部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第18課 牛和鵝課前預(yù)習(xí)課件

部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課牛和鵝課前預(yù)習(xí)課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版課前預(yù)習(xí)18.牛和鵝人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)助讀資料我先看鵝的生活習(xí)性鵝作為一種常見(jiàn)的家禽，其生活習(xí)性比較特殊，例如，具有喜水性、警覺(jué)性、耐寒性、生活規(guī)律性等。鵝具有敏銳的聽(tīng)覺(jué)，警覺(jué)性很強(qiáng)，反應(yīng)迅速，叫聲響亮，當(dāng)鵝遇到陌生人或其他動(dòng)物時(shí)會(huì)高聲?shū)Q叫警告，有的鵝攻擊性強(qiáng)，會(huì)用嘴擊，用翅撲擊。因此，有些人家用鵝來(lái)看家。任大霖(1929—1995)，浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬(wàn)字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品?！扼啊帆@第二屆中國(guó)少年兒童文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；《兒童小說(shuō)創(chuàng)作論》獲中國(guó)優(yōu)秀少兒圖書(shū)獎(jiǎng)和中國(guó)兒童文學(xué)理論獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。第一批享受?chē)?guó)家特殊津貼的專家。走近作者第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方作批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。朗讀視頻所謂拳頭酒瓶衣襟恐怖憑借掐住捶打第二步：學(xué)字詞wèiquán

chuíjīn

píng

bùpíng

qī

胳膊欺負(fù)

qiābo

1.讀字詞拼拼牛和鵝所謂衣襟捶打拳頭酒瓶欺負(fù)掐住胳膊給加紅的字選擇正確的讀音。

捶打（chuícuí） 水瓶（píngpín）

衣襟（jīngjīn）

恐怖（dù

bù）√

√

√

√

2.選讀音【威脅】【甚至】【大概】【無(wú)緣無(wú)故】【無(wú)所謂】【平白】不在乎。幫助增加聲勢(shì)。沒(méi)有一點(diǎn)原因。表示不準(zhǔn)確的估計(jì)。強(qiáng)調(diào)突出的事例(有更進(jìn)一層的意思)。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！無(wú)緣無(wú)故。3.解詞語(yǔ)再讀課文，填一填。課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走第三步：知內(nèi)容查資料，填一填。鵝作為一種常見(jiàn)的________，其生活習(xí)性比較特殊，例如，具有喜水性、___________、耐寒性、生活規(guī)律性等。鵝具有_____________，警覺(jué)性很強(qiáng)，反應(yīng)迅速，叫聲響亮。第四步：查資料警覺(jué)性家禽敏銳的聽(tīng)覺(jué)第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書(shū)上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課牛和鵝品讀釋疑課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版品讀釋疑18.牛和鵝通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？填一填。復(fù)習(xí)引入課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走先整體感知課文的主要內(nèi)容，再聯(lián)系課文的五處批注，明白可以從哪些角度給文章作批注。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓住“我”對(duì)鵝的態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程，體會(huì)金奎叔話中的意思，理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！”的含義。學(xué)法導(dǎo)讀“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？？討論交流：

默讀課文1～4自然段，想一想牛身形高大，鵝體形很小，“我們”會(huì)怕誰(shuí)？又不怕誰(shuí)？？不怕牛卻怕鵝大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。牛怕人，鵝不怕人，為什么？“大家都說(shuō)”毫無(wú)疑問(wèn)說(shuō)得是對(duì)的，所以“我們都相信”也在情理之中，毋庸置疑。兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句，分別說(shuō)出了牛和鵝對(duì)人的態(tài)度及其原因。簡(jiǎn)潔明了，對(duì)比鮮明，為下文做了鋪墊。“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？？所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹(shù)枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。三個(gè)“敢”(敢、甚至敢、還敢)寫(xiě)出了“我們”不怕牛、敢于欺負(fù)牛的心態(tài)；“拍、摸、觸、扳、騎”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了“我們”為所欲為欺負(fù)牛的具體行為。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。“完全兩樣”體現(xiàn)了“我們”對(duì)鵝的態(tài)度與對(duì)牛的態(tài)度的截然不同，過(guò)渡、銜接非常自然；兩個(gè)“才敢”表現(xiàn)了“我們”特別害怕鵝。對(duì)牛：欺負(fù)對(duì)鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳它的角、騎牛背

默讀課文5～12自然段，想一想“我”是怎樣被鵝欺負(fù)，又是怎樣得救的？？被鵝欺負(fù)終得救我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。……我嚇得腳也軟了，更跑不快?！诿y中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了?！榜R上”“貼著墻壁”“悄悄地”突出了“我們”屏住氣息，走路很輕、很慢，膽怯、害怕的樣子。這是動(dòng)作描寫(xiě)。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”“又哭又叫”寫(xiě)出了“我”極度的慌亂和恐懼。“我”狼狽不堪。朗讀指導(dǎo)：要讀出害怕的心理。從哪些句子能看出鵝的神氣？畫(huà)一畫(huà)。？鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。從“豎起頭”“看了看”“爬到”“走過(guò)來(lái)”“伸長(zhǎng)”“叫著”“撲打著”這一連串的動(dòng)作中可以看出鵝見(jiàn)到“我們”時(shí)一副傲慢神氣、目中無(wú)人的樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放?！芭芰诉^(guò)來(lái)”“趕上”“張開(kāi)”“咬住”“拉住”這一連串的動(dòng)作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“嘎嘎”的叫聲，更突出了鵝的囂張氣焰，根本不把“我”放在眼里。它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?，我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威?！巴稀薄白摹薄皳浯颉睂?xiě)出了鵝對(duì)弱小的“我”越來(lái)越殘暴了，它無(wú)視“我”的哭叫，反而更兇，也可以看出“我”當(dāng)時(shí)的膽怯和無(wú)助。Ａ想一想：下面的句子中的破折號(hào)的作用是哪一種？(

)

“我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢！”Ａ.表示解釋說(shuō)明

Ｂ.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)Ｃ.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折Ｄ.用在副標(biāo)題前這時(shí)，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?？他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中?！耙话盐兆　币皇钦f(shuō)明了金奎叔力氣很大，根本不怕鵝，并且很輕松地抓住了它；二是說(shuō)明了金奎叔看到鵝這樣欺負(fù)小孩子，心里很著急，也很惱火。其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。請(qǐng)你用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝。落荒而逃。

默讀課文13～15自然段，想一想后來(lái)“我”對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度有了什么變化？？改變看法態(tài)度金奎叔對(duì)我講的話使“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會(huì)?？它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！怕它干嗎？這句話前半句是從鵝的角度看人，后半句是從人的角度看鵝，說(shuō)明看待事物的角度不同，得出的結(jié)果也就不同。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們，只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就能正確地認(rèn)識(shí)生活。我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。

“我”對(duì)牛也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，實(shí)際上，牛比人強(qiáng)大。直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話。這是課后第3題哦！為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？因?yàn)榻鹂宓脑捵尅拔摇备淖兞藢?duì)鵝的看法和態(tài)度，讓“我”懂得了不能仗勢(shì)欺人，欺軟怕硬；同時(shí)也讓“我”明白了要尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。讀了這篇文章，你感悟到了什么?從不同的角度看待事物，會(huì)有不同的結(jié)果，無(wú)論對(duì)人還是對(duì)事，都可以試著多換一種角度，多一些思考，也許會(huì)有更大的收獲。角度不同，結(jié)果不同。有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的，女兒是賣(mài)傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂耍惶煲环徘?，她又?huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u(mài)不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒(méi)有一天開(kāi)心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……從此以后，老太太天天都是樂(lè)呵呵的，身體自然健康起來(lái)了。讀故事，想辦法。你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話，竟然讓她恢復(fù)了健康?你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢？天一下雨，你就為女兒高興，因?yàn)樗u(mài)傘的生意好了；天一放晴，你就為兒子高興，因?yàn)樗挚梢詴癫剂?。巧用人物?dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)人物在特定情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就會(huì)顯示出他（她）的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。如“我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去”，抓住“我們”的動(dòng)作，寫(xiě)出了“我們”對(duì)鵝的恐懼。寫(xiě)法借鑒班長(zhǎng)收作業(yè)的情景你一定常常見(jiàn)到吧，請(qǐng)你抓住人物動(dòng)作，刻畫(huà)一個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)的形象。一定要抓住動(dòng)作描寫(xiě)！一步，兩步，三步……近了，更近了，班長(zhǎng)終于來(lái)到他的身邊，像一座泰山矗立在他面前，嚷道:“快交作業(yè)，快交作業(yè)!”他抬起頭來(lái)，看了班長(zhǎng)一眼，“嘿嘿”一笑，然后彎下腰，慢騰騰地在書(shū)包里翻著。他用眼睛偷偷一瞟，發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)正在整理手中的作業(yè)本，他看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從班長(zhǎng)胳膊旁閃過(guò)，腳底像抹了油一樣逃走了。課文圖示牛和鵝對(duì)牛（欺負(fù)）對(duì)