大學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)演示文稿

大學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)演示文稿當(dāng)前1頁(yè)，總共36頁(yè)。優(yōu)選大學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)當(dāng)前2頁(yè)，總共36頁(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)，你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？總覺(jué)得心里亂糟糟當(dāng)前3頁(yè)，總共36頁(yè)。在教室里，如坐針氈對(duì)于學(xué)習(xí)，你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？當(dāng)前4頁(yè)，總共36頁(yè)。期末復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有勇氣去迎接考試對(duì)于學(xué)習(xí)，你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？當(dāng)前5頁(yè)，總共36頁(yè)?？荚嚰緛?lái)臨，拜神不掛科當(dāng)前6頁(yè)，總共36頁(yè)。大學(xué)生的困惑！來(lái)了這么個(gè)學(xué)校！上了這么個(gè)專業(yè)？大學(xué)學(xué)什么呢?***專業(yè)到底干什么？老師教得太少了？XX老師教得太差了？？？？？當(dāng)前7頁(yè)，總共36頁(yè)。我們需要努力學(xué)習(xí)嗎？嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)！對(duì)人生成功的渴望！開(kāi)啟自己的幸福密碼！學(xué)習(xí)是我們獲得全面自由發(fā)展、提升生命價(jià)值的需要。當(dāng)前8頁(yè)，總共36頁(yè)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們?cè)鯓用鎸?duì)？當(dāng)前9頁(yè)，總共36頁(yè)。登上人生的頂峰當(dāng)前10頁(yè)，總共36頁(yè)。提到“學(xué)習(xí)”你會(huì)想到什么？當(dāng)前11頁(yè)，總共36頁(yè)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)多元化和豐富化專業(yè)化程度高，職業(yè)定向性較強(qiáng)；有些交叉學(xué)科，既需要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識(shí)；開(kāi)始逐步走向社會(huì)，擴(kuò)展生活領(lǐng)域，從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)；注重能力的培養(yǎng)；注重情感態(tài)度的學(xué)習(xí)；開(kāi)始創(chuàng)新的探索、科學(xué)的研究。當(dāng)前12頁(yè)，總共36頁(yè)。大學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)困擾沒(méi)動(dòng)力，不想學(xué)無(wú)毅力，不愛(ài)學(xué)不得法，不會(huì)學(xué)壓力大，學(xué)不好當(dāng)前13頁(yè)，總共36頁(yè)。沒(méi)動(dòng)力，不想學(xué)

高考發(fā)揮失常，沒(méi)考上理想學(xué)校，心理落差很大，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，不想學(xué)。沒(méi)有明確目標(biāo)，不知道為什么而學(xué)習(xí)。對(duì)未來(lái)就業(yè)前景感覺(jué)迷茫，覺(jué)得學(xué)習(xí)也沒(méi)有用。當(dāng)前14頁(yè)，總共36頁(yè)。研究表明：43.3%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)的最大困惑是目標(biāo)模糊、動(dòng)力不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)懶散,耽于玩樂(lè);有的要求不高,淺嘗輒止;有的甚至厭倦冷漠,畏縮逃避。調(diào)查中,自我感覺(jué)動(dòng)力充足者僅占34.4%,完全沒(méi)有動(dòng)力者占1.9%,62.1%的學(xué)生處于“動(dòng)力缺乏”狀態(tài)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,17.3%的學(xué)生甘居中游,7.9%的學(xué)生覺(jué)得及格就行,2.1%的學(xué)生得過(guò)且過(guò)。當(dāng)前15頁(yè)，總共36頁(yè)。當(dāng)前16頁(yè)，總共36頁(yè)。無(wú)毅力，不愛(ài)學(xué)

在大學(xué)里，沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的催促，自我監(jiān)督和管理的能力差，一下子放松了，不努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)高考的煎熬之后，不愿意再辛苦學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，“60分萬(wàn)歲，61分浪費(fèi)”。在大學(xué)里，除了學(xué)習(xí)之外還有很多活動(dòng)：社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、兼職賺錢……

，容易被學(xué)習(xí)之外的事吸引，難以專心學(xué)習(xí)。當(dāng)前17頁(yè)，總共36頁(yè)。僅13.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)“有計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行”,21.4%的學(xué)生“堅(jiān)持預(yù)習(xí)”,39.1%的學(xué)生“堅(jiān)持做課堂筆記”。這一情況表明,大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和堅(jiān)持性普遍不足。52%的學(xué)生課余投入最多精力的是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事情。當(dāng)前18頁(yè)，總共36頁(yè)。我們要不要逃課？逃課的三個(gè)理由1)老師水平良莠不齊，很多老師唯一的本事就是誤人子弟2)教學(xué)方式陳舊落后，填鴨式教學(xué)唯一的作用就是扼殺精英3)課程設(shè)置不合理，很多課程唯一的作用就是浪費(fèi)青春-----摘自《讀大學(xué)，究竟讀什么》當(dāng)前19頁(yè)，總共36頁(yè)。不得法，不會(huì)學(xué)無(wú)法擺脫高中的學(xué)習(xí)方式，不習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，雖然很努力，但是效果卻不好。平時(shí)課程太多，不會(huì)分配時(shí)間，焦頭爛額，卻哪門課都學(xué)不好。不講究學(xué)習(xí)方法,長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背,對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。平時(shí)學(xué)習(xí)不抓緊,臨考前通宵達(dá)旦,廢寢忘食,造成生物周期混亂,學(xué)習(xí)效率下降當(dāng)前20頁(yè)，總共36頁(yè)。

博學(xué)之．審問(wèn)之．慎思之．明辨之．篤行之．

有弗學(xué)．學(xué)之弗能．弗措也．有弗問(wèn)．問(wèn)之弗知．弗措也．有弗思．思之弗得．弗措也．有弗辨．辨之弗明．弗措也．有弗行．行之弗篤．弗措也．——《中庸》第十九章當(dāng)前21頁(yè)，總共36頁(yè)。

【釋義】：別人用一分努力就能做到的，我用一百分的努力去做；別人用十分的努力做到的，我用一千分的努力去做。如果真能夠做到這樣，雖然愚笨也一定可以聰明起來(lái)，雖然柔弱也一定可以剛強(qiáng)起來(lái)。

當(dāng)前22頁(yè)，總共36頁(yè)。IQ測(cè)試題ABCDEFGHH左邊第一個(gè)字母與C左邊第二個(gè)字母的中間的那個(gè)字母的左邊第一個(gè)字母的右邊第三個(gè)字母是什么字母？當(dāng)前23頁(yè)，總共36頁(yè)。二、遺忘曲線及其解釋艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)他選用一些根本沒(méi)有意義的音節(jié)，即那些不能拼出單詞來(lái)的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過(guò)對(duì)自己的測(cè)試，得到一些數(shù)據(jù)。當(dāng)前24頁(yè)，總共36頁(yè)。當(dāng)前25頁(yè)，總共36頁(yè)。大概在初次學(xué)習(xí)之后的12小時(shí)、1天、4天、7天、14天、30天以及半年，分別是遺忘的關(guān)鍵期，也就是說(shuō)，你如果在這些時(shí)候再?gòu)?fù)習(xí)，效率是最高的，所付出的勞動(dòng)也是最有價(jià)值的。

最佳復(fù)習(xí)時(shí)間表當(dāng)前26頁(yè)，總共36頁(yè)。問(wèn)題利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在上。思維當(dāng)前27頁(yè)，總共36頁(yè)。一大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題二三五四大學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題大學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞問(wèn)題大學(xué)生學(xué)習(xí)注意力問(wèn)題大學(xué)生學(xué)習(xí)記憶力問(wèn)題

大學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題當(dāng)前28頁(yè)，總共36頁(yè)。②外因性動(dòng)機(jī)－－是指主要由外在條件誘發(fā)而來(lái)的動(dòng)機(jī)。如：獎(jiǎng)學(xué)金、各種榮譽(yù)、父母的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、考研、出國(guó)留學(xué)等。動(dòng)機(jī)的分類①內(nèi)因性動(dòng)機(jī)－－是指由個(gè)體的內(nèi)在心理因素轉(zhuǎn)化而來(lái)的動(dòng)機(jī)。如：好奇心、興趣、自我實(shí)現(xiàn)、自尊心、好勝心、上進(jìn)心、責(zé)任心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、理想等心理因素。當(dāng)前29頁(yè)，總共36頁(yè)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)缺失表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、無(wú)成就感、注意力易分散、被動(dòng)學(xué)習(xí)、有厭學(xué)情緒原因：社會(huì)原因、學(xué)校原因、家庭原因、個(gè)體原因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的調(diào)適方法目標(biāo)設(shè)置興趣養(yǎng)成

正確歸因

體驗(yàn)成功

學(xué)習(xí)氛圍

S(specific):具體性M(measurable)：可衡量A(achievable)：能達(dá)到R(realistic)：現(xiàn)實(shí)性T(time-bound)：時(shí)限性SMART目標(biāo)：當(dāng)前30頁(yè)，總共36頁(yè)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為自我期望值過(guò)高、學(xué)習(xí)過(guò)于勤奮、有強(qiáng)烈的好勝心、精神緊張、苛求自己等原因：目標(biāo)太高、認(rèn)知失調(diào)、社會(huì)期望過(guò)高、個(gè)體原因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的調(diào)適方法自我認(rèn)識(shí)目標(biāo)合理關(guān)注過(guò)程創(chuàng)設(shè)氛圍當(dāng)前31頁(yè)，總共36頁(yè)。學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題學(xué)習(xí)焦慮學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)注意力渙散、記憶力減退、思維混亂、煩躁、易怒等。嚴(yán)重的還常伴有頭暈、頭痛、憂慮等。學(xué)習(xí)焦慮的原因內(nèi)部原因自信心不足成就動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)失敗恐懼心理興趣愛(ài)好單一性格內(nèi)向自我封閉

外部原因?qū)W業(yè)壓力考試壓力環(huán)境壓力考試焦慮因情緒緊張而導(dǎo)致在考試中不能發(fā)揮實(shí)際水平的失?，F(xiàn)象“中學(xué)可以輕松的拿班上第一，到了大學(xué)，拼死拼活連個(gè)三等獎(jiǎng)學(xué)金都混不到，丟死人了！”當(dāng)前32頁(yè)，總共36頁(yè)。學(xué)習(xí)疲勞問(wèn)題學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)心理疲勞生理疲勞對(duì)學(xué)習(xí)感到倦怠，情緒煩悶、易怒、精神渙散、反應(yīng)遲鈍、注意力不集中肌肉疲勞和神經(jīng)疲勞違背大腦活動(dòng)規(guī)律長(zhǎng)期保持一種姿勢(shì)代謝產(chǎn)物堆積生理疲勞的原因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)強(qiáng)度高學(xué)習(xí)材料枯燥、單調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)差心理疲勞的原因原因當(dāng)前33頁(yè)，總共36頁(yè)。學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)適培養(yǎng)興趣科學(xué)用腦勞逸結(jié)合創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)前34頁(yè)，總共36頁(yè)。1.指導(dǎo)學(xué)生清晰大學(xué)學(xué)習(xí)的目的。