人教版初中八年級上冊地理教案

人教版初中八年級上冊地理教案人教版學校八班級上冊地理教案1：氣候

【教學目標】

1.學會初步閱讀等降水量線分布圖，說出我國降水的時空分布特點。

2.結(jié)合干濕地區(qū)分布圖說出我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

3.結(jié)合實例，說明氣候差異對生產(chǎn)、生活的影響。

4.通過閱讀我國氣候類型分布圖，說出我國氣候簡單多樣及季風氣候顯著的特征。

5.通過閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖，描述我國各氣候類型的主要特征。

6.運用資料說出影響我國氣候的主要因素。

【教學重點】

1、閱讀等值線地圖，干濕地區(qū)的分布圖。

2、說出我國氣候簡單多樣及季風氣候顯著的特征。

【教學難點】我國降水的時空分布特點。

【教學過程】

一、溫故知新

上節(jié)課我們學習了冬季氣溫分布規(guī)律和夏季氣溫分布規(guī)律，了解了我國的氣溫分布特點，那么東西的降水干濕狀況又是什么樣的呢?我國又有怎樣的氣候特點呢?

二、講授新課

1.展現(xiàn)圖2.18“中國年降水量的分布”。

(1)圖中的紅線是什么線?旁邊的數(shù)字代表什么?降水量的單位是什么。

(2)在圖中找到800mm、400mm、200mm年降水量線。

(3)我國什么地方降水多，什么地方降水少?年降水量分布的趨勢是怎樣的

(4)我國降水最多和最少的地方各在哪里?\【小結(jié)】從總體上看，我國降水的空間分布很不勻稱。年降水量分布的總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

(承轉(zhuǎn))我國降水的時間安排也不勻稱。\

【講解】一個地方降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系，反映了該地氣候的潮濕程度。若降水量遠大于蒸發(fā)量，則該地為潮濕地區(qū);若降水量大于蒸發(fā)量，則該地為半潮濕地區(qū);若蒸發(fā)量遠大于降水量，則該地為干旱地區(qū);若蒸發(fā)量大于降水量，則該地位半干旱地區(qū)。(過渡)我國的干濕地區(qū)是如何劃分的?

3.展現(xiàn)圖2.22“中國的干濕地區(qū)的劃分圖”，請同學們認真讀圖，記憶各干濕地區(qū)的分布，明確我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)，結(jié)合教材，分析我國四類干濕地區(qū)各以什么植被為主。

(1)我國四大干濕地區(qū)是如何分布的?

(2)不同的干濕地區(qū)，人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同呢?完成P37頁活動題第1、2題。

(3)干濕地區(qū)的劃分與降水量分布和植被之間存在著怎么的關(guān)系?

4.總結(jié)不同干濕地區(qū)的分布范圍和對應得植被類型。

人教版學校八班級上冊地理教案2：農(nóng)業(yè)

一、說教材

《農(nóng)業(yè)》是人教版地理八班級上冊第四章《中國的經(jīng)濟進展》的其次節(jié)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、進展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策四個部分。

1、在教材中的地位和作用

我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)對國家的穩(wěn)定進展有舉足輕重的作用。同時農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是學校地理教學的重點和同學學習的難點。所以，本節(jié)課具有較強的實際和應用價值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本章第三節(jié)工業(yè)的分布與進展進一步學習所必備的基礎學問。

2、三維目標

(1)學問與技能

了解農(nóng)業(yè)和我們生產(chǎn)生活的關(guān)系及農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。

能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

舉例說明因地制宜進展農(nóng)業(yè)的必要性和科學技術(shù)在進展農(nóng)業(yè)中的重要性。

(2)過程與方法

學會依據(jù)資料圖片、鄉(xiāng)土地理學問，說明農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位。

注意培育理論聯(lián)系實際、自主探究、合作學習的力量。

(3)情感態(tài)度與價值觀

關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進展，培育喜愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。

3、教學重難點及依據(jù)

重難點：農(nóng)業(yè)在我國地區(qū)分布上的差異;理解農(nóng)業(yè)分布差異的緣由。

依據(jù)：農(nóng)業(yè)在我國仍舊占有很重要的地位。我國疆域?qū)掗煟鞯刈匀粭l件差異較大。只有充分熟悉農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，才能樹立因地制宜進展農(nóng)業(yè)的思想。

二、學情分析

八班級同學已經(jīng)把握了學習地理學問的初步方法，具有肯定的讀圖、識圖力量，但分析綜合力量，通過地理表象探究規(guī)律和成因的力量尚待提高。因此我必需在教學過程中注意對同學的引導，增加他們學習地理的愛好，培育他們的讀圖識圖力量以及主動分析思索問題的力量。

三、說教法

在理論聯(lián)系實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用圖文、活動、案例進行形象、生動、直接的啟發(fā)，主要采納講解、談話教學法，比較歸納法和圖文分析法，力求實現(xiàn)學為主體，教為主導。

四、說學法

本節(jié)課的學法主要有：

①自主探究法：以完成任務為目標，進行自主學習，把握學問要點。

②小組合作探究法：小組成員樂觀進行溝通和探討，各抒己見。

③圖文文析法:閱讀圖文、歸納分析。

④答問競賽法：搶答問題，提高競爭意識。

五、說教學流程

創(chuàng)設情境導入新課

展現(xiàn)圖片——鋤各種水果

設問：炎炎的夏日來臨，水果成了我們必不行少的食物。你知道他們來自于哪個生產(chǎn)部門嗎?

同學發(fā)言：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

情境啟發(fā)：能否把芒果種植到華北平原?

導出本節(jié)新課——因地制宜進展農(nóng)業(yè)

自主探究學習新課

一、同學自主學習——農(nóng)業(yè)和我們

設問：你知道天津有什么特色農(nóng)產(chǎn)品嗎?

同學舉例回答。

老師總結(jié)過渡：看來，農(nóng)業(yè)與我們息息相關(guān)。你理解的農(nóng)業(yè)是什么呢?

同學自由發(fā)言，老師總結(jié)

過渡：請同學們利用課本P90-91頁的相關(guān)內(nèi)容，自主學習農(nóng)業(yè)的概念和我國農(nóng)業(yè)的地位與作用。給大家三分鐘的時間。

請同學展現(xiàn)自學成果。

二、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

設問過渡：(幻燈片展現(xiàn)四張圖片)這四幅圖片，與哪些農(nóng)業(yè)部門相關(guān)呢?

同學發(fā)言

設問：假如把天津的小站稻種植到寬闊的內(nèi)蒙古大草原上可以嗎?

同學發(fā)言

老師總結(jié)過渡：由于我國自然環(huán)境的千差萬別，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有明顯的地區(qū)差異。假如把我國農(nóng)業(yè)部門、主要農(nóng)作物的分布等反映在地圖上，就會清晰地看出，我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

請同學們以小組為單位，探究我國農(nóng)業(yè)部門的分布差異及緣由。

活動一：探究我國農(nóng)業(yè)的東西差異讀圖P93——4.10，完成下列要求。

1、在圖中指出種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)的分布地區(qū)，并分析緣由。