《荷塘舊事》教案

《荷塘舊事》教課設(shè)計(jì)教課目的：1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解"月朗風(fēng)清、浮光躍金、不行名狀、攫住"等詞語(yǔ)的意思。、品讀詞句，理解課文內(nèi)容，感覺(jué)荷塘的美景，感覺(jué)小伙伴樸實(shí)、聰慧、英勇的性格和小伙伴對(duì)作者發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。練習(xí)正確、流暢、有感情地朗誦課文。、持續(xù)認(rèn)識(shí)比喻句的作用，認(rèn)識(shí)光景描繪關(guān)于襯托人物質(zhì)量的作用；持續(xù)認(rèn)識(shí)側(cè)面描繪的作用。教課要點(diǎn)：品讀詞句，理解課文內(nèi)容，感覺(jué)荷塘的美與小伙伴樸實(shí)、聰慧、英勇教課難點(diǎn)：理解小伙伴救人以后的"哈哈大笑"。教課準(zhǔn)備：教課課件、荷花的圖片一、導(dǎo)入：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回想舊事的課文--《荷塘舊事》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)：、檢查字詞：月牙泡撩水攫住、迅速閱讀課文，課文主要講了什么?荷塘、舊事給作者留下了深刻的印象，事隔多年，依舊不時(shí)涌此刻我的眼前。這是為何呢?出示：我那荷塘，在那邊我認(rèn)識(shí)了大自然和睦的美和人類(lèi)樸實(shí)的愛(ài)。讀出的意味來(lái)。作者為何荷塘?[板書(shū)：和睦的美樸實(shí)的愛(ài)]帶著這類(lèi)理解再讀一個(gè)鄉(xiāng)間的普一般通的荷塘卻給作者這樣深刻的感覺(jué)。三、理解課文：(一)學(xué)習(xí)荷塘美景、下邊讓我們先跟從作者一同去那荷塘，感覺(jué)大自然和睦的美。課文的哪些段落寫(xiě)了荷塘和睦的美?專(zhuān)心讀讀課文二三四自然段，你從哪里感覺(jué)到荷塘的和睦之美的?圈一圈畫(huà)一畫(huà)你從哪里感覺(jué)到荷塘和睦之美的?請(qǐng)聯(lián)合一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。、溝通第3自然段：月朗風(fēng)清-理解詞語(yǔ)。你還從哪個(gè)詞領(lǐng)會(huì)到美?浮光躍金、繁星閃耀-聯(lián)合意思談理解及感覺(jué)到的美。小結(jié)：這兩個(gè)詞讓月下荷塘動(dòng)了起來(lái)。指名讀比喻句：整個(gè)月牙泡好似一彎晶瑩的新月嵌在野外上。①這是一個(gè)什么樣的句子?把什么比方成什么?師：是啊，月牙泡像一彎晶瑩的新月，像一塊透明的巨大寶石，體此刻作者的眼前。②"塘周?chē)臉?shù)木在微光下形成一圍黑綠。"這句話(huà)能夠去掉嗎?對(duì)，正是由于有了這一圍黑綠，才映托出荷塘的晶瑩。這正如珍珠放在絨布上才會(huì)更為玲瓏剔透同樣。小結(jié)：夜晚的荷塘寂靜、安寧，是一種多么和睦的美啊。我們一同來(lái)讀讀這和睦的美。3、方才我們抓住要點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)了月下荷塘的美，能運(yùn)用這類(lèi)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)白日荷塘的美嗎?[板書(shū)：白日]出示第四自然段，學(xué)生溝通白日荷塘的美。學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)如"泛著、漾著"。師：再找找，這段中還有像這樣表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(鋪、點(diǎn)綴、抖動(dòng)、舞蹈)學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)。顏色：綠-粉紅。出示荷花圖片，紅花還須綠葉配，荷塘的顏色很和睦。這句中共出現(xiàn)了幾個(gè)"綠"字?讀著四個(gè)綠字，你憂(yōu)如看到了如何的風(fēng)景?想起了什么?比喻句--"少女"讓人感覺(jué)到荷花充滿(mǎn)著活力和活力，貞潔。出示荷花圖片，配樂(lè)，進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)：白日的荷塘，到處彰顯著和睦的美。這樣和睦的美景，難怪讓作者。(二)學(xué)習(xí)趣事部分：、過(guò)渡：荷塘的美景給作者留下了深刻的印象，那邊發(fā)生的事情給作者留下了更深刻的印象。迅速默讀課文5-17自然段，看看作者寫(xiě)了哪幾件事?(板書(shū)：狗刨競(jìng)賽、取水仗、溺水被救)2、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣?畫(huà)出感興趣的地方，在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)標(biāo)注。學(xué)生默讀，寫(xiě)標(biāo)注，巡視，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。、集體溝通：、溝通狗刨競(jìng)賽。(簡(jiǎn)單辦理)氣喘吁吁"和"昏昏欲睡"這兩個(gè)詞，從這兩個(gè)詞中能夠看出我們?cè)谕婀放俑?jìng)賽時(shí)候的強(qiáng)烈和喧鬧，也能夠看出我們的快樂(lè)自由，自由自在?！粜〗Y(jié)：荷塘那邊留下了作者快樂(lè)的身影，這也讓作者。、取水仗投影出示：有時(shí)，我們分紅兩隊(duì)，相互擊水。那情形更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙ィ謴膶?duì)方射來(lái)，水線交射在一同，撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下。"嘩嘩"的撩水聲，"呀呀"的叫喚聲，亂哄哄響成一片。塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團(tuán)。搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦，不過(guò)閉著眼，嘴里"撲撲"地吐著，用力往外擊水。當(dāng)我們相互扭在一同時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。溝通：作者怎么寫(xiě)出這份喧鬧的?①動(dòng)作：擊、射、撞擊、撩水、吐、擊--寫(xiě)出了取水仗的喧鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂(lè)。②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲③寫(xiě)取水仗，只寫(xiě)水線、動(dòng)作、聲音進(jìn)行直接的描繪就能夠了，為何還要寫(xiě)塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)呢?(這是側(cè)面描繪，能夠襯托出取水仗的喧鬧。我們習(xí)作中注意運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。)④小結(jié)：這里作者運(yùn)用直接描繪和側(cè)面描繪相聯(lián)合的方式，寫(xiě)出了取水仗的喧鬧。能讀出喧鬧的場(chǎng)面來(lái)嗎?指名讀、溝通"溺水被救"過(guò)渡：讓作者的不過(guò)是荷塘的漂亮與帶來(lái)的快樂(lè)嗎?還有--(驚險(xiǎn))驚險(xiǎn)源于"我"的一次"壯舉"。出示：但是這壯舉剛開(kāi)頭，水便一下子沒(méi)了我的頭頂。立時(shí)，一種不行名狀的懼怕感牢牢地攫住了我。我"的壯舉是什么?是真實(shí)的壯舉嗎?理解"不行名狀"、"攫住"。指名讀，讀出懼怕來(lái)。還從哪些地方能看出危險(xiǎn)來(lái)?讀讀找出的句子。(我掙扎出水面，凄厲地嚎起來(lái)："救命啊"我蒙頭轉(zhuǎn)向地一個(gè)勁往上挺，每次冒頭只好喊："救"，便"咕嚕喝一口水。我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只感覺(jué)眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁往嘴里涌。)用一個(gè)詞形容一下此時(shí)的作者。(危在朝夕、危在旦夕、)就在"我"這樣緊急的時(shí)候，小伙伴們真實(shí)的壯舉挽救了"我"。小伙伴們的壯舉是什么?(忽然，我感覺(jué)有人抓住了我的手段，接著一股力把我拉出來(lái)。本來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。)從這句話(huà)中你領(lǐng)會(huì)到了什么?(小伙伴們的英勇、聰慧、機(jī)智)]②我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。當(dāng)我寂靜下來(lái)的時(shí)候，我內(nèi)心會(huì)想______。小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時(shí)他們會(huì)想______。(此后要注意安全可把你救上來(lái)了)師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是好心的笑，這也是憨直純樸的笑！因此，作者說(shuō)，我向來(lái)迷戀那笑聲！我迷戀的不過(guò)是那笑聲嗎?填空：我向來(lái)迷戀那笑聲，迷戀___________。、學(xué)習(xí)第18自然段：是啊，漂亮的荷塘，樸實(shí)的伙伴，都讓作者迷