收獲。生：腦是人體的司令部。生：腦可以支配我們的行為和感情。生：腦分為左右兩半球，有不同的作用。師：腦對(duì)于我們的重要性不言而喻，那么我們應(yīng)怎樣對(duì)待自己的腦？生：好好保護(hù)它。（引出課題并板書(shū)：保護(hù)腦。）[講授新課]二、活動(dòng)過(guò)程（一）人是怎樣對(duì)腦進(jìn)行自我保護(hù)的？師：腦作為人體的“司令部”，是最重要的器官之一，它有一些自我保護(hù)的措施，同學(xué)們課前搜集了資料，你找到了哪些關(guān)于腦自我保護(hù)的知識(shí)？學(xué)生分組展示課前搜集的關(guān)于腦自我保護(hù)的資料。生：我找到了頭部的解剖圖，腦外面有堅(jiān)硬結(jié)實(shí)的顱骨，顱骨可以保護(hù)內(nèi)部柔軟的腦。生：人的腦袋呈球形，球形抗擊打的能力較強(qiáng)。生：人頭上長(zhǎng)滿(mǎn)頭發(fā)，也有保護(hù)作用。生：我從網(wǎng)上查到，打哈欠也是人體疲勞時(shí)的一種自我保護(hù)機(jī)制。師：同學(xué)們搜集資料的內(nèi)容真豐富，下面我們來(lái)看看腦還有哪些自我保護(hù)的方法。師：（教師出示人腦模型和打開(kāi)殼的核桃）請(qǐng)同學(xué)們觀察人腦模型和打開(kāi)殼的核桃，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？生：人腦結(jié)構(gòu)和核桃仁相似。生：堅(jiān)硬結(jié)實(shí)的顱骨像核桃殼，它可以保護(hù)內(nèi)部柔軟組織。師：（教師出示打哈欠圖片）同學(xué)們回憶一下，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)打哈欠，為什么會(huì)打哈欠呢？生：熬夜或困倦的時(shí)候。生：疲勞的時(shí)候。生：打哈欠是人體疲勞時(shí)增加腦血氧含量的自我保護(hù)方式。生：打哈欠的時(shí)候，肺部擴(kuò)張，心臟交換血量增加，血液中的含氧量就會(huì)增加，從而緩解疲勞。師：打哈欠可以緩解疲勞，此外，打瞌睡是人腦的睡眠要求引發(fā)的，可以作為睡眠不足的補(bǔ)充，也是緩解疲勞、腦自我保護(hù)的方法之一。（二）我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)腦？1.探究保護(hù)腦的方法。師：課前讓同學(xué)們回家查找保護(hù)腦的相關(guān)資料，以小組為單位進(jìn)行整理匯總，進(jìn)行展示。（學(xué)生組內(nèi)整理搜集到的資料，班內(nèi)匯報(bào)。）生：睡眠對(duì)大腦健康有影響。生：睡眠能使腦力得到恢復(fù)，尤其對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育有影響。睡眠不足會(huì)使人注意力不集中，思維反應(yīng)不靈敏。生：少年兒童每天應(yīng)保證9～10小時(shí)睡眠。一般來(lái)說(shuō)，充足的睡眠應(yīng)以精神和體力的恢復(fù)為標(biāo)準(zhǔn)。生：要養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。無(wú)論是每晚的睡眠還是白天的小睡都要盡量保持在同一個(gè)時(shí)間上床和起床，節(jié)假日也不例外。要進(jìn)行有規(guī)律的適度的行動(dòng)。生：還要有正確的睡眠姿勢(shì)。一般主張向右側(cè)臥，微曲雙腿，全身自然放松，一手屈肘放枕前，一手自然放在大腿上。師：除了睡眠對(duì)腦健康有影響，還有哪些因素對(duì)腦健康有影響？生：體育鍛煉對(duì)腦健康有影響。生：能提高我們的記憶力。生：可以使我們反應(yīng)靈敏，動(dòng)作準(zhǔn)確。師：還有什么因素會(huì)影響腦健康？生：均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)腦的影響也很大。生：營(yíng)養(yǎng)不好的兒童智商低于營(yíng)養(yǎng)良好的兒童。生：每餐都應(yīng)有瘦肉、魚(yú)、雞、牛奶等含有豐富優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的食品。師：還有什么？生：吸煙喝酒都對(duì)腦十分有害。生：情緒好壞對(duì)大腦也有影響。師：同學(xué)們了解的保護(hù)腦的方法真不少。在防止外力對(duì)腦造成傷害的方面我們應(yīng)該注意什么？生：同學(xué)玩要時(shí)注意不能擊打頭部。生：不到可能有高空落物的地方玩耍，如建筑工地、有落石警示標(biāo)志的山坡等。生：在進(jìn)行滑冰、騎山地車(chē)等運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要佩戴頭盔，防止萬(wàn)一摔倒時(shí)傷到腦。2.模擬實(shí)驗(yàn)。師：戴頭盔可以保護(hù)腦，你們有辦法驗(yàn)證嗎？生：做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。師：你們準(zhǔn)備怎么做呢？生：用一個(gè)西瓜模擬人的頭部，將其裝入塑料袋中，放入頭盔中。然后在高處松手，觀察西瓜落地后的情況。師：把西瓜裝入塑料袋的原因是什么？生：防止西瓜汁液濺出。師：這種實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)？還有需要改進(jìn)的地方嗎？生：為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合理，需要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。師：你能詳細(xì)說(shuō)一下嗎？生：選兩個(gè)大小差不多的西瓜，分別裝入塑料袋中，把其中一個(gè)放入頭盔中；讓它們?cè)谕桓叨韧瑫r(shí)落下，觀察落地后兩個(gè)西瓜的狀態(tài)。師：你的方案比較合理。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們做一做。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生：放入頭盔中的西瓜完好無(wú)損，另一個(gè)西瓜被摔裂了。師：由此，你得出什么結(jié)論？生：戴頭盔能保護(hù)腦。師：所以，平時(shí)爬山，滑冰，騎山地車(chē)、電動(dòng)車(chē)時(shí)都要佩戴頭盔，這樣能保護(hù)我們的腦。[課堂小結(jié)]三、總結(jié)拓展師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：知道了核桃仁和腦結(jié)構(gòu)差不多。生：知道了腦可以自我保護(hù)。生：知道了保護(hù)腦的方法。師：同學(xué)們能很好地掌握保護(hù)腦的知識(shí)，為了讓腦更加健康，課下請(qǐng)同學(xué)們制作一份科學(xué)用腦計(jì)劃書(shū)?！窘虒W(xué)后記】4.心臟和血管【教學(xué)目標(biāo)】1.了解心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說(shuō)出保護(hù)心臟和血管的健康需要采取的主要措施。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，從心臟和血管的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題；能通過(guò)觀察、查閱資料等方式獲取心臟和血管的信息；初步學(xué)會(huì)保護(hù)心臟和血管的方法。3.表現(xiàn)出對(duì)心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。4.了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用；了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展給人們的身體健康帶來(lái)福利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說(shuō)出保護(hù)心臟和血管的健康需要采取的主要措施?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)的知識(shí)，從心臟和血管的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題；能通過(guò)觀察、查閱資料等方式獲取心臟和血管的信息；初步學(xué)會(huì)保護(hù)心臟和血管的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]師：我們的身體像一架精密的儀器在有條不紊地運(yùn)行著，心臟像發(fā)動(dòng)機(jī)，血管像縱橫交錯(cuò)的管線，它們的結(jié)構(gòu)分別是怎樣的？應(yīng)該如何保護(hù)它們？你想知道嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)心臟和血管。師生交流，[導(dǎo)入新課]，教師板書(shū)課題。[講授新課]二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)一測(cè)我們的脈搏頻率。師：同學(xué)們，前幾天老師生病了，就到中醫(yī)院去看中醫(yī)，你們有沒(méi)有看過(guò)中醫(yī)？生：看過(guò)。師：那你們知道中醫(yī)是怎樣給病人診斷疾病的嗎？生：把脈。師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，中醫(yī)主要是靠把脈（切脈）來(lái)給病人查找病因的。大家一起來(lái)做一做。伸出左臂，掌心朝上平放在桌上，左手微微攥拳，右手中間3個(gè)手指并攏，用指腹壓在左手手腕外側(cè)。（師示范）仔細(xì)感覺(jué)，仔細(xì)體會(huì)，你摸到了什么呢？生：一跳一跳的。師：你摸到的“一跳一跳的”是由誰(shuí)引起的？生：脈搏。師：這“一跳一跳的”，在醫(yī)學(xué)上叫作“脈搏”。師：那你知道自己一分鐘脈搏的頻率是多少嗎？生：每分鐘60次。生：我的大約是70次。師：想不想親自來(lái)測(cè)一測(cè)？測(cè)之前，要先做好準(zhǔn)備，當(dāng)老師喊“開(kāi)始”時(shí)，你們?cè)谛睦飶?開(kāi)始記數(shù)，老師喊“停”時(shí)，就停止記數(shù)，然后將你測(cè)得的數(shù)據(jù)填在記錄單里。注意在測(cè)時(shí)一定要認(rèn)真嚴(yán)肅，保持安靜，還可以閉上眼睛，在心里默數(shù)。師：一分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！師：停！把你的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才在1分鐘內(nèi)你的脈搏跳動(dòng)了多少次？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。師：一個(gè)人，在一天甚至一生中，每分鐘的脈搏頻率是一樣的嗎？生：不一樣。師：同學(xué)們每天在學(xué)校里都要讀書(shū)、寫(xiě)字、做運(yùn)動(dòng)，在這些活動(dòng)中，每分鐘的脈搏頻率是一樣的嗎？生：不一樣。師：你們認(rèn)為在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈搏頻率比剛才快還是慢？生：快。師：究竟是快還是慢，想不想知道？下面我們就一起來(lái)測(cè)一測(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)我們的脈搏頻率。一分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！學(xué)生開(kāi)始自己測(cè)脈搏，教師計(jì)時(shí)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才一分鐘內(nèi)你的脈搏頻率是多少？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。）師：如果我們的運(yùn)動(dòng)再劇烈些，脈搏的頻率又會(huì)怎樣呢？生：會(huì)更快。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們離開(kāi)座位以小組為單位，咱們來(lái)跳兔子舞。咱們比一比，看哪個(gè)組跳得好，跳得整齊。（師生共同跳舞，跳一分鐘。學(xué)生開(kāi)始測(cè)量脈搏頻率，教師計(jì)時(shí)。）師：剛才你的脈搏頻率是多少？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。）師：現(xiàn)在我們將3次測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)每分鐘脈搏頻率與運(yùn)動(dòng)有關(guān)。師：大家都這么認(rèn)為嗎？看來(lái)啊，脈搏頻率確實(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，脈搏頻率就是動(dòng)脈每分鐘搏動(dòng)的次數(shù)，心率就是心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)，正常情況下，人的脈搏頻率和心率一致。那除了運(yùn)動(dòng)之外，你在什么情況下還感到過(guò)心率與平時(shí)不一樣？（學(xué)生自由回答。）師：是啊，心率還與情緒有很大的關(guān)系。實(shí)際上，生病時(shí)心率也和平時(shí)不一樣，比如發(fā)燒時(shí)，心率就會(huì)加快，體溫每上升1攝氏度，心率每分鐘就會(huì)增加20～30次。另外，由于年齡、性別和健康狀況的不同，心率也不同?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)我們的心臟和血管。師：心臟在我們身體的什么位置？它的大小、形狀是怎樣的？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？生：心臟在我們身體左側(cè)，和拳頭一樣大。師：心臟就像一個(gè)倒放的梨，大小和自己的拳頭差不多。同學(xué)們伸出拳頭來(lái)比一比。（學(xué)生伸出手在胸前模擬比畫(huà)。）師：心臟的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢，誰(shuí)知道？生：心臟分為4個(gè)腔室，分別是左心房、右心房、左心室、右心室。師：同學(xué)們知道的可真不少，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看心臟的結(jié)構(gòu)。（出示圖片，老師講解。）師：心臟對(duì)人來(lái)說(shuō)如此重要，它的主要作用是什么呢？生：血液循環(huán)。生：心臟就負(fù)責(zé)讓血液在全身各處循環(huán)流動(dòng)。師：說(shuō)得太好了！看來(lái)同學(xué)們都是生活的有心人！非常善于學(xué)習(xí)！心臟靠什么把血液輸送到全身各處呢？是誰(shuí)充當(dāng)了血液循環(huán)的管道呢？生：血管。師：心臟和血管是怎樣完成血液循環(huán)的？心臟要通過(guò)血管把血液輸送到全身各處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，心臟和血管是怎樣配合完成任務(wù)的？猜一猜。生：心臟不停地收縮和舒張，推動(dòng)全身血液不停地流動(dòng)。師：實(shí)際上，心臟的構(gòu)造以及血液循環(huán)是非常復(fù)雜的，同學(xué)們能想到這么多，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。隨著血液在人體內(nèi)流動(dòng)，人體要吸收一部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，比如氧氣，還要將一部分廢物排出體外，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物所走的路線是一樣的嗎？生：不一樣。師（出示圖片）：人的血管有三種。把血液送出心臟的是動(dòng)脈，把血液送回心臟的是靜脈，連接動(dòng)脈和靜脈的是毛細(xì)血管。動(dòng)脈血管的作用是將含氧量多、顏色鮮紅的血液傳送出去，一般用紅色表示。靜脈血管，作用是將氧量少、顏色暗紅的血液送回心臟，一般用藍(lán)色表示。師：一般情況下，心臟每跳一次泵出的血液約70毫升。算一算，心臟每一分鐘泵出的血液，相當(dāng)于多少瓶500毫升的礦泉水？（小組交流、計(jì)算。）師：通過(guò)以上研究我們知道，心臟每分鐘泵出的血液相當(dāng)于8～10瓶500毫升的礦泉水，一晝夜泵出的血液，需要一輛大卡車(chē)來(lái)裝！全身的大小血管加起來(lái)的總長(zhǎng)度可以繞地球兩圈半，可血液在人體內(nèi)循環(huán)一周的時(shí)間僅僅需要25秒！由此可見(jiàn)，心臟的勞動(dòng)強(qiáng)度非常大。活動(dòng)三：怎樣保護(hù)我們的心臟和血管？師：血液在人體內(nèi)循環(huán)，是由心臟和血管來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)，所以心臟和血管是人的血液循環(huán)器官。心臟和血管很重要，要保護(hù)好它們。師：如果心臟和血管不健康，人會(huì)有哪些癥狀？生：會(huì)有心臟病，有動(dòng)脈硬化。生：還有高血壓。師：你認(rèn)為應(yīng)怎樣保護(hù)我們的心臟和血管呢？生：我認(rèn)為應(yīng)該經(jīng)常參加體育活動(dòng)，可以增強(qiáng)心臟功能。生：吃一些清淡的蔬菜。師：對(duì)，應(yīng)該合理膳食，飲食有節(jié)，還應(yīng)該每天進(jìn)行戶(hù)外鍛煉，保持情緒平和，樂(lè)觀向上?；顒?dòng)四：制作一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。師：大家用課前準(zhǔn)備的材料，自制一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器，聽(tīng)一聽(tīng)同伴或自己的心跳。（學(xué)生自由活動(dòng)。）[課堂小結(jié)]三、[課堂小結(jié)]師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：我知道了人的脈搏頻率和心率一致。生：我認(rèn)識(shí)了心臟的構(gòu)造。生：心臟和血管對(duì)我們很重要，我們要保護(hù)好它們。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的收獲可真不少！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測(cè)量我們的脈搏頻率，知道了人的脈搏頻率和心率一致，還了解了心臟和血管的作用，因此老師希望同學(xué)們隨時(shí)注意安全，保護(hù)好我們的心臟和血管。四、[拓展活動(dòng)]師：根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下統(tǒng)計(jì)家庭成員每分鐘心跳的次數(shù)，看一看有什么發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)后記】5.我們的健康檔案【教學(xué)目標(biāo)】1.知道身體健康的主要指標(biāo)有哪些；了解自已身體的健康狀況。2.能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、查閱資料等方式獲得人體健康的信息；能夠關(guān)注并記錄自身健康狀況，自覺(jué)采取行動(dòng)，預(yù)防健康問(wèn)題和疾病。3.表現(xiàn)出對(duì)人體健康狀況進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；在進(jìn)行多人合作學(xué)習(xí)時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。4.意識(shí)到醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是人體健康的重要保障；珍愛(ài)生命，健康生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“人體健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？”【教學(xué)難點(diǎn)】“分析自己的體檢表，建立自己的健康檔案”通過(guò)完成任務(wù)一、任務(wù)二，將有助于突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】任務(wù)一：分析自己的體檢表，有什么發(fā)現(xiàn)？（檢測(cè)目標(biāo)1）（參照教材活動(dòng)一：分析自己的體檢表，有什么發(fā)現(xiàn)？）1.回憶：查體時(shí)檢查了哪些項(xiàng)目？2.分析自己的體檢表信息，結(jié)合正常值，對(duì)照自己在體重、視力、身高、肺活量等方面還存在哪些問(wèn)題？3.討論分析下面問(wèn)題存在的原因。（1）有的同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)齲齒？（2）有的同學(xué)為什么出現(xiàn)近視？（3）有的同學(xué)體重指數(shù)為什么會(huì)超標(biāo)？還有的同學(xué)體重指數(shù)不達(dá)標(biāo)？4.完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每個(gè)小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時(shí)聲音洪亮；（3）能分析總結(jié)自己的健康狀況；（4）闡述自己的猜想時(shí)有理有據(jù)。任務(wù)二：人體的健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（檢測(cè)目標(biāo)2）（參照教材活動(dòng)二：人體的健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些？）1.在小組內(nèi)討論自己認(rèn)為人體健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些？2.閱讀教科書(shū)“閱讀探究”部分，學(xué)習(xí)世衛(wèi)組織給出的人體健康的標(biāo)準(zhǔn)。3.歸納小結(jié)：健康是一種在身體上、精神上的完美狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的狀態(tài)。4.完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能說(shuō)出人體健康的標(biāo)準(zhǔn)；（2）表述語(yǔ)言清晰、條理、正確。任務(wù)三：建立自己的健康檔案。（檢測(cè)目標(biāo)2）（參照教材活動(dòng)三：建立自己的健康檔案。）1.根據(jù)查體的內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的健康檔案2.小組內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)，提出建議。3.歸納小結(jié)：健康的檔案的信息必須真實(shí)，有些特殊情況必須在檔案中注明。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能設(shè)計(jì)自己的健康檔案；（2）填寫(xiě)數(shù)據(jù)必修真實(shí)?！窘虒W(xué)后記】第二單元空氣6.空氣的成分【教學(xué)目標(biāo)】1.知道空氣是混合氣體并非單一的氣體，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究空氣成分。3.激發(fā)學(xué)生出對(duì)空氣組成成分的探究興趣。4.認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)和生活的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道空氣是混合氣體并非單一的氣體，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究空氣成分?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、情境導(dǎo)入師：在我們身邊，有一種看不見(jiàn)卻無(wú)處不在的物質(zhì)。它是生命存在的必要條件，沒(méi)有它就沒(méi)有燦爛云霞，沒(méi)有風(fēng)霜雨露，沒(méi)有多彩的生命。大家知道它是什么嗎？生：空氣。師：對(duì)，就是空氣。我們這節(jié)課就來(lái)探究空氣，看看空氣里面有什么。（板書(shū)：空氣的成分。）[講授新課]二、探究空氣的成分1.探究空氣中有哪些成分。師：大家猜測(cè)一下，空氣是單一的氣體，還是由很多成分混合而成的呢？生：我猜應(yīng)該是由很多成分混合而成的。師：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為空氣是由多種成分混合而成的。怎么驗(yàn)證我們的猜想呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)大家經(jīng)過(guò)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的科學(xué)思維。下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣是由多種成分混合而成的。請(qǐng)同學(xué)們看一下有哪些實(shí)驗(yàn)器材。生：有一個(gè)水槽、一個(gè)剪掉瓶底的礦泉水瓶、一根蠟燭、火柴、一根細(xì)木條、紅墨水、玻璃片。師：這位同學(xué)介紹得非常詳細(xì)。你們覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？（學(xué)生小組內(nèi)交流。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)方案。生：應(yīng)該是將蠟燭點(diǎn)燃，觀察蠟燭的燃燒，然后將無(wú)底的瓶子扣在蠟燭上。生：應(yīng)該將蠟燭放在水槽里，向水槽里加水，防止外面的空氣進(jìn)去。師：大家說(shuō)得很好，下面我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的步驟（課件出示實(shí)驗(yàn)步驟）。學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）點(diǎn)燃蠟燭，將蠟燭固定在玻璃片上。（2）將固定好的蠟燭放在水槽中央，在水槽內(nèi)加適量的水。（3）將剪掉底的礦泉水瓶扣在蠟燭上面。（4）觀察蠟燭的燃燒情況和瓶?jī)?nèi)水位的變化。（5）實(shí)驗(yàn)完成后，瓶子不要拿出來(lái)，保持原狀，后續(xù)實(shí)驗(yàn)還要繼續(xù)用。師：對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟大家清楚了嗎？生：清楚了。師：那請(qǐng)大家思考交流：這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？（學(xué)生小組交流、匯報(bào)。）生：老師，我覺(jué)得用火柴時(shí)要注意安全，小心燒傷，火柴桿不要亂扔。師：非常好，還有其他需要注意的嗎？生：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意別把水濺出來(lái)。師：同學(xué)們想得很全面，讓我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）實(shí)驗(yàn)器材輕拿輕放，使用火柴時(shí)要注意安全。（2）水不要濺出來(lái)。（3）小組合作，做好實(shí)驗(yàn)記錄。師：請(qǐng)同學(xué)們分組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。）師：大家完成實(shí)驗(yàn)后有什么發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組來(lái)分享一下？生：扣上礦泉水瓶前蠟燭燃燒很旺，扣上礦泉水瓶后，火焰逐漸變?nèi)?，直到熄滅。這說(shuō)明瓶?jī)?nèi)開(kāi)始時(shí)有支持燃燒的氣體。生：蠟燭熄滅后，瓶?jī)?nèi)水位慢慢上升，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的空氣少了。生：瓶?jī)?nèi)的水并沒(méi)有充滿(mǎn)整個(gè)瓶子，說(shuō)明里面還有剩余的氣體。師：大家觀察得很仔細(xì)，推理得很好。燃燒需要空氣，但是并不是空氣中所有氣體都能支持燃燒，只有氧氣才能支持燃燒，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)是有氧氣存在的。那么，剩余的氣體到底是否支持燃燒，我們?cè)趺慈ヲ?yàn)證呢？（學(xué)生小組內(nèi)部交流。）生：可以把里面的氣體取出來(lái)，再點(diǎn)一個(gè)蠟燭放進(jìn)去，看能不能在里面燃燒。生：可以點(diǎn)燃紙條放進(jìn)礦泉水瓶里，看紙條是否繼續(xù)燃燒。師：大家的辦法很好，都是可行的。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了木條。實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們還需要注意：由于實(shí)驗(yàn)后礦泉水瓶?jī)?nèi)外水位不一樣，如果直接擰開(kāi)瓶蓋，瓶?jī)?nèi)的水會(huì)向水槽中流動(dòng)，外面的空氣就會(huì)進(jìn)入礦泉水瓶。所以，我們打開(kāi)瓶蓋之前，要先向水槽中加水，使瓶?jī)?nèi)外的水位相同。擰開(kāi)瓶蓋后，再把點(diǎn)燃的木條迅速伸進(jìn)瓶中，觀察木條能不能繼續(xù)燃燒?，F(xiàn)在同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。）師：實(shí)驗(yàn)中你觀察到了什么？生：我看到被點(diǎn)燃的木條伸進(jìn)瓶里立刻就熄滅了。師：其他同學(xué)呢，你們觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？生：一樣。師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？生：說(shuō)明剩下的那部分氣體不能支持燃燒。師：說(shuō)得非常好。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)空氣中一部分氣體支持燃燒，一部分不支持燃燒。因此，我們認(rèn)為空氣不是一種單純的氣體。經(jīng)過(guò)研究，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)空氣中的成分很多，主要有支持燃燒的氧氣、不支持燃燒的氮?dú)猓€有一些其他氣體，不過(guò)占比非常少。教師用課件出示資料：空氣是一種混合物質(zhì)，按體積計(jì)算，空氣中氮?dú)庹?8％，氧氣占21％，二氧化碳等其他氣體占1％，其中只有氧氣能支持燃燒。由于二氧化碳既不燃燒，也不支持燃燒，比空氣重，因此常用二氧化碳來(lái)滅火。2.了解氮?dú)饪梢宰鍪裁础煟何覀兒粑枰鯕?，?dòng)物、植物也需要氧氣。那么，是不是氮?dú)饩蜎](méi)什么作用呢？其實(shí)，氮?dú)庥泻芏嘧饔?，很重要。（教師用課件出示氮?dú)獾淖饔?，學(xué)生觀看、匯報(bào)、交流。）生：氮?dú)饪梢杂脕?lái)制作肥料。生：做手術(shù)時(shí)用氮?dú)膺M(jìn)行麻醉。生：氮?dú)饪梢杂糜谑称钒b，以延長(zhǎng)保質(zhì)期。師：同學(xué)們帶來(lái)了一些包裝鼓鼓的小食品，拆開(kāi)比較一下。（學(xué)生拆食品包裝袋做比較。）生：食品袋原來(lái)是鼓鼓的，我把食品袋撕開(kāi)，就癟了。師：食品袋中充滿(mǎn)了氮?dú)?，使食品和氧氣隔離開(kāi)，延長(zhǎng)了食品的保質(zhì)期?？磥?lái)氮?dú)庥泻芏嘧饔?，可以用于醫(yī)療行業(yè)、食品包裝行業(yè)，還可以用于制造肥料等。[課堂小結(jié)]三、總結(jié)拓展師：大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？生：我知道了空氣中有氧氣和氮?dú)獾取Ｉ何抑懒搜鯕馐侵С秩紵摹煟和瑢W(xué)們，科學(xué)家對(duì)空氣的研究經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。今天，我們之所以經(jīng)過(guò)一節(jié)課的探究就對(duì)空氣有了很多認(rèn)識(shí)，是因?yàn)槲覀兪窃诳茖W(xué)家已有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究的。課下，請(qǐng)大家搜集有關(guān)科學(xué)家探究空氣成分的資料。【教學(xué)后記】7.氧氣【教學(xué)目標(biāo)】1.知道氧氣的特點(diǎn)和作用。2.能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲知氧氣的特點(diǎn)。3.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)。4.了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，以及技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道氧氣的特點(diǎn)和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲知氧氣的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]師：同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)視頻，請(qǐng)看《跳跳魚(yú)世界》。（播放《跳跳魚(yú)世界之氧氣管爭(zhēng)奪戰(zhàn)》。）師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)跳跳魚(yú)小紅和小藍(lán)在爭(zhēng)奪什么？為什么爭(zhēng)奪呢？生：它們爭(zhēng)奪氧氣管，為了吸氧。生：它們爭(zhēng)奪氧氣，為了更好地呼吸。師：是的，它們?cè)跔?zhēng)奪氧氣。你們知道氧氣是怎樣的一種氣體嗎？學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法，教師給予肯定評(píng)價(jià)。師：氧氣是空氣的主要成分之一，人的生命活動(dòng)離不開(kāi)氧氣。這節(jié)課就讓我們更深入地探究氧氣，了解氧氣。（板書(shū)：氧氣。）[講授新課]二、探究新知（一）氧氣有哪些特點(diǎn)？1.觀察氧氣的特點(diǎn)。（出示一個(gè)蓋著玻璃片的集氣瓶，里面裝滿(mǎn)氧氣。）師：同學(xué)們看，這是一瓶氧氣。我們可以用什么方法研究它的特點(diǎn)呢？生：用眼睛看一看，用鼻子聞一聞。師：瓶子口蓋著玻璃片，我們?cè)趺慈ヂ勀?？（學(xué)生說(shuō)出自己的方法。教師演示指導(dǎo)：左手移開(kāi)蓋住集氣瓶的玻璃片，右手同時(shí)輕輕扇動(dòng)瓶口氣體，與此同時(shí)低頭靠近瓶口去聞?dòng)檬稚冗^(guò)來(lái)的氧氣氣味。）（學(xué)生小組合作觀察。）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能和大家分享一下發(fā)現(xiàn)？生：我們看到氧氣是沒(méi)有顏色的氣體。生：我們發(fā)現(xiàn)氧氣沒(méi)有氣味。師生歸納總結(jié)：氧氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體。2.實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)。師：同學(xué)們，氧氣還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們大膽猜一猜氧氣能不能支持燃燒？（學(xué)生猜測(cè)。）師：如何驗(yàn)證這些猜想是否正確呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（課件出示材料：裝滿(mǎn)氧氣的集氣瓶、帶火星的木條等。）（學(xué)生小組合作討論實(shí)驗(yàn)方法。）（小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。）教師指導(dǎo)方法，出示溫馨提示；實(shí)驗(yàn)時(shí)，用左手將玻璃片移開(kāi)一道縫隙后，右手將帶火星的木條放進(jìn)集氣瓶。當(dāng)木條插進(jìn)瓶口后，移動(dòng)玻璃片的手應(yīng)立即拿開(kāi)。觀察時(shí)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，臉部不要靠近瓶口，以免受傷。（小組合作，實(shí)驗(yàn)探究。）師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)帶火星的木條燃燒起來(lái)了。生：我們發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒。師生歸納總結(jié)：氧氣能支持燃燒。3.師生小結(jié)：通常情況下，氧氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、能支持燃燒的氣體。（解釋說(shuō)明氧氣在約-183℃時(shí)，會(huì)變?yōu)榈{(lán)色液體，在約-218℃時(shí)會(huì)變成雪花狀的淡藍(lán)色固體。）板書(shū)：通常情況下，氧氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、能支持燃燒的氣體。（二）氧氣有什么作用？師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集氧氣在各個(gè)領(lǐng)域的作用。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向大家展示搜集的成果。（學(xué)生展示搜集內(nèi)容。）（教師在黑板上設(shè)計(jì)出不同版塊，把搜集的材料分類(lèi)展示。）師：同學(xué)們搜集的材料真是豐富多彩，老師也搜集了一些材料。教師課件出示或播放氧氣在生命、航空航天、潛水、登山、醫(yī)療搶救、冶煉、化工等領(lǐng)域應(yīng)用的圖片和視頻。師：同學(xué)們，氧氣對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)非常重要。人類(lèi)可以在不飲水的情況下生存數(shù)日，但若不呼吸，幾分鐘就會(huì)窒息而死。人們將氧氣儲(chǔ)存在特制容器里，以便在潛水、登山、高空飛行等氧氣稀薄甚至沒(méi)有氧氣的情況下使用。如果將氧氣與乙炔、氫氣等可燃性氣體混合，混合物燃燒會(huì)產(chǎn)生溫度極高的火焰，可以用來(lái)切割或焊接金屬。人類(lèi)生存離不開(kāi)氧氣，工業(yè)的發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定也離不開(kāi)氧氣。生：氧氣對(duì)于我們太重要了。師：是的。氧氣被裝在特制鋼瓶里時(shí)，有什么需要注意的嗎？請(qǐng)看“資料卡”。課件展示“資料卡”：氧氣鋼瓶應(yīng)禁止撞擊，遠(yuǎn)離煙火和易燃易爆物。（三）吸入的氧氣越多對(duì)健康越有利嗎？師：氧氣的作用如此廣泛，是人們吸入的氧氣是否越多越好呢？生：越多越好！生：我認(rèn)為不一定。師：咱們以“人們吸入的氧氣是否越多越好”為題展開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì)。要求用科學(xué)例子作為依據(jù)。（學(xué)生辯論。）教師小結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩。其實(shí)，我們要從正反兩個(gè)方面去了解氧氣，要學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)用氧氣。如果吸入氧氣量過(guò)高，就會(huì)出現(xiàn)中毒反應(yīng)；有些生活在高原地區(qū)的人來(lái)到平原地區(qū)會(huì)出現(xiàn)醉氧現(xiàn)象。（播放醉氧的視頻。）（出示有關(guān)醉氧、過(guò)量吸氧的副作用和過(guò)量吸氧會(huì)加速生命衰老的相關(guān)文字資料。）師：同學(xué)們，自然狀態(tài)下空氣中的氧氣是完全能夠維持生命健康的，但當(dāng)人體呼吸功能?chē)?yán)重低下時(shí)必須吸進(jìn)高濃度的氧氣。比如：生命垂危的病人、生產(chǎn)的孕婦、感染新型冠狀病毒的患者有時(shí)就需要吸進(jìn)高濃度的氧氣。[課堂小結(jié)]三、拓展活動(dòng)師：神舟十二號(hào)載人飛船的航天員在空間站里待了3個(gè)月，他們呼吸的氧氣從何而來(lái)呢？請(qǐng)看視頻。（播放空間站通過(guò)水電解獲得氧氣的視頻。（學(xué)生觀看。）師：同學(xué)們，科學(xué)的海洋浩瀚無(wú)邊，關(guān)于氧氣的知識(shí)還有很多，等著你們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。課下請(qǐng)查閱資料，了解植物是否需要氧氣?！窘虒W(xué)后記】8.二氧化碳【教學(xué)目標(biāo)】1.知道二氧化碳的特點(diǎn)和作用。2.能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲知二氧化碳的特點(diǎn)。3.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)。4.了解社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道二氧化碳的特點(diǎn)和作用。【教學(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲知二氧化碳的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)猜謎小游戲：有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?。這種物質(zhì)是什么呢？生：二氧化碳。師：對(duì)，這就是我們這節(jié)課的主角，今天我們就一塊來(lái)研究二氧化碳。（板書(shū)課題。）[講授新課]二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：制取二氧化碳。師：要想研究二氧化碳，我們要先把它制取出來(lái)。那怎樣得到二氧化碳呢？我們已經(jīng)知道，空氣中的二氧化碳含量很少，要把它從空氣中分離出來(lái)很困難。人們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，把某些物質(zhì)放在一起，它們發(fā)生反應(yīng)，就會(huì)放出二氧化碳。這節(jié)課，我們就用這種方法制取二氧化碳。師：老師給大家提供以下實(shí)驗(yàn)材料：小蘇打、白醋、燒杯、玻璃杯、玻璃片、集氣瓶、錐形瓶、帶有橡膠管的瓶塞等（出示課件）。其中，小蘇打和白醋能發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳。利用以上實(shí)驗(yàn)材料，你們準(zhǔn)備怎樣制取二氧化碳？請(qǐng)大家小組討論一下。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。）師：哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的實(shí)驗(yàn)方案？生：我們小組的實(shí)驗(yàn)方案，是先往玻璃杯里放入小蘇打，再將白醋倒入玻璃杯中，等把醋倒入杯中后，杯中很快便有了大量的氣體產(chǎn)生，然后再用玻璃片蓋住杯口。生：我們小組的實(shí)驗(yàn)方案是在錐形瓶中放入小蘇打，倒入少量醋后，迅速塞上錐形瓶瓶塞。這時(shí)，錐形瓶中產(chǎn)生的大量氣體會(huì)沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，過(guò)一會(huì)兒后，用玻璃片將集氣瓶蓋住，集氣瓶中收集的便是我們需要的二氧化碳?xì)怏w了。師：你們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么需要注意的事項(xiàng)嗎？生：小蘇打不能加得太多。生：倒白醋時(shí)應(yīng)緩緩地沿杯壁倒入。（用課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。）師：請(qǐng)同學(xué)們按照你們小組的實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組整理好實(shí)驗(yàn)材料。活動(dòng)二：探究二氧化碳的特點(diǎn)。師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)收集到了二氧化碳?xì)怏w。我們先來(lái)觀察一下，瓶?jī)?nèi)的二氧化碳是什么樣的，可以對(duì)顏色、氣味、透明度等方面進(jìn)行觀察。（用課件出示聞氣味的方法。）師：在聞瓶中二氧化碳的氣味時(shí)，不能一下子就把玻璃片全部移開(kāi)，應(yīng)該邊移動(dòng)玻璃片邊用手輕輕扇動(dòng)瓶口的氣體，同時(shí)將鼻孔靠近扇過(guò)來(lái)的氣體。讓我們動(dòng)手試一試吧。（學(xué)生分組進(jìn)行觀察，教師巡視指導(dǎo)。）師：哪個(gè)小組先來(lái)談一談你們的發(fā)現(xiàn)？生：它是無(wú)色透明的氣體。生：沒(méi)有氣味。師：同學(xué)觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)大家再仔細(xì)思考；像這樣把蠟燭放入燒杯中的“臺(tái)階”上，將集氣瓶中的二氧化碳沿杯壁倒入燒杯，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？生：燃燒的蠟燭會(huì)熄滅。生：一支蠟燭先滅，另一支蠟燭后滅。師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想吧。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。）師：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？生：燃燒的蠟燭熄滅了，而且下面的蠟燭先滅。師：說(shuō)明了什么？教師小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不燃燒也不支持燃燒。師：同學(xué)們還想不想繼續(xù)研究二氧化碳的特點(diǎn)？生：想！師：看老師這個(gè)燒杯里面的石灰水是什么樣子的？生：是澄清的。師：是的，如果把石灰水倒入二氧化碳中大家猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。生：石灰水有可能會(huì)變渾濁。師：是這樣嗎？我們還是需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。）師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：向石灰水中倒入二氧化碳后，石灰水變渾濁了。師：我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)研究了二氧化碳的特點(diǎn)，誰(shuí)能總結(jié)一下二氧化碳的特點(diǎn)？生：二氧化碳無(wú)色無(wú)味，不燃燒，也不支持燃燒。生：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。教師出示課件總結(jié)二氧化碳的特點(diǎn)：通常情況下，二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體，不燃燒，也不支持燃燒，比同體積的空氣重。二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁?；顒?dòng)三：探究二氧化碳的用途。師：根據(jù)二氧化碳的特點(diǎn)，你們推想二氧化碳會(huì)有什么用途。生：根據(jù)二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒的特點(diǎn)，可以用來(lái)滅火。生：碳酸飲料里也有二氧化碳。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別善于觀察生活，知道得真多！老師這里也給大家?guī)?lái)了一些二氧化碳在生活中應(yīng)用的例子。（播放二氧化碳應(yīng)用的視頻。）[課堂小結(jié)]三、拓展活動(dòng)師（播放盲目進(jìn)入封閉時(shí)間較長(zhǎng)的地窖發(fā)生事故的相關(guān)視頻）；看完視頻，相信大家都為鮮活生命的離去感到惋惜。那么，我們?cè)鯓硬拍鼙苊獗瘎〉陌l(fā)生？為什么地窖和地井會(huì)有這么大的危險(xiǎn)？究竟應(yīng)該怎樣做才能確保安全？請(qǐng)同學(xué)們課下查閱相關(guān)資料，了解一下?！窘虒W(xué)后記】9.燃燒【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)然燒的觀象，知道燃燒需要縣備的條件：知道燒燙傷的預(yù)防和應(yīng)急處理方法。2.能基于所學(xué)知識(shí)，制訂比較完整的探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案；學(xué)習(xí)燒燙傷應(yīng)急處遇的技能。3.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4.了解社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“燃燒需要具備哪些條件？”【教學(xué)難點(diǎn)】“燃燒需要具備哪些條件？”通過(guò)完成任務(wù)二，親身做實(shí)驗(yàn)探究將有助于突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】任務(wù)一：物體燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？（檢測(cè)目標(biāo)1）（參照教材活動(dòng)一：物體燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？）1.觀察教科書(shū)，討論物體燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？2.點(diǎn)燃酒精燈，觀察并感受燃燒的現(xiàn)象。3.完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每個(gè)小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時(shí)聲音洪亮；（3）準(zhǔn)確地說(shuō)出燃燒發(fā)出的現(xiàn)象。任務(wù)二：探究燃燒需要具備哪些條件？（檢測(cè)目標(biāo)2）（參照教材活動(dòng)二：探究燃燒需要具備哪些條件？）1.在小組內(nèi)設(shè)計(jì)探究燃燒需要具備的條件的實(shí)驗(yàn)方案，小組代表在全班交流方案，其他同學(xué)補(bǔ)充完善方案。2.小組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。3.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。（1）磚塊為什么不能被點(diǎn)燃？（2）為什么紙條很快被點(diǎn)燃，而木條不能馬上被點(diǎn)燃？（3）蓋上燈帽后，酒精燈為什么熄滅？4.歸納總結(jié)：燃燒需要具備哪些條件？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)于燃燒現(xiàn)象認(rèn)真觀察，詳實(shí)記錄；（2）小組成員分工明確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。任務(wù)三：怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷？（檢測(cè)目標(biāo)3）（參照教材活動(dòng)三：怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷？）1.討論：生活中哪些情況下容易出現(xiàn)燒燙傷？2.思考：如果被燒傷、燙傷該怎樣處理？3.閱讀教科書(shū)并觀看視頻，學(xué)習(xí)如何安全處理燒傷、燙傷。4.完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能準(zhǔn)確說(shuō)出生活中預(yù)防并處理燒傷、燙傷的方法；（2）表述語(yǔ)言清晰、條理、正確?！窘虒W(xué)后記】10.滅火與逃生【教學(xué)目標(biāo)】1.知道滅火和逃生的方法。2.能基于所學(xué)知識(shí)，制訂比較完整的滅火的探究計(jì)劃。3.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4.了解社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道滅火和逃生的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)知識(shí)，制訂比較完整的滅火的探究計(jì)劃?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]師（出示燃燒的圖片）：燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就學(xué)會(huì)了使用火。火的使用，大大促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。但是，如果使用不當(dāng)，火也會(huì)像一只兇猛的野獸，吞噬著生命財(cái)產(chǎn)，給人們帶來(lái)巨大的損失。遇到火災(zāi)時(shí)，我們?cè)鯓犹由?？（板?shū)課題：滅火與逃生。）[講授新課]二、活動(dòng)過(guò)程1.滅火的方法有哪些？師（出示森林火災(zāi)的圖片）：火是人類(lèi)最早使用的自然力，使用不當(dāng)也會(huì)造成巨大生命財(cái)產(chǎn)損失。既然物質(zhì)只有同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)條件時(shí)才會(huì)燃燒，那么我們應(yīng)該怎么樣根據(jù)燃燒的條件滅火呢？請(qǐng)大家以小組為單位交流討論，分享你們的看法。（學(xué)生小組交流討論。）師：哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們滅火的方法有哪些？生：將可燃物隔離出來(lái)，如關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)，在森林著火時(shí)砍掉部分樹(shù)木做出隔離帶等。師：這是根據(jù)燃燒的第一個(gè)條件，隔離可燃物，一旦沒(méi)有了可燃物，燃燒就會(huì)停止。還有什么方法呢？生：炒菜時(shí)鍋里的油著火，可以用鍋蓋蓋滅，也可以用泡沫滅火器來(lái)滅火。師：你們是通過(guò)隔絕氧氣來(lái)滅火的，這也是一種方法，還有嗎？生：用水滅火，降低溫度到物質(zhì)的燃點(diǎn)以下，這樣它就不會(huì)燃燒了。師：看來(lái)大家都發(fā)現(xiàn)了滅火的方法，隔離可燃物、隔絕氧氣、把溫度降低到該物質(zhì)的燃點(diǎn)以下，都可以達(dá)到滅火的目的。滅火的方法多種多樣，不同的情形下需要使用不同的方法，請(qǐng)大家觀看視頻，了解一下其他滅火的方法。師（播放視頻，介紹書(shū)籍、電器著火時(shí)的滅火方法）：如果火情較嚴(yán)重，我們無(wú)法控制時(shí)，要趕緊撥打119火警電話。撥打電話時(shí)，要說(shuō)清楚著火物品與著火地點(diǎn)，撤離到安全地帶，等待消防人員的到來(lái)。師：同學(xué)們，你們會(huì)使用滅火器嗎？現(xiàn)在，咱們就來(lái)看看滅火器怎樣使用。（拿出滅火器。）現(xiàn)在老師給你們示范一下。（教師示范。）師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能按照老師剛才示范的操作步驟自己操作一遍？（學(xué)生操作。）2.遇到火災(zāi)怎樣逃生？師：如果不幸遇到了火災(zāi)，大家如何利用我們所學(xué)的知識(shí)安全逃生呢？生：首先我們要保護(hù)自身安全，不能夠乘坐電梯，要走樓梯撤離。師：這點(diǎn)非常重要，火災(zāi)時(shí)首先就要保護(hù)自身安全，一定不要乘坐電梯，這時(shí)候電梯往往容易因?yàn)閿嚯娫斐呻娞荨翱ぁ?，將逃生人員困在電梯中。生：穿過(guò)濃煙時(shí)，要用濕毛巾捂住口鼻，并使身體貼近地面。師：火災(zāi)時(shí)要防止?jié)鉄熯M(jìn)入口鼻中，濕毛巾可以起到這個(gè)效果。生：還可以披上濕被褥。師：披上濕被褥有什么作用呢？讓我們通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下。我們先準(zhǔn)備好酒精燈和三腳架，在上面支起一個(gè)“紙鍋”，里面加上一些水，點(diǎn)燃酒精燈，大家認(rèn)為紙鍋可以把水燒開(kāi)嗎？為什么？生：我認(rèn)為可以。由于熱傳導(dǎo)，加熱時(shí)紙的熱量會(huì)傳給水，紙就不會(huì)燃燒。（學(xué)生分組用“紙鍋”燒水。）師：是的，紙的燃點(diǎn)大約是183℃，水的沸點(diǎn)是100℃，所以水可以燒開(kāi)，紙鍋不會(huì)被點(diǎn)燃。這樣，你能解釋一下為什么逃生時(shí)要用濕被褥保護(hù)身體了嗎？生：濕被褥可以將熱量帶走，避免人被燒傷。師：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，濃煙溫度較高，會(huì)先充滿(mǎn)屋頂，再逐漸向地面下移，直至充滿(mǎn)整個(gè)空間。因此，逃生時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻，盡量壓低身體，以減少濃煙的傷害。[課堂小結(jié)]三、[課堂小結(jié)]師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？生：我知道發(fā)生火災(zāi)時(shí)，濃煙溫度較高，會(huì)先充滿(mǎn)屋頂，再逐漸向地面下移，直至充滿(mǎn)整個(gè)空間。因此，逃生時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻，盡量壓低身體，以減少濃煙的傷害。生：我學(xué)會(huì)了使用滅火器。師：大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)了滅火與逃生的相關(guān)知識(shí)，又提高了自我保護(hù)能力，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能夠再接再厲，更上一層樓。[拓展活動(dòng)]師：課下請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出學(xué)校、家庭應(yīng)急安全逃生路線?！窘虒W(xué)后記】11.讓空氣更清新【教學(xué)目標(biāo)】1.了解防治空氣污染的措施。2.能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、調(diào)查等方式獲取周?chē)諝馕廴厩闆r的信息；能夠針對(duì)空氣污染問(wèn)題提出適當(dāng)建議。3.在探究空氣污染時(shí)，能進(jìn)行多人合作，愿意溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)。4.了解人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，自覺(jué)采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解防治空氣污染的措施。【教學(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、調(diào)查等方式獲取周?chē)諝馕廴厩闆r的信息；能夠針對(duì)空氣污染問(wèn)題提出適當(dāng)建議【教學(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]（教師出示兩幅圖片，一幅為鳥(niǎo)語(yǔ)花香的圖片，另一幅為霧霾天氣的圖片。）師：同學(xué)們，老師這兒有兩張圖片，想與大家一起分享一下。如果讓你們選擇一個(gè)地方居住，你們會(huì)選擇哪兒？生：我肯定選擇空氣清新的地方呀！師：為什么？生：空氣清新對(duì)我們身體有好處。師：老師的選擇也和大家一樣。[講授新課]二、探究交流1.我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?？師：大家都愿意在空氣清新的地方居住，那么我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝猓可河欣谏眢w健康。生：清新的空氣沒(méi)有異味。生：清新的空氣里面沒(méi)有塵土。師：大家知道得真多，一口氣說(shuō)了這么多清新空氣的好處。是啊，清新的空氣可以讓人更加健康。那么，我們周?chē)目諝赓|(zhì)量怎樣呢？有沒(méi)有受到污染呢？2.調(diào)查我們周?chē)諝獾奈廴厩闆r。（學(xué)生課前分組開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。）（1）交流調(diào)查結(jié)果。師：潔凈的空氣對(duì)于人類(lèi)和其他動(dòng)植物都是非常重要的。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染，被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。課前，大家都對(duì)我們周?chē)沫h(huán)境做了調(diào)查。下面，請(qǐng)各組把你們的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)交流一下，并把你們的調(diào)查結(jié)果整理后，填寫(xiě)在老師發(fā)給你的調(diào)查記錄表中。學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流，填寫(xiě)調(diào)查記錄表，教師巡回指導(dǎo)。（2）小組匯報(bào)交流結(jié)果。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課前調(diào)查的內(nèi)容非常多，也非常仔細(xì)，有的同學(xué)還調(diào)查了很多具體的實(shí)例。通過(guò)對(duì)調(diào)查資料的分析交流，你們有什么發(fā)現(xiàn)？師：下面，請(qǐng)各小組派一名代表，與大家共同分享一下你們的調(diào)查結(jié)果，其他小組要認(rèn)真傾聽(tīng)。生：有的工廠會(huì)散發(fā)出刺鼻的氣味。生：校園內(nèi)綠化帶的植物葉子上有一層灰塵。生：公路上，汽車(chē)、拖拉機(jī)奔馳而過(guò)，排放尾氣，卷起灰塵。生：農(nóng)田里、菜園里使用的殺蟲(chóng)劑發(fā)出刺鼻的氣味。生：剛剛裝修過(guò)的樓房?jī)?nèi)，感覺(jué)刺眼和刺鼻。生：家里用的煤爐灶排放出煙塵和廢氣。師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的調(diào)查，我們知道人們不合理的活動(dòng)影響了空氣的質(zhì)量，至造成了空氣污染。3.為了讓空氣更清新，人們采取了哪些措施？師：人們?yōu)榱俗尶諝飧逍虏扇×四男┐胧?？（師生交流，減少空氣中有害成分的辦法。）生：人們大力植樹(shù)造林。植樹(shù)造林可以防風(fēng)固沙，凈化空氣。生：為了減少尾氣污染，人們倡導(dǎo)“綠色”出行。師：對(duì)，為了更好地保護(hù)大氣，我們國(guó)家還頒布了《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》，大家請(qǐng)看相關(guān)的條文。（教師出示教科書(shū)中相關(guān)條文，學(xué)生閱讀。）師：你讀懂了什么？生：我們一定要遵守法律，保護(hù)好空氣。生：我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要積極宣傳，讓人們都知道保護(hù)空氣的重要性。師：清潔的空氣是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本條件之一，保護(hù)好空氣，也是在保護(hù)我們自己?？諝馐艿轿廴緦?duì)人類(lèi)造成了很大的危害，我們能為凈化空氣做些什么？生：不論在學(xué)校還是在家中，我們都要有保護(hù)空氣的意識(shí)。生：經(jīng)常開(kāi)窗通氣，保持室內(nèi)空氣清新。生：植樹(shù)造林，凈化空氣。生：不亂扔垃圾。生：低碳出行。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。只有學(xué)會(huì)用科學(xué)的手段保護(hù)空氣，我們才能生活在清新的空氣中。[課堂小結(jié)]三、拓展延伸1.寫(xiě)一份有關(guān)保護(hù)空氣的建議書(shū)。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清潔的空氣是人們賴(lài)以生存的條件。因此，每個(gè)人都有保護(hù)空氣不受污染的責(zé)任。課下，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合調(diào)查結(jié)果寫(xiě)一份有關(guān)保護(hù)空氣的建議書(shū)。2.做一做：讓自己家中的空氣更清新。師：家是溫馨的港灣，我們的家人居家的時(shí)間都比較長(zhǎng)。因此，家中的空氣是否清新對(duì)我們家人的健康影響很大。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下想辦法讓自己家中的空氣更清新?！窘虒W(xué)后記】第三單元春夏星空12.看星空【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道夜空中星的亮度有區(qū)別；知道觀星箱的制作和使用方法。2.能基于所學(xué)知識(shí)，對(duì)星亮度不同的原因展開(kāi)猜測(cè)；會(huì)制作觀星箱；能正確使用觀星箱觀察夜空中的星，做好記錄；能制訂觀星計(jì)劃，開(kāi)展中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)。3.樂(lè)于參加中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難、完成預(yù)定任務(wù)。4.認(rèn)識(shí)到大氣污染、光污染會(huì)影響到星空觀測(cè)的效果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)；了解人類(lèi)的好奇心和社會(huì)的需求是星空觀察技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。【教學(xué)重點(diǎn)】知道夜空中星的亮度有區(qū)別；知道觀星箱的制作和使用方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)知識(shí)，對(duì)星亮度不同的原因展開(kāi)猜測(cè)；會(huì)制作觀星箱；能正確使用觀星箱觀察夜空中的星，做好記錄；能制訂觀星計(jì)劃，開(kāi)展中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)。【教學(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課] 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星?！蹦銈?cè)谇缋实囊雇硌鐾^(guò)星空嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？生：看過(guò)星空，我認(rèn)識(shí)北極星。生：我能找到北斗七星。……師：下面，老師帶同學(xué)們欣賞一下璀璨的星空。（播放星空視頻。）（師板書(shū)課題：看星空。）師：神秘而美麗的星空給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。這節(jié)課，我們一起探究“看星空”。 [講授新課] 二、探究新知活動(dòng)一：怎樣觀察星空？師：同學(xué)們是善于觀察的好孩子，有的看到了北斗七星，有的看到了天狼星，還有的認(rèn)出了大熊座。誰(shuí)愿意將自己觀察星空的辦法和大家分享一下？生：確定方向后，可以在北方的天空中看到像勺子形狀的7顆星，那就是北斗七星。生：面朝南，可以看到天狼星。生：夜深時(shí)比傍晚看到的星更明顯。師出示課件，總結(jié)觀察星空的方法：在晴朗的夜晚，選擇周?chē)鷽](méi)有強(qiáng)光的地方觀察星空；明確站立方向，確定參照物，作好記錄。師：看來(lái)同學(xué)們有一定的觀星經(jīng)驗(yàn)。你們?cè)谟^察的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些星有什么特點(diǎn)呢？生：有的星大，有的星小。生：有的星很亮，有的星發(fā)出的光比較弱。（師引導(dǎo)生思考看到的星亮度不同的原因。）師：這是什么原因呢？生：可能不同的星離我們遠(yuǎn)近不同。離得遠(yuǎn)，星看起來(lái)就暗；離得近，星看起來(lái)就亮。生：會(huì)不會(huì)是這些星本身的亮度就不同呢？（師通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓生觀察豎立物體的影子，幫助生理解不同的星亮度不同的原因。）師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以推斷出什么呢？生：亮度差不多的星，離我們近的星看起來(lái)比較亮，離得較遠(yuǎn)的星看起來(lái)比較暗。距離相同，本身發(fā)光比較強(qiáng)的星看起來(lái)比較亮。（教師出示星等的概念。）活動(dòng)二：做個(gè)觀星箱，觀察星空。師：原來(lái)星的亮度是分等級(jí)的啊。除此之外，你們還發(fā)現(xiàn)星有哪些特點(diǎn)？生：星在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化。師：你們想知道星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律嗎？這需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，還要借助觀察工具。今天，老師帶來(lái)了一個(gè)用來(lái)觀察星的工具——觀星箱。（師板書(shū)：觀星箱。）師：請(qǐng)同學(xué)們研究一下它是怎么做成的。（師引導(dǎo)生觀察觀星箱的結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)生猜測(cè)其制作過(guò)程和使用方法。）生：將紙盒內(nèi)壁涂黑，用細(xì)線做出網(wǎng)格線，再在紙盒一端鉆出觀察孔。（教師用圖片展示星箱的制作過(guò)程。）師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照教材提示，用自己喜歡的方法制作觀星箱。（師鼓勵(lì)生利用課前準(zhǔn)備的材料分組制作觀星箱，巡回指導(dǎo)。）師：觀察星空是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。觀察開(kāi)始前，我們要確定觀星計(jì)劃。打算怎樣利用觀星箱進(jìn)行觀察呢？生：我要將觀星箱放在我家的陽(yáng)臺(tái)固定位置進(jìn)行觀察。生：我將觀星箱放在窗臺(tái)上觀察。生：我要每天晚上都去觀察，并做好記錄。生：一個(gè)周觀察一次行嗎？（師記錄并總結(jié)。）師：怎樣將你們的觀察結(jié)果記錄下來(lái)呢？生：我覺(jué)得要畫(huà)出像觀星箱上格子分布一樣的表格，然后將觀察到的星星的位置在表中對(duì)應(yīng)標(biāo)出來(lái)。師：說(shuō)得好。（師總結(jié)，出示課件。）師：你們打算在什么時(shí)間段觀察星呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流討論中，制訂觀星時(shí)間表。）[課堂小結(jié)] 三、總結(jié)拓展師：課后，請(qǐng)同學(xué)們利用觀星箱堅(jiān)持不懈地觀察，并記錄觀察結(jié)果，相信你們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)后記】13.春季星空【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道星座的概念；認(rèn)識(shí)春季星空中的顯著星座；知道在宇宙中不同的位置觀察某個(gè)星座，星座的形狀及星座內(nèi)各星的位置關(guān)系是不同的。2.能基于所學(xué)知識(shí)，找到春季的顯著星座；能通過(guò)北斗七星找尋北極星；能制作北斗七星的空間分布模型。3.對(duì)星空的變化表現(xiàn)出探究興趣；能開(kāi)展中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，樹(shù)立中長(zhǎng)期探究的意識(shí)。4.了解人類(lèi)的好奇心和社會(huì)需求推動(dòng)了星空觀測(cè)技術(shù)的發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】知道星座的概念；認(rèn)識(shí)春季星空中的顯著星座；知道在宇宙中不同的位置觀察某個(gè)星座，星座的形狀及星座內(nèi)各星的位置關(guān)系是不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能基于所學(xué)知識(shí)，找到春季的顯著星座；能通過(guò)北斗七星找尋北極星；能制作北斗七星的空間分布模型?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課] 一、[導(dǎo)入新課]師（播放與星星主題相關(guān)的兒歌，談話導(dǎo)人）：同學(xué)們，歡快的兒歌，把我們帶入袤而深邃的宇宙。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)美麗的春季星空。（師板書(shū)課題。） [講授新課] 二、探究過(guò)程（一）交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。師：課前，同學(xué)們都對(duì)天空中的星進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，相信同學(xué)們一定有所發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀察記錄，交流、分享你們的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組內(nèi)交流觀察的結(jié)果和搜集的信息。）師：同學(xué)們交流得都很認(rèn)真。誰(shuí)先來(lái)展示一下交流的成果？生：我借助地面固定標(biāo)志物作為參照物進(jìn)行觀察，這樣可以使我在后續(xù)幾天方便地找到我觀察的星并對(duì)它們進(jìn)行持續(xù)觀察。我主要觀察了星空中相鄰的幾顆星的亮度，發(fā)現(xiàn)它們的亮度不同。生：我用自制的觀星箱觀察星空中相鄰的星，選擇在同一天的不同時(shí)刻進(jìn)行觀察，如果把這幾顆星星連起來(lái)，可以組成一些簡(jiǎn)單的幾何形狀，而且這些形狀在我觀察的幾天中沒(méi)有發(fā)生變化。師：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，人們發(fā)現(xiàn)恒星之間的相對(duì)位置是固定不變的。為了更好地觀察和研究星空，人們把星空劃分成很多區(qū)域，這些區(qū)域稱(chēng)為星座。全天共分為88個(gè)星座，天空中每一顆恒星都屬于某一特定星座。（二）認(rèn)識(shí)春季星空中的顯著星座。師（多媒體出示春季星空?qǐng)D）：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，春季星空中有哪些星座？生：大熊座。生：小熊座。生：獵犬座。師：大熊座是春季星空中的顯著星座。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己看到的資料說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。生：大熊座是北方春季星空中最醒目、最重要的星座。生：我同意他的觀點(diǎn)，大熊座是在北半球全年可見(jiàn)、較容易找到的星座。生：大熊座的尾巴上，不就有我觀察過(guò)的呈勺子形狀的幾顆星嗎？師：春季的夜晚，向北仰望星空，可以看到有7顆亮星組成了勺形，這就是北斗七星。北斗七星屬于大熊座，位于“大熊”的臀部和尾部，是尋找到大熊座的重要標(biāo)志。生：老師，我還知道北天有一顆星叫北極星。媽媽說(shuō)如果夜晚出去玩迷路了，可以利用北極星辨別方向。師：我們可以用什么方法找到北極星呢？生：想要找到北極星，最簡(jiǎn)單的方法是先找到北斗七星。待我們找到北斗七星“勺頭”上的“天璇”“天樞”后，將其連線向斗口方向延長(zhǎng)大約5倍距離，就能找到北極星了。師：晚上面向南方，還可以看到哪些顯著星座呢？生：我知道，能看到獅子座。（師生交流關(guān)于獅子座的相關(guān)資料。）師：同學(xué)們通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解了不少關(guān)于獅子座的信息。其實(shí)，關(guān)于獅子座的知識(shí)不限于我們說(shuō)的這些，大家還可以在課下繼續(xù)探究。（三）探究宇宙中的北斗七星是什么樣的。師：我們都知道，從地球上看，北斗七星是個(gè)勺形。如果離開(kāi)地球，到達(dá)另一個(gè)地方觀察它，看到的還會(huì)是一個(gè)勺形嗎？生：有可能。生：還要根據(jù)觀察角度來(lái)確定。師：用什么辦法可以驗(yàn)證我們的猜想呢？生：做實(shí)驗(yàn)，制作北斗七星的模型進(jìn)行觀察。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)教科書(shū)上提供的數(shù)據(jù)，按照方法指導(dǎo)中的步驟，在透明亞克力板上描畫(huà)北斗七星的位置，計(jì)算吊掛每個(gè)小球所需的繩長(zhǎng)，將它們組裝起來(lái)。（學(xué)生小組自主閱讀操作方法，計(jì)算數(shù)據(jù)，制作模型，進(jìn)行觀察，匯報(bào)結(jié)果。）師：通過(guò)制作和觀察北斗七星模型，同學(xué)們有哪些發(fā)現(xiàn)？生：我知道北斗七星中的每一顆星都有自己的名字，便用不同顏色的小球分別代表這7顆星。生：我知道每顆星距離地球遠(yuǎn)近不同，便按數(shù)據(jù)等比例裁剪了不同長(zhǎng)度的繩子用來(lái)懸掛小球。生：我分別從透明亞克力板的上方和側(cè)方看這7個(gè)小球，發(fā)現(xiàn)看到的樣子完全不同。 [課堂小結(jié)] 三、拓展活動(dòng)師：這節(jié)課，我們對(duì)春季星空又有了一定的了解。課后，請(qǐng)同學(xué)們選定一個(gè)自己感興趣的星座，使用觀星箱繼續(xù)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)后記】14.夏季星空【教學(xué)目標(biāo)】1.知道夏季星空與春季星空的不同；認(rèn)識(shí)銀河與夏季星空中的顯著星座。2.能對(duì)課前觀察記錄進(jìn)行整理分析，從中歸納得出星空的運(yùn)行規(guī)律；初步學(xué)會(huì)通過(guò)已知星座找尋其他星座的方法。能進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)。3.對(duì)星空的變化表現(xiàn)出濃厚的探究興趣；樂(lè)于參與中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定任務(wù)。4.了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)需求是星空觀測(cè)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道夏季星空與春季星空的不同；認(rèn)識(shí)銀河與夏季星空中的顯著星座?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能對(duì)課前觀察記錄進(jìn)行整理分析，從中歸納得出星空的運(yùn)行規(guī)律；初步學(xué)會(huì)通過(guò)已知星座找尋其他星座的方法。能進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、[導(dǎo)入新課]師：“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星”描述的是唐詩(shī)里的夏季星空；“七月流火”描述的是《詩(shī)經(jīng)》里大火星由夏到秋的位置變化。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)夏季星空。（板書(shū)課題：夏季星空。）[講授新課]二、探究新知（一）交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。師：課前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)夏季星空進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的觀察記錄。師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？生：我使用《看星空》那節(jié)課上制作的觀星箱觀察了北斗七星。我每隔半小時(shí)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)北斗七星向西移動(dòng)了。我不僅完成了星空觀察記錄表，還把經(jīng)歷寫(xiě)成了觀察日記，畫(huà)了北斗七星的位置圖。生：我也使用了觀星箱，觀察的是北極星。我選擇了一個(gè)晴朗的夜晚進(jìn)行觀察，分別在7時(shí)、8時(shí)、9時(shí)各觀察一次，通過(guò)畫(huà)北極星的位置圖，發(fā)現(xiàn)北極星的位置基本沒(méi)變，因此，我想到了在晴朗的夜晚，北極星可以幫人們辨別方向。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師投影展示學(xué)生的星空觀察記錄表、觀星計(jì)劃等作品。）師：同學(xué)們，你們能夠?qū)W以致用、堅(jiān)持觀察，還能用自己的方式記錄下觀察結(jié)果，真棒！老師為你們點(diǎn)贊?。ǘ┱J(rèn)識(shí)夏季星空的顯著星座。師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)夏季星空顯著星座的資料，請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下，我們比一比哪個(gè)小組說(shuō)出的星座名稱(chēng)最多。（學(xué)生分小組交流。）師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的星座？（學(xué)生按小組依次匯報(bào)，教師在黑板上記數(shù)。匯報(bào)結(jié)束后，教師表?yè)P(yáng)數(shù)量最多的學(xué)生小組。）生：大熊座、小熊座、天鷹座。生：天鷹座、天琴座。師：原來(lái)夏季的夜空有這么多顯著星座呀！接下來(lái)，讓我們玩一個(gè)小游戲是誰(shuí)？這是夏季星空?qǐng)D，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)描述一下自己喜歡的星座的位置，一猜它是哪個(gè)星座。生：我喜歡的星座在銀河?xùn)|岸，著名的牛郎星就屬于這個(gè)星座。生：它是天鷹座。師：同學(xué)們猜得很準(zhǔn)確，你們一定是在課下認(rèn)真搜集和整理了這些星座的資料。老的也搜集了一些資料。下面，我們一起來(lái)欣賞一下星光璀璨的夏季星空吧。（教師播放有關(guān)銀河、天鷹座、天琴座、天蝎座等夏季顯著星座的圖片或視頻。）師：看完了視頻，我們腦海中的夏季星空更清晰了。在這些星座中，你們最喜歡哪個(gè)星座？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，為你們最喜歡的星座建立一個(gè)“小檔案”吧。（學(xué)生小組討論，整合資料，完成星座小檔案。）星座小檔案1.我的名字：2.我的樣子：3.我在天空中的位置：4.我的小故事：師：哪個(gè)小組先來(lái)為你們喜歡的星座“代言”？（教師為上臺(tái)匯報(bào)的同學(xué)戴星座頭飾。）生：我是天蝎座，位于南方離地平線不遠(yuǎn)的天空中。我張著兩個(gè)大鉗子，劇毒的尾巴高高翹起，精神抖擻，威風(fēng)凜凜！生：我有一顆最醒目的紅色亮星，就像我的心臟，它就是著名的心宿二，也叫大火星，前邊提到的“七月流火”，說(shuō)的就是在農(nóng)歷七月，大火星向西移動(dòng)，天氣轉(zhuǎn)涼的情況。生：我的小故事……師：同學(xué)們，你們搜集的信息豐富，語(yǔ)言描述科學(xué)合理，星座圖繪制漂亮，故事生動(dòng)有趣，你們是最棒的“小小星座代言人”，掌聲送給優(yōu)秀的自己！老師送給大家一首夏季星座小詩(shī)，可以幫助我們更好地記住這些星座。《夏季星空斗柄南指夏夜來(lái)，天蝎人馬緊相挨。順著銀河向北看，天鷹天琴兩邊排。天鵝飛翔銀河歪，牛郎織女色青白。心宿紅心照南斗，夏夜星空記心懷。（三）認(rèn)識(shí)銀河。師：剛才認(rèn)識(shí)星座的過(guò)程中，我們很多次提到了銀河。你了解銀河嗎？來(lái)給大家介紹一下吧。（學(xué)生展示銀河的資料）（四）觀察星空，我們一直“在路上”。師：同學(xué)們，璀璨的星空不僅為我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的神話故事，它的背后還蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘。早在中國(guó)古代，人們就開(kāi)始觀星，探索星辰運(yùn)行的規(guī)律。（教師播放關(guān)于張衡觀星的故事及取得成就的視頻或圖片。）師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什么感想？生：觀星不是一天兩天的事，科學(xué)成果的取得需要付出巨大的辛苦和努力，因此，我想制訂一份一年的觀星計(jì)劃，把我的觀星“事業(yè)”繼續(xù)下去。生：我讀過(guò)牛郎和織女的神話傳說(shuō)，所以我想持續(xù)觀察牛郎星和織女星。生：我國(guó)的天文學(xué)家真厲害！我感到很自豪！生：我覺(jué)得我知道的關(guān)于星空的知識(shí)還是太少，我想去圖書(shū)館或者上網(wǎng)搜集更多的信息。師：同學(xué)們的想法非常好，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，讓我們以天文學(xué)家為榜樣，持之以恒地觀察研究下去，相信你們會(huì)收獲更多！[課堂小結(jié)]三、課后拓展師：隨著科技的進(jìn)步，更多先進(jìn)的工具為人們觀星提供了方便，現(xiàn)代天文學(xué)家使用了哪些先進(jìn)工具觀星？我們可以怎樣利用它們？課后，選取一個(gè)星座，在每天固定的時(shí)刻用觀星箱觀察，把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?！窘虒W(xué)后記】第四單元電磁鐵15.電磁鐵一【教學(xué)目標(biāo)】1.知道電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的，電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換成磁能的裝置；電磁鐵通電有磁性，斷電后磁性消失。2.會(huì)制作簡(jiǎn)易的電磁鐵；能基于所學(xué)的知識(shí)利用觀察、比較、類(lèi)比推理等方法推測(cè)電磁鐵可能具有哪些性質(zhì)，提出可探究的問(wèn)題。3.表現(xiàn)出對(duì)電磁鐵的結(jié)構(gòu)、功能、變化進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。4.了解電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用及給人類(lèi)帶來(lái)的便利；了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】知道電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的，電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換成磁能的裝置；電磁鐵通電有磁性，斷電后磁性消失?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)制作簡(jiǎn)易的電磁鐵；能基于所學(xué)的知識(shí)利用觀察、比較、類(lèi)比推理等方法推測(cè)電磁鐵可能具有哪些性質(zhì)，提出可探究的問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]一、激趣導(dǎo)入（教師播放玩具電動(dòng)小車(chē)比賽的視頻，學(xué)生觀看。）師：同學(xué)們，這個(gè)比賽精彩嗎？生：精彩！師：你們玩過(guò)玩具電動(dòng)小車(chē)嗎？知道電動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的秘密是什么嗎？生：是利用電。生：我覺(jué)得還與車(chē)?yán)镉袀€(gè)小馬達(dá)有關(guān)系，通電后，小馬達(dá)就會(huì)轉(zhuǎn)，我拆開(kāi)看過(guò)。生：對(duì)，我在一本書(shū)上看過(guò)，電動(dòng)小車(chē)是利用小馬達(dá)把電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能。師：看來(lái)大家都是喜歡讀書(shū)、善于探究的同學(xué)，你們真棒。電動(dòng)玩具小車(chē)的運(yùn)動(dòng)確實(shí)是與電、小馬達(dá)都有關(guān)系，而馬達(dá)是電動(dòng)玩具小車(chē)的主要部件。師：小馬達(dá)里蘊(yùn)藏著什么科學(xué)道理呢？今天我們就一起解開(kāi)其中的奧秘吧。[講授新課]二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)電磁鐵。師：今天每個(gè)小組都帶來(lái)了廢舊玩具汽車(chē)的小馬達(dá)，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)里面的秘密呢？生：拆開(kāi)它。師：對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)得非常棒。下面我們就用工具拆開(kāi)小馬達(dá)，看看里面有什么。拆之前，先想一想：拆開(kāi)時(shí)要注意什么？生：要注意安全，別傷到自己。生：拆開(kāi)后，仔