初中語文教學(xué)方法

第頁初中語文教學(xué)方法同學(xué)要有合適自己的學(xué)習(xí)方法

語文學(xué)科必須要同學(xué)具備學(xué)習(xí)的自主性,實現(xiàn)自學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出學(xué)習(xí)語文的一般方法來指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。這些方法是:重在同學(xué)自己對語言、對生活的感受。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中,教師只能起點撥、啟發(fā)、梳理、指導(dǎo)的作用,一字、一詞、一句、一文都要由同學(xué)自己去反復(fù)體味之后才干靈活運用。古人提倡吟詠、朗誦,目的是提升對語文的感受力,通過詠、誦,溶入情感,感受會較深入。因此,同學(xué)要注重平常的有心積存,檢查復(fù)習(xí)時的總結(jié)提升。語文知識,字、詞、句,有以系統(tǒng)的完整的同一的形式存在的,而更多的卻是以不系統(tǒng)、不完整、不統(tǒng)一的形式存在的。語文能力也一樣。

這就要求同學(xué)平常要有意識地積存。在思索中閱讀,在閱讀中思索,在思索中寫作,在寫作中思索。培養(yǎng)按部就班的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是要按部就班的,不懂于前就不能曉于后,關(guān)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí),關(guān)于其基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的學(xué)習(xí),確實是要按部就班的;不按部就班,基礎(chǔ)打不好,煮夾生飯,到頭來還要重煮,還要從頭學(xué)起。做到新舊聯(lián)系,溫故知新。必須要樹立新舊聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀念,必須要樹立溫故知新的學(xué)習(xí)觀念。如文言虛詞,讀到初三課文中的文言虛詞就要聯(lián)系初二、初一課文中出現(xiàn)的同類文言虛詞,加以比較,深入熟悉。要學(xué)會自主學(xué)習(xí),使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中自覺遵循科學(xué)的規(guī)律,自定目標(biāo),自我〔管理〕,自我調(diào)節(jié),自我約束,自我激勵,如自訂學(xué)習(xí)計劃,合理安排學(xué)習(xí)時間,合理選擇學(xué)習(xí)方法,等等。

教法和學(xué)法要有機統(tǒng)一

教師的教和同學(xué)的學(xué)必須采用相適應(yīng)的方法。一般來說,教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包涵著學(xué)法,學(xué)法里體現(xiàn)著教法,二者共處于教學(xué)過程之中。但是,教法和學(xué)法又是兩個不同的教學(xué)主體,彼此具有相對獨立性,不可互相代替。因為教學(xué)過程中的兩個主體――教師和同學(xué)所發(fā)揮的作用是不同的,前者是主導(dǎo),后者是主觀能動性。教師的主導(dǎo)作用決定了"教法'改革的重要性。應(yīng)試教育把同學(xué)看作接受知識的容器,教法采用注入式;而〔素養(yǎng)教育〕把同學(xué)看作教學(xué)的主體,教法采納啟發(fā)式。應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌,要求教師的教法必須改革。

教學(xué)方法是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目的,在教學(xué)過程中所采納的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識培養(yǎng)同學(xué)能力和素養(yǎng)的重要手段。教學(xué)方法和同學(xué)學(xué)法是有機統(tǒng)一的,這一點是現(xiàn)代教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)方法的最大特點之一,我們的有效課堂均必須寓學(xué)法于教法之中。近年來,在以教師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教育思想的指引下,學(xué)法、教法改革研究逐漸引起高度的重視。其實,教學(xué)方法理應(yīng)包括教師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法。因此,教法與學(xué)法必須密切配合,教法必須服務(wù)于學(xué)法,更充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的思想,這種思想是當(dāng)前教育改革的重要發(fā)展方向。

2營造美的語文課堂教學(xué)氛圍

1.以飽滿的精神狀態(tài)和激情的語言營造美的教學(xué)氛圍。

語言的各種功能在語文教學(xué)課堂上發(fā)揮著極大的作用，它的情感功能暗示功能可以直接營造課堂教學(xué)的氛圍。教師慷慨激昂、熱情洋溢的講述會激起同學(xué)的情緒，讓同學(xué)心潮澎湃，從而形成熱烈生動的教學(xué)氛圍。教師講述時娓娓而談，柔聲細(xì)語，悠揚舒緩，同學(xué)聽課則心潮平靜，情感情緒平穩(wěn)，教學(xué)的氛圍則明快平靜。所以教師用充滿感情的語言講授充滿情感的課文，勢必會營造出美的教學(xué)氛圍。

2.以民主寬松的教學(xué)態(tài)度營造美的教學(xué)氛圍。

課堂上師生的交流，既包括言語交流也包括情感交流。作為教學(xué)情景的言語交流，是師生雙方的敞開和接納，是雙方的傾聽吸引和包容。通過對話雙方共同研究探討，加深對知識的理解。情感交流主要指教師在課堂上運用多種感情去感染同學(xué)。如當(dāng)一篇課文的基調(diào)清新明朗時，教師應(yīng)以愉悅歡樂的心情去講授來影響同學(xué)。教師的情感借助教材，通過形象的意境語言傳達(dá)給同學(xué)，從而使同學(xué)能夠更深入地理解課文。"自由表達(dá)'指作為主體的同學(xué)與教師的地位平等，在沒有壓抑感、緊張感的心理活動狀態(tài)下，思維活躍，暢所欲言。

3.創(chuàng)設(shè)情境〔制定〕語文教學(xué)，營造美的教學(xué)氛圍。

創(chuàng)設(shè)情境是從情感角度合計制定教學(xué)的一個重要方法，創(chuàng)設(shè)出一個和課文內(nèi)容相一致的情景，也就創(chuàng)造出一個美的教學(xué)氛圍。

4.通過其它形式輔助語文教學(xué)，營造美的教學(xué)氛圍。

語文教學(xué)是一門很深的藝術(shù)。在課堂教學(xué)過程中，把其它藝術(shù)形式引入教學(xué)，會大大增加語文教學(xué)的藝術(shù)魅力。把音樂引入語文教學(xué)課堂，讓同學(xué)在婉轉(zhuǎn)悠揚的音樂中欣賞課文的美妙，營造出一個詩與音樂結(jié)合一體的美妙氛圍;把繪畫引入語文教學(xué)，可以營造出一個詩畫一體的氛圍，另外使用電化手段，把影、音、像同時運用于教學(xué)，也可以幫助營造語文教學(xué)美的氛圍。

3引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)語文

1、調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才干發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)在最正確的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生合作、共同參加、教學(xué)相長的過程。教師要盡可能的縮小與同學(xué)之間的空間距離，最大程度地和每個同學(xué)發(fā)生心靈上的〔溝通〕。要善于以參加者的身份與同學(xué)進行平等對話，同意他們提出不同的見解和觀點，對同學(xué)的不同看法，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應(yīng)貼近同學(xué)，尊重同學(xué)。教師要尊重同學(xué)的主體地位，了解他們的心理必須求，給予他們最必須要的關(guān)懷和幫助。教師要采納親切的教態(tài)、溫柔的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學(xué)習(xí)氛圍，積極激勵，誘發(fā)同學(xué)對問題探究的興趣，督促思維。教師應(yīng)對同學(xué)創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對同學(xué)的信任態(tài)度，從而使同學(xué)受到鼓舞，加強他們克服困難的信心。

2、優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教者如何抓住中心，在同學(xué)注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準(zhǔn)確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使同學(xué)產(chǎn)生頓悟，不給同學(xué)的思維帶來模糊的成分。我首先讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同學(xué)自己獨立嘗試探究新知，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參加教學(xué)過程。教師適當(dāng)點撥，或引導(dǎo)同學(xué)再探究，尋找到結(jié)論，發(fā)展智能。同學(xué)們在老師的啟發(fā)下，積極思索、討論和發(fā)表看法，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。教師還要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運用教學(xué)方法，讓同學(xué)堅持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。

3、讓同學(xué)體驗成功的樂趣。每個人都有成功的欲望。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于"同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂'。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學(xué)過程中，多方面為同學(xué)創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予激勵。教師還應(yīng)充分尊重同學(xué)，給同學(xué)以安全感和成就感。同學(xué)答題正確時，要加以激勵;出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。促使同學(xué)獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。關(guān)于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的同學(xué)，更必須要激勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。但這種激勵最好是不定期的、看似偶然的。在某些活動中，可以采納以小組為單位參加的形式，由其他組員帶動他們。使他們感受到集體的溫暖和力量。例如在表演課本劇時，教師應(yīng)激勵同學(xué)都參加，不能讓某些同學(xué)"被遺忘的角落'。

4激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣

一、開展豐富多樣的活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科包羅萬象，教師要開展豐富多樣的活動，激發(fā)同學(xué)的求知欲。語文教學(xué)應(yīng)該包括課內(nèi)和課外，語文教師要給同學(xué)構(gòu)建開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。中職生相關(guān)于普高生來說，課外時間較為充足，可以通過豐富多彩的課外活動調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如課外閱讀，主要給同學(xué)推舉一些有益讀物，激勵同學(xué)多讀書，并教給同學(xué)閱讀的方法;課外寫，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，保持天天寫日記，隨筆、辦墻報、手抄報等;組織同學(xué)觀看相關(guān)影片，開拓同學(xué)視野;開展朗誦比賽、〔演講〕比賽等活動，調(diào)動同學(xué)的參加熱情;還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用課余時間進行成語接龍、填對子等游戲，從而活躍課堂氛圍，增長同學(xué)見識，激發(fā)同學(xué)興趣，提升教學(xué)效果。

二、凸顯同學(xué)主體地位，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是師生互動的過程，同學(xué)占有主體地位，教師起主導(dǎo)作用，教師一切的教學(xué)活動都要為同學(xué)的學(xué)服務(wù)，因此，教師要凸顯同學(xué)主體地位，調(diào)動同學(xué)的積極主動性，激發(fā)同學(xué)的求知欲，由"要我學(xué)'轉(zhuǎn)為"我要學(xué)'。這就要求教師備課時既要備課本又要備同學(xué)，結(jié)合同學(xué)實際制定教學(xué)過程，給同學(xué)展示才干的舞臺，從而開啟同學(xué)思維，提升同學(xué)能力。如教學(xué)《馮諼客孟嘗君》時，教師要熟悉到同學(xué)的生活實際與文中所寫內(nèi)容有著很大的差異，先讓同學(xué)了解故事背景，感受文中構(gòu)思的巧妙，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到馮諼的機智圓滑，從而聯(lián)系實際，提升同學(xué)靈活處事的能力。

三、課堂教學(xué)與專業(yè)對接，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

中職語文課堂教學(xué)要與專業(yè)對接，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法方面。對不同專業(yè)的同學(xué)不能采納完全相同的教學(xué)內(nèi)容，對寫作年代較遠(yuǎn)的，吸引力大打折扣的，教學(xué)中教師可以篩選;