探索者1號教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——探索者1號教案一、教學背景分析：

1教材內(nèi)容分析：

《摸索者1號》是一篇說明文,課文記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人"摸索者1號'作精彩表演的情景，呈現(xiàn)了科學技術的飛速發(fā)展和奇妙魅力。內(nèi)容生動好玩兒，通過教學要讓學生愛好，產(chǎn)生摸索科學的興趣。

2學生狀況分析：

學生對機器人對比感興趣，樂于學習，課前學生能搜集大量材料。但學生有一定的識字量，可以借助課件進行自主閱讀。

3教學方式與教學手段說明：

(1)開課伊始，運用機器人的畫面，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)其次、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導學生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。

(3)學習第四段時，擴展課文學習《機器人》一課。

(4)學文后，在自主閱讀的基礎上，啟發(fā)思維，進行仿寫。

4技術準備：

網(wǎng)絡教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁課件;演示文稿;留言板。

二、本課教學內(nèi)容框架設計：

1知識與能力：

l能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導學生從讀悟?qū)憽?/p>

l有感情地朗讀課文。

l培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2過程和方法：

運用情景教學法和體驗教學法，指導學生進行自主學習、合作學習，使學生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解摸索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。

3情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習激發(fā)熱愛科學的興趣。

三、教學過程：

一、課題導入：

1.機器人的圖片(請同學們看大屏幕，這是什么?)

2.我們上學期已經(jīng)學過一篇課文《好玩兒的機器人導游》，認識了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認識一位新型機器人，它叫板書課題。學生齊讀。摸索者1號有什么才干呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文。

二、新授

(一)、出示生字詞，導入課文。(提醒讀音或者書寫易錯的詞語。)

(機械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘)

"摸索這1號'奇妙地做了一次化學試驗，隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣強烈的掌聲。

"摸索這1號'攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。

青少年科學研究成果展覽會開幕了，機器人"摸索者1號'的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。

少shǎo()sho()

解詞語：熙熙攘攘這個詞什么意思?你在哪還見過這種景象?(商場、廣場)

小結：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看摸索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢?請同學們讀課文2、3段思考這些問題。

(出示自學提醒)

(二)、理解課文2、3段

1.自由讀文，思考：

自學提醒：

1、"摸索者1號'做了哪些表演?

2、從它的表演中，你認為它是一個怎樣的機器人?

3、你是從哪些語句體會出來的?認真讀一讀有關的語句，在文中畫出。

2、學生自學深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標畫出有關的語句。在相應的位置做概括性的標注。

3、小組交流

4、學生匯報

板書：使用工具做試驗機械表演與人下棋

能干聰明有禮貌

探討問題一：從哪兒感受到它是一個"能干'的機器人?(表演使用木工和金工的工具進行機械操作表演)

(1)課文中是用了哪些詞把這句話連起來的?(先、接著、隨后)

(2)這些詞語有什么作用?(這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內(nèi)容表達得更加明了，有條理。)

(3)你還知道哪些表示時間順序的詞語?(首先、接下來、然后、最終)

(4)你能用上這些詞，說一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)

(5)看短文體會

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張細心清洗，最終，把洗潔凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結。準備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的后面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復復的幾次。最終，在對準紐扣的衣服的后面，將線打了一個結，并用剪刀把線剪斷。紐扣終究被我穩(wěn)固地釘上了。

短文三：我先用手指依照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓用力兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬提防地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬最終終究挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時間順序的詞語，使文章有條理)

(7)導讀語：金工和木工工具在摸索者1號的手里游刃有余，高難度的化學試驗也做得輕便自如，連繁雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!

把其次段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。

(8)此時此刻，觀眾爆發(fā)出強烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?(機器人精彩的表演)

探討問題二：從哪兒看出是它是一個"聰明'的機器人?

(1)出示：機器人棋藝高明，很快就殺敗了兩名頑強的對手。

(2)為什么很快?原因是什么?人腦和電子大腦有什么區(qū)別?你再讀讀課文，來說一說。

(3)再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。

(4)還從哪能看出來?(他有意把"馬'連跳了兩步退回原處)

小結：機器人精彩之處表現(xiàn)在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明白。讓我們帶著稱贊的語氣有感情地讀一讀這段話。

(三)拓展學習：《機器人》

摸索者1號能使用工具，能做化學試驗，能進行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢?請開啟書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些才干在書中畫下來。

學生匯報：簡單概括內(nèi)容。

(四)、學習第四段

師：通過學習，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的作用。請同學們看課文第四段，齊讀

理解：意志?不折不扣?用自己的話說說這句話的意思

探討問題三：機器人和人誰聰明?理由是什么?

(1)生自由發(fā)言，師調(diào)控。

(2)得出結論：

人聰明，由于機器人能依照人的(意志)，(不折不扣)地執(zhí)行任務。

人聰明，由于機器人再聰明也是人制造出來的

機器人聰明，由于在某一領域機器人的卻比人做得更快、更好。

現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學技術的不斷進步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。

(五)小結：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學們現(xiàn)在努力學習，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機器人。

(六)打?qū)?/p>

師：看過動畫片多拉A夢嗎?喜歡多拉A夢嗎?

假使你的身邊也有這樣可愛的一位機器人，想一