人才培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校對所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，指受教育者應(yīng)到達(dá)的綜合素質(zhì)，它是學(xué)校工作的立足點和重要根據(jù)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格是高等學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)目的的細(xì)化，是學(xué)校對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量要求的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校制定教學(xué)方案和課程教學(xué)大綱，組織教學(xué)、檢查和評估教育質(zhì)量的根據(jù)，它解決了各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向問題。各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格就是按照國家政策和人才市場導(dǎo)向制定符合各專業(yè)教育培養(yǎng)目的的綜合素質(zhì)要求，是對各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和所要到達(dá)的目的的概括性描繪和經(jīng)過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)、各專業(yè)人才在知識、才能方面要到達(dá)的根本要求。人才培養(yǎng)規(guī)格的特性專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校對該專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的詳細(xì)要求，是該專業(yè)人才培養(yǎng)目的的細(xì)化。潘懋元先生認(rèn)為，“教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以分為兩個層次，一個是一般的根本質(zhì)量要求，另一個是詳細(xì)的人才合格標(biāo)準(zhǔn)?！ò次覀兊睦斫?，第一層次所指的是國家對本科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性要求；第二層次所指的是高等學(xué)校適應(yīng)社會對人才規(guī)格的多樣性需要而設(shè)計的各種人才培養(yǎng)規(guī)格。因此，人才培養(yǎng)規(guī)格有兩個特性，即統(tǒng)一性和多樣性。國家對本科人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性要求是：1?熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的根本原理；愿為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，為人民效勞，有為國家富強(qiáng)、民族興盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有敬業(yè)愛崗、艱辛奮斗、熱愛勞動、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。具有一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)根本理論知識，掌握本專業(yè)的根底知識、根本理論、根本技能，具有獨立獲得知識、提出問題、分析問題和解決問題的根本才能及開拓創(chuàng)新的精神，具有一定的從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的才能和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的根本才能和素質(zhì)。3?具有一定的體育和軍事根本知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的根本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，到達(dá)國家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和安康的體魄，可以履行建立祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)。人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣性主要由以下幾方面決定:社會需求的多樣性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特殊性。辦學(xué)條件的差異性。個人專長的傾向性。人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素對人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)成因素的劃分，有二要素法、三要素法和四要素法三種。二要素法認(rèn)為人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素包括專業(yè)知識構(gòu)造和才能構(gòu)造。三要素法認(rèn)為人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素包括復(fù)合知識構(gòu)造、綜合才能構(gòu)造、人格素質(zhì)構(gòu)造。四要素法那么把人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素分為知識、才能、素質(zhì)和價值。制訂人才培養(yǎng)規(guī)格根本原那么1?培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)突出當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的根本特征。地方大學(xué)有兩個根本特征，一是地方性，二是綜合性。就地方性而言，人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特殊性，充分考慮本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會開展的需要。比方，由于南方地區(qū)與北方地區(qū)自然條件的宏大差異，因此，南方地方高校農(nóng)學(xué)類專業(yè)與北方地方高校農(nóng)學(xué)類專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格的知識構(gòu)造方面，就應(yīng)當(dāng)有很大的不同；比方，由于西部地區(qū)與東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展程度的宏大差異，西部地方高校與東部地方高校的同一個專業(yè)，在人才培養(yǎng)規(guī)格方面也會各有所側(cè)重，東部地區(qū)對外開放程度高，所以東部地方高校對學(xué)生的外語才能就有較高的要求，西部地區(qū)對外開放程度較低而且畢業(yè)生大都是走向基層走向農(nóng)村，所以西部地方高校對學(xué)生的外語才能就不可能提出太高的要求。就綜合性而言，綜合大學(xué)具有多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，具備培養(yǎng)各種復(fù)合型人才的教學(xué)條件，也具備向?qū)W生提供選擇人文科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)拓寬知識面的學(xué)習(xí)條件，因此，在人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮綜合大學(xué)的綜合優(yōu)勢，使不同專業(yè)之間優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，拓寬知識面。2.培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)突出21世紀(jì)的時代特征。21世紀(jì)的人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)兩個根本要求，一是創(chuàng)新才能，二是創(chuàng)新精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能，就必需要求學(xué)生在知識構(gòu)造方面，具備現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化知識與技能。比方，工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，在知識構(gòu)造與才能構(gòu)造方面，應(yīng)當(dāng)突出計算機(jī)知識與計算機(jī)應(yīng)用才能，包括計算機(jī)制圖、計算機(jī)輔助設(shè)計才能；工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)當(dāng)是懂得電子商務(wù)的復(fù)合型人才；農(nóng)學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，在知識構(gòu)造與才能構(gòu)造方面，應(yīng)當(dāng)突出生物技術(shù)與生物工程的知識與應(yīng)用才能。3?處理好知識、才能、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)開展的關(guān)系。人才培養(yǎng)規(guī)格優(yōu)化目的之一是知識、才能、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)開展，對于不同的專業(yè)，其詳細(xì)內(nèi)涵就會有所不同。比方，對于根底性人才，其知識構(gòu)造不但要求“根底扎實、知識面寬〃，而且還要求有一定的深度，即知識要深沉一些，而對應(yīng)用性人才，那么要求其應(yīng)用才能、理論才能要更強(qiáng)一些。又比方，在素質(zhì)構(gòu)造方面，為人民效勞的精神是對各種人才的普遍要求，而對于艱辛專業(yè)那么應(yīng)當(dāng)提到更高層次的要求，即應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神，比方，農(nóng)學(xué)類要求“特別講敬業(yè)，特別能吃苦，特別肯干活，特別講奉獻(xiàn)，特別耐磨煉〃；具有良好的職業(yè)道德是對各種人才的普遍要求，而對于醫(yī)學(xué)專業(yè)那么應(yīng)當(dāng)提到更高層次的要求，即應(yīng)當(dāng)有救死扶傷的高尚職業(yè)道德。4.處理好人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性要求與多樣性需要的關(guān)系。國家對本科教育人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性要求，是為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量而規(guī)定的根本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它與高等學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格多樣性并不矛盾。高等學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格多樣性，是在統(tǒng)一性根底上的多樣性。但是，人才培養(yǎng)規(guī)格多樣性，并不是人才培養(yǎng)規(guī)格的隨意性，而是要根據(jù)社會需要的人才類型以及本地區(qū)、本校的實際情況，進(jìn)展科學(xué)的、合理的、精心的設(shè)計，包括對人才的知識構(gòu)造、才能構(gòu)造、素質(zhì)構(gòu)造以及三者的整體構(gòu)造進(jìn)展科學(xué)的、合理的、精心的設(shè)計。而且，還要留下充分的時間與空間，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生可以在統(tǒng)一性要求下，設(shè)計自己的知識構(gòu)造、才能構(gòu)造、素質(zhì)構(gòu)造。培養(yǎng)規(guī)格概述樣本樣本一：國際商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目的:本專業(yè)培養(yǎng)具備國際商務(wù)活動的相關(guān)理論、知識和根本技能，熟悉通行的國際商務(wù)法規(guī)與慣例；具有跨文化人際溝通、協(xié)調(diào)才能和團(tuán)隊合作意識；具有純熟運用英語、計算機(jī)技術(shù)和其它經(jīng)濟(jì)管理分析工具的才能；畢業(yè)后能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、中外合資企業(yè)從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)容：知識構(gòu)造：專業(yè)核心知識〔？國際貿(mào)易根底知識？、？單證員？、？報關(guān)實務(wù)？、？國際商法?、？國際匯兌?等〕專業(yè)根底知識〔電子商務(wù)物流、財政金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)〕根底知識〔英語、計算機(jī)、語文、書法、政治〕才能構(gòu)造：核心才能〔管理才能、認(rèn)知才能、語言才能等〕相關(guān)才能〔敬業(yè)才能、合作才能、交流才能等〕外圍才能〔自學(xué)才能、開展才能等〕素質(zhì)構(gòu)造：根本素質(zhì)〔獨立、創(chuàng)新、敬業(yè)、老實等〕個體素質(zhì)〔人的一切行為的原動力，影響著人對事物、行動的選擇〕核心素質(zhì)〔會學(xué)習(xí)、會生存、會開展〕培養(yǎng)規(guī)格的定位：一德：具有從事國際商務(wù)工作所必需的良好職業(yè)道德。二基：具有從事國際商務(wù)工作所必需的根本理論知識、根本應(yīng)用技能。三能：理論才能：指適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位實際工作需要的各種操作技能的應(yīng)用才能〕。綜合才能：指綜合運用所學(xué)知識和技能，獨立觀察國際市場形勢、隨機(jī)應(yīng)變的才能，獨立考慮、分析、解決國際商務(wù)中出現(xiàn)的各種實際問題的才能。創(chuàng)新才能：指對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的開拓創(chuàng)新，對外貿(mào)理論技能的創(chuàng)新，而不是指貿(mào)易理論研究的創(chuàng)新，也可以說，這是更高層的理論才能。與理論技能的培養(yǎng)不同，綜合才能和創(chuàng)新才能無法通過某門或幾門詳細(xì)課程的教學(xué)而直接獲得，只能通過全程素質(zhì)教育（包括專業(yè)素質(zhì)教育）中各種知識技能的積累、綜合、升華而逐步形成，且需要在貿(mào)易理論中不斷探究、總結(jié)、概括而進(jìn)步。這三種才能既互相區(qū)別，互相制約，又互相聯(lián)絡(luò)，互相促進(jìn)。它們的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了國際貿(mào)易專業(yè)的才能體系。四證：英語程度等級證、計算機(jī)程度等級證、國際商務(wù)職業(yè)資格證、畢業(yè)證（學(xué)歷證）。樣本二：英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目的：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)和社會開展需要和滿足就業(yè)市場需求，具有扎實的英語專業(yè)素質(zhì)，具備英語聽、說、讀、寫、譯的根本技能和突出的英語交際才能，有良好的道德修養(yǎng)、社會適應(yīng)才能和創(chuàng)新才能，純熟操作計算機(jī)，具有扎實的英語語言根底和廣博社會人才知識，德、智、體全面開展，可以純熟運用英語完本錢專業(yè)相關(guān)的理論活動的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目的職業(yè)定位是能在外資企業(yè)、外貿(mào)部門或涉外旅游部門從事翻譯、接待和管理工作；能在中學(xué)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事英語教育教學(xué)工作；能在事業(yè)單位或黨政機(jī)關(guān)從事文秘、編輯或外事管理等工作。人才培養(yǎng)規(guī)格：思想道德素質(zhì)要求：具有堅決的政治方向，初步掌握毛澤東思想和鄧小平理論的根本原理，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；2?具有良好的文化修養(yǎng)、社會公德意識和職業(yè)道德素質(zhì)；3?具有自主創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的精神，具有勤奮學(xué)習(xí)，熱愛勞動、艱辛奮斗、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)的精神和適應(yīng)崗位變更的才能。職業(yè)知識與職業(yè)技能要求:1?幼兒園、小學(xué)、遙遠(yuǎn)地區(qū)的初中、相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作崗位人才規(guī)格掌握以下知識：〔1〕法律知識：理解老師法、教育法、老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)以及跟工作有關(guān)的法律知識，做到知法、守法、懂法、用法；〔2〕專業(yè)知識：具有相關(guān)人文社科知識、漢英語言文化知識、相關(guān)管理知識以及必要的自然科學(xué)常識；初步掌握一門第二外國語；具有良好的英語語音、語調(diào)的根本知識；掌握詞匯和語法構(gòu)造等方面的語言體系根底知識；掌握英語應(yīng)用文寫作根底知識；掌握英漢翻譯根本理論知識；具有較強(qiáng)的英漢語言運用才能，能較流暢地、根本正確地使用兩種語言進(jìn)展教學(xué)活動；掌握應(yīng)用英語的根本理論；系統(tǒng)掌握一定的英語語言根底知識和語言技能及英語教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧；具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識以及老師根本的個人素質(zhì)?！?〕具備以下技能：語言技能：英語流暢，語音和語法正確，表達(dá)扣住中心主題，術(shù)語使用準(zhǔn)確，講解詳略得當(dāng)。職業(yè)技能：儀表舉止得體，思辨靈敏，應(yīng)對自如，駕馭才能強(qiáng)。普通話標(biāo)準(zhǔn)；鋼筆字及粉筆字工整清楚。分析技能：具有一定的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能，能運用所學(xué)知識分析和解決問題；對教材的理解和處理符合教學(xué)目的要求，切合相應(yīng)的社會，生活及學(xué)生實際，容量適中，重點難點能恰當(dāng)解決。教育理念：面向?qū)W生全體，開展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。學(xué)習(xí)技能：具有創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和終身學(xué)習(xí)才能；計算機(jī)技能：熟悉計算機(jī)辦公軟件及其他應(yīng)用工具；具有計算機(jī)制作教學(xué)課件的才能；外語技能：最好具有一定的第二外語交流才能。2?在各類企事業(yè)單位從事與英語相關(guān)的工作的人才培養(yǎng)規(guī)格掌握以下知識：〔1〕法律知識：理解一定的法律知識以及跟工作有關(guān)的法律知識，做到知法、守法、懂法、用法；〔2〕專業(yè)知識：具有相關(guān)人文社科知識、漢英語言文化知識、相關(guān)管理知識以及必要的自然科學(xué)常識；初步掌握一門第二外國語；具有良好的英語語音、語調(diào)的根本知識；掌握詞匯和語法構(gòu)造等方面的語言體系根底知識；掌握英語應(yīng)用文寫作根底知識；掌握英漢翻譯根本理論知識；廣泛學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識，如：社交禮儀、商務(wù)禮儀、外交禮儀、英語國家概況、國際貿(mào)易根本知識、英文翻譯根本理論、現(xiàn)代信息采集技能等；加強(qiáng)才能的應(yīng)用性，進(jìn)步專業(yè)的針對性，有一定的職業(yè)遷移才能?！?〕具備以下主要技能：英漢/漢英筆譯技能、英漢/漢英口譯技能、寫作技能、人際交流技能、團(tuán)隊合作技能、第二外語初級交流技能、計算機(jī)操作技能。明確了人才培養(yǎng)規(guī)格之后，學(xué)院對應(yīng)用英語專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學(xué)方案要進(jìn)展了全面修訂，提出本專業(yè)的整體培養(yǎng)目的是“打造具有堅實語言根底、綜合素質(zhì)全面的根底教育領(lǐng)域復(fù)合型應(yīng)用英語應(yīng)用人才〃。為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，突出學(xué)校英語特色，將原來的“雙語言+雙證書〃標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)規(guī)格晉級為“三語言+多證書〃增強(qiáng)型人才培養(yǎng)規(guī)格。按照這個規(guī)格，學(xué)生除了必修中文、英語外，還應(yīng)選修一門第二外語并到達(dá)一定程度，而“多證書〃表達(dá)了“復(fù)合型〃人才的根本特征。人才培養(yǎng)方案中課程架構(gòu)合理，知識、才能、素質(zhì)構(gòu)造都有相對應(yīng)的課程；構(gòu)建以崗位才能為根底的模塊化課程教學(xué)形式，課程的設(shè)置分5個模塊：素質(zhì)教育模塊〔公共根底課程〕、職業(yè)根底模塊〔專業(yè)知識課程〕、職業(yè)技能模塊〔專業(yè)技能課程〕、集中理論模塊〔集中實訓(xùn)課程〕、和人文選修模塊〔選修課程〕；教學(xué)方法和手段注重學(xué)生“自主學(xué)習(xí)〃和理論才能的培養(yǎng)。總之，應(yīng)用英語專業(yè)以社會需要為目的、技術(shù)應(yīng)用才能的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)在企事業(yè)單位從事根底應(yīng)用英語人才為根本任務(wù)，不斷深化教學(xué)改革，構(gòu)建適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目的要求的人才培養(yǎng)形式。通過專業(yè)教學(xué)改革培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，具有創(chuàng)新才能、理論才能和可持續(xù)開展才能，適應(yīng)應(yīng)用英語行業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。樣本三：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目的本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的根本道路，具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神，有責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，面向機(jī)電制造行業(yè)，培養(yǎng)具有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)根底理論知識和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)、機(jī)電產(chǎn)品組裝與調(diào)試、機(jī)械加工工藝規(guī)程編制及施行、機(jī)電產(chǎn)品售后效勞的專業(yè)理論才能，畢業(yè)后可以在企業(yè)單位從事機(jī)械零件設(shè)計和加工、數(shù)控機(jī)床編程與操作、機(jī)床維護(hù)與電氣控制、機(jī)電產(chǎn)品營銷與售后效勞及消費管理員等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。人才培養(yǎng)規(guī)格要求素質(zhì)構(gòu)造：具有毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表〃的根底知識，能初步運用鄧小平建立有中國特色社會主義理論的立場、觀點、方法分析、認(rèn)識問題；擁護(hù)黨和國家的道路、方針、政策、熱愛社會主義祖國；樹立振興中華的理想；樹立社會主義法制觀念，遵紀(jì)守法；具有理論聯(lián)絡(luò)實際，實事求是，言行一致的思想作風(fēng)；踏實肯干，任勞任怨的工作態(tài)度；不斷追求知識，獨立考慮，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。具有適應(yīng)職業(yè)崗位所必需的前提性知識；掌握適應(yīng)職業(yè)崗位所必需的本專業(yè)的常規(guī)技術(shù)知識和最新科技知識；掌握適應(yīng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整，技術(shù)構(gòu)造提升所需的相關(guān)的專業(yè)知識，行業(yè)知識，產(chǎn)業(yè)知識。具有安康的體魄和良好的心理；具有承受新技術(shù)的才能，開發(fā)新技術(shù)的才能，現(xiàn)場組織與技術(shù)管理的才能；具有合作才能，交流才能，創(chuàng)業(yè)才能，信息處理與加工才能；具有自學(xué)才能，開展才能，自我推銷才能等。具有一定的美學(xué)知識，對自然、社會生活和藝術(shù)具有一定的美學(xué)鑒賞才能，注意培養(yǎng)高尚的情操和美的心靈。知識構(gòu)造：①具有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表〃重要思想等政治理論。②較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制圖與CAD，電工與電子技術(shù)，公差配合與技術(shù)測量等本專業(yè)的專業(yè)根底知識和根本理論。③掌握一般專用設(shè)備設(shè)計應(yīng)具備的機(jī)械設(shè)計，機(jī)械制造技術(shù)，CAD/CAM等專業(yè)知識和專業(yè)技能。④掌握金屬工藝學(xué)，金工操作等根本知識與技術(shù)，并獲得勞動部門頒發(fā)的車工，鉗工，銃工，電焊等中級或高級證書。⑤掌握各種普通機(jī)床管理與維護(hù)以及電控線路設(shè)計應(yīng)具備的電工與電子技術(shù)，機(jī)床電器控制等技術(shù),并獲得勞動部門頒發(fā)的中級電工證或高級證書。⑥掌握編制數(shù)控機(jī)床加工高技能程序和操作數(shù)控機(jī)床的根本技能，并獲得勞動部門頒發(fā)的數(shù)控操作工證。⑦熟悉工廠，車間消費管理特點，掌握企業(yè)管理，產(chǎn)品營銷的根本知識。3?才能構(gòu)造：①具有機(jī)械識圖才能；②具有機(jī)械零件設(shè)計才能；③具有機(jī)床電器設(shè)備的維護(hù)才能；④具有編制和施行機(jī)械加工工藝規(guī)程的才能；⑤具有CAD/CAM軟件運用才能；⑥具有使用普通機(jī)床進(jìn)展機(jī)械加工才能；⑦具有設(shè)計，安裝，調(diào)試，維護(hù)機(jī)床電器設(shè)備的才能；⑧具有按照工藝要求編程和操作數(shù)控機(jī)床的才能；⑨具有純熟操作計算機(jī)的才能，具有一定的外語閱讀才能；具有較強(qiáng)的獲取新知識，更新自身知識體系的才能。職業(yè)資格要求本專業(yè)要求畢業(yè)生除應(yīng)獲得畢業(yè)證書外，還必須獲得以下資格證書：熟悉和掌握常用計算機(jī)應(yīng)用軟件的使用技能，獲得計算機(jī)應(yīng)用才能考試證書〔主要是在第一、二學(xué)期考證〕。應(yīng)獲得全國高等學(xué)校英語應(yīng)用才能考試A級證書〔主要是在第一至三學(xué)期考證〕。3?應(yīng)獲得勞動部門頒發(fā)的CAD/CAM、車工、銃工、電工、電焊工中級或高級職業(yè)資格證書中的1-2種資格證書。4.應(yīng)獲得勞動部門頒發(fā)的機(jī)床維護(hù)、數(shù)控機(jī)床編程及操作工中級或高級職業(yè)資格證書。樣本四：財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目的為了適應(yīng)地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展需要，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，具有財務(wù)管理及相關(guān)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財、金融等方面的專業(yè)知識和純熟的專業(yè)技能，具有分析和解決財務(wù)、金融等相關(guān)問題的根本才能，熟悉會計法規(guī)，知識面寬、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識，有較強(qiáng)會計業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)后可以在各類企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、會計師事務(wù)所及政府部門從事財務(wù)、會計、審計和金融管理實務(wù)等工作，從事社會活動以及與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)工作等。培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)特色人才培養(yǎng)目的的上述定位，其培養(yǎng)規(guī)格詳細(xì)表達(dá)為對學(xué)生根本素質(zhì)、綜合素質(zhì)及專業(yè)知識技能三方面的培養(yǎng)要求。根本素質(zhì)要求。根本素質(zhì)是指作為一個自然人應(yīng)該具備的起碼素質(zhì)，包括思想道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。根本素質(zhì)要求的專業(yè)差異很小，所有大學(xué)生都應(yīng)該懂禮儀、講道德、講誠信，遵紀(jì)守法。身心安康，到達(dá)國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。具有良好的心理承受才能和社會適應(yīng)才能。綜合素質(zhì)要求。財務(wù)管理是一項綜合性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理工作。牽涉到企業(yè)內(nèi)外的方方面面，需要根據(jù)不同的環(huán)境條件作出判斷，處理好各方面的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。要求財務(wù)管理人員具有較高的綜合素質(zhì)。詳細(xì)包括：有創(chuàng)新意識，對事物有一定的洞察力和應(yīng)變才能，有較強(qiáng)的文字和語言表達(dá)才能及人際溝通才能，有一定的組織協(xié)調(diào)才能。具有全局意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。還應(yīng)掌握一門外語，能純熟運用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理財務(wù)問題等。專業(yè)知識技能要求。財務(wù)管理工作涉及的知識面較廣，除了財務(wù)管理學(xué)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)和金融學(xué)等方面的專業(yè)根底知識。要求學(xué)生在掌握這些學(xué)科的根本理論和根本技能的根底上，能靈敏運用、融會貫穿地進(jìn)展財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)方案、財務(wù)控制、財務(wù)分析等財務(wù)管理工作。能對企業(yè)的資金運動施行有效的籌資管理、投資管理及收益分配管理。課程體系的設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)格最終是通過完善的課程體系來實現(xiàn)的。課程體系設(shè)計是培養(yǎng)方案最核心的內(nèi)容，也是專業(yè)特色和亮點的詳細(xì)表達(dá)。1?培養(yǎng)根本素質(zhì)的課程體系本課程體系的設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和身體素質(zhì)，幫助學(xué)生在人生成長的關(guān)鍵時期鑄就完好的人格和強(qiáng)壯的體魄。需要強(qiáng)調(diào)的是，財務(wù)管理人員每天與“錢〃打交道，道德方面稍出現(xiàn)偏向，就容易誤入歧途，滋生經(jīng)濟(jì)問題，對其進(jìn)展誠信道德教育尤為重要。因此，？會計法規(guī)與職業(yè)道德?是不可或缺的一門必修課程。培養(yǎng)學(xué)生根本素質(zhì)應(yīng)開設(shè)的主要課程有：馬克思根本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、中國近代史、思想道德修養(yǎng)與法律根底、會計法規(guī)與職業(yè)道德、體育綜合素質(zhì)的范疇廣、內(nèi)涵豐富，相關(guān)的課程種類多。除了少數(shù)必修課外，大多數(shù)是通過開設(shè)人文素質(zhì)選修課和開展第二課堂教學(xué)來施行的，學(xué)生有選修的自主權(quán)，我們不可能要求學(xué)生面面俱到。但針對財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)要求，應(yīng)該開設(shè)以下課程并引導(dǎo)學(xué)生選修。必修課：財經(jīng)應(yīng)用寫作、大學(xué)英語、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等；選修課：普通邏輯學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、商務(wù)禮儀、中國經(jīng)濟(jì)前沿、經(jīng)濟(jì)熱點問題解析等；第二課堂活動：專業(yè)資格證書培訓(xùn)、財經(jīng)案例分析大賽、財稅知識大賽、職業(yè)生涯設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)職場大賽、創(chuàng)業(yè)方案大賽、大學(xué)生辯論賽、演講賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯系列競賽、學(xué)生課題研究、三下鄉(xiāng)社會理論活動及其它各類文化活動。第二課堂活動是第一課堂的延伸，形式多樣，學(xué)生利用課余時間參與豐富多彩的各類活動，其綜合素質(zhì)可以得到全面提升。如參加專業(yè)資格證書培訓(xùn)能獲得某項技術(shù)資格，增強(qiáng)就業(yè)競爭才能；參加各類競賽可鍛煉文字及口頭表達(dá)才能和競爭才能；參與課題研究可培養(yǎng)專業(yè)知識應(yīng)用才能和學(xué)術(shù)創(chuàng)新才能；組織和參與各類文化活動可進(jìn)步團(tuán)隊協(xié)作意識和社交才能等。培養(yǎng)專業(yè)技能的課程體系本課程體系的設(shè)置目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才，是構(gòu)建人才主體知識構(gòu)造的核心，也是表達(dá)專業(yè)特色的課程體系。財務(wù)管理專業(yè)課程體系應(yīng)包括數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)及財務(wù)管理學(xué)等方面的課程。數(shù)學(xué)課程。主要包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)等課程。在財