部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文 第20課 青山不老品讀釋疑課件

部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文第20課青山不老品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版品讀釋疑19青山不老人教版語文六年級(jí)上冊(cè)巍巍青山有一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡，今天讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位平凡而又偉大的英雄吧！助讀資料我先看梁衡：著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。曾任人民日?qǐng)?bào)副總編輯。主要作品：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。走近作者朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？我?huì)讀

肆虐盤踞

淤泥勁挺

蕩漾鐵鍬記載拐杖風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股nüèjùyūjìnyàngqiāozǎizhàng讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？窗外是參天的楊柳。多音字.參cāncēn（參加）（參觀）（古木參天）（參錯(cuò)）（參差不齊）（錯(cuò)落參差）多音字shēn（人參）（丹參）（黨參）整體感知

初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文講了一件什么事。一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。初讀課文，想一想，老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？再讀課文，比較這條山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子里的小環(huán)境，體會(huì)老人生活條件的艱苦和堅(jiān)定執(zhí)著的信念。最后，領(lǐng)會(huì)“青山是不會(huì)老的”這句話的深刻含義。說一說，課文為什么以“青山不老”為題？學(xué)法導(dǎo)讀老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？深入探究：老人在什么條件下創(chuàng)造了這幅美麗的畫卷？第一部分“畫卷及其由來”通過抓關(guān)鍵句進(jìn)行有目的的閱讀聯(lián)想前面學(xué)習(xí)的“有目的地閱讀”的策略，根據(jù)本課文前導(dǎo)語所給的閱讀任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)亻喿x方法閱讀本文，在閱讀過程中圈畫關(guān)鍵句，理解文章內(nèi)容。如完成第一個(gè)閱讀任務(wù)“文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的”時(shí)，可以粗讀文本，在閱讀過程中通過抓關(guān)鍵句，從整體上把握文章內(nèi)容。閱讀方法解密窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。這句話中作者運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的優(yōu)美畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所做出的巨大貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的。討論交流：這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。環(huán)境描寫，寫出了這里自然條件的惡劣。就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。對(duì)比采用對(duì)比的手法,把老人的瘦小和綠洲的廣闊加以對(duì)比，更加突出這一個(gè)奇跡的偉大和老人的可敬。

我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。這里寫出了老人的孤單、生活條件的艱苦及生活的單調(diào)。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。面臨享樂與吃苦，老人選擇了什么?為什么這樣選擇?從中可以看出什么?老人選擇了吃苦，因?yàn)樗X得種樹是命中注定，是生命的組成部分?？梢?，老人治理山溝，綠化青山，把一生都獻(xiàn)給綠化事業(yè)的決心是堅(jiān)定的。深入探究：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？第二部分“創(chuàng)造的奇跡”十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?？吹竭@樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。說明了老人植樹的時(shí)間長，數(shù)量多，對(duì)這里的貢獻(xiàn)大。

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。運(yùn)用擬人的手法，寫出了樹的頑強(qiáng)，寫出了樹木在防洪護(hù)土方面的巨大作用。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。樹林還改變了山的形狀，綠化、美化、保護(hù)了山坡。老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？討論交流：a.獨(dú)自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅(jiān)持；d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持等。從以下七個(gè)方面：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？第三部分“青山不老”作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西?！斑@樣”是指老人把自己的全部生命用在改造荒山、綠化家園上?！皟r(jià)值”是指老人通過自己的努力，創(chuàng)造了綠洲，給子孫后代留下了物質(zhì)和精神財(cái)富。轉(zhuǎn)化為的“另一種東西”指的是什么?表面上指的是老人創(chuàng)造的這塊綠洲，事實(shí)上還包含著改造山溝、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是——命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿！這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。結(jié)束段在全文中的作用是什么?這是總結(jié)全文的中心句，點(diǎn)明中心，升華主旨。老人留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西——保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，造福后代、造福人類的精神。老人植樹造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳，青山必將長青。勇斗險(xiǎn)惡環(huán)境造福后代子孫青山不老奇跡：參天楊柳如臂如股綠色波浪大環(huán)境：環(huán)境險(xiǎn)惡小環(huán)境：生活艱苦創(chuàng)造奇跡的條件

點(diǎn)題：青山是不會(huì)老的課文主旨本文用清新的筆觸向我們記敘了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時(shí)間在晉西北奇跡般創(chuàng)造了一塊綠洲的故事，贊揚(yáng)了老人與環(huán)境做斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。創(chuàng)造綠色生態(tài)、造福子孫后代十五年含辛茹苦，不屈不撓，老人用勤勞的雙手、頑強(qiáng)的毅力和博大的胸懷將荒山變成了綠洲，創(chuàng)造了令人驚嘆的生命奇跡。青山不會(huì)老，老人的精神也不會(huì)老。這種精神將與山川共存，與日月同輝。這種精神也將一直激動(dòng)我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境，綠化家園而不懈奮斗。獨(dú)特感悟部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文第22課文言文二則第二課時(shí)教學(xué)課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課件22

文言文二則

第2課時(shí)從單元主題中我們知道，本單元的課文都和藝術(shù)相關(guān)，讓我們一起來欣賞幾幅國畫作品吧！情境導(dǎo)入告訴老師，你從這兩幅畫中體會(huì)到了什么？那么畫家在畫畫的時(shí)候會(huì)不會(huì)出現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)生活不相符的情況呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)課文《書戴嵩畫牛》去看一看吧。書戴嵩畫牛書寫《回鄉(xiāng)偶書》《舟夜書所見》《書湖陰先生壁》作者簡介蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。戴嵩，生卒年不詳，唐代畫家。擅畫田家、川原之景，畫水牛尤為著名，后人謂得“野性筋骨之妙”。相傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見之觀察之精微。自讀要求：(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標(biāo)注不理解的字詞。

朗讀鏈接指名讀課文，同學(xué)互評(píng)(字音是否正確，句子是否通順)，相互糾正讀音。蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢９耪Z有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。chùshùpù借助注釋和課文插圖，說說課文講了什么故事？蜀中有一位杜處士，喜好書畫，珍藏的書畫作品有數(shù)百件。其中有戴嵩畫的《斗牛圖》一幅，他特別喜愛，于是用錦緞作畫套，又用玉作軸裝飾起來，并經(jīng)常隨身攜帶。有一天，他晾曬書畫，一個(gè)牧童看到了這幅畫，拍手大笑，說道：“這畫上畫的是角斗的牛嗎？牛在互相爭斗時(shí)，力量用在角上，尾巴夾在兩條后腿中間，但這幅畫卻畫成牛搖著尾巴互相爭斗，錯(cuò)了?！倍盘幨啃α诵ΓJ(rèn)為牧童的話是對(duì)的。古人說：“種田要問耕種的奴仆，織布要問織絹的婢女?！边@個(gè)道理是不變的。根據(jù)故事內(nèi)容，讀好下面的長句子。注意停頓。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。量詞圓柱形的器物有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。翻譯：有戴嵩畫的牛一幅，他特別喜愛，用錦囊盛起來，用玉石作畫軸，經(jīng)常隨身攜帶著。此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。翻譯：這畫上畫的是斗牛??！牛在打斗的時(shí)候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫卻畫成牛翹著尾巴在斗，錯(cuò)了。這句話中的“奴”和“婢”分別指的是什么人？耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。耕田的農(nóng)夫織布的侍女◆觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項(xiàng)。

認(rèn)真觀察，學(xué)寫生字錦曝矣錦jǐn結(jié)構(gòu)：左右音序：J部首：钅組詞：錦囊錦旗“白”扁平“巾”扁寬，中豎直而出鋒曝pù結(jié)構(gòu)：左右音序：P部首：日組詞：曝曬曝露“日”窄長易錯(cuò)提示：不要多寫橫！“日”要扁窄四點(diǎn)與“水”不同矣yǐ結(jié)構(gòu)：上下音序：Y部首：厶組詞：悔之晚矣由來久矣“厶”窄小“矢”寬大，第二橫稍長講故事一般是指用自己的話把某個(gè)故事講述給別人聽。本課就是一則富有哲理的小故事。我們?cè)鯓佑米约旱脑捴v講這個(gè)故事呢？再讀課文，嘗試講講這個(gè)故事熟讀課文，結(jié)合注釋和插圖，用自己的話說一說每句話的意思。再讀課文，邊讀邊用橫線和虛線線分別畫出小牧童和杜處士的態(tài)度。蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”處士笑而然之。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。牧童為什么“拊掌大笑”？牧童之所以“拊掌大笑”是因?yàn)樗诜排５臅r(shí)候看到兩頭牛打架都是夾著尾巴的。而戴嵩畫的這幅畫上兩頭打架的牛卻是搖著尾巴在打架。所以小牧童“拊掌大笑”。小牧童的笑是不假思索的笑。杜處士“笑而然之”的理由是什么？他認(rèn)為牧童是從自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)來評(píng)價(jià)這幅畫，可信度極高。并且古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”所以他認(rèn)可牧童的看法。杜處士的笑是淡然處之、虛心接受的笑。講故事可以從不同的人物立場出發(fā)來講。本課有兩個(gè)人物，我們可以分別從小牧童、杜處士和作者的角度出發(fā)來講故事。嘗試選擇一個(gè)人物，來試著講給同桌聽。從小牧童的立場出發(fā)講故事一天我在放牛的途中看到杜處士在曬他家保存的畫。其中有一幅畫是戴嵩畫的《斗牛圖》。我看到畫面之后忍不住哈哈大笑。杜處士不解地問我：“小牧童，你為什么發(fā)笑呢？”小牧童說：“這幅畫畫的是兩頭牛打架。牛在打架的時(shí)候尾巴是夾在兩條腿之間的。這幅畫卻畫成了尾巴在翹著的。這幅畫畫的是錯(cuò)的?！倍盘幨柯犃撕?，笑了笑，虛心接受了我指出的錯(cuò)誤之處，并且說：“古人說，耕田種地的事情要想農(nóng)夫請(qǐng)教，織布的事情要向織布的侍女請(qǐng)教。這個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！”從杜處士的立場出發(fā)講故事有一天我在院子里曬自己收藏的名畫。這時(shí)一個(gè)牧童從我家門前路過，看到了我曬的畫之后，拍手大笑起來。我感到很納悶。就走過去，問牧童：“小牧童，你為什么拍手大笑呀？”牧童指著戴嵩畫的《斗牛圖》說：“這幅畫畫的是兩頭牛打架。我平時(shí)在放牛的時(shí)候看到的兩頭牛打架時(shí)，牛尾巴都是夾在兩腿之間的。這幅畫卻畫成了牛尾巴在搖來搖去。這幅畫畫錯(cuò)了，所以我才拍手大笑。”我聽了之后，笑了笑，接受了牧童的說法。是呀，古人曾教導(dǎo)我們說：耕田的事情要請(qǐng)教耕田的農(nóng)夫，織布的事情要請(qǐng)教織布的侍女，這是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的呀。從作者的立場出發(fā)講故事我聽說這樣一件事。四川的杜處士喜歡收藏名人字畫。有一天，他正在院子里曬自己收藏的古畫。一位牧童從他門前走過，看到了院子里曬的畫之后，拍手大笑。杜處士不