筆算乘法課堂實(shí)錄

《筆算乘法》課堂實(shí)錄（課前活動(dòng)：三年級(jí)小學(xué)生到多功能會(huì)議室上課異常興奮，張老師測(cè)試話筒效果，讓學(xué)生傳遞話筒說(shuō)話試音，學(xué)生特別高興，爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛非常熱烈。）一、課前交流。師：都試過(guò)話筒了嗎？生：（幾生急）還沒有。師：別著急，待會(huì)兒課上還有好多機(jī)會(huì)。今天由張老師跟大家共同上課，怎么稱呼我？生：張老師。師：你怎么知道的？生：剛才老師說(shuō)了您姓張。師：好，這個(gè)同學(xué)聽得真仔細(xì)，我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí)認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。今天我們不期而遇，請(qǐng)珍惜我們這次上課的…（生：機(jī)會(huì)）好，機(jī)會(huì)。大家每人發(fā)了一張白紙，它是我們的1號(hào)作業(yè)紙，一會(huì)請(qǐng)大家把本節(jié)課的題目做在作業(yè)紙上，要規(guī)劃好做題的格式，做對(duì)了老師就給你打個(gè)對(duì)號(hào)，課后我還要收上來(lái)，看哪些同學(xué)做的又準(zhǔn)確又認(rèn)真。(親切又和藹的交流，師生間的距離瞬間拉近,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行營(yíng)造了較好的氛圍。同時(shí)將課上積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、規(guī)范化答題等要求滲透于談話交流中，還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)當(dāng)堂評(píng)價(jià)及課后收交作業(yè)紙，這將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，張老師高超的教學(xué)組織能力可見一斑。)二、導(dǎo)入新課。師：我們先來(lái)做一個(gè)一年級(jí)的題目，好不好？生：好，太簡(jiǎn)單了。師：投影222222+2生：二七十四。師：哪有7啊？簡(jiǎn)單嗎？生：簡(jiǎn)單。師：好，再來(lái)個(gè)二年級(jí)的，投影1212+12生：36。（生特別高興，很有成就感）師：再來(lái)1818+18生：54.再來(lái)個(gè)三年級(jí)的。師：好，三年級(jí)的302302+302生：（稍算）604.師：你是怎么算的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生1：我用加法生2：我用乘法……師：20個(gè)302相加在練習(xí)紙上會(huì)怎樣？生1：太長(zhǎng)了生2：寫不開師：怎么辦？生：用乘法師：板4+4+4+……+4=（50個(gè)4）誰(shuí)會(huì)列乘法算式？生：50×44×50師：4個(gè)23相加能不能列乘法算式？生：23×44×23師：剛才算3個(gè)12相加誰(shuí)能列乘法算式？寫到黑板上（幾生搶先板演）?？吹?2×3就會(huì)想到……（生：3個(gè)12相加）。請(qǐng)閉上眼睛，看到12×6想到……（生：6個(gè)12相加）練：板1421×7×5議：想到什么？（集體訂正）(這幾組練習(xí)出的巧妙，從一年級(jí)做到三年級(jí)，學(xué)生興趣盎然?？吹较嗤訑?shù)連加列乘法算式，看到乘法算式想到加法算式，反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義，平常的練習(xí)，不平常的收獲。)師：出示24×9引導(dǎo)：想到幾個(gè)幾相加？個(gè)位幾個(gè)4？十位幾個(gè)2？誰(shuí)到黑板上做？注意擦黑板。（幾生主動(dòng)板演。張老師巡回指導(dǎo)，給下面學(xué)生批閱答題情況）生：登臺(tái)講解計(jì)算過(guò)程師：同學(xué)們有問(wèn)題嗎？問(wèn)吧生1：那個(gè)答案錯(cuò)了生2：數(shù)位沒對(duì)齊……（張老師把出錯(cuò)的題目圈起來(lái)）師：能改嗎？（讓做錯(cuò)的同學(xué)板演訂正）師：?jiǎn)l(fā)：閉上眼睛，想，個(gè)位是幾個(gè)4相加？十位是幾個(gè)2相加？怎樣算？師：出示208×4這次看哪些同學(xué)數(shù)位對(duì)的齊？（幾生爭(zhēng)相板演，師巡回批閱）師：引導(dǎo)4個(gè)0相加結(jié)果是？（生自動(dòng)上前訂正）師：出示350×6（幾生板演，全班齊練，師巡回批閱。）師：剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)個(gè)位是6，你知道怎么回事嗎？有沒有簡(jiǎn)便方法？（提示0在最后面）生：先算35×6，再把0落下來(lái)師：你真棒?。ㄕn堂的核心部分，張老師竟然還是把支配權(quán)全部移交給孩子們，沒有講解，沒有示范，任由孩子們?cè)诤诎迳匣蜃鳂I(yè)紙上嘗試作答，引導(dǎo)學(xué)生互相指正，答錯(cuò)的孩子自動(dòng)修改，討論聲不絕于耳……就在這熱鬧的“吵嚷聲”里，孩子們把多位數(shù)乘一位數(shù)中的連續(xù)進(jìn)位，乘、中間有0、末尾有0的類型一氣呵成，教師無(wú)聲勝有聲，不講勝似講，讓人想到杜郎口中學(xué)人人上黑板，人人搶發(fā)言的課堂模式，張老師的授課理念高屋建瓴，令人折服。美中不足的是，課堂最后一排的幾個(gè)同學(xué)始終游離于課堂熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍外，而張老師似乎也沒注意到。）師：最后一個(gè)檢測(cè)題，請(qǐng)做到作業(yè)紙上1748247409×4×6×6×4要書寫認(rèn)真、規(guī)范，我要把這次作業(yè)交給你們的校長(zhǎng)看一看生（部分）：做完了師：要檢查的。生：（大部分）檢查完了師：還有幾個(gè)同學(xué)，大家等一會(huì)，我們一塊來(lái)的教室，還要……（一塊走）師：好。都完成了，我們集體訂正一下，看大家是否誠(chéng)實(shí)（四生逐題回答，其他同學(xué)判斷，師統(tǒng)計(jì)正確率，收交學(xué)生作業(yè)紙。）（師生告別，完成教學(xué)。）（課堂檢測(cè)張老師依然放手給學(xué)生，同時(shí)提示學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范、檢查等好習(xí)慣，還