高中生物第3章植物激素調節(jié)第1節(jié)植物生長素發(fā)現(xiàn)教案高中生物教案

【第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)】之小船創(chuàng)作學習目標核心修養(yǎng)1.經過對生長素的產生、散布、運輸及向光性1.概括植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程等知識的學習形成構造與功能相適應的生命觀2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法2.經過植物向光性的結果剖析，培育用邏輯思3.說出植物生長素的產生部位、運輸和分維解決問題的能力布狀況3.經過剖析科學家的有關實驗方案，培育學生的科學研究能力1．生長素的發(fā)現(xiàn)過程達爾文實驗①發(fā)現(xiàn)問題：植物的向光性，即在單側光的照耀下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象。②實驗辦理及現(xiàn)象③結論：單側光照耀使胚芽鞘的尖端產生某種“影響”，當這類“影響”傳達到下邊的伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因此出現(xiàn)向光性曲折。鮑森·詹森實驗實驗1實驗2①過程及現(xiàn)象實驗1：切去胚芽鞘尖端＋單側光―→不生長不曲折。實驗2：胚芽鞘尖端和下邊部分之間插入瓊脂片＋單側光―→曲折生長。②結論：胚芽鞘尖端產生的影響可透過瓊脂片傳達給下部。拜爾實驗實驗結論：胚芽鞘的曲折生長，是尖端產生的影響在其下部散布不平均造成的。溫特的實驗AB①實驗組——A辦理：把接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放于切去尖端的胚芽鞘一側。現(xiàn)象：胚芽鞘會朝對側曲折生長。②比較組——B辦理：把未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放于切去尖端的胚芽鞘一側。現(xiàn)象：胚芽鞘既不生長也不曲折。③實驗結論：胚芽鞘的曲折生長的確是由一種化學物質惹起的。溫特以為這可能是一種和動物激素近似的物質，并把這類物質命名為生長素。2．生長素的產生、運輸和散布主要合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，由色氨酸轉變而來。運輸①方式：主動運輸。極性運輸：由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端單方向運輸，而不可以反過來運輸②方向非極性運輸：在成熟組織中，生長素能夠經過韌皮部進行非極性運輸散布：相對集中在生長旺盛部分。判斷對錯(正確的打“√”，錯誤的打“×”)1．達爾文經過實驗推斷胚芽鞘尖端在單側光照下能產生某種影響傳達到尖端下方，溫特經過實考證了然這類影響是一種化學物質。()2．幼芽、幼葉和種子都能產生大批的生長素。()3．植物莖尖的細胞可利用色氨酸合成生長素。()4．生長素的化學實質是蛋白質。5．橫向運輸發(fā)生在尖端，產奏效應的部位也在尖端。6．生長素在根部的極性運輸方向為由“根尖端”運往“根近莖端”。()提示：1.√2．×生長素在生物體內含量較少，而不是大批。3．√4．×生長素是一種對植物生命活動起調理作用的有機物，其實質不是蛋白質。5．×橫向運輸發(fā)生在尖端，產奏效應的部位在尖端以下部位。6．√植物向光生長的有關實驗剖析[問題研究]艸1．達爾文以金絲雀鹝草的胚芽鞘為資料，做了以下實驗。認真察看圖示并思慮以下有關問題：本實驗中的比較組、實驗組分別是哪幾組？提示：①、②③④。③④比較中，實驗的自變量和因變量分別是什么？提示：遮光部位胚芽鞘的生長狀況。2．從比較實驗設計的單調變量原則角度剖析，鮑森·詹森實驗有什么不足之處？又該怎樣改良？提示：不足之處為該實驗不可以清除使胚芽鞘曲折的刺激不是由瓊脂片產生的。改良方案：增設③組：將胚芽鞘尖端切掉，將瓊脂片放在切口上，用單側光照耀，察看胚芽鞘的生長狀況。3．拜爾實驗為何要在黑暗中進行？溫特實驗能否也需要在黑暗中進行？提示：清除光照不平均對實驗結果的影響。不需要。[概括總結]胚芽鞘實驗的有關結論產生生長素的部位在尖端，而發(fā)生生長及曲折的部位在尖端以下的伸長區(qū)。感覺光照的部位在尖端，并且生長素的橫向運輸只發(fā)生在尖端。生長素產生的多少與尖端能否感覺光照沒關。在生長素的發(fā)現(xiàn)史上，1910年鮑森·詹森進行了如圖的實驗，以查驗達爾文的化學物質假說。以下表達正確的選項是()A．本實考證明生長素由胚芽鞘尖端向下傳達B．插有瓊脂片的幼苗發(fā)生向光曲折證明胚芽鞘尖端是感光部位C．顯微鏡察看表示，曲折部位反面細胞分裂速率大、數量多D．要使本實驗更有說服力，還應設置去掉胚芽鞘尖端，僅放瓊脂片或云母片的比較實驗[鮑森·詹森經過實考證明胚芽鞘尖端產生的“影響”可透過瓊脂片傳達給下部，A錯誤。要證明胚芽鞘尖端是感光部位，需要設置比較實驗：一組的胚芽鞘尖端用不透光的金屬小套遮擋，讓其感覺不到光；另一組的胚芽鞘尖端以下部位用不透光的金屬小套遮擋，讓其感覺不到光，B錯誤。生長素促使細胞伸長生長，不促使細胞分裂，故曲折部位反面細胞較長，C錯誤。要使本實驗更有說服力，還需要設置比較實驗，即設置不放胚芽鞘尖端，僅放瓊脂片或云母片的比較實驗，清除瓊脂片和云母片的影響，D正確。]2．對胚芽鞘進行以下圖的①～④實驗，此中旋轉均為勻速旋轉，一段時間后停止旋轉時，實驗①②裝置仍停止在如圖地點。則四個胚芽鞘的生長方向挨次是()A．←↑→↑B．←↑↑→C．→↑→↑D．→↑←↑[①中胚芽鞘隨盤勻速旋轉，則胚芽鞘尖端周圍都能接遇到光刺激，可是旋轉產生的離心力會致使生長素在外側散布多，所以逗留在如圖地點時，胚芽鞘向右曲折生長；②暗箱不動，有單側光從左邊射入，可是胚芽鞘旋轉使胚芽鞘的尖端各部位都能平均接受單側光，所以胚芽鞘直立生長；③因為生長素的運輸受重力影響，所以B中的生長素比A中的多，故右邊生長比左邊快，胚芽鞘向左曲折生長；④旋轉后A、B中生長素同樣多，所以左右雙側生長同樣快，胚芽鞘直立生長。]若撤去實驗①的光源，其余條件不變，則胚芽鞘的生長方向怎樣？提示：向右曲折生長。若對實驗③加以右邊方向的單側光照耀，則胚芽鞘將怎樣生長？提示：向左曲折生長。生長素的運輸[問題研究]1．用圖中數字符號表示出生長素極性運輸的方向。試試總結其運輸有何規(guī)律。提示：(1)①→②(2)④→③(3)⑥→⑤規(guī)律：由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸。2．剖析判斷以下圖中生長素橫向運輸的方向，并思慮影響橫向運輸的要素有哪些。提示：(1)①→②(2)③→④⑤→⑥(3)⑦→⑧影響橫向運輸的要素有單側光、重力、離心力等。[概括總結]生長素的運輸橫向運輸只發(fā)生在根尖、莖尖等產生生長素的部位，尖端平均光照或黑暗時不發(fā)生生長素的橫向運輸。失重狀態(tài)下因為沒有重力的作用，水平擱置的植物的根、芽中生長素散布是平均的，植物會水一生長。瓊脂等不可以感光，不會影響生長素的運輸和傳達，而云母片、玻璃等則會阻斷生長素的運輸。1．用放射性同位素14C標志的吲哚乙酸來辦理一段枝條的一端，而后探測另一端能否含有放射性14C的吲哚乙酸，枝條及地點以下圖。以下有關辦理方法及結果的表達正確的是()甲乙A．辦理甲圖中A端，不行能在甲圖中的B端探測到14C的存在B．辦理乙圖中A端，能在乙圖中的B端探測到14C的存在C．辦理乙圖中的B端，能在乙圖中的A端探測到14C的存在D．辦理甲圖中的B端，能在甲圖中的A端探測到14C的存在C[甲圖中A為形態(tài)學上端，B為形態(tài)學下端；乙圖中B為形態(tài)學上端，A為形態(tài)學下端。生長素在植物體的運輸是極性運輸，在植物體內只好從形態(tài)學的上端運向形態(tài)學的下端。]2．取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘同樣地點分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的地點，獲得a′、b′兩組胚芽鞘，而后用單側光照耀，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光曲折生長，b′組胚芽鞘無曲折生長，原由是()A．c組尖端能產生生長素，d組尖端不可以B．a′組尖端能合成生長素，b′組尖端不可以C．c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不可以D．a′組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b′組尖端的生長素不可以D[胚芽鞘的尖端都能合成生長素，所以A、B兩項錯誤。生長素的運輸是只好從形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端的極性運輸，C項錯誤。據題干可知，a′中接入的莖段的形態(tài)學上端連結胚芽鞘尖端，形態(tài)學下端連結莖，所以生長素能夠向基部運輸，所以胚芽鞘向光曲折生長；b′中接入的莖段的形態(tài)學下端連結胚芽鞘尖端，形態(tài)學上端連結莖，故生長素不可以向基部運輸，所以胚芽鞘無曲折生長，D項正確。][講堂小結]知識網絡建立核心語句概括1.胚芽鞘產生生長素的部位和感覺單側光刺激的部位都是胚芽鞘的尖端。2.植物的向光性是由生長素散布不平均造成的：單側光照耀后，背光一側的生長素含量多于向光一側的。3.在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端，即極性運輸，極性運輸是細胞的主動運輸。4.生長素相對集中地散布在生長旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根頂端分生組織、形成層和發(fā)育中的種子和果實等處。5.植物激素是由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。1．1914年，匈牙利科學家拜爾將燕麥胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的胚芽鞘一側，結果胚芽鞘向對側曲折生長。以下表達正確的選項是()A．比較組是沒有尖端的胚芽鞘，其現(xiàn)象是胚芽鞘不生長B．該實驗在黑暗中進行，可清除受光不平均對實驗結果的影響C．該實考證明尖端的確能產生某種物質，該物質是吲哚乙酸D．該實考證了然生長素在植物體內進行極性運輸[比較組應為沒有去除尖端的胚芽鞘，其現(xiàn)象是胚芽鞘直立生長，A錯誤；該實考證明尖端的確能產生某種物質，但不可以確立該物質的化學實質就是吲哚乙酸，C錯誤；該實驗沒法證明生長素在植物體內進行極性運輸，D錯誤。]2．將某植物的胚芽鞘在單側光下照耀一段時間后，取胚芽鞘尖端以下部位放大察看，以下圖，以下剖析合理的是()A．圖中放大部位為感光部位B．單側光來自b側C．a側生長素較b側多D．生長素促使細胞的伸長生長D[胚芽鞘感光部位是尖端，A錯誤；b側細胞較長，為背光側，單側光來自a側，B錯誤；單側光使生長素在背光側散布許多，b側生長素較a側多，C錯誤；實驗說明生長素促使細胞的伸長生長，D正確。]3．為研究植物生長素的作用，設計以下實驗。將胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上并單側光照，如圖甲；一段時間后將A、B瓊脂塊分別置于同樣的去尖端胚芽鞘Ⅰ和Ⅱ的一側，數天后生長結果如圖乙。該實驗能獲得的結論是()甲乙A．光照致使向光側生長素的分解B．胚芽鞘Ⅰ的生長速度快于胚芽鞘Ⅱ的C．B瓊脂塊中的生長素含量多于A瓊脂塊中的D．單側光會擾亂生長素向下運輸[光照不可以致使向光側生長素的分解，只好使生長素在尖端發(fā)生橫向運輸，A錯誤；圖乙顯示，胚芽鞘Ⅱ的曲折程度大于胚芽鞘Ⅰ的，所以胚芽鞘Ⅰ的生長速度慢于胚芽鞘Ⅱ的，所以

B瓊脂塊中的生長素含量多于

A瓊脂塊中的，

B錯誤，

C正確；單側光不可以擾亂生長素向下運輸，

D錯誤。

]4．從某被子植物體上提取生長素最理想的資料是

(

)A．幼嫩的芽

B．成熟葉片C．果皮

D．成熟種子[生長素的主要合成部位是幼嫩的芽、葉及發(fā)育的種子，由此判斷A項切合題意。]5．1928年，荷蘭科學家溫特為了研究植物體的向光性，設計實驗以下圖。A瓊脂塊上放有胚芽鞘尖端，B瓊脂塊上沒有胚芽鞘尖端。①～⑥是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進行的不一樣辦理。請剖析回答以下問題：在溫特以前，科學家初步以為，胚芽鞘向光生長是由__________部位產生了某種化學物質向下運輸惹起的，溫特推想這類化學物質也能夠擴散到瓊脂塊中。經過一段時間的培育，②的現(xiàn)象說明A瓊脂塊中的確含有某種化學物質，且這類化學物質的作用是______________________。③和④的現(xiàn)象均表示，胚芽鞘向該化學物質散布__________(填“多”或“少”)的一側曲折生長；設置⑤和⑥組的目的是清除__________對胚芽鞘生長的影響。該實驗應在黑暗環(huán)境中進行，其原由是該化學物質散布會受__________的影響。自然界中，植物體在單側光照的條件下，向光曲折生長，是因為該化學物質在背光側散布較__________。分析：(1)溫特以前，科學家們以為胚芽鞘的向光生長是由尖端產生的某種化學物質散布不平均致使的。②