有關四年級上冊語文教學計劃范文錦集10篇

第頁有關四年級上冊語文教學計劃范文錦集10篇四年級上冊語文教學安排篇1

生基礎學問、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析

本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本學期學科教學的目標要求（按課程標準說明的教學迄止章節(jié)、教學要求及教材的重點、難點）

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

提高教學質量的準備

備課方面的措施

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對結構形式的揣摩和推想，理解的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話。作者寫是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

上課方面的措施

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。

補差工作（對象、時間與措施）

荊帥（結對子幫帶）

課外活動（愛好小組、專題講座、競賽活動）

讀書活動，查字典

學科科研課題

小學高年級語文略讀課文教學初探

探討性學習課題

學生養(yǎng)成教化的培育

四年級上冊語文教學安排篇2

一、班級狀況分析

我班共有學生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，并且駕馭了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿足。但部分學生不愛學習，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成果有待提高。本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎上，接著多關注后進生的學習。

二、本冊教材分析

教材接著按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～5教學安排篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32教學安排篇，其中精讀課文18教學安排篇，略讀課文14教學安排篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8教學安排篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、本冊教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

5.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

6.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學措施

1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有肯定的獨立識字實力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。

對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥當?shù)刂湓诮虒W過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

2、在閱讀教學方面，要注意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延長。

閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。

3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培育學生傾聽、表達和應對的實力。

4、習作教學，要留意激發(fā)愛好，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜愛的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)建條件。重視習作以后的溝通和展示，留意引導學生修改自己的習作。

5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。

6、要切實運用好與課本配套的教學協(xié)助用書，并妥當支配好教學時間。

五、教學進度支配(略)

四年級上冊語文教學安排篇3

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生狀況分析

班學生思維相當活躍，特性張揚，但學習主動性不高，主動性不強。每次考試成果都不夠志向，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，支配有“學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個“語文百花園”由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊教材設計了8個專題，依次是：多彩的童年、奇妙的自然景觀、成長的蹤跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教化價值，可使學生在語文學習過程中，培育酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的`熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為實現(xiàn)志向而努力。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀；仔細科學的學習方法和良好的學習習慣；理解友情的珍貴，受到意志品質的思想品德教化。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典，詞典，有獨立識字的實力；能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊；用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四年級上冊語文教學安排篇4

小學四年級通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。因此，我必需做好以下工作:

一、學生狀況分析：

我班共有學生39人，男生有20人，女生有18人。學生思維相當活躍，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1．學生與文本對話，學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4．學生與自己的心靈對話。教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的變更。在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。這一點要從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。引導學生自己閱讀這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。

四年級上冊語文教學安排篇5

一、學生基本狀況分析（學生的思想狀況，學習基本狀況）

本班學生共33人，男生15人，女生18人。大部分學生思維比較活躍，比較愛學習，學習習慣較好。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習一般話。知道多音字要依據(jù)在詞語中的意思確定讀音，，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在老師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。會讀寫課文中出現(xiàn)的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個別學生未能很好地駕馭。

二、教學目標及主要內容

1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。

（1）精確認讀250個生字。

（2）能按筆順正確書寫，默寫生字308個。能按字的結構把字寫端正，寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

（5）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話。

（6）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（7）接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法；接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（8）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（9）接著培育勤查字典，主動識字的習慣。

（10）接著培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

（11）接著培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

（12）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述其基本內容，能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

本學期口語交際內容

口語交際一

最漂亮的地方

口語交際二

我的課外“愛好班”

口語交際三

看電視還是讀書？

口語交際四

請你來當設計師

口語交際五

科技發(fā)展帶來的利弊

口語交際六

說說“三百六十行”

教學重點：能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

3、閱讀

（1）接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

4、寫作

（1）留心四周的事物，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）學會寫書信。

（4）能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。

本期習作內容。

各單元

習作內容

單元一

寫寫最喜愛的地方

單元二

給親人或摯友寫信

單元三

說說愛好

單元四

看圖編故事

單元五

我的“漂流瓶”

單元六

談談你的摯友

教學重點：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號等標點。學會寫書信。

4、綜合性學習。訓練學生的視察、思維、想象、表達等實力。

三、教學重難點（分版塊）。

1、漢語拼音：學習一般話。

2、識字寫字：正確書寫、默寫250個生字。字寫端正。

3、學習習慣：書寫習慣，讀書習慣。

4、口語交際：能仔細聽別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

5、閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作：能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

四年級上冊語文教學安排篇6

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

二、教學措施:

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習實力，培育學生的預習習慣。

個人教改探究項目：加強語文實踐，培育創(chuàng)新實力

《課標》中非常強調學生語文實踐實力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象實力的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育學生的創(chuàng)新實力，激發(fā)學生的多元受。

教學進度

周次時間教學內容

11/9--7/9動生收費、始業(yè)教化

28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂

315/9--21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析

422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅

529/9—5/108*世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二單元自測、評析

66/10—12/10國慶長假

713/10-19/109巨人的花園10*華蜜是什么11去年的樹

820/10—26/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析

927/10—2/1013白鵝14白公鵝15貓

103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測、評析

1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析

1324/11—30/1120古詩兩首21搭石

141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納

158/12—14/1224*賜予是歡樂的語文園地六單元自測、評析

1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔

1732/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析

1829/12—4/129呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍

195/1—11/132*飛船上的特別乘客語文園地八單元自測、評析

20xx/1—18/1期末復習

2119/1—25/1期末復習、考試

2226/1—1/2期末評定、總結

四年級上冊語文教學安排篇7

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。以下是“新人教版小學四年級上冊語文教學安排”希望能夠幫助的到您！

一、學生狀況分析

依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

(二)、促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。

五、詳細教學內容及教學留意問題

(一)：識字、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學，老師在此基礎上適當檢查，少數(shù)字作指導。

要求寫的字，要把寫字任務妥當支配在教學過程中，課內有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。

(二)：閱讀課

1.要練習朗讀和默讀，留意檢查效果，不流于形式。

2.依據(jù)課外不同特點，采納多種形式引導學生理解文章內容，體會文章表達的思想感情，應留意學生的自主閱讀。

3.還要留意領悟和學習作者表情達意的方法。

4.重視培育學生積累語言的愛好和主動積累語言的習慣。

5.要向課外擴展延長。

(三)：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培育學生傾聽、表達和應對的實力。

(四)：習作

1.寫實習作要強調照實表達，寫想象習作，激勵學生大膽想象。

2.留意激發(fā)愛好，讓學生不拘形式地自由表達。

3.重視習作以后的溝通和展示。

4.留意引導學生修改自己的習作。

(五)：綜合性學習

1.通過布置，使學生明確任務。

2.在學生自行開展活動中，要時時關切，了解開展狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。

3.采納多種形式，充分展示溝通。

(六)、教學進度表

周次教學內容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

4爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)覺

5語文園地二9巨人的花園

6華蜜是什么

7去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

9文園地四17長城

11頤和園19秦兵馬俑語文園地五

12古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

13卡羅納24賜予是歡樂的語文園地六

14為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

15尺有所短寸有所長語文園地七

16呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

17飛船上的特別乘客語文園地八

18期末復習

19期末復習

20期末考試

四年級上冊語文教學安排篇8

一、教學內容：

1、四年級上冊蘇教版教材全部內容。

2、背誦：論語20篇510句、唐詩三百首、宋詞

3、中華上下五千年、成語

二、教學目標：

1、每個學生嫻熟駕馭四年級上冊全部生字及詞匯。

2、每個學生流暢朗讀每篇課文，優(yōu)秀生背誦全部課文，其他學生依據(jù)課文要求背誦默寫。

3、每天背誦一條論語及意思并會默寫，一個成語既意思并會默寫，一首古詩既意思并會默寫。

4、理解課文內容，同時閱讀同步拓展，寫讀書筆記，當堂寫。

5、閱讀《中華上下五千年》，知道各個歷史階段主要事務和主要人物，寫讀書筆記。

6、依據(jù)四年級作文要求駕馭：寫節(jié)日，寫自己，寫信，用象聲詞寫事，用第一人稱狀物，卡通人物編故事，生活中的事。

7、閱讀課文相關的課外書：中國神話，寓言故事，馮驥才的文學作品集，琦君寄小讀者。

8、關注新聞，學會收集國內外重要新聞事務并說給同學聽。關注身邊小事，學會從中悟理獲得成長。關注大自然，明白自然生長規(guī)律，酷愛大自然一草一物。

9、練寫鋼筆字，每個學生寫出規(guī)范漢字。激勵學習軟筆書法。

三、教學時間

九月

1、教材：1——2單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，蘇軾詩詞

3、溝通《中華上下五千年》傳聞和夏商周、春秋戰(zhàn)國，寫讀書筆記

十月

1、教材：3——4單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：李白

3、溝通《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫讀書筆記

十一月

1、教材：5——6單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

3、溝通《中華上下五千年》隋唐、宋，寫讀書筆記

十二月

1、教材：第7單元，總復習

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜牧其他

3、溝通《中華上下五千年》元明清，寫讀書筆記

四年級上冊語文教學安排篇9

一、教材簡析

人教版義務教化課程標準試驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。

教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、能精確認讀347個生字，按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

3、留心四周事物，起先習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、留心四周事物，起先習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

6、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

二、教學目標

1、學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法，接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）接著培育勤查字典，主動識字的習慣。

（5）接著培育仔細寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）接著培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、漢語拼音。

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）精確認讀266個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容，能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著練習學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）留心四周的事物，樂于書面表達溝通。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

（4）能夠運用逗號、句號、問號、嘆號，初步學習運用冒號、引號、頓號。

三、班級學生的現(xiàn)狀分析

四（2）班學生自控實力較差，留意力不集中，上課隨意講話現(xiàn)象嚴峻，大膽舉手者較多，但真正思維靈敏、說話有條理、能詳細表達出自已想法的不多，朗讀實力不強，無法正確、流利朗讀的學生有好多人。學寫作文一年，但怕寫的人已經(jīng)出現(xiàn)，作文水平總體較差，不少學生還無法寫通句子，錯別字多的狀況嚴峻……

四、教學措施

1、加強課堂教學常規(guī)，平常作業(yè)習慣等方面的教化，接著培育學生良好的學習習慣。

2、接著抓學生的朗讀訓練，在此基礎上，指導學生讀思結合，培育學生的語感。

3、實施“自主——開放”式的語文教學，在開放的教學環(huán)境中，培育學生的自主學習精神，讓部分基礎較好的學生能“吸取養(yǎng)分”“冒”出來。

4、加強寫作指導，使學生會有依次地表達，寫出文通字順的短文。同時督促學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

5、加強對差生的個別輔導。

6、注意培優(yōu)，努力提高學生的學習成果。

五、探討課題

小學中年級語文中的“讀”與“寫”

四年級上冊語文教學安排篇10