孫吳中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析1

孫吳中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【下載版】1：“酒逢知己干杯少，話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相像吸引

B、互補(bǔ)吸引

C、鄰近吸引

D、外表吸引

2：抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

3：李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議。李老師的做法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行使老師權(quán)利

B、履行老師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

4：我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)教育

B、中等教育

C、職業(yè)教育

D、基礎(chǔ)教育

5：當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)試教育

B、素養(yǎng)教育

C、特等教育

D、終身教育

6：在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是道爾頓制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：提出心理社會(huì)進(jìn)展階段理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、埃里克森

B、維果茨基

C、格塞爾

D、皮亞杰

8：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：（）是指社會(huì)對(duì)老師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和老師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師良心

B、老師道德

C、老師榮譽(yù)

D、老師義務(wù)

10：師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、民主公平

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

11：下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、影響心理進(jìn)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡四個(gè)方面

B、支配兒童心理進(jìn)展的因素是成熟與學(xué)習(xí)，成熟是兒童進(jìn)展的主要?jiǎng)恿?/p>

C、認(rèn)知進(jìn)展可分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、詳細(xì)運(yùn)算和形成運(yùn)算四個(gè)階段

D、只有走在進(jìn)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué)

12：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程序，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

13：人本主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)

B、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、道德的學(xué)習(xí)

14：認(rèn)為人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、遺傳打算論

D、多因素相互作用論

15：班級(jí)成員在熟悉上、行動(dòng)上保持高度全都，相互之間形成肯定的依存性，而增加班級(jí)的分散力，推動(dòng)班級(jí)的進(jìn)展，是指班集體的基本特征應(yīng)當(dāng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則

B、共同的目標(biāo)

C、共同的組織機(jī)構(gòu)

D、公平、相容的氛圍

16：示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)心而不緊急的原則

B、理論聯(lián)系實(shí)際原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

17：老師勞動(dòng)的制造性主要是由——的特點(diǎn)所打算的。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)手段

B、勞動(dòng)對(duì)象

C、勞動(dòng)方式

D、勞動(dòng)內(nèi)容

18：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得卑視女性未成年人或者（）未成年人。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)成果差的

B、有殘疾的

C、生活力量差的

D、不遵守紀(jì)律的

19：吹、拉、彈、唱屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

20：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

21：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的特別形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組合教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、課堂教學(xué)

D、課下補(bǔ)習(xí)

22：最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、外在近景動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

23：老師收集文獻(xiàn)資料可以通過(guò)（）

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀有關(guān)著作

B、掃瞄新的期刊

C、利用工具書(shū)

D、剪報(bào)和卡片、圖表

E、使用IE檢索工作

24：習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：教育目的制約的對(duì)象有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育政策的制定

B、教育制度的建立

C、教育內(nèi)容的確立

D、教育方法的選擇

E、教育效果的評(píng)價(jià)

26：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

27：在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽(tīng)從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

28：同學(xué)的學(xué)問(wèn)不是靠老師的講解獲得，而是通過(guò)他自己的新舊學(xué)問(wèn)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)學(xué)理論

29：老師專業(yè)進(jìn)展的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師個(gè)體的專業(yè)進(jìn)展

B、老師群體的專業(yè)進(jìn)展

C、老師力量的專業(yè)進(jìn)展

D、老師專業(yè)學(xué)問(wèn)的進(jìn)展

30：不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：同學(xué)管理的原則包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)放性原則

B、激勵(lì)性原則

C、主體性原則

D、聯(lián)動(dòng)性原則

E、全員性原則

32：老師的勞動(dòng)手段具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、工具性

B、簡(jiǎn)單性

C、主體性

D、長(zhǎng)期性

33：個(gè)人漸漸接受肯定社會(huì)或群體所要求的學(xué)問(wèn)閱歷、行為規(guī)范、價(jià)值觀以及適應(yīng)社會(huì)的力量的過(guò)程稱為個(gè)體（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值化

B、人格化

C、社會(huì)化

D、共性化

34：老師在開(kāi)頭講授“雷達(dá)的工作原理”時(shí)，先讓同學(xué)爭(zhēng)論了對(duì)“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類(lèi)似的回聲聯(lián)系起來(lái)。他使用了下列哪種技術(shù)？()

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述性先行組織者

B、信息論生先行組織者

C、標(biāo)記

D、提示策略

35：老師的職業(yè)角色主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳道受業(yè)解惑者

B、討論者

C、示范者

D、伴侶

E、管理者

36：結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容型策略

B、形式型策略

C、方法型策略

D、綜合型策略

37：下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、問(wèn)卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

38：反映老師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、獻(xiàn)身教育

C、育人

D、公而忘私

39：班級(jí)成員在聽(tīng)從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的方式叫作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

40：同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)

B、智能

C、思維

D、力量

41：依據(jù)我國(guó)《未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園支配未成年同學(xué)和兒童參與集會(huì)、文化消遣、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交通平安事故

B、人身平安事故

C、突發(fā)事故

D、食品平安事故

42：學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力理論

B、動(dòng)機(jī)理論

C、學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知理論

43：皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家，他創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：在最近的市場(chǎng)調(diào)查中發(fā)覺(jué)，本市居民在化妝品上的平均支出比前一年提高了10％(扣除物價(jià)上漲因素)，這說(shuō)明本市居民在這方面的消費(fèi)有不斷上升的趨勢(shì)。以下答案均屬實(shí)，哪一個(gè)最可能減弱上述結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、居民越來(lái)越喜愛(ài)純自然?的化妝品

B、消費(fèi)者對(duì)假冒偽劣化妝品的埋怨日益增加

C、統(tǒng)計(jì)資料表明，居民對(duì)化妝品的選擇越來(lái)越理性和謹(jǐn)慎

D、由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢，居民人均收入的增長(zhǎng)速度已經(jīng)放慢

45：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

46：布魯納用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在這里提出的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”與“完形”是根本對(duì)立的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：抑郁癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：“觀念的東西不外乎是移人人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西而已。”這一命題揭示了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人腦是意識(shí)的源泉

B、意識(shí)是人腦產(chǎn)生的特別物質(zhì)

C、意識(shí)是客觀存在的主觀映象

D、觀念的東西同物質(zhì)的東西是具有同一性的

50：（）一直被認(rèn)為是老師專業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我反思

B、在職教育

C、職前培育

D、人職指導(dǎo)

51：全部同學(xué)都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對(duì)同學(xué)有直接意義的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、校本課程

D、核心課程

52：同學(xué)的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、布魯納

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

54：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

55：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

56：班級(jí)管理常見(jiàn)的幾種模式有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理

D、制度管理、交叉管理、老師管理、目標(biāo)管理

57：依據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、課程方案

C、教科書(shū)

D、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

58：班級(jí)人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往

B、學(xué)習(xí)

C、課堂

D、課外活動(dòng)

59：假如兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段，那么他的年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0—2歲

B、2—7歲

C、7—11歲

D、11—16歲

60：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、保證同學(xué)身心的正常進(jìn)展

B、保證同學(xué)素養(yǎng)的和諧進(jìn)展

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

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1：答案A

解析在影響人際吸引和排斥的因素中，相像性是指人們喜愛(ài)那些和自己相像的人。各種狀況的相像，都能引起肯定程度的人際吸引效應(yīng)，如年齡、經(jīng)受、共性特征的相像，共同的愛(ài)好等等，所謂“物以類(lèi)聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2：答案C

解析抑郁癥是以長(zhǎng)久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

3：答案A

解析李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議的做法是行使其民主管理權(quán)的表現(xiàn)。

4：答案D

解析《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了進(jìn)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，依據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際狀況，制定本法?！庇纱丝梢?jiàn)，《義務(wù)教育法》的立法宗旨主要是進(jìn)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為D。

5：答案B

解析素養(yǎng)教育是當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想。

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案A

解析：

8：答案正確

解析略。

9：答案C

解析老師榮譽(yù)是指社會(huì)對(duì)老師的道德行為的價(jià)值所作出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和老師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

10：答案A

解析：

11：答案A,C

解析：

12：答案B

解析：

13：答案A

解析人本主義學(xué)習(xí)理論家們特殊強(qiáng)調(diào)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程的一些情感因素、動(dòng)機(jī)因素、人際關(guān)系和溝通的作用。所以選A。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案A

解析外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

15：答案B

解析：

16：答案A

解析：

17：答案B

解析老師勞動(dòng)的制造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所打算的。

18：答案B

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第十條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)制造良好、和諧的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得卑視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。”

19：答案C

解析操作技能也稱動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的很多技能都是操作技能，如音樂(lè)方面的吹拉彈唱等。

20：答案C,D,E

解析：

21：答案B

解析：

22：答案C

解析：

23：答案A,B,C,D,E

解析：

24：答案正確

解析答：正確。技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行挨次要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作，習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合規(guī)律，也可能不符合法則；而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。

25：答案A,B,C,D,E

解析凡是與教育活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容都受教育目的的制約。

26：答案C

解析：

27：答案B

解析：

28：答案D

解析：

29：答案A

解析老師專業(yè)進(jìn)展的核心以及最終體現(xiàn)就在于老師個(gè)體的專業(yè)進(jìn)展。

30：答案錯(cuò)誤

解析不同的文化背景對(duì)教育的期望也不相同，所以教育目的不同。

31：答案B,C,D,E

解析：

32：答案C

解析：

33：答案C

解析：

34：答案B

解析：

35：答案A,B,C,D,E

解析：

36：答案A

解析內(nèi)容型策略：這種教學(xué)策略是以教學(xué)內(nèi)容為中心的策略。以教學(xué)過(guò)程中如何有效地供應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和追求學(xué)問(wèn)發(fā)生過(guò)程兩個(gè)類(lèi)別，即結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略。

37：答案C,D

解析非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)。

38：答案C

解析教書(shū)育人是老師的根本任務(wù)。

39：答案C

解析班級(jí)管理是班主任根據(jù)肯定的原則和詳細(xì)要求，對(duì)班級(jí)中的各種字眼進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。題干是民主管理的定義。

40：答案A

解析同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、技能水公平和內(nèi)外部因素的影響。

41：答案B

解析《未成年人愛(ài)護(hù)法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和幼兒園支配未成年同學(xué)和兒童參與集會(huì)、文化消遣、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身平安事故。

42：答案C

解析學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)理論是其最核心的理論。

43：答案正確

解析皮亞杰心理學(xué)的理論核心是“發(fā)生熟悉論”。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

44：答案D

解析題干的結(jié)論是本市居民在化妝品上的消費(fèi)額將會(huì)上升，假如D成立，居民人均收入的增長(zhǎng)速度已經(jīng)放慢，那么居民將沒(méi)有更多的錢(qián)投入化妝品的消費(fèi)中，即在化妝品上的消費(fèi)額將不會(huì)上升，減弱了題干結(jié)論。

45：答案C,D,E

解析一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可以分為方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。

46：答案錯(cuò)誤

解析(P106)從實(shí)質(zhì)來(lái)看，“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”與“完形”是全都的，都是指反映外界事物整體聯(lián)系與關(guān)系并給予其意義的一種模式。

47：答案錯(cuò)誤

解析恐驚癥是對(duì)特定的