有關(guān)小學剪紙活動總結(jié)4篇

相關(guān)小學剪紙活動總結(jié)4篇學生從前并無經(jīng)過相應的剪紙培育訓練，不過憑著好奇心、興趣來學報名參加。為了能知足他們的好奇心，讓他們學到知識，本學期我采納了分段剪紙教課法。第一階段，從最簡單的對折剪紙開始，（即對稱紋樣或兩個同樣的紋樣。）第二階段，剪二方連續(xù)。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。這類既廣泛，但由淺入深的剪紙方法，每一個學生基本能接受，在美術(shù)課中學生使用得最多的工具是鉛筆和色彩。在美術(shù)興趣小組活動中把繪畫工具換成了剪刀和彩紙。開始有的學生不太習慣，有的甚至連紋樣都畫不好；有的即便畫好了紋樣，也不可以駕輕就熟剪好。這時有的學生產(chǎn)生了畏難心理。我手把手地一個個教他們?nèi)绾萎嫾y樣，又教給他們?nèi)绾渭糁本€和曲線，如何剪暗口。經(jīng)過一期的培訓，他們戰(zhàn)勝了畏難的情緒，基本掌握了一些剪紙的方法。大多數(shù)學生能依據(jù)要求剪出合格的紋樣。有個別學生在老師要求的紋樣基礎上還有小的創(chuàng)意。在活動中，我依據(jù)審美的規(guī)律多給學生感悟藝術(shù)作品的時機，如：看看民間剪紙藝人的作品。指引學生睜開想象，進行比較。經(jīng)過比較、議論等方法，指引學生體驗、思慮、鑒識、判斷，努力提升他們的審美興趣。掙脫過去簡單的解說取代學生的感悟和認識。這樣做的目的是從純真的技術(shù)、技巧學習層提升到美術(shù)文化學習的層面。在美術(shù)教課中創(chuàng)建必定的文化情境，增添文化含量，使學生經(jīng)過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識、建立正確的文化價值觀，人文精神。從素質(zhì)的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不再僅限于講堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。自然，我的教課中還存在好多不盡人意的地方，自己的剪紙藝術(shù)還待增強。這學期活動的睜開，有的學生征途缺席，有的有始但不可以善終。因為其余活動的參加，我的要求也不太嚴格。寫進計劃中的按期美術(shù)競賽也沒有進行。我期望著此后的工作能獲得更快的完美，獲得更好的發(fā)展。我將本著為學生工作的思想更為努力，使學生的個性、素質(zhì)能更好地發(fā)揮和提升。小學剪紙活動總結(jié)篇2在學校學生的各項工作圓滿順利結(jié)束之時，本學期的剪紙社團活動也得以告終。秉承貫徹國家教育目標，實行素質(zhì)教育的原則，使學生掌握知識技術(shù)，發(fā)展智力，形成個性道德的目的。其主要目標就是對學生進行審美教育：培育學生健康、正確的審美觀點。擁有崇高的思想情操，成為全面發(fā)展的社會人材。為了這一目標的實現(xiàn)，我著重在每節(jié)課中培育學生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培育他們感覺美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)建美的能力，在表現(xiàn)美的行為過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)建性。實踐證明，學生喜愛這類活動方式。本學期是低年級美術(shù)興趣小組開始。學生從前并無經(jīng)過相應的剪紙培育訓練，不過憑著好奇心、興趣來學報名參加。為了能知足他們的好奇心，讓他們學到知識，本學期我采納了分段剪紙教課法。第一階段，從最簡單的對折剪紙開始，（即對稱紋樣或兩個同樣的紋樣。）第二階段，剪二方連續(xù)。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。這種既廣泛，但由淺入深的剪紙方法，每一個學生基本能接受，在美術(shù)課中學生使用得最多的工具是鉛筆和色彩。在美術(shù)興趣小組活動中把繪畫工具換成了剪刀和彩紙。開始有的學生不太習慣，有的甚至連紋樣都畫不好；有的即便畫好了紋樣，也不可以得心應手剪好。這時有的學生產(chǎn)生了畏難心理。我手把手地一個個教他們?nèi)绾萎嫾y樣，又教給他們?nèi)绾渭糁本€和曲線，如何剪暗口。經(jīng)過一期的培訓，他們戰(zhàn)勝了畏難的情緒，基本掌握了一些剪紙的方法。大多數(shù)學生能依據(jù)要求剪出合格的紋樣。有個別學生在老師要求的紋樣基礎上還有小的創(chuàng)意。在活動中，我依據(jù)審美的規(guī)律多給學生感悟藝術(shù)作品的時機，如：看看民間剪紙藝人的作品。指引學生睜開想象，進行比較。經(jīng)過比較、議論等方法，指引學生體驗、思慮、鑒識、判斷，努力提升他們的審美興趣。掙脫過去簡單的解說取代學生的感悟和認識。這樣做的目的是從純真的技術(shù)、技巧學習層提升到美術(shù)文化學習的層面。在美術(shù)教課中創(chuàng)建必定的文化情境，增添文化含量，使學生經(jīng)過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識、建立正確的文化價值觀，人文精神。從素質(zhì)的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不再僅限于講堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。自然，我的教課中還存在好多不盡人意的地方，自己的’剪紙藝術(shù)還待增強。這學期活動的睜開，有的學生征途缺席，有的有始但不可以善終。因為其余活動的參加，我的要求也不太嚴格。寫進計劃中的按期美術(shù)競賽也沒有進行。我期望著此后的工作能獲得更快的完美，獲得更好的發(fā)展。我將本著為學生工作的思想更為努力，使學生的個性，素質(zhì)能更好地發(fā)揮和提升。小學剪紙活動總結(jié)篇3在學校學生的各項工作圓滿順利結(jié)束之時，本學期的興趣小組活動也得以告終。秉承貫徹國家教育目標，實行素質(zhì)教育的原則，使學生掌握知識技術(shù)，發(fā)展智力，形成個性道德的目的，我們低年級興趣小組得以開放。其主要目標就是對學生進行審美教育：培育學生健康、正確的審雅觀點。擁有崇高的思想情操，成為全面發(fā)展的社會人材。為了這一目標的實現(xiàn)，我著重在每節(jié)課中培育學生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培育他們感覺美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)建美的能力，在表現(xiàn)美的行為過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)建性。實踐證明，學生喜愛這類活動方式。本學期是低年級剪紙興趣小組開始。學生從前并無經(jīng)過相應的剪紙培育訓練，不過憑著好奇心、興趣來學報名參加。為了能知足他們的好奇心，讓他們學到知識，本學期我采納了分段剪紙教課法。第一階段，從最簡單的對折剪紙開始，（即對稱紋樣或兩個同樣的紋樣。）第二階段，剪二方連續(xù)。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。這種既廣泛，但由淺入深的剪紙方法，每一個學生基本能接受，。經(jīng)過一期的培訓，他們戰(zhàn)勝了畏難的情緒，基本掌握了一些剪紙的方法。大多數(shù)學生能依據(jù)要求剪出合格的紋樣。有個別學生在老師要求的紋樣基礎上還有小的創(chuàng)意。在活動中，我依據(jù)審美的規(guī)律多給學生感悟藝術(shù)作品的時機，如：看看民間剪紙藝人的作品。指引學生睜開想象，進行比較。經(jīng)過比較、議論等方法，指引學生體驗、思慮、鑒識、判斷，努力提升他們的審美興趣。掙脫過去簡單的解說取代學生的感悟和認識。這樣做的目的是從純真的技術(shù)、技巧學習層提升到文化學習的層面。從素質(zhì)的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不再僅限于講堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。自然，我的教課中還存在好多不盡人意的地方，自己的剪紙藝術(shù)還待增強。這學期活動的睜開，有的學生征途缺席，有的有始但不可以善終。因為其余活動的參加，我的要求也不太嚴格。寫進計劃中的按期美術(shù)競賽也沒有進行。我期望著此后的工作能獲得更快的完美，獲得更好的發(fā)展。我將本著為學生工作的思想更為努力，使學生的個性，素質(zhì)能更好地發(fā)揮和提升小學剪紙活動總結(jié)篇4在學校學生的各項工作圓滿順利結(jié)束之時，本學期的剪紙活動也得以告終。秉承貫徹國家教育目標，實行素質(zhì)教育的原則，使學生掌握知識技術(shù)，發(fā)展智力，形成個性道德的目的。其主要目標就是對學生進行審美教育：培育學生健康、正確的審雅觀點。擁有崇高的思想情操，成為全面發(fā)展的社會人材。為了這一目標的實現(xiàn)，我們著重在每節(jié)課中培育學生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培育他們感覺美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)建美的能力，在表現(xiàn)美的行為過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)建性。實踐證明，學生喜愛這類活動方式。美術(shù)興趣小組開始以來，學生并無經(jīng)過相應的剪紙培育訓練，不過憑著好奇心、興趣來學報名參加。為了能知足他們的好奇心，讓他們學到知識，本學期我采納了分段剪紙教課法。第一階段，從最簡單的對折剪紙開始，（即對稱紋樣或兩個同樣的紋樣。）第二階段，剪二方連續(xù)。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。這類既廣泛，但由淺入深的剪紙方法，每一個學生基本能接受，在美術(shù)課中學生使用得最多的工具是鉛筆和色彩。在美術(shù)興趣小組活動中把繪畫工具換成了剪刀和彩紙。開始有的學生不太習慣，有的甚至連紋樣都畫不好；有的即便畫好了紋樣，也不可以駕輕就熟剪好。這時有的學生產(chǎn)生了畏難心理。我手把手地一個個教他們?nèi)绾萎嫾y樣，又教給他們?nèi)绾渭糁本€和曲線，如何剪暗口。經(jīng)過一期的培訓，他們戰(zhàn)勝了畏難的情緒，基本掌握了一些剪紙的方法。大多數(shù)學生能依據(jù)要求剪出合格的紋樣。有個別學生在老師要求的紋樣基礎上還有小的創(chuàng)意。在活動中，依據(jù)審美的規(guī)律多給學生感悟藝術(shù)作品的時機，如：看看民間剪紙藝人的作品。指引學生睜開想象，進行比較。經(jīng)過比較、議論等方法，指引學生體驗、思慮、鑒識、判斷，努力提升他們的審美興趣。掙脫過去簡單的解說取代學生的感悟和認識。這樣做的目的是從純真的技術(shù)、技巧學習層提升到美術(shù)文化學習的層面。在