如何上好小學(xué)語文略讀課【教學(xué)參考】

如何上好小學(xué)語文略讀課【教學(xué)參考】如何上好小學(xué)語文略讀課【教學(xué)參考】如何上好小學(xué)語文略讀課【教學(xué)參考】如何上好小學(xué)語文略讀課【教學(xué)參考】如何上好小學(xué)語文略讀課下面就如何教略讀課，淺談一下我對略讀課文教學(xué)的認(rèn)識。一、略讀課文的編排意圖及其教學(xué)目標(biāo)。（一）選材范圍略讀課文一般是選擇故事性較強(qiáng)，文字淺顯，趣味性濃，比較容易引起學(xué)生的興趣，又便于閱讀理解的故事性作品或社科類作品。（二）略讀課的教學(xué)目標(biāo)一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。（三）編排意圖編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。

二、略讀同精讀的關(guān)系

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！熬x文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開來，閱讀略讀書籍?！比~老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。

三、略讀同精讀的區(qū)別（一）基本模式1、精讀課：初讀課文，整體感知；抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語言，嘗試運(yùn)用。在這個基本式的基礎(chǔ)上，可以有許多變式。對于景美情深的課文（包括詩歌），可以用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀，反復(fù)誦讀，穿插評讀的思路組織教學(xué)。對于托物言志的課文，如《白楊》，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是借物喻人的語言，先理解字面的意思，再體會字里行間背后含著的意思，在讀、思、議中知其志，抒其情，明其法。對于以事喻理的課文，如，《畫楊桃》《釣魚的啟示》，可在事與理之間設(shè)計(jì)重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀重點(diǎn)句段，討論交流，既了解事件，又悟出道理。2、略讀課：更需整體把握，不宜肢解課文。建議采取幾遍讀的方法。如，一讀，讀對讀通，口誦心惟；達(dá)到口中朗誦，心里思考。二讀，畫畫批比，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。（二）主要特征精讀是以傳授本質(zhì)的，帶規(guī)律性的知識為主要特征，重在“精”“細(xì)”；而略讀課則是精讀的延展與深化，教學(xué)略讀課文的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中，將知識轉(zhuǎn)化為技能。

四、上好一節(jié)略讀課須遵循原則：（一）弄清略讀課與精讀課教學(xué)的區(qū)別。即把精讀課學(xué)生學(xué)到的讀書方法用到略讀課上,讓學(xué)生自學(xué)為主。對于高年級應(yīng)多讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)后的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與思維能力。（二）弄清教師的地位。在略讀課上教師是配角,學(xué)生是主角,起穿針引線作用,如何能發(fā)揮的更好,教師在備課時就要弄清,哪些需要你說,哪些是徹底放手的。要突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。略讀課文要突出“略”字，略的是教師精雕細(xì)刻的精講細(xì)說，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自讀為主”，自始至終要讓學(xué)生唱“主角”。為了體現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)思想，達(dá)到學(xué)生掌握知識、養(yǎng)成能力的目的，在自讀課文教學(xué)過程中，要體現(xiàn)“自讀”為主的原則，自始至終讓學(xué)生唱“主角”，不要包辦代替，不要強(qiáng)行“灌輸”，要“放下包袱”，充分信任學(xué)生。教師在教學(xué)前，可先布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生先帶著問題去“自讀”；在課堂教學(xué)中，教師在全面準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不時地播下思考的“種子”在學(xué)生中生根發(fā)芽，最后達(dá)到“收獲”的目的。條件許可時，教師可以組織學(xué)生圍繞某個重點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開辯論，充分展示學(xué)生的獨(dú)特思維。在辯論中，學(xué)生既獲得了知識，又鍛煉了能力。這樣，就真正突出了學(xué)生的“主體”作用。

（三）備課要扎實(shí)。我們在備課設(shè)計(jì)問題時就要站在學(xué)生的角度考慮、設(shè)計(jì)問題,設(shè)計(jì)的問題要有價值:另外我們要比學(xué)生懂得更多,這也就要求我們備得一定要扎實(shí),別僅僅是停留在教參給的資料中,要有一定的深度,要把學(xué)生沒想到的我們要備到。

不可忽視教師的主導(dǎo)作用，重導(dǎo)輕教。強(qiáng)調(diào)略讀課文教學(xué)以學(xué)生“自讀為主”，并不意味著貶低教師的“主導(dǎo)”作用，要教師退居二線，放任學(xué)生。相反，略讀課要“略”就要求教師更加注重引導(dǎo)和控制。因此教師應(yīng)下功夫認(rèn)真?zhèn)浜谜n。在備課過程中，把握準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；設(shè)計(jì)好問題；安排好重點(diǎn)、難點(diǎn)問題講解的突破口；甚至要預(yù)想到學(xué)生對某一問題的理解可能會產(chǎn)生怎樣的偏差；同時還要準(zhǔn)備豐富的材料拓展學(xué)生的知識……為了使課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出“導(dǎo)”，教師還應(yīng)策劃好課堂教學(xué)方法、程度，啟發(fā)學(xué)生思考，評價學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。再有，略讀課講究的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀，教師要教的是如何去快速閱讀、如何把握文章意思，而不是教學(xué)生什么具體的字、詞、句等實(shí)實(shí)在在的考試知識。重導(dǎo)輕教，不是讓教師退居幕后，而是要求教師站在前臺做導(dǎo)演做指揮家?！熬徒虒W(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”略讀課文與精讀課文都各占半壁江山。

教師個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身素能，腳踏實(shí)地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進(jìn)的合格教師?；诖耍覍樽约捍_立一個新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識積累。（2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強(qiáng)對學(xué)生的了解。（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功（4）積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。二、具體措施1、對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄。堅(jiān)持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅(jiān)持撰寫個人博客，深入領(lǐng)會先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到在反思中揚(yáng)長。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務(wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的