教學(xué)設(shè)計(jì) 觀滄海j教案

《觀滄?！方贪冈O(shè)計(jì)教材分析：《觀滄?！愤@篇課文是一篇古體詩(shī)。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢(shì)雄偉，尤為壯觀。詩(shī)人以此來(lái)展示自己闊大的胸襟和豪邁樂觀地進(jìn)取精神，抒發(fā)自己渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的思想感情。詩(shī)人寫山島的盎然生機(jī)，寄托了他的昂揚(yáng)斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達(dá)了他豪邁樂觀、勇往直前地進(jìn)取精神；寫滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩(shī)人的這種思想感情并沒有直接表露，而是把它隱藏在對(duì)景物地描寫之中。托物言志、寫景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起。句句寫景，又句句抒情，體現(xiàn)了情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀背誦和理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)托物言志、寫景抒情的表現(xiàn)手法。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到讀正確、讀流利、讀出感情；

讓學(xué)生理解借景抒情的寫作手法（知識(shí)與能力目標(biāo)）

2．；運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)本詩(shī)。并指導(dǎo)學(xué)生朗誦技巧與方式，感受作者寬廣的胸襟與氣魄。（過(guò)程與方法目標(biāo)）

3．

讓學(xué)生感受詩(shī)中曹操的博大胸懷和豪情壯志，在審美中教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想（情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)）

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、借景抒情，情景交融的寫法。

2、豐富、奇特的想象。

3、詩(shī)歌的朗誦。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：

本詩(shī)用一節(jié)課時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

（一）開展自主式學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)1（約10分鐘）

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，清除生字詞。

隨機(jī)抽查學(xué)生兩名學(xué)生朗讀，讓其他同學(xué)糾正其讀音的錯(cuò)誤。放錄音讓同學(xué)們跟讀。

2、朗讀，初步整體感知全詩(shī)

全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，然后請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫面及詩(shī)人的感情。

（二）開展合作式學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)2（約20分鐘）

1、把學(xué)生按4人一組來(lái)分，共同研討下列問題。

①整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開詩(shī)的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？

點(diǎn)撥：“觀”是全篇的詩(shī)眼，以下十句都是觀海所見所想。

②詩(shī)中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景物？顯示了什么？

點(diǎn)撥：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！?/p>

全是寫實(shí)景，主要描寫了水、山、樹、草、風(fēng)、波等景物。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，萬(wàn)物生機(jī)勃勃的壯麗秋景。

③

詩(shī)中哪幾句是寫虛景？主要寫了哪些景物？顯示了什么？

點(diǎn)撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”寫的全是虛景，即詩(shī)人的想象，主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河等景物，它們都好像從海里升起又落入海里，其運(yùn)行都離不開大海的懷抱。作者借助奇特的想象來(lái)顯示大海吞吐日、月、星辰的壯觀景象，顯示一種極其開闊博大的境界。

④

實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景則把我們帶進(jìn)一個(gè)開闊博大的境界中，你能悟出詩(shī)人的感情嗎？請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的寫作背景來(lái)考慮。

點(diǎn)撥：詩(shī)不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務(wù)的。詩(shī)人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)的壯麗河山。祖國(guó)壯麗的河山，更激起詩(shī)人要統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫實(shí)際上是詩(shī)人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方，進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志。

2、小結(jié)，朗讀、背誦

⑴教師小結(jié)。

這是一首借景抒情的名作，通過(guò)登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。

⑵學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦

（三）開展研究性學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)3（約15分鐘）

1．問：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎？結(jié)合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育

點(diǎn)撥：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景相比，氣象略遜一籌，因?yàn)樵?shī)人的意圖主要在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。曹操胸有大志，終成一代梟雄。我們要像曹操一樣，樹立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

2．問：這是一首寫景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒有一句是直接寫情的詩(shī)句，而是情寓于景中。請(qǐng)?jiān)谡n外找出二、三首類似的古詩(shī)或詩(shī)句，按如下要求加以學(xué)習(xí)。

⑴

讀一讀

讀讀李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。這些都是既寫景又抒情的詩(shī)句。

⑵說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)中寫了哪些景物，表達(dá)了什么感情。

⑷背一背

背誦這幾首詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)