伊寧中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析6

伊寧中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：所謂為人師表是指老師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)和社會(huì)上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由（）打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)輿論

B、老師的工作對(duì)象

C、法律法規(guī)

D、傳統(tǒng)習(xí)俗

2：看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、制造想象

3：最早在高校里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：社會(huì)公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念，而是隨著社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)展的。在不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正的熟悉是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公正認(rèn)為奴隸制度是公正的，1789年資產(chǎn)者的公正要求廢除封建制度，由于據(jù)說(shuō)它不公正……所以，關(guān)于永恒公正的觀念不僅因時(shí)因地而變，甚至也因人而異?！边@段文字說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)公正是詳細(xì)的

B、社會(huì)公正是歷史的

C、社會(huì)公正是相對(duì)的

D、社會(huì)公正是有階級(jí)性的

5：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

6：原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)階級(jí)性

B、為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)

C、在社會(huì)生活中進(jìn)行

D、教育手段極其簡(jiǎn)潔

E、在特定場(chǎng)所進(jìn)行

7：下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小孩到肯定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長(zhǎng)一智

8：（）兒童的主要進(jìn)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒期

B、學(xué)前期

C、學(xué)齡期

D、青年期

9：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

10：第一次在法律上確認(rèn)老師的社會(huì)地位和專業(yè)性的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)憲法》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)老師法》

D、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

11：只要一個(gè)國(guó)家的決策者，真心盼望進(jìn)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，情愿根據(jù)資本制造與流淌的規(guī)律辦事，能夠敬重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)全部權(quán)變得合法，從而制造出讓合法財(cái)產(chǎn)敏捷流淌的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避開(kāi)零星的湖水消逝在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流淌起來(lái)，財(cái)寶制造與經(jīng)濟(jì)效率就會(huì)在市場(chǎng)中野蠻生長(zhǎng)。對(duì)這段文字的主旨理解最精確?????的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家需敬重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利

B、沒(méi)有法律愛(ài)護(hù)的全部權(quán)，是效率偏低、缺乏活動(dòng)的全部權(quán)

C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展程度與一國(guó)決策者的水平親密相關(guān)

D、全部權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常進(jìn)展的關(guān)鍵

12：新老師常利用同學(xué)的非語(yǔ)言線索來(lái)推斷和調(diào)整教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：肯定的教育目的完全是由肯定的政治經(jīng)濟(jì)制度打算的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：從（）入手來(lái)培育制造性是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性

B、奇怪???心

C、獨(dú)立性

D、創(chuàng)新精神

15：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的——功能的兩大含義。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性

B、享用性

C、教育性

D、個(gè)體性

16：合作開(kāi)發(fā)能夠更充分地利用課程資源，有利于各方之間的溝通，特殊有利于老師之間相互學(xué)習(xí)、提高。以下選項(xiàng)不屬于合作開(kāi)發(fā)的形式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校際合作

B、校內(nèi)合作

C、老師與專家的合作

D、課題討論

17：“公平的”開(kāi)放式教育是（）的特點(diǎn)

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、大眾教育

18：老師在教育過(guò)程中主要涉及（）。

多項(xiàng)選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問(wèn)

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

19：人力資本理論說(shuō)明白（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用

B、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平對(duì)教育的制約作用

C、政治對(duì)教育的制約作用

D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

20：教學(xué)技能的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、進(jìn)展性

D、操作性

21：讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、推想與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

22：性格的類型是指一個(gè)人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，依據(jù)個(gè)體的社會(huì)生活方式，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、理論型

B、經(jīng)濟(jì)型

C、審美型

D、社會(huì)型

E、權(quán)力型

23：教育者和受教育者共同的客體是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育手段

B、教育目的

C、教育方法

D、教育內(nèi)容

24：共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和試驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：衡量老師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、能否充分考慮教學(xué)情境

B、能否更多地考慮課堂的管理

C、能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)

D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

27：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了同學(xué)的共性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

29：微小型操作技能靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，一般不需激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、腳、眼的奇妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作，或者是協(xié)作默契的動(dòng)作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標(biāo)槍等，就屬于這類技能。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能，這些是教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)遺傳功能

B、人的培育功能

C、本體功能

D、社會(huì)功能

31：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、篩選

B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效地計(jì)算

32：下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對(duì)立，并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

D、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

33：1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

34：埃里克森認(rèn)為兒童人格進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程，并將人格進(jìn)展分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、八個(gè)階段

B、五個(gè)階段

C、四個(gè)階段

D、三個(gè)階段

35：評(píng)劇源于（）省東部地區(qū)。

單項(xiàng)選擇題：

A、甘肅

B、遼寧

C、河北

D、山西

36：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：依據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程叫討論型課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：老師在課堂上常用的指揮調(diào)度手段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、書面指令

B、口頭語(yǔ)言

C、表?yè)P(yáng)與批判

D、手勢(shì)與眼神

E、板書符號(hào)

40：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

41：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

42：教學(xué)方法是指老師為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的方法或方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：南昌起義與下列哪一節(jié)日有關(guān)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、五一勞動(dòng)節(jié)

B、七一黨的生日

C、八一建軍節(jié)

D、十一國(guó)慶節(jié)

44：老師遵守公德的意義是（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于樹立良好的老師職業(yè)形象

B、有利于樹立老師威信

C、有利于取得良好的教育效果

D、有利于建立和諧的師生關(guān)系

45：老師遵守公德的意義是（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于樹立良好的老師職業(yè)形象

B、有利于樹立老師威信

C、有利于取得良好的教育效果

D、有利于建立和諧的師生關(guān)系

46：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性

47：班集體的組織核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、班干部

C、同學(xué)會(huì)

D、D班長(zhǎng)

48：人們?cè)趯W(xué)開(kāi)車之前會(huì)讀一些有關(guān)車的構(gòu)造的書籍，記住了某些基本設(shè)備，這種記憶是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、情景記憶

D、語(yǔ)義記憶

49：馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、知行統(tǒng)一原則

B、敬重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育影響的全都性和連貫性原則

D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。

50：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：新課程背景下老師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變主要有（）。①?gòu)睦蠋熍c同學(xué)的關(guān)系看，新課程要求老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者②從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要求老師是教育教學(xué)的討論者③從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求老師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求老師是社區(qū)型的開(kāi)放的老師

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、①②③④

52：孔子的教育主見(jiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛(ài)

B、有教無(wú)類

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、教學(xué)相長(zhǎng)

53：教室越寧?kù)o，同學(xué)的學(xué)習(xí)越仔細(xì)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：1866年，（）創(chuàng)造自激發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著電力時(shí)代的到來(lái)。

單項(xiàng)選擇題：

A、法拉第

B、伏特

C、赫茲

D、西門子

55：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的教學(xué)行為

B、是否理解同學(xué)

C、與同學(xué)的有效交際

D、理解自己

56：學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相像三角形的性質(zhì)定理”，并對(duì)它們關(guān)系進(jìn)行分析，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

57：為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而漸漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、終身教育

B、一般教育

C、職業(yè)教育

D、義務(wù)教育

58：元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)視策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、方案策略

59：發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

60：在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

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1：答案B

解析為人師表強(qiáng)調(diào)嚴(yán)于律己，以身作則，其根本是對(duì)同學(xué)而言的，由于同學(xué)是其主要的工作對(duì)象。故選B。

2：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

3：答案錯(cuò)誤

解析最早在高校里講授教育學(xué)的學(xué)者是康德。

4：答案B

解析文段首先指出社會(huì)公正隨著社會(huì)進(jìn)展而變化，不同的歷史條件下，人們對(duì)社會(huì)公正有不同的熟悉，接著引用恩格斯的話進(jìn)行佐證。因此文段主要說(shuō)的是社會(huì)公正的歷史性。

5：答案B

解析：

6：答案A,B,C,D

解析原始社會(huì)沒(méi)有制度化的教育機(jī)構(gòu)，沒(méi)有特地學(xué)校，也沒(méi)有特地的老師，教育并不是在特定場(chǎng)所進(jìn)行。

7：答案A

解析：

8：答案B

解析埃里克森的心理進(jìn)展階段理論，把人格進(jìn)展分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的進(jìn)展任務(wù)。其中，第三階段從3歲到7歲（學(xué)前期兒童），兒童能從言語(yǔ)和行動(dòng)上來(lái)探究和擴(kuò)充他的環(huán)境，這時(shí)社會(huì)也向他提出挑戰(zhàn)；進(jìn)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

9：答案C

解析此題說(shuō)的是數(shù)量，請(qǐng)看清題意。討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，流暢性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。因此，答案為C。

10：答案C

解析：

11：答案D

解析本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡(luò)。第一句話是全文的主旨句，表明國(guó)家讓多數(shù)全部權(quán)合法后能制造出讓合法財(cái)產(chǎn)敏捷流淌的環(huán)境。其次句話以湖泊舉例論證第一句話表明的觀點(diǎn)。D項(xiàng)與文段主旨最相契合。全部權(quán)合法化等于讓多數(shù)全部權(quán)變得合法，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常進(jìn)展等于讓合法財(cái)產(chǎn)敏捷流淌的環(huán)境，也與最終一句“在市場(chǎng)中……”相對(duì)應(yīng)。所以D選項(xiàng)是正確答案。A項(xiàng)是的意圖推斷，B、C兩項(xiàng)不是文段論述的重點(diǎn)。故選D。

12：答案錯(cuò)誤

解析專家型老師常利用同學(xué)的非語(yǔ)言線索來(lái)推斷和調(diào)整教學(xué)。

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案A

解析【解析】共性與制造性互為因果關(guān)系，因此可從共性人手來(lái)培育制造性。

15：答案C

解析德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的教育性功能的兩大含義。

16：答案D

解析合作開(kāi)發(fā)有多種形式，如老師與專家的合作、校內(nèi)合作、校際的合作、學(xué)校與當(dāng)?shù)亟逃姓块T的合作、學(xué)校與社區(qū)的合作等。

17：答案A

解析網(wǎng)絡(luò)教育是近年來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的新型教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化。

18：答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。

19：答案A

解析：

20：答案A,B,D

解析：

21：答案D

解析訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有許多，如用途集中、結(jié)構(gòu)集中、方法集中和形態(tài)集中。

22：答案A,B,C,D,E

解析：

23：答案D

解析教育者和受教育者共同的客體是勢(shì)育內(nèi)容。

24：答案正確

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)演示技能，是指老師在課堂教學(xué)過(guò)程中向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｐ?、?biāo)本、掛圖，或通過(guò)幻燈、投影、電視等媒體展現(xiàn)或試驗(yàn)演示，說(shuō)明有關(guān)事物的特點(diǎn)和進(jìn)展變化過(guò)程，使同學(xué)獲得感性熟悉的一種教學(xué)活動(dòng)方式。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

26：答案C

解析關(guān)注同學(xué)階段是老師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的標(biāo)志。

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案C

解析從功能上分，中學(xué)校教育評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

29：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。微小型操作技能靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，一般不需激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、腳、眼的奇妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作，或者是協(xié)作默契的動(dòng)作等。例如，打字、彈鋼琴等，就屬于這類技能。舉重、鐵餅、標(biāo)槍等屬于粗放型操作技能。

30：答案D

解析教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能，這些是教育的社會(huì)功能。

31：答案C

解析在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，先選定匯總列，對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行排序。

32：答案D

解析：

33：答案A

解析：

34：答案A

解析：

35：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】評(píng)劇，是流傳于中國(guó)北方的一個(gè)戲曲劇種，是廣闊人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)的劇種之一，位列中國(guó)五大戲曲劇種。清末在河北灤縣一帶的小曲對(duì)口蓮花落基礎(chǔ)上形成。先是在河北農(nóng)村流行，后進(jìn)入唐山，稱唐山落子。

36：答案正確

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是形成刺激與反應(yīng)之間的試聯(lián)結(jié)誤過(guò)程，而聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程建立的。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。此過(guò)程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間建立堅(jiān)固的聯(lián)系。

37：答案正確

解