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雙城2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1:老師隨便私拆、同學(xué)的信件、日記屬于侵害同學(xué)()的行為。
單項(xiàng)選擇題:
A、人身自由權(quán)
B、身心健康權(quán)
C、隱私權(quán)
D、受教育權(quán)
2:整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、組織策略
B、復(fù)述策略
C、方案策略
D、調(diào)整策略
3:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》政策不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、分層教學(xué)
B、學(xué)分制
C、導(dǎo)生制
D、走班制
4:在集體進(jìn)展的幾個(gè)階段中,集體真正成為教育手段的階段是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、集體形成初始階段
B、集體形成正規(guī)化階段
C、集體進(jìn)展區(qū)域成熟進(jìn)展階段
D、健全班集體形成時(shí)期
5:最早從理論上闡述班級(jí)授課制的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、孔子
B、夸美紐斯
C、楊賢江
D、裴斯泰洛奇
6:德育教育的體諒模式的特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、堅(jiān)持性善論,敬重兒童進(jìn)展需求
B、堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向
C、注意個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展與社會(huì)客體的相互作用
D、大力提倡民主的德育觀
E、強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知力量進(jìn)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育
7:()的根本特點(diǎn)是自下而上,原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu),新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。
單項(xiàng)選擇題:
A、正遷移
B、順應(yīng)性遷移
C、重組性遷移
D、垂直遷移
8:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案稱之為()
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、學(xué)習(xí)方法
9:學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的抱負(fù)是制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法聞名的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、德謨克利特
11:在不同的時(shí)代、不同背景下產(chǎn)生的教育多元化,從而使世界各地的教育有著各自獨(dú)特的風(fēng)格。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,總的來(lái)說(shuō)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、經(jīng)濟(jì)打算教育,教育反作用于經(jīng)濟(jì)
B、教育打算經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)反作用于教育
C、經(jīng)濟(jì)打算教育,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒有影響
D、教育打算經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒有影響
13:同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受()因素和內(nèi)外部因素的影響。
單項(xiàng)選擇題:
A、基礎(chǔ)
B、智能
C、思維
D、力量
14:廉潔從教是老師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:1632年英國(guó)哲學(xué)家()首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來(lái)。
單項(xiàng)選擇題:
A、培根
B、斯賓塞
C、夸美紐斯
D、赫爾巴特
16:教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B、康德的《論教育》
C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》
D、杜威的《民主主義與教育》
17:小老鼠通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問(wèn)題解決模式屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、獨(dú)立的發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、有指導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、有意義學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
18:皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)算階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
E、抽象運(yùn)算階段
19:學(xué)問(wèn)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、感受與體驗(yàn)
B、前人閱歷
C、記憶的內(nèi)容
D、信息及其組織
20:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇貝爾
D、布魯姆
21:“最近進(jìn)展區(qū)”是由()提出來(lái)的。
單項(xiàng)選擇題:
A、維果斯基
B、贊科夫
C、蘇霍姆林斯基
D、赫爾巴特
22:教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育的方向
B、教育為誰(shuí)服務(wù)
C、教育要培育什么樣的人
D、教育怎樣培育人
23:西方教育史上,首倡“從做中學(xué)”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、布魯納
B、康德
C、杜威
D、盧梭
24:生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B、受教育的權(quán)利
C、教育目的的性質(zhì)
D、教育結(jié)構(gòu)的變化
25:評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、常模參照評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
26:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、習(xí)俗水平
B、前習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平,
D、權(quán)威水平
27:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號(hào)
C、概念學(xué)習(xí)
D、問(wèn)題解決
28:列提綱屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、監(jiān)控策略
29:心理健康與否,在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:以集體備課為主要形式,以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、查找解決問(wèn)題方法為目的的說(shuō)課是()
單項(xiàng)選擇題:
A、討論性說(shuō)課
B、示范性說(shuō)課
C、檢查性說(shuō)課
D、評(píng)比性說(shuō)課
31:在中學(xué)階段為培育同學(xué)獨(dú)立地討論問(wèn)題,獲得學(xué)問(wèn),體驗(yàn)討論過(guò)程與方法,進(jìn)展各種力量,教學(xué)中應(yīng)多選用()
單項(xiàng)選擇題:
A、活動(dòng)的方法
B、探究的方法
C、直觀的方法
D、講授的方法
32:老師在備課過(guò)程中需要做好的工作主要是()
多項(xiàng)選擇題
A、備教材
B、備教具
C、備同學(xué)
D、備家長(zhǎng)
E、備教法
33:某老師認(rèn)為,“同學(xué)骨頭輕,不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的老師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、慈愛專斷型
B、放任自流型
C、民主型
D、強(qiáng)硬專斷型
34:深化實(shí)際、了解同學(xué),是老師寫好同學(xué)操行評(píng)定的基本前提。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:課堂教學(xué)基本階段的程序支配方式有()
多項(xiàng)選擇題
A、漸進(jìn)式
B、開門見山式
C、交替式
D、情感式
E、規(guī)律式
36:現(xiàn)代教育的代表人物是杜威。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:老師的根本職責(zé)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、喜愛同學(xué)
B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
C、為人師表
D、教書育人
38:德育過(guò)程中的活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、沖突性
B、引導(dǎo)性
C、組織性
D、目的性
39:討論發(fā)覺,老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響,一般而言,更簡(jiǎn)單受到期望效應(yīng)影響的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、年齡上無(wú)明顯差異
B、中等年齡的差異
C、年齡較大的同學(xué)
D、年齡較小的同學(xué)
40:下列關(guān)于PowerPoint自定義動(dòng)畫的說(shuō)法,正確的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、幻燈片中的每一個(gè)對(duì)象都只能使用相同的動(dòng)畫效果
B、各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫的消失挨次是固定的,不能任憑調(diào)整
C、各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫可以以任意挨次消失
D、一個(gè)文件中的幻燈片只能使用相同的動(dòng)畫效果
41:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
42:老師依據(jù)教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景,以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性,使同學(xué)生動(dòng)活潑地把握學(xué)問(wèn),進(jìn)展智力的教學(xué)方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、開心教學(xué)法
B、情境教學(xué)法
C、嘗試教學(xué)法
D、勝利教學(xué)法
43:課程方案的結(jié)構(gòu)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、規(guī)定教學(xué)科目
B、規(guī)定教學(xué)目的
C、規(guī)定學(xué)科的設(shè)置程序
D、規(guī)定各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)
E、規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周支配
44:終身教育是適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而漸漸形成的一種教育思想和教育制度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:某老師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)看法,被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)。校長(zhǎng)所侵害的老師權(quán)利是()。(2022年上半年)
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)術(shù)討論權(quán)
B、教育教學(xué)權(quán)
C、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)
D、民主管理權(quán)
46:習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合法則,也可能不符合法則;而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的,是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:可采納()來(lái)治療失眠。
單項(xiàng)選擇題:
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
48:中國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、孔子
B、荀子
C、孟子
D、老子
49:美國(guó)學(xué)者斯克里文主見把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)際的結(jié)果”,這種課程評(píng)價(jià)模式稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B、背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式
C、目的游離評(píng)價(jià)模式
D、進(jìn)展性評(píng)價(jià)模式
50:老師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度,下列不屬于老師應(yīng)有的態(tài)度的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、虛心和氣
B、頤指氣使
C、敬重理解
D、一視同仁
51:在教育過(guò)程中同學(xué)是()
多項(xiàng)選擇題
A、教育的主體
B、教育的客體
C、學(xué)習(xí)的主體
D、學(xué)習(xí)的客體
E、學(xué)習(xí)的共同體
52:老師教態(tài)語(yǔ)言的類型分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、身姿變化
B、口語(yǔ)變化
C、板書變化
D、面部表情
E、外表服飾
53:世界上第一顆原子彈爆炸的年份是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、1943年
B、1944年
C、1945年
D、1946年
54:討論表明,在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型
D、反省型
55:校內(nèi)文化是學(xué)校精神文明的窗口,同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
56:下列大事中,揭開全面抗戰(zhàn)序幕的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、九一八事變
B、盧溝橋事變
C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役
D、平型關(guān)戰(zhàn)役
57:愛國(guó)主義教育是培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)的深厚感情和深切的愛,它詳細(xì)體現(xiàn)為民族的自尊心和驕傲感。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
58:教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法,是二者的有機(jī)統(tǒng)一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
59:學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
60:發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的論爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是關(guān)于()的論爭(zhēng)。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)與力量
B、直接閱歷與間接閱歷
C、分科與綜合
D、學(xué)問(wèn)與思想
查看答案
1:答案C
解析:
2:答案A
解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略。
3:答案C
解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022)》政策包括分層教學(xué)、學(xué)分制和走班制。分層教學(xué)包括義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育等。高等教育實(shí)行學(xué)分制。
4:答案C
解析:
5:答案B
解析:
6:答案A,B,D
解析德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。堅(jiān)持性善論,堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向,提倡民主德育觀。
7:答案B
解析順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的閱歷結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化的過(guò)程,其根本特點(diǎn)是自下而上,原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu),新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。
8:答案A
解析教學(xué)策略即老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案。
9:答案錯(cuò)誤
解析:
10:答案A
解析題干中所描述的人物是希臘教育家蘇格拉底。
11:答案正確
解析略。
12:答案A
解析:
13:答案A
解析同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、技能水公平和內(nèi)外部因素的影響。
14:答案錯(cuò)誤
解析:
15:答案C
解析1632年,捷克的夸美紐斯(本解析由蕾呆果供應(yīng))
16:答案C
解析德國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特《一般教育學(xué)》的出版,標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
17:答案A
解析小老鼠的“迷宮”問(wèn)題解決模式屬于獨(dú)立的發(fā)覺學(xué)習(xí),它是通過(guò)不斷嘗試錯(cuò)誤而發(fā)覺解決問(wèn)題的方法的。
18:答案A,B,C,D
解析略。
19:答案D
解析:
20:答案C
解析布魯納和奧蘇貝爾把遷移放在學(xué)習(xí)者的整個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的背景下進(jìn)行討論,在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出了關(guān)于遷移的理論和見解。
21:答案A
解析略。
22:答案C
解析教育目的是教育主體對(duì)于其所盼望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定,詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是對(duì)教育所要培育人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以,教育目的要回答的是“教育要培育什么樣的人”這樣一個(gè)根本問(wèn)題。
23:答案C
解析“從做中學(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代聞名的有用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為,“全部的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品,所以老師要通過(guò)‘做’,促使同學(xué)思索,從而學(xué)得學(xué)問(wèn)?!?/p>
24:答案D
解析:
25:答案C
解析略
26:答案B
解析:
27:答案B
解析:
28:答案A
解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。列提綱屬于組織策略。
29:答案正確
解析不同社會(huì)由于其主流文化、價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范不同,對(duì)于同一行為正常與否,往往會(huì)作出不同的推斷。
30:答案A
解析:
31:答案B
解析:
32:答案A,C,E
解析:
33:答案D
解析:
34:答案正確
解析通過(guò)教學(xué)常識(shí)可以推斷出此題是正確的。只有深化實(shí)際、了解同學(xué),老師才能寫好同學(xué)操行評(píng)定。(本解析由張恩凱供應(yīng))
35:答案A,C,E
解析:
36:答案正確
解析:
37:答案D
解析:
38:答案A
解析:
39:答案D
解析討論發(fā)覺,老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響,一般而言,更簡(jiǎn)單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此,本題選擇D選項(xiàng)。
40:答案C
解析PowerPoint中可以用預(yù)設(shè)動(dòng)畫與自定義動(dòng)畫兩種方式為幻燈片添加動(dòng)畫效果,還可以對(duì)每張幻燈片中的各個(gè)對(duì)象分別設(shè)置動(dòng)畫效果,這些對(duì)象可以以任意挨次消失。
41:答案B
解析:
42:答案B
解析依據(jù)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景”可以推斷出選擇情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指老師依據(jù)教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景,以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性,使同學(xué)生動(dòng)活潑地把握學(xué)問(wèn),進(jìn)展智力的教學(xué)方法。(資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
43:答案A,C,D,E
解析:
44:答案正確
解析:
45:答案D
解析《中華人民共和國(guó)老師法》第七條規(guī)定,老師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出看法和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式,參加學(xué)校的民主管理的權(quán)利。題干中老師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)看法,是老師行使民主管理權(quán)的表現(xiàn),校長(zhǎng)對(duì)其打擊報(bào)復(fù),侵害的是老師的民主管理權(quán)。
46:答案正確
解析答:正確。技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行挨次要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求,不是一般的習(xí)慣動(dòng)作,習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合規(guī)律,也可能不符合法則;而技
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