信息技術(shù)說課稿匯總八篇

第第頁信息技術(shù)說課稿匯總八篇信息技術(shù)說課稿篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

今日我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡潔的闡述。

二，教材分析：

1、本課針對中同學(xué)先有的學(xué)問水平和接受力量，對WORD文檔的修飾和排版的各種有用功能進(jìn)行了簡潔的介紹，為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。

2、教學(xué)目標(biāo)：

我本著以提高同學(xué)思維力量、同學(xué)的學(xué)問水平與力量水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會WORD的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法

〔2〕力量目標(biāo)：

培育和進(jìn)展同學(xué)信息加工與信息處理的力量。

〔3〕情感目標(biāo)：

進(jìn)一步樹立同學(xué)的信息意識，激發(fā)同學(xué)的制造力。

3、教學(xué)重點、難點

重點：創(chuàng)建WORD文稿，并能進(jìn)行簡潔的編輯操作。

確定根據(jù)：依據(jù)同學(xué)的接受力量，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點是把握計算機的工作特點，并能夠正確使用。

難點：依據(jù)需要敏捷編輯文稿

確定根據(jù)：

當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和轉(zhuǎn)變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點。

三、教法闡述：

基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采納“自學(xué)法、講解法、演示法、商量法”。注意充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)力量，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動好玩，開心的氣氛中綻開。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門進(jìn)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會同學(xué)某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷改變的信息社會，本課通過自主探究，協(xié)作溝通等方式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

五、教學(xué)預(yù)備

計算機教室，投影儀。

六、教學(xué)過程：

1、由實例導(dǎo)入新課

放映幻燈片，讓同學(xué)觀賞WORD報刊樣例，激發(fā)同學(xué)對本節(jié)課將學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚愛好。

2、新授學(xué)問

〔1〕組織分組

將同學(xué)分成小組。同學(xué)選擇創(chuàng)作報刊的主題。

〔2〕搜集資料

老師組織同學(xué)以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向同學(xué)推舉網(wǎng)址和文字資料

〔3〕創(chuàng)建報刊

借助小組力氣熟識WORD窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。同學(xué)在老師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，主動實踐，探究答案。

〔4〕穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問編輯本組的電子報刊。

〔5〕作品展評，展現(xiàn)評價同學(xué)的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，并引導(dǎo)同學(xué)取長補短，提高學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)說課稿篇2

高中信息技術(shù)說課稿：《信息獵取的一般過程》優(yōu)秀說課稿范文

一、說課標(biāo)

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，以及獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的力量。教育同學(xué)正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。

二、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容分析

一般高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中同學(xué)信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值。《信息獵取的一般過程》是教育科學(xué)出版社出版的一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》〔必修〕其次章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對人類獵取信息過程的概述，主要介紹了信息獵取的一般過程及其優(yōu)化，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息獵取活動有肯定的把握，為后繼的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個教材乃至整個信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點及授課同學(xué)的狀況，制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問與技能目標(biāo)

體驗信息獵取活動的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獵取的一般過程，把握信息來源的多樣性并分析其緣由，把握信息獵取的途徑和方法并進(jìn)行選擇，培育分析、比較、規(guī)劃和歸納力量。

〔2〕過程與方法目標(biāo)

能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺和歸納需要利用信息解決的問題，通過問題分析確定信息需求，嘗試設(shè)計信息獵取的詳細(xì)方案，并進(jìn)行評價。

〔3〕情感看法與價值觀目標(biāo)

體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成主動主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參加信息活動的看法。

4、教學(xué)重點

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：信息獵取過程的分析和信息獵取方案確實定。

5、教學(xué)難點

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，確定教學(xué)中的難點為：信息獵取方案的設(shè)計和優(yōu)化。

三、說學(xué)情

本課的授課對象為剛?cè)胄２痪玫母咭话嗉壭律?，部分來自農(nóng)村的同學(xué)在學(xué)校階段對信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來自市區(qū)的同學(xué)雖然具有基本的信息技術(shù)操作力量，但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解，所以總得來說，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高，遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求，更缺乏自覺的信息行為。因此，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過程中將教材的理論學(xué)問內(nèi)化為自身的信息意識。

四、說教法

本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起同學(xué)的愛好，也簡單使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：學(xué)問及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點的分析，我主要采納“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓同學(xué)在情境問題的驅(qū)動下，自覺完成學(xué)問的建構(gòu)，在建構(gòu)學(xué)問的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、好玩、高效中進(jìn)行。

五、說學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)由學(xué)問的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培育同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新力量，發(fā)揮同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)同學(xué)通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)程序

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合同學(xué)的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔5分鐘〕

首先通過幻燈片展現(xiàn)幾幅高校秀麗的校內(nèi)風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境：假如如今你是一名預(yù)備填報高考志愿的高三同學(xué)，不了解各個高校的狀況，該怎么辦？引導(dǎo)同學(xué)思索，自由回答。依據(jù)同學(xué)回答，老師加以指導(dǎo)，指出解決以上問題的過程實際是一個獵取信息的過程，引出課題《信息獵取的一般過程》。

此環(huán)節(jié)中的情境貼近同學(xué)實際生活，設(shè)置的問題很簡單激發(fā)同學(xué)的愛好，引起同學(xué)的共鳴，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

〔2〕主動探究，細(xì)心討論〔15分鐘〕

進(jìn)一步提出問題，“如何獲得所填報高校的綜合實力的信息？”讓同學(xué)思索，老師啟發(fā)同學(xué)考慮“在哪里能找到這些信息？怎么找？”引導(dǎo)同學(xué)歸納出獵取高校信息的簡潔過程。設(shè)計新的問題“班委預(yù)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩，要了解本市周六的天氣信息”，讓同學(xué)思索，自由回答“哪里有天氣預(yù)報？哪些方法能夠獲得周六的天氣狀況？哪種方法最好？為什么？”引導(dǎo)同學(xué)歸納出獵取天氣狀況的過程。然后讓同學(xué)通過小組商量，分析以上兩個問題的解決過程，找出一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獵取一般過程的四個環(huán)節(jié)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓同學(xué)成為信息加工的主體，依據(jù)解決實際問題的閱歷，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中需要留意的是，要發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，老師要依據(jù)同學(xué)反饋的狀況，做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)板書主要內(nèi)容如下：

獵取某高校

綜合實力的信息獵取本市周六天氣狀況定位信息需求

〔要什么〕

報紙期刊電視網(wǎng)絡(luò)相關(guān)人士電視報紙電話網(wǎng)絡(luò)選擇信息來源調(diào)〔從哪要〕整

搜尋引擎搜尋撥打121查詢確定信息獵取方法

〔怎么要〕

獲得信息獲得天氣狀況評價信息

〔是不是〕

〔3〕深化剖析，學(xué)問探究〔15分鐘〕

結(jié)合其次環(huán)節(jié)的情境，設(shè)置新的問題“通過剛剛的活動我們了解到周六的天氣晴好，可以去游玩，想提前了解一些關(guān)于古隆中景點和人文的信息，怎么辦？”讓同學(xué)以小組為單位，通過商量，制定解決問題的方案。老師分析同學(xué)制定的方案，同時誘導(dǎo)同學(xué)剖析信息獵取的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)優(yōu)化設(shè)計方案。

○1對“確定信息需求”的剖析，主要是讓同學(xué)依據(jù)以上三個信息獵取事例中對信息需求的描述，自己歸納出確定信息需求時要包含的要素。

○2在剖析“選擇信息來源”時，要求各小組自由商量有哪些信息來源，并對其進(jìn)行分類，依據(jù)同學(xué)的商量結(jié)果，老師誘導(dǎo)分析各種信息類型的優(yōu)缺點，指導(dǎo)同學(xué)優(yōu)化方案中信息來源的選擇。

○3同學(xué)明確了信息的來源后，推出信息獵取方法就比較簡單了。所以，可以直接讓同學(xué)自由回答不同的信息來源對應(yīng)的獵取方法，指導(dǎo)同學(xué)優(yōu)化方案中確定的信息獵取方法。

○4引導(dǎo)同學(xué)回顧第一章中介紹的信息的一般特征，強調(diào)信息的價值性和時效性特征，說明信息評價的重要性，啟發(fā)同學(xué)可以從哪些方面對信息進(jìn)行評價。

在其次環(huán)節(jié)同學(xué)了解了信息獵取的一般過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的認(rèn)知水平，設(shè)置任務(wù)，使學(xué)

生在任務(wù)的驅(qū)動下，主動進(jìn)行學(xué)問的建構(gòu)，在完成任務(wù)的過程中，將信息獵取的過程內(nèi)化為個體的自然意識，從而提升同學(xué)的信息素養(yǎng)。

〔4〕遷移深化，拓展延長〔10分鐘〕

要求各小組確定日常生活中的一個主題，填寫下表：

項目內(nèi)容

你的信息需求

可能的信息來源

選擇的信息來源

可能的獵取方法

確定使用的獵取方法

完成后各小組互相交換方案，相互品評，互相改良。在課后對方案進(jìn)行實踐。

學(xué)習(xí)和了解信息獵取一般過程的最終目的，是使同學(xué)在遇到實際問題時，能夠從問題開頭，分析信息需求，從而確定信息來源，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝C取信息。在環(huán)節(jié)的活動中，老師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散性思維，發(fā)掘日常學(xué)習(xí)、生活中的各種信息獵取活動，體驗信息獵取無處不在并進(jìn)而熟悉其重要性。

七、教學(xué)反思

本節(jié)要求同學(xué)能對信息獵取的過程有一個全面的宏觀把握，當(dāng)同學(xué)遇到問題時，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學(xué)中，通過設(shè)置情境，布置任務(wù)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性都比較高，能夠依據(jù)所學(xué)的學(xué)問制定出獵取信息的方案。感到圓滿的是，由于時間有限，不能夠讓同學(xué)在課堂中實踐信息獵取的過程。

信息技術(shù)說課稿篇3

課時：

1課時

教學(xué)目的和要求

1、了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)。

2、了解顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)用處

3、能對比實物說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)的名稱。

3、能找到顯示器和主機的開關(guān)

4、熟悉不同的電腦

教學(xué)重點：

了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)

教學(xué)難點：

能對比實物說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)的名稱

教學(xué)預(yù)備：

計算機、網(wǎng)絡(luò)、課件

第1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小伴侶們到學(xué)校熟悉了許多新伴侶，今日老師還要介紹一位新伴侶給大家！

出示電腦圖，新伴侶的名字叫電腦，它的本事很大，大家想熟悉它嗎？

二、教學(xué)新課

〔一〕數(shù)一數(shù)〔了解電腦的組成部分〕

想和電腦做伴侶，我們就要先熟悉它，觀看身邊電腦，先數(shù)一數(shù)，你身邊的電腦由幾個部分組成？再用手摸一摸，它們是硬的還是軟的？它們像什么？

剛剛小伴侶們說真好，電腦由4個部分組成，有的小伴侶說像電視機，有的小伴侶說是像箱子，還有的小伴侶說像小老鼠……

電腦的4個組成部分都有自己的名字：顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)

一臺電腦一般都包括主機、顯示器、鍵盤和鼠標(biāo)等。

1、這個像電視機一樣的就是顯示器吧！它有什么用處？

顯示器的屏幕真奇異，能讓我們觀察五光十色的世界。

你能行：找到顯示器的開關(guān)，按一下，并認(rèn)真觀看。

2、這主機箱有啥用處？

主機是電腦的“腦袋”，電腦要工作少不了它。

3、怎么才能讓電腦聽我的指令？〔鼠標(biāo)〕

你可別小看它！它是電腦的指揮員之一，用它可以指令電腦工作。

4、這個有許多按鍵的東西是鍵盤！

對，它是電腦的另一個指揮員。

〔二〕說一說

請同學(xué)看實物說顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)的名稱

〔三〕看一看

出示各種電腦圖片：臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦

這些電腦的雖然長相雖然各不相同但是他們都是電腦。

全課總結(jié)：今日我們熟悉了新伴侶――電腦，還了解了它各部分的名字，以后我們就要和新伴侶一起學(xué)習(xí)了，所以大家肯定要愛惜它。

教后感：一班級第一節(jié)電腦課，我支配了熟悉新伴侶來介紹電腦的組成部分顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)。通過同學(xué)的反應(yīng)，多數(shù)同學(xué)都能很快接受，并能精確的說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)的名稱。

信息技術(shù)說課稿篇4

１、本單元的教學(xué)目的：

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個主題的綻開。同學(xué)在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操作方法后，連續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能表達(dá)word的“所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設(shè)計”，具有6個部分組成，上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個部分，這節(jié)課主要再深化講解一些word中對于表格的操作方法?！氨砀裨O(shè)計”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容漸漸深層，從表格的建立到表格的潤色，非常符合中同學(xué)的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。同學(xué)在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的熟悉。

２、教學(xué)目標(biāo)：

對于本課教學(xué)，重在對表格的一些更深化的操作，以及表格的潤色?；谝陨鲜煜ず徒滩那昂舐?lián)系和意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個方面。

⑴．認(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo)，獵取表格的新學(xué)問，并讓同學(xué)能把理論跟實際聯(lián)系起來，能為他們平常生活常用的表格來建一張表格。

⑵培育同學(xué)的動手力量，即培育同學(xué)利用計算機處理信息的力量，在教學(xué)活動中通過科學(xué)方法的訓(xùn)練，在培育科學(xué)素養(yǎng)中提高計算機力量，不斷引導(dǎo)同學(xué)“舉一反三”，努力實現(xiàn)學(xué)問上的遷移。

3、重、難點

⑴、把握表格的合并和拆分的方法。

⑵、嫻熟把握對于表格的潤色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會有效。我采納直觀教學(xué)法，從“感知仿照遷移運用”的教學(xué)方法，這樣的方法同學(xué)理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培育同學(xué)對于信息的獵取信息、分析信息和處理信息的力量。

三、學(xué)法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的學(xué)問就是關(guān)于方法和力量的學(xué)問。首先，老師應(yīng)制造一種語言氣氛，讓同學(xué)在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新學(xué)問，在學(xué)會并把握課文學(xué)問的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而到達(dá)進(jìn)展思維力量，培育自學(xué)力量和動手力量的目地。

四、教學(xué)程序

第一步：復(fù)習(xí)。指定同學(xué)進(jìn)行操作演示，了解同學(xué)對于上一節(jié)課的把握程度，讓同學(xué)在操作中，回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，把機會盡量讓給中等和中等以下的同學(xué)，鼓舞他們一開頭就盡可能的參加課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。

其次步：信息輸入。也就是直觀教學(xué)法，具體地對同學(xué)講解對于表格的操作步驟，讓同學(xué)主動思索。

1、表格的合并及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮開工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個單元格就合二為一了。

同樣將其次列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。

２、拆分，操作步驟基本同上。

３、表格的潤色。

⑴、設(shè)置表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的全部單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”?！敝羞x擇“鮮綠”。接下來留意要點擊右邊預(yù)覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

留意：如今的.“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。

⑵、設(shè)置表格的底紋

選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。

第三步：實踐。同學(xué)在把握了詳細(xì)操作方法的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步穩(wěn)固課堂講授的學(xué)問，訓(xùn)練操作力量，讓同學(xué)在操作中，穩(wěn)固新學(xué)問，準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)問上的漏洞，并準(zhǔn)時加以補充。

第四步：反饋。同學(xué)在實踐中遇到什么問題，準(zhǔn)時訂正他們的錯誤，并做到用具體，帶有鼓舞的話語去講解同學(xué)的每一個問題，讓同學(xué)在輕松的對話中，進(jìn)一步理解新學(xué)問。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢了解同學(xué)的在實踐中的困難，為同學(xué),順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)獲得勝利的結(jié)果奠定基礎(chǔ)，特殊是對于后進(jìn)生，實行詳細(xì)的措施，以免引起消極看法。

總之，在本課教學(xué)中，我遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)原則，留意對同學(xué)力量的培育，在寬松、自然的氣氛中培育同學(xué)動手力量和自學(xué)力量。

信息技術(shù)說課稿篇5

今日我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析：

〔一〕教材所處的地位和作用：《數(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟版《信息技術(shù)2》八班級其次單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在同學(xué)把握了電子表格的基本學(xué)問、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運算等學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)在已有工作表基礎(chǔ)學(xué)問之上的延長，貫穿于Excel整個教學(xué)，是同學(xué)進(jìn)一步順當(dāng)、快捷操作的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點內(nèi)容，也是本單元的難點，它是形成同學(xué)合理學(xué)問鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課在同學(xué)今后的Excel學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材所處的地位和作用以及同學(xué)進(jìn)展需要，我從學(xué)問、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo)：〔1〕學(xué)問目標(biāo)：1、理解排序的意義。2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念?！?〕技能目標(biāo)：1、把握利用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的方法；2、能充分利用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題?！?〕情感目標(biāo)：1、通過看書操作，培育同學(xué)的自學(xué)意識、自主探究力量。2、在小組成員溝通活動中，引導(dǎo)同學(xué)間互相合作，培育同學(xué)的協(xié)作力量。

〔三〕教學(xué)重難點：依據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：數(shù)據(jù)排序的操作方法；難點是關(guān)鍵字的概念以及通過敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)對EXCEL的基本學(xué)問，基本技能有了肯定的了解，并能夠較嫻熟地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄，插入工作表，完成各種數(shù)據(jù)的輸入，把握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數(shù)和公式進(jìn)行較簡潔的計算。但基于同學(xué)年齡的特征，他們對理論性強的學(xué)問點不易理解，認(rèn)知力量較弱，而對詳細(xì)操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知力量、實際操作力量、學(xué)問水平各不相同，形成了不同的層次。

三、教學(xué)理念

本著“以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)參加”的教學(xué)理念，依據(jù)本課內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)情，采納自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法，在實踐中完成任務(wù)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量，同時提高同學(xué)利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實際問題的力量。

四、說教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采納同學(xué)自主探究、老師點撥引導(dǎo)、同學(xué)小組合作等教學(xué)方法。老師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習(xí)，在適當(dāng)?shù)难菔竞螅ㄟ^層層深化的方式提出問題，引導(dǎo)同學(xué)對任務(wù)進(jìn)行分析，用實際操作對任務(wù)進(jìn)行探究，最終由老師進(jìn)行總結(jié)評價。

2、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)是課堂的主體。要讓同學(xué)自主探究，在實踐中去發(fā)覺問題、解決問題，從而體驗勝利的喜悅。同時指導(dǎo)同學(xué)互相溝通、小組合作、相互探討，在找到解決問題方法的同時，進(jìn)一步創(chuàng)新。

五、教學(xué)預(yù)備

〔1〕同學(xué)讓看書操作，在自己的計算機中完成數(shù)據(jù)的排序操作。

〔2〕在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，同學(xué)練習(xí)使用的成果表數(shù)據(jù)清單，課前分發(fā)至每臺同學(xué)機，上課使用。

六、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

〔二〕合作溝通，探究新知

數(shù)據(jù)排序?qū)ε判虿僮魃约诱f明，提出排序要求，讓同學(xué)試著完成。

〔三〕綜合實踐，穩(wěn)固新知

〔四〕學(xué)問拓展：同學(xué)完成課后題“試一試”。

信息技術(shù)說課稿篇6

信息技術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采納網(wǎng)絡(luò)課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂學(xué)問容量大，老師主導(dǎo)地位與同學(xué)主體地位關(guān)系明確，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個層次，并按這幾個層次綻開學(xué)習(xí)，允許不同層次的同學(xué)達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、說教材

本節(jié)學(xué)習(xí)要點：

把握記錄指針的概念

學(xué)會插入、刪除記錄

學(xué)會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)

在本節(jié)的學(xué)習(xí)支配中，由于學(xué)習(xí)的指令用法與指針有著親密的關(guān)系，所以，在學(xué)習(xí)這些指令之前，先要求同學(xué)把握指針的概念及其相關(guān)操作。

但是，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容支配在Replace指令的學(xué)習(xí)之中，我認(rèn)為不太妥當(dāng)。由于在這之前學(xué)習(xí)的指令和recall指令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)提前到講指令之時來講。

本節(jié)教學(xué)的重點當(dāng)然是以下指令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數(shù)和幾個指令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思索，邊思索邊實踐，讓事實說話，加深同學(xué)對這部分內(nèi)容的理解和熟悉。

二、說教法、學(xué)法

在講解這個指令的時候，同學(xué)將了解到指令的基本用法和含義，就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不行避開地會產(chǎn)生這樣的疑問：假如我想刪除的記錄不止一個，應(yīng)當(dāng)怎樣操作呢？莫非刪5條記錄就得輸入5次指令嗎？當(dāng)然，這樣也太不便利了，系統(tǒng)確定會供應(yīng)更便利的操作方式。這時老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)思索過去學(xué)過的指令中，可以用For子句來限定指令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不肯定連續(xù)，假如需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，老師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當(dāng)然，在本課的設(shè)計之中，老師總是加以引導(dǎo)，適時提示同學(xué)去閱讀某一方面的學(xué)問內(nèi)容并加以實踐。同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，既是自主學(xué)習(xí)的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關(guān)學(xué)問鏈接查找解決的思路。

三、教學(xué)程序設(shè)計

1、導(dǎo)入新課

在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們不行避開地消失這樣或那樣的問題，比方說，輸入過程消失失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設(shè)計之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此，我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的維護(hù)操作。然而，在維護(hù)數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大便利了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。

2、講解新課

這一過程，將不再是老師主講，而是老師讓同學(xué)打開相關(guān)的頁面，提示同學(xué)用肯定的時間閱讀某些學(xué)問內(nèi)容，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行練習(xí)，以準(zhǔn)時穩(wěn)固這部分學(xué)問，加深學(xué)問的熟悉，把握學(xué)問的運用。在這一過程之中，老師也應(yīng)適時引導(dǎo)同學(xué)提出新的問題，并讓問題帶著我們連續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實踐來證明自己思索的對于問題解答的思路是否正確。比方我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記，可是記錄在庫中依舊存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提示同學(xué)思索這個問題，并用相關(guān)指令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽，規(guī)律刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是由于物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)？事實是不是這樣呢？會不會相關(guān)的指令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢？象這樣引導(dǎo)同學(xué)思索，并提示同學(xué)尋求解決問題的方法。

3、學(xué)問拓展，引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容，打開相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題、解決的看法和看法。

信息技術(shù)說課稿篇7

>說課

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材其次章“信息獵取”中第三節(jié)“文

件的下載”的第一小節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是文件及其類型，這是高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)中要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問。之前在信息技術(shù)課程中同學(xué)們就已經(jīng)接觸過各種類型的文件，對其有個初步的了解，本節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上對文件和其類型進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解，為同學(xué)理清關(guān)于文件的概念和理解。并為以后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問技能目標(biāo)：理解文件有文件名、存儲位置和內(nèi)容幾個重要屬性，并能說明每個

屬性的主要作用。了解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用處。了解常常使用的文件類型。

2、力量目標(biāo)：可以依據(jù)不同的用處確定文件的類型和重要屬性。

3、情感看法和價值觀目標(biāo)：在初步接觸文件的基礎(chǔ)上讓同學(xué)對文件的理解更透徹，更

清楚，增添同學(xué)的自信念，增添同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

三、重點、難點

重點：通過操作把握文件保存的詳細(xì)位置，并熟悉不同的文件類型。

難點：網(wǎng)絡(luò)文件的基本特性

四、教學(xué)方法和手段

通過設(shè)計真實的問題情境，讓同學(xué)自己總結(jié)出文件的幾個重要屬性，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。培育他們的討論意識和自主學(xué)習(xí)的意識。通過多媒體課件的展現(xiàn)來吸引同學(xué)的留意力，同時也關(guān)心同學(xué)能更好的理清思路，能更直觀詳細(xì)地看到文件的屬性及其說明以及文件的類型等，來關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容。同時，多媒體結(jié)合板書，利用板書把教學(xué)的重點，難點清楚的展現(xiàn)給同學(xué)。

五、教學(xué)過程：

引入：當(dāng)我們利用網(wǎng)絡(luò)獵取相關(guān)信息的時候，除了在線掃瞄和閱讀外，有時還需要將網(wǎng)頁文件保存下來，有寫壓縮文件則只有下載后做相應(yīng)處理才能閱讀，而有些音樂、電影則要下載后才能看，所以學(xué)會文件下載是特別必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件，他們的類型和屬性都不相同，我們怎么樣才能將他們區(qū)分開來呢，這就引入了我們本節(jié)課的內(nèi)容——文件及其類型。

新授：

[老師講解]：

一、文件及其類型

1．文件——用文件名來標(biāo)識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放在存儲器上。

2．文件名——存取文件的根據(jù)，即按名存取。

3．文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

[老師講解]

4．文件的重要屬性

⑴文件名通常由主名和擴展名組成，中間用“.”隔開。

文件名最多可以有255個字符。

主名可以由用戶自行確定，擴展名用來標(biāo)明文件的類別。

1

文件主名小于或等于8個字符，可以直接作為短文件名；文件主名大于8個字符，選擇前6個

字符，然后加上“~”符號，再加上一個數(shù)字。

文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

不區(qū)分英文字母大小寫。

下面再請同學(xué)們猜一猜下面2個文件內(nèi)容是不是相同的?！舱宫F(xiàn)同名，不同路徑的不同文件〕

c:hello.doc

c:mydocumenthello.doc

引出文件路徑的概念，及其作用。

⑵存儲位置〔文件在計算機系統(tǒng)中存儲的詳細(xì)位置〕

URL路徑：一般指網(wǎng)頁的路徑，如：、

autoexec.bat。

⑵數(shù)據(jù)文件——可以被計算機加工處理展現(xiàn)的各種數(shù)字化信息，需要相應(yīng)的軟件來打開。

2

板書設(shè)計：

一、文件及其類型

1、文件——用文件名來標(biāo)識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式

存放在存儲器上。

2、文件名——存取文件的根據(jù)，即按名存取。

3、文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

4、文件的重要屬性

5、文件的類型

⑴可執(zhí)行文件

⑵數(shù)據(jù)文件

小結(jié)：

我們這節(jié)課主要了解了網(wǎng)絡(luò)中常見的文件的屬性及其類型，這為我們以后學(xué)習(xí)文件的下載奠定了很好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)說課稿篇8

一、教材分析

《讓我的小名片更美》是華中師范高校出版學(xué)校信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成：插入日期、感受“藝術(shù)字”、為名片配圖。同學(xué)學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PowerPoint與Word的插入圖片、藝術(shù)字的功能相像?？梢?，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種學(xué)問，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理支配畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題，是同學(xué)在嫻熟Word的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會同學(xué)制作簡潔幻燈片方法以及提高文字信息處理的力量。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)幻燈片的學(xué)習(xí)制作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是五班級同學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作力量。所以教學(xué)時，要充分發(fā)揮同學(xué)的優(yōu)勢，大膽組織同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在探究的過程中獵取新知，把握技能。同時要兼顧同學(xué)的力量差異，重視學(xué)習(xí)愛好及力量的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編排特點、同學(xué)狀況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下。

學(xué)問與技能：通過師生互動方式，讓同學(xué)學(xué)會運用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，敏捷運用操作技能，獨特化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)自主、合作、探究的力量，增添創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新力量。

情感與價值：通過多元化評價，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。

四、教學(xué)重、難點

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點如下。

教學(xué)重點：學(xué)會利用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點：敏捷運用操作方法，獨特扮裝飾幻燈片。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注意整體效果，強調(diào)合理支配畫面，使圖文搭協(xié)作理又凸顯主題。

五、說教法、學(xué)法

本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)中為培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和探究創(chuàng)新力量，本節(jié)課我采納的教學(xué)法如下。

1．說教法

整個教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培育創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡潔的三句話概括就是：

引導(dǎo)探究，重自主

傳授方法，重創(chuàng)新

感受過程，重體驗

2．說學(xué)法

本節(jié)課采納了自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際溝通等形式多樣的活動穿插進(jìn)行。使同學(xué)在濃濃的探究氣氛中深化學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。

六、說資源

多媒體教室，《讓我的小名片更美》PPT課件。

七、師生互動說流程

依據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，采納師生互動，本節(jié)課共分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題→自主探究→組際溝通→獨特創(chuàng)作→全課總結(jié)。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

上課開頭，老師談社會流行的服飾、發(fā)型、廣告牌、家裝等實例激趣。

師：上節(jié)課我們初步設(shè)計出了自己的名片，經(jīng)過一個星期的思索，你們有什么新想法來完善你的名片，使它更美，讓人過目不忘呢？

商量溝通，獵取信息?！厕D(zhuǎn)變字體、字號、顏色；加背景；插入好玩的話；插入照片或自畫像；插入圖案?！?/p>

接著，鼓舞同學(xué)暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比方街上的廣告牌、宣揚單等。

然后，出示課件讓同學(xué)對比幻燈片〔有裝飾與無裝飾〕。請同學(xué)談?wù)動^看后的感受。

最終小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從幽默的社會話題入手，緊密結(jié)合同學(xué)身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比幻燈片〔有裝飾與無裝飾〕，最終自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓同學(xué)熟悉到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面美麗、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)同學(xué)主動主動參加學(xué)習(xí)的熱忱。

2。自主學(xué)習(xí)探究新知

課題導(dǎo)入后，首先讓同學(xué)啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。

接著，讓同學(xué)對比書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌相互溝通探討，也可以舉手示意請教老師。這時老師進(jìn)行巡察，特殊要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：新課程提倡自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，老師就大膽放手讓同學(xué)自主探究操作方法，充分表達(dá)自主探究過程。老師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，主動關(guān)心后進(jìn)生，真正做到面對全體，表達(dá)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。

3．組際溝通深化理解

這個環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行溝通，一是分別溝通書上四塊內(nèi)容，二是整體評價。書上四塊內(nèi)容均不作太細(xì)的溝通，由于都曾學(xué)過類似的，只是組織同學(xué)用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟。整體評價這一塊要做重點溝通，由于這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注意整體效果。

如今先分別溝通書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最好玩味？”依據(jù)同學(xué)回答的狀況，依據(jù)教材支配的“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”挨次，老師組織同學(xué)溝通。

〔1〕插入藝術(shù)字

1．指名一位同學(xué)依據(jù)書上插入藝術(shù)字“我的小名片”〔大屏幕演示〕，邊演示邊介紹操作步驟。

2．組織同學(xué)評價，并說說還有什么補充