對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思范文對數(shù)函數(shù)性質(zhì)教學(xué)反思對數(shù)函數(shù)課后反思

"對數(shù)函數(shù)'的教學(xué)共分兩個片面完成。第一片面為對數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì);其次片面為對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用。下面是我為大家收集的對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思范文，望大家熱愛。對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思范文范文一在教學(xué)過程中，我類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的研究，研究了對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)。同學(xué)們課堂上能積極主動參與獲得性質(zhì)的過程。我用了三節(jié)課就對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，圖象和性質(zhì)的應(yīng)用舉行講解?？蓮淖鳂I(yè)和課堂效果看來。同學(xué)們沒有對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象掌管的好，分析有以下理由1。學(xué)生對對數(shù)函數(shù)概念的理解及對數(shù)的運算不過關(guān)。導(dǎo)致片面題目展現(xiàn)運算錯誤或不會。2。利用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性對比倆個對數(shù)式的大小書寫格式不模范。說明同學(xué)們用函數(shù)的觀點解決問題的思想方法還沒形成。3。同學(xué)們對對數(shù)與指數(shù)的互化不是很純熟。導(dǎo)致有關(guān)指對互化題目展現(xiàn)錯誤。尤其是解決有關(guān)對數(shù)和指數(shù)混合式子的有關(guān)計算時困難很大，問題最多。還有在解決有關(guān)對數(shù)型函數(shù)定義域問題，更不會用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性去解決。以上這些理由我通過專心的反思，同時參考學(xué)生提出的觀法，抉擇講倆節(jié)習(xí)題課，針對學(xué)生存在的共性問題解決，找出他們的盲點，同時加強(qiáng)練習(xí)力度。從練習(xí)中察覺問題，再利用晚自習(xí)系統(tǒng)講解，直到絕大片面學(xué)生理解掌管為止。對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思范文范文二"對數(shù)函數(shù)'的教學(xué)共分兩個片面完成。第一片面為對數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì);其次片面為對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用。"對數(shù)函數(shù)'第一片面是在學(xué)習(xí)對數(shù)概念的根基上學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對函數(shù)概念的理解與熟悉，使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)學(xué)識和研究函數(shù)的方法，并且為學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)作好打定。在講解對數(shù)函數(shù)的定義前，復(fù)習(xí)有關(guān)指數(shù)函數(shù)學(xué)識及簡樸運算，然后由實例引入對數(shù)函數(shù)的概念，然后，讓學(xué)生親自動手畫兩個圖象，我借助電腦手段，通過描點作圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖像特征及變化規(guī)律，并從而得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生的形數(shù)結(jié)合的才能。大片面學(xué)生數(shù)學(xué)根基較差，理解才能，運算才能，思維才能等方面參差不齊;同時學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高。針對這種處境，在教學(xué)中，我留神面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極地查看問題，分析問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動獲取學(xué)識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。并逐步學(xué)會獨立提出問題、解決問題?？傊?，調(diào)動學(xué)生的非智力因素來促進(jìn)智力因素的進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，斟酌問題和解決問題，從而發(fā)揚鉆研精神、勇于探索創(chuàng)新。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動高興的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從實例啟程啟發(fā)出指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設(shè)問、課堂議論來加深理解。在對數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，我借助電腦，演示作圖過程及圖像變化的動畫過程，從而使學(xué)生直接地采納并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、切實性?？傊?，本堂課充分表達(dá)了"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體'的教學(xué)原那么。對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思范文范文三本節(jié)課在備課組全體老師集體備課后，課堂教學(xué)設(shè)計完成得很好，課件的制作精致實用，學(xué)案的設(shè)計適當(dāng)充分。各人再根據(jù)概括班級的處境去修改某些細(xì)節(jié)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)以后，學(xué)生通過類比學(xué)習(xí)的方法很輕易進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)，因此我還是采用了學(xué)識遷移及類比的學(xué)習(xí)方法舉行本節(jié)課的設(shè)計?；叵肓酥笖?shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)以后，通過把指數(shù)式寫成對數(shù)式的小練習(xí)，學(xué)生很輕松的完成把指數(shù)函數(shù)式寫成對數(shù)函數(shù)式。進(jìn)而引出課題。學(xué)生自主閱讀課本70頁內(nèi)容后完成學(xué)案的第一片面，根本上能夠理解對數(shù)函數(shù)的概念。并且很自覺的主動動手畫圖，查看圖形得出性質(zhì)，在性質(zhì)的分析環(huán)節(jié)中，賦予簡樸的提示(如，從圖形查看特征，并用數(shù)學(xué)符號語言描述等)，學(xué)生根本上能夠運用類比指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，說出對數(shù)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、過定點、函數(shù)值的變化處境