花鐘教學(xué)反思(一)

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《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同，其次自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了好玩兒的花鐘。根據(jù)教材內(nèi)容，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的"定位'通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫"爭(zhēng)奇斗艷、馥郁迷人、秀美、清醒、嬌嫩'等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周邊事物，認(rèn)真觀測(cè)和思考的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是"在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思'。

因此我依照"歸納現(xiàn)象透露原因?qū)嶋H運(yùn)用'的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回復(fù)了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最終擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建"花鐘'，其做法很巧妙。

閱讀教學(xué)以"讀'為本，本課思路清楚，語(yǔ)言很美，課堂上通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的幽美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂(lè)讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過(guò)欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的瑰麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的愛(ài)好，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

本課的不足之處有好多，每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺(jué)就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了大量，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了大量，所以得到的答案也就單一了大量，這是一個(gè)十分大的可惜，還有是第四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建花鐘，學(xué)生回復(fù)問(wèn)題的積極性沒(méi)有前三個(gè)環(huán)節(jié)高，回復(fù)問(wèn)題的質(zhì)量也不高，學(xué)習(xí)的熱心與前三個(gè)環(huán)節(jié)形成較大落差。究其原因是小學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)不同的花開放的時(shí)間了解甚少。假使我在課前讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，了解不同的花開放的時(shí)間，再在其次環(huán)節(jié)感知花鐘上的花后，進(jìn)行拓展："生活中你還知道哪些花開放的時(shí)間呢?'為第四個(gè)環(huán)節(jié)建花鐘作個(gè)鋪墊，我想在教