特崗教師轉(zhuǎn)正個人總結(jié)心得報告模板

特崗教師轉(zhuǎn)正個人總結(jié)時間過得很快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)馬上結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)xxxx兩班語文教課。因為是剛畢業(yè)，教課經(jīng)驗尚淺，所以，我對教課工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向長輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，獲得了好多可貴的教課經(jīng)驗，也獲得了較好的成績?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)以下：一、用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課從參加新教師培訓(xùn)到詳細的教課實踐以來，我頻頻學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教課理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認真反省自己教課實質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，逐漸建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教學(xué)思想，建立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教課理念，在教學(xué)實踐中踴躍研究煥發(fā)語文講堂活力，有助于學(xué)生能力提升與發(fā)展的語文講堂教課的新思路、新模式啟迪思想，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反省――延長為主線的要點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的踴躍性，收到了較好的教課成效。二、細研教材、專注備課教課中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或許備得不好，會嚴重影響講堂氛圍和踴躍性。曾有一位長輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白操心計。”我理解到備課的重要性，所以，每日我都花銷大批的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，多方參閱各樣資料，力爭深入理解教材，正確掌握重難點。在擬訂教課目標(biāo)時，特別注意學(xué)生的實質(zhì)狀況。教課設(shè)計編寫認真，堅持課后寫教課反省，其實不停概括總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時著重講堂教課成效，針對學(xué)生特色，以快樂式教課為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教課為主線，著重講練聯(lián)合。在教課中注意抓住要點，打破難點。因為準(zhǔn)備充分，教課成效顯然，學(xué)生易于接受。三、用生動靈巧的教課方式，煥發(fā)講堂活力應(yīng)試教課講堂環(huán)繞知識目標(biāo)而睜開，儲藏繼承古人累積下來的經(jīng)驗和體驗，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、感情、意志，怎樣激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲念呢？新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動思慮、懷疑、求索以及擅長捕獲新信息的能力，并把這類能力的培育定為講堂教課的終極目的。為此，我們認真研究教育心理，正確掌握初一學(xué)生的心理特色和思想特色，踴躍研究有益于激發(fā)興趣、激活思想、激勵商討的講堂教課方法。例如在辦理每單元的要點篇目時，我一直采納整體感知――合作研究――反省懷疑――拓展延長的教課模式，依據(jù)不一樣內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織講堂教課。這樣教課，講堂上感覺到的是一種和藹、和睦、活躍的氛圍。教師已成為學(xué)生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化古板、不見經(jīng)傳的典范聽眾。他們的個性獲得充分的顯現(xiàn)與培育：或懷疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)威望。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲得了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有灰暗冰涼的“死角”，講堂上充滿著流動的陽光，同等、和睦與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為講堂上真實的主人。教師的講課既源于教材，又不唯教材。師生的感情與個性融在此中，現(xiàn)實的生活進入講堂