第5課《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》第二課時（教學(xué)課件）六年級語文下冊部編版

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

（第二課時）六年級語文下冊部編版回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)五

回顧課文上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情?；貞洸⒒ハ嗾f說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？魯濱遜做的事

流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救“星期五”回到英國研讀賞析，對比學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)六

研讀賞析默讀節(jié)選的片段，說一說，魯濱遜克服了哪些困哪？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？節(jié)選部分主要寫了什么內(nèi)容？梳理好之后，填到下面的表格中。魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容

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研讀賞析魯濱遜遇到的困難克服困難的辦法主要內(nèi)容

魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時間，從船上收羅東西，開始修建住所，并對自己目前的情形和環(huán)境進行理性思考。沒法估算日子沒法估算日子沒有住的地方缺乏物資用刀刻痕記錄時間記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己?？衬静?、加工、打樁，建住所從船上收羅很多東西把握心態(tài)變化，感知人物形象。學(xué)習(xí)任務(wù)七

感知形象瀏覽節(jié)選部分，快速默讀，思考：魯濱遜在荒島上克服了重重困難，他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？自主學(xué)習(xí)：在文中圈畫出相關(guān)的語句，用關(guān)鍵詞寫下自己的批注。小組合作學(xué)習(xí)：畫一畫魯濱遜的心態(tài)變化圖。

感知形象“我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的，沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未有的?！薄拔冶粧仐壴谝蛔膳碌幕膷u上，沒有重見天日的希望。”從這里可以感受到魯濱遜初到荒島時苦悶失望的心態(tài)。

感知形象“但我必須接受這種生活，并且一天一天過下去。”“至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，但我很快就習(xí)慣了?！薄暗牵壹热徊坏貌桓蛇@活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？”從這里可以感受到魯濱遜魯濱遜能夠面對現(xiàn)實、理智應(yīng)對各種問題的心態(tài)。

感知形象“我開始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點兒焉知非福的想法”壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。

感知形象我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。我沒有衣服穿。但是，我身處熱帶，即使有衣服也不用穿。我沒有任何防御力量或者手段來抵抗人或野獸的侵襲。但是，在這里我看不見會傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，該怎么辦？沒有人可以同我說話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一非輩子。從這里可以感受到魯濱遜積極樂觀的心態(tài)。

感悟精神28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

感悟精神壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。感悟精神我沒有衣服穿。但是，我身處熱帶，即使有衣服也不用穿。我沒有任何防御力量或者手段來抵抗人或野獸的侵襲。但是，在這里我看不見會傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，該怎么辦？沒有人可以同我說話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一非輩子。

感悟精神

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。從面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運中，我感受到魯濱遜是一個不屈服命運的人。

感悟精神

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。從他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題中，我感受到魯濱遜是一個善于調(diào)整心態(tài)的人。

感悟精神

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。從他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實中，我感受到魯濱遜是一個不怕孤獨的人。

感悟精神

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。從島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活中，我感受到魯濱遜是一個以苦為樂的人?？焖倌x故事梗概，思考：課文講了一件什么事？

感悟精神

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。從面對不幸，他沒有失去生活的信心，而是熱情地投入到實在的生活中去中，我感受到魯濱遜是一個熱愛生活的人。

感悟精神

魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

教師小結(jié)魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。

感悟精神

魯濱遜的積極的生活態(tài)度令人敬佩，除此之外，你還覺得什么地方很精彩?魯濱遜的語言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服”。是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！

感悟精神

魯濱遜的積極的生活態(tài)度令人敬佩，除此之外，你還覺得什么地方很精彩?作者的寫作方式，如把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。優(yōu)秀的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一樣。

感悟?qū)懛?/p>

瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？小組討論兩種表達方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增強了小說的真實性。拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣學(xué)習(xí)任務(wù)八

拓展延伸學(xué)了課文，如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”

發(fā)散思維

再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也很吸引你？你還有什么疑問？魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？野人野蠻的聚會是什么樣的呢？

課堂小結(jié)孩子們，這節(jié)課我們僅僅閱讀了這本書的故事梗概和一篇故事的節(jié)選，但是我們從中懂得了很大的道理。在以后的生活和學(xué)習(xí)中，人都會遇到困難和坎坷，挫折和災(zāi)難，當(dāng)天災(zāi)人禍降臨的時候，當(dāng)你陷入絕境的時候，當(dāng)你心灰意冷的時候，當(dāng)你迷失自我的時候，我們到底應(yīng)該怎么做呢？

課堂小結(jié)《魯濱遜漂流記》這本書給了我們很好的答案，希望同學(xué)們能認(rèn)真地深入進去，細(xì)致的閱讀，真正的讓這本書浸潤你的人生，豐盈你的心靈，讓你成為一個生活的強者！熱愛讀書吧，它會成為你的良師益友！

自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百