小學(xué)英語高效課堂教學(xué)方法探究-關(guān)注小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)方法探究——關(guān)注小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性唐山市豐潤區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校馮杰

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總能聽到身邊的同仁這樣埋怨：“唉，這些小孩怎么總也教不會(huì)呢？”是呀，我剛剛步入小學(xué)英語課堂時(shí)也深有同感。他們有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢說好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須因勢利導(dǎo)，千萬不能操之過急。只有當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂思維。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助小學(xué)生打好語音基礎(chǔ)、樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。由此可見，提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵就在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我邊教邊研究，大體堅(jiān)持“三步走”原則：一、力抓課堂的初始復(fù)習(xí)階段每一節(jié)課的開始，我都要空出5、6分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，在師生、生生之間開展簡短的小對話。在復(fù)習(xí)顏色時(shí)，我首先和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話。先互相問候，然后很自然說出主題，指著他的衣服問“Whatcolourisit”，學(xué)生迅速回答。小學(xué)生的模仿能力都很強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上順次開展“一條龍”似的對話。但在此環(huán)節(jié)，教師不要刻意糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤，主要培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說的習(xí)慣，說的多了，學(xué)生自然就有了簡單的語感。在復(fù)習(xí)字母時(shí)，為避免學(xué)生單純的朗讀枯燥乏味，我給學(xué)生自編簡單的兒歌：Aintheapple,AAA……這樣同學(xué)們同時(shí)記住了字母和單詞。講完26個(gè)字母后，上一節(jié)復(fù)習(xí)課，（課下布置學(xué)生每人做一張字母的卡片，大小寫字母均可），教師隨意拿出一張，邊指著字母邊說?手里拿著小寫字母b的同學(xué)說Iamsmallb.師生一起說Wearefriends!讓學(xué)生自己操練，此游戲讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的興奮情緒，激發(fā)學(xué)生積極參與，在師生之間營造了一種熱烈歡樂的氛圍。在此游戲基礎(chǔ)之上，還可以讓學(xué)生自己制作好朋友的卡片，但這次是把容易混淆的字母作為好朋友，如：bdpq、EF等，師生互查看誰做的卡片多。找一些書寫漂亮的孩子的卡片貼在墻上“英語角”，讓孩子們時(shí)刻感受英語的存在。通過自己十幾年的一線教學(xué)也總結(jié)出三種高效英語詞匯記憶法。1.歸納總結(jié)法：把單詞分類記憶（職業(yè)、感覺、家庭、以及方向詞）讓學(xué)生課下整理好，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，又節(jié)約了課上時(shí)間。2.對比法：此方法主要適用反義詞，學(xué)生看見happy馬上想到sad，看見cold想起hot。3.聯(lián)想記憶：記得一次在三、一班，訂正試卷的練習(xí)課上，有單詞pen的填空，我突然靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生想想以字母P開頭的其他單詞呢？這樣對音標(biāo)的學(xué)習(xí)也有很大幫助呀！學(xué)生的積極性一下高漲，他們很快想到pencilpencil—casepurplepinkpretty等單詞。連平時(shí)不愛舉手的李寧同學(xué)也想到了play這個(gè)單詞。見此情況，我因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生其實(shí)英語也沒有大家想的那么難，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)，老師相信大家會(huì)不斷進(jìn)步的。此刻，我分明看見李寧同學(xué)臉上愉悅的表情呢！二、強(qiáng)抓課堂的新授學(xué)習(xí)階段有了恰到好處的初始復(fù)習(xí)階段做熱身，下面我就著手導(dǎo)入新知，這是課堂組成部分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。心理學(xué)家告訴我們“好動(dòng)是孩子的天性?！币虼宋铱偸前押⒆觽兿猜剺芬姷挠螒颉焊?、片斷融入到課堂中。如在講授身體部位時(shí)，我讓學(xué)生都動(dòng)起來，指著自己的身體部位和我一起讀單詞?；蚴亲跃巸焊桁柟逃洃泦卧~：headhead動(dòng)一動(dòng)handhand搖一搖armarm晃一晃legleg抬一抬footfoot跺一跺身體body鍛煉好媽媽夸我好寶寶！孩子們讀起來朗朗上口，同時(shí)準(zhǔn)確記住了單詞。為下面的游戲環(huán)節(jié)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做游戲時(shí)，讓全班學(xué)生起立，我發(fā)布命令Touchyoureye,touchyourear……（摸你的眼睛，摸你的耳朵等）做錯(cuò)的同學(xué)立即坐下，看看誰是最后的勝利者。在短短的20分鐘新授階段，在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中孩子們既緊張又活潑，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)到的知識(shí)也特別牢固，教學(xué)效果也大大提高了。美中不足的是在兒歌、游戲環(huán)節(jié)個(gè)別好動(dòng)的孩子紀(jì)律稍差，如三、二班的呂賀同學(xué)，我想在以后的教學(xué)中還是應(yīng)該在牢記知識(shí)的同時(shí)更好的保持課堂秩序！在三年級教授衣服類單詞時(shí)候，單詞很多，而且都是抽象的詞語，學(xué)生認(rèn)讀起來有難度，還有些單詞容易混淆，如：skirtshirt，因此在課上教學(xué)時(shí)，我提前告訴孩子們把自己最喜歡的衣服帶到學(xué)校來；（孩子們帶來了連衣裙、短裙、手套、襪子、男孩子帶的短褲、襯衣等）。孩子們在課堂上一邊穿著自己喜歡的衣服走模特秀一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，能高效記憶這些單詞。特別強(qiáng)調(diào)的是教師在新授過程中要能夠大膽地創(chuàng)造性使用教材，因地制宜、因人而異地改變教材，不做教材的“奴隸”。作為一名英語教師，只有真正了解了兒童的生活世界，引導(dǎo)兒童通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中做到“用中學(xué)，學(xué)中用，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用”，才能使課堂英語學(xué)習(xí)貼近兒童，真正成為學(xué)生生活的組成部分。如：在教授四年級英語教材時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言學(xué)習(xí)Turnleft、Turnright、Gostraight、Goupthestairs！然后讓學(xué)生自己畫圖，畫出自己家、學(xué)校、百貨商場的位置，教師提問：Howcanyougotoschool?Howcanyougohome?孩子們根據(jù)自己的圖來回答老師的問題，并找個(gè)別學(xué)生到前面描述。英語課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活世界的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。通過此活動(dòng)，孩子們感覺到課堂所學(xué)知識(shí)能夠用來解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。上學(xué)期聽課最大的困惑之處是初中英語教學(xué)都在使用導(dǎo)學(xué)案，但在具體使用導(dǎo)學(xué)案的課堂，教師基本不做講解，只是簡單按照導(dǎo)學(xué)案一步一步牽著學(xué)生鼻子在前行；忽視教師的引領(lǐng)主導(dǎo)作用，無法顧及到學(xué)生個(gè)體差異。這次去豐潤鎮(zhèn)中聽課，幾位英語教師在有效利用導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)，開展任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去品讀領(lǐng)悟文本；教師運(yùn)用多種形式操練新授單詞，方法靈活多樣學(xué)生樂于接受；教師課堂上不定時(shí)不指定學(xué)生的隨意性當(dāng)堂檢測，避免個(gè)別學(xué)生上課開小差?，F(xiàn)在的初中英語課堂學(xué)生參與度之高、參與面之廣，學(xué)生人人參與進(jìn)來，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在有效教學(xué)這個(gè)大課堂里。三、狠抓課堂的復(fù)習(xí)檢測階段一節(jié)生動(dòng)活潑的英語課離不開最后的復(fù)習(xí)檢測階段，這一階段是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化、理解并加以運(yùn)用。為了促進(jìn)學(xué)生不斷提高課堂記憶效果，給予適當(dāng)?shù)臋z測也是非常必要的。檢測形式可以多種多樣，如個(gè)別、小組、男女分組、全班檢測等。如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生男女分組競賽，比比單詞的讀音，漢語意思等?？茨慕M獲勝，哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出。寫到此處，不禁想起三、三班的馬家輝同學(xué)，在競賽時(shí)候他有時(shí)候管不住自己的嘴，總想幫助自己的隊(duì)友搶答題目。我開始很討厭他的這種行為，可我轉(zhuǎn)念一想，他也是有很強(qiáng)的集體感，也是想讓自己的隊(duì)獲取勝利呀，不過方式有點(diǎn)極端罷了。于是我課下私自找他談話，他現(xiàn)在課堂上表現(xiàn)也進(jìn)步多了！有了目標(biāo)，學(xué)生們?yōu)榱丝焖儆洃?，讀背單詞時(shí)注意力高度集中，記憶效果也比不競賽好的多！在三年級教授完表示衣服的單詞，有了前面深刻的鞏固記憶環(huán)節(jié)，因此設(shè)計(jì)了Bingo的游戲。（方格里也可以用其他表示衣服的單詞例如：trousers、T—shirt、scarf、gloves等）shirtsweatercapsocksskirtshortscoatdressshoes復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在練習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生減少不必要的重復(fù)練習(xí)和精力消耗，取得復(fù)習(xí)的最佳效果。在復(fù)習(xí)過程中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。英語課開展各項(xiàng)活動(dòng)，使用最多的就是小組合作學(xué)習(xí)的形式。小組合作學(xué)習(xí)雖然微見成效，但個(gè)別同學(xué)不開口，只是那幾位優(yōu)等生在唱獨(dú)角戲，忽視了學(xué)困生的動(dòng)態(tài)；小組合作學(xué)習(xí)只是流于形式，是做給聽課教師看的；某小組在做展示時(shí)其他同學(xué)無事可做；學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)展示之后，教師應(yīng)該做什么？我們的教師一般采取Good!等單一的評價(jià)形式或不做具體評價(jià)，不能在教與學(xué)中與學(xué)生求得真正的共鳴！我覺得要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性就應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：(1)把握正確的合作時(shí)機(jī)。小組合作不要流于形式，在真正需要合作時(shí)合作。(2)恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞??？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況采取pairwork,teamwork,groupwork等形式。(3)組內(nèi)成員要明確分工。小組活動(dòng)，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行明確的分工。比如：誰做記錄，誰來匯報(bào)等，這樣才能保證活動(dòng)有序地進(jìn)行。(4)合作活動(dòng)要有語言支撐。老師們必須明確小組合作的目的是讓學(xué)生以合作的方式用語言做事情。語言信息含量越高的合作活動(dòng)質(zhì)量越高。(5)保證小組活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間不充分，就會(huì)影響活動(dòng)效果。(6)教師要發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)的作用。學(xué)生小組活動(dòng)的過程中教師不能袖手旁觀，而應(yīng)檢查學(xué)生的活動(dòng)情況，對學(xué)生活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題適時(shí)地進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。此外，每一位教師都要不斷地反思自己的日常行為：“我的教學(xué)有效嗎？什么樣的教學(xué)才是有效的？有沒有比我的教學(xué)更有效的？”打造小學(xué)英語高效課堂更需要教師具備一種反思意識(shí)。課堂40分鐘是教學(xué)的主要戰(zhàn)場，我們要向時(shí)間要效率，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高我們在單位時(shí)