文章妙處須細(xì)品

本文格式為Word版，下載可任意編輯——文章妙處須細(xì)品有些同學(xué)讀文章，覺得讀白話不如讀文言，讀散文不如讀小說。他們認(rèn)為白話文里的字詞幾乎已經(jīng)個個認(rèn)得，意思貌似也一看就能明白，一遍讀后，就沒有再讀的必要了。而對文言文，則由于總會遇到一些難讀和難懂的詞句，需要查詞典看解釋問老師才能弄明白，而弄明白后，似有一種成就感。至于寧讀小說而不喜讀散文，則是認(rèn)為小說一般有生動的故事情節(jié)；當(dāng)然，假如小說的故事性不強或小說中某些沒有什么故事性的章節(jié)段落，他們也不會有去讀的興趣。

這些同學(xué)在對語文課的學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識上出了問題。有名語文教育家王尚文教授曾指出：作為人文類課程的語文課重在"怎么說'，其他課則重在"說什么'。我們學(xué)習(xí)數(shù)理化等課程，主要是去弄明了教材里的文字向我們說了什么，而語文課則不僅要求我們弄明了教材里的文章在"說什么'，更重要的是要弄明白它是"怎么說'的，由于文章之妙，就妙在"怎么說'上。知道一句文言文用現(xiàn)代漢語該怎么樣翻譯，了解一篇小說的故事情節(jié)是什么，這最多也只能說是把握了"說什么'，假如僅僅停留在這一點上，那我們就不能說是在學(xué)語文。

那么，我們怎么去弄明了文章在"怎么說'呢？答案只有一個，就是細(xì)細(xì)地去品讀文章里的語言文字，特別是要細(xì)細(xì)地去品讀那些好文章里看似平常的語言文字。

如何遣詞造句，是表達(dá)"怎么說'的一個重要方面，所以我們在品讀文章時，就應(yīng)當(dāng)細(xì)心去揣摩品味文章對詞語的錘煉與對句子的選用。李樂薇描寫他的"空中樓閣'時說,"小屋的出現(xiàn)，點破了山的孤單'，為什么他在句中用"點破'而不用"打破'或"刺破'呢？細(xì)心地品味會讓我們感悟到："打破'用力過猛，"刺破'用物太尖，均不能表達(dá)小屋與山形成的那一種極為和諧的關(guān)系，而用"點破'一詞，則與文章開頭"山如眉黛，小屋恰似眉梢痣一點'中的"痣一點'相照應(yīng)，恰到好處地"點'出了山與小屋的和諧之美。在品讀用詞之確切精妙時，我們也不可忽略對句式的選用。史鐵生描繪荒蕪而并不衰敗的地壇，其中用了這樣的句子："它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄。'我們在品讀這幾句時，不能僅僅品味"浮夸'與"炫耀'等詞語的"反常規(guī)'運用，更應(yīng)當(dāng)去細(xì)心品味在句式上的"反常規(guī)'。由于常規(guī)的句式往往是這樣表述：它的琉璃剝蝕了，朱紅淡褪了，高墻坍圮了，玉砌雕欄散落了?？稍谶@里，卻將"剝蝕'等詞語都移到了句首，這是為什么呢？品味之中，我們可能就能感受到，這些詞語這樣一移，給讀者造成一種"陌生化'的感覺，從而也就更能凸現(xiàn)這個古園的荒蕪狀態(tài)。假如我們再深味下去，我們可能還會發(fā)現(xiàn)并感悟另外一個問題：在這里連寫了四種景象，為什么要將后兩種景象連在一個分句中寫？為什么不像寫前兩種那樣分開，再加上與前兩個分句相應(yīng)的形容詞，造一個由四個分句構(gòu)成的排比句呢？在細(xì)心的品讀中，我們也可能體會到這樣造句之妙：一連四個排比句，語言的氣勢確實加強了，但語言氣勢的加強，在這里卻反而會沖淡古園荒蕪的氣氛，而到第三分句的突然生變，在內(nèi)容上，突