四年級語文上冊第三單元教案5篇

Word第第頁四年級語文上冊第三單元教案5篇四班級語文上冊第三單元教案1

【學(xué)習(xí)目標】

1、熟悉“拽、茸、副”等6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，精確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。

3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

【教學(xué)重、難點】

理解課文內(nèi)容，精確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【課前預(yù)備】

1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。

2、了解一點木偶的學(xué)問。

3、預(yù)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、過渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂聲中開頭了我們今日的學(xué)習(xí)。今日我們就從“笑”說起。你喜愛笑嗎?

3、老師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切苦惱，笑使我們信念百倍，笑使我們增進友情——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，或許你會對笑有新的理解。

二、溝通預(yù)習(xí)狀況

1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

2、溝通：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結(jié)：由于只擁有笑，小木偶受盡了委屈，美麗的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭受嗎?老師有個想法，咱們分角色來演演這個好玩的故事吧!

三、回顧方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，溝通一下。

2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，同學(xué)合作試演。

3、同學(xué)展現(xiàn)——觀眾評議、老師指導(dǎo)——同學(xué)再演——配樂、帶上頭飾表演。

4、同學(xué)們，在親身經(jīng)受小木偶的遭受中，你肯定有許多許多的話要說，能告知大家嗎?

5、齊讀最終一句話：“笑是很重要、很美妙的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！比缓笠龑?dǎo)同學(xué)對這句話的理解。

6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)受，去面對，這樣才是完好的生活。

四、續(xù)編故事，拓展深化

在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。

1、自由預(yù)備。

2、同學(xué)續(xù)編故事。

五、單元回顧，總結(jié)升華

1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由飛翔，想我們所想，思我們所思，向往美妙的將來，思考生活的真諦。盼望小作家們也提起筆寫下你心中最美妙的童話故事。

六、布置作業(yè)

1、續(xù)寫《小木偶的故事》

【板書設(shè)計】

12*小木偶的故事

笑——感受生活的歡樂

只會笑遠遠不夠

語文園地三

學(xué)習(xí)目標

1、我的發(fā)覺：通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的愛好。

2、日積月累：積累詩中美麗語句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望，為同學(xué)創(chuàng)作童話供應(yīng)參考。

3、展現(xiàn)臺：溝通閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的熟悉。

課前預(yù)備

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是依據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事始終陪伴在我們每個人的身邊，今日就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的奇妙奇妙、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了許多關(guān)于童話的資料，如今能互相溝通一下嗎?

2、全班溝通

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

我的發(fā)覺

1、師：這么多奇妙的童話為我們的生活增加了很多的顏色。其實呀，童話故事的編寫是有肯定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)覺了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發(fā)覺”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)覺了什么?

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)覺了什么呢?

4、小組溝通，師巡察指導(dǎo)。

5、全班溝通。

老師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中閑逛一般!你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜愛這首詩嗎?

3、專心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、老師小結(jié)：童話世界可真好玩!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新穎的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、老師總結(jié)：同學(xué)們，盼望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向美好的彼岸。

展現(xiàn)臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。信任同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來溝通、溝通，展現(xiàn)、展現(xiàn)。

2、分組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價，然后把評價狀況裝入“成長記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，盼望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——細心預(yù)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

四班級語文上冊第三單元教案2

教學(xué)目標：

１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。

２．體會借對梅花凌寒獨放品行的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

３．背誦并默寫古詩。

重點及難點：

教學(xué)重點：要求１；教學(xué)難點：要求２。

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

１．初讀詩句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡介后，檢查同學(xué)對“凌”字字形把握的狀況。②先指幾名朗讀力量稍差的同學(xué)讀并稍加指導(dǎo)，之后同學(xué)自讀詩句，邊讀邊想寫了梅花的哪幾個方面的特點。

２．細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓同學(xué)參考解釋試著講講兩句詩的意思。留意啟發(fā)同學(xué)運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下挨次把意思連起來。②指幾名語言表達力量稍差的同學(xué)說說，再幫其訂正，直到他表述清晰、精確為止。③啟發(fā)同學(xué)從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“單獨”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，之后再讀，深化體會。第三、四句。①參照解釋試著說說詩意，再集體商量訂正。在理解這兩句詩意的時候特殊要留意啟發(fā)同學(xué)想象出梅花雪白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣雪白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“暗香”的特點。③感情啟發(fā)，朗讀體會。

３．再讀詩句，體會的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請同學(xué)仔細地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思索好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思索，從“凌寒”等詞語中體會，外表上贊美梅花凌寒獨放，事實上是在表白什么心境？〔可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B〕需要留意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會的感情。

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。

板書：

梅花宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，〔形孤〕

凌寒單獨開?！沧税痢?/p>

遙知不是雪，〔色潔〕

為有暗香來?！蚕阌摹?/p>

表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。

教學(xué)反思：

《竹石》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)預(yù)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1看圖：圖上有什么？〔板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更出名的號——板橋〕

2你知道鄭板橋的故事嗎？同學(xué)溝通，老師適時補充

〔1〕江蘇興化人，揚州八大怪之一……

〔2〕寫過“難得糊涂”〔原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”〕

〔3〕早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因關(guān)心縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官〔辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得非常坦蕩、瀟灑〕

〔4〕故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景美麗，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇奇怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。共5頁，當(dāng)前第1頁12345

3鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特殊是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿勢萬千。留下了很多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件觀賞

今日我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學(xué)詩

1學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2同學(xué)說說學(xué)古詩的有效方法。

3同學(xué)自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。

4反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

〔“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格〕

依據(jù)同學(xué)學(xué)情板書：咬定千磨萬擊

堅勁

立根東西南北風(fēng)

三、體情

1合作表演竹與石的對話。

2詩人喜愛竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體會詩人寫竹，是寫什么？

〔板書：詠物明志〕

借物喻人，說明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3懷著對勁竹、對詩人的尊敬之情朗讀全詩〔對讀、指名讀、齊讀〕

4你喜愛竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？

〔如：竹是空心的，很虛心；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸實，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)……〕

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似一般的竹子！

溝通誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨便春芳歇,王孫自可留?！?/p>

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不行居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！?/p>

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！?/p>

五、穩(wěn)固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜愛的寫竹的詩句。

竹石

鄭燮

板書：

咬定千磨萬擊

堅勁

立根東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)反思：

《菊花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2、學(xué)習(xí)詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。

教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會愛菊的緣由。

教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都欣賞過菊花嗎？你是什么時間欣賞的？揭題《菊花》。共5頁，當(dāng)前第2頁12345

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，介紹，學(xué)習(xí)生字詞。

1、師生共同介紹：元稹〔779—831〕，字微之，唐代詩人。河南府〔今河南省洛陽市〕人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng)，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有很多感傷性質(zhì)的杰作。有很多歌詠元、白兩人深厚友誼的酬答詩。有《元白長慶集》。

2、小組商量預(yù)習(xí)生字詞的狀況并匯報。

菊〔j*〕——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍(sh8)——房屋?！步M詞：宿舍、校舍〕

陶〔t2o〕——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家?！蔡諟Y明是晉朝有名詩人，最寵愛菊花〕

偏〔pi1n〕——偏愛，在幾個人或幾件事中特殊寵愛其中的一個或一件。

此〔c!〕——此花，這個花。

盡〔j@n〕——完。開盡：開完。

籬〔l0〕——籬笆。

三、學(xué)習(xí)古詩〔看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕〕

〔1〕自由讀：結(jié)合課后解釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了怎樣的思想感情。

〔2〕互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師關(guān)心。

〔3〕各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍圍著開滿菊花的籬笆流連欣賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使欣賞者留連忘返，不知時間消逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是由于這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。〔菊花是百花中最終凋謝的〕這兩句寫了偏愛菊花的緣由。表達了詩人喜愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的名貴品質(zhì)。

四、再讀古詩，體會意境及表達了怎樣的思想感情。

1、同學(xué)之間相互讀。

2、相互溝通，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的緣由，表達了詩人喜愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的名貴品質(zhì)。

五、指導(dǎo)朗讀

秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。

不是花中/偏/愛菊，此花開盡/更/無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高驕傲的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣確定，潔凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。

六、背誦古詩

1、自己讀一讀，試著背一背。

2、同學(xué)之間相互背一背。

教學(xué)反思：

歡樂讀書屋三《黃山松》教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：熟悉黃山松的形象及品行。

2．力量目標：培育同學(xué)對于詩歌的感悟力量。

3．德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活看法。

4．情感目標：體會詩歌酷熱飽滿的情感。

教學(xué)難點：熟悉黃山松的形象及品行.

教學(xué)重點：熟悉黃山松的形象及品行.

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)日期：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松仰頭直立，像一面面“仰頭的戰(zhàn)旗”，今日我們就一起走進《黃山松》。共5頁，當(dāng)前第3頁12345

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標準音：

峰峰皆〔jiē〕到寒徹〔chè〕骨閃耀〔shuò〕勁〔jìng〕枝迸〔bèng〕

2、寫規(guī)范字：

雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()

3簡介：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位有名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

4、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

〔明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”?！?/p>

2、詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？

〔明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)?！场?/p>

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品行？

〔明確：迎風(fēng)傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神〕

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達怎樣的感情？

〔略〕

板書設(shè)計：

迎風(fēng)傲雪〔自強〕

堅毅不拔〔拼搏〕

百折不撓〔進取〕

教學(xué)反思：

能說會寫

我最喜愛的詩文

教材簡析

本課是口語交際教學(xué)。此次口語交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫植物的詩文后，支配同學(xué)說一說自己喜愛的描寫植物的詩文，說出喜愛的理由，并和同學(xué)們溝通感受，表達自己對讀過詩文的體會，從而到達學(xué)會觀賞詩文，提高語文素養(yǎng)和審美情趣的目的。

設(shè)計理念

本課教學(xué)遵循“語文教學(xué)要為同學(xué)供應(yīng)常常的、具有挑戰(zhàn)性的聽說訓(xùn)練，提高他們的聽說力量，養(yǎng)成良好的聽說看法”的教學(xué)理念，課前支配同學(xué)選出自己寵愛的詩文并收集有關(guān)材料，課上讓同學(xué)實行獨白、會話兩條線交叉進行的方式互相溝通，引導(dǎo)同學(xué)在詳細的情境中去敘說、去傾聽、去評價，促使他們想說、樂說、會說，提高同學(xué)敘說、溝通和評價的力量，以提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)目標

1.能用一般話與他人溝通，表達自己內(nèi)心對讀過詩文的感受。

2.能在溝通中仔細傾聽他人的發(fā)言，了解他人講話的內(nèi)容。

3.學(xué)會觀賞詩文，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)表達欲望

同學(xué)們，你們寵愛詩嗎？老師可是一個詩迷。我寵愛李白詩中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸；寵愛杜甫詩中“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時?？畤@于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝，也常興奮于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。

這節(jié)課，我們就來說說自己最寵愛的詩文。〔板書課題〕

(在布滿詩意的講解并描述中，引導(dǎo)同學(xué)不知不覺地進入到古詩美麗的意境中，以創(chuàng)設(shè)口語交際的詳細情境，激發(fā)同學(xué)表達的欲望。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，互動溝通

1蔽鹿手新，生成口語交際的要求。

(1)自由說。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了四首描寫植物的詩，誰來說說你喜愛哪一首，為什么？

(引導(dǎo)同學(xué)從敘說剛學(xué)過的詩入手，使同學(xué)既感到親切，又有話可說，也可調(diào)動同學(xué)樂于參加的主動性。)

這幾位同學(xué)說出了自己寵愛的詩文，還說出了自己的寵愛之情，同學(xué)們，你們想知道龍龍和文文最喜愛的是哪一篇詩文嗎?請大家把書翻到44頁，看看他們是怎么說的。

(2)指名說。

預(yù)設(shè)：

①龍龍最喜愛的詩文是《竹石》，由于生長在巖縫里的竹子具有堅韌的生命力。

②龍龍最喜愛的詩文是《竹石》，他說：“一個‘咬’字把竹子寫活了。用擬人的手法，表現(xiàn)了生長在巖縫里的竹子具有堅韌的生命力。”共5頁，當(dāng)前第4頁12345

③文文最喜愛的詩文是《梅花》，由于梅花有不畏惡劣環(huán)境而開放的頑強獨特。

④文文說她最喜愛的詩文是《梅花》，詩文通過“凌寒”“單獨”“暗香”等詞語，寫出梅花不畏惡劣環(huán)境而開放的頑強獨特。

在同學(xué)的表述中生成并出示口語交際的要求：說明看法，說明理由，溝通感受。

(老師站在旁聽者、建議者的角度提示同學(xué)在表達中怎樣才能把理由說得充分、詳細、感人，同學(xué)更簡單認同其課堂仆人的地位，有利于其發(fā)揮主動性，明確了從詩文的字、詞、句中表達寵愛之情的話題，滿意同學(xué)想說的欲望，充分表達自己對詩文的感受。)

2焙獻鶻渙鰨生生互動。

(1)依據(jù)本節(jié)口語交際課提出的要求，自由練說自己最喜愛的詩文，要說清晰喜愛的理由和感受。

(2)指2～3名同學(xué)說自己最喜愛的詩文，要說清喜愛的理由和感受，大家留意傾聽、評價。

(3)剛剛幾位同學(xué)在敘說中，分別從詩文的字、詞、句中說出了自己寵愛的緣由。老師感到，許多同學(xué)都在躍躍欲試，想一吐為快。如今就請同學(xué)們在小組內(nèi)進行溝通，并評一評，誰說得最好，為什么好？

3鼻榫吃儐鄭提升力量。

同學(xué)們在自主溝通中肯定有很大的收獲。那你們愿不情愿把自己的感受與大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？

各小組推舉代表進行敘說，其他同學(xué)圍繞剛剛生成的口語交際的要求進行評價。同時，老師把預(yù)備好的幾首古詩的情境和音樂溫柔地播放出來。

(在同學(xué)自說的基礎(chǔ)上，進行同學(xué)間的自主溝通，讓同學(xué)互說、互評，綻開互動，并在詳細的情境和音樂中，讓同學(xué)體驗敘說的樂趣，享受審美樂趣，提高觀賞詩文的力量。)

三、課外延長，拓展空間

同學(xué)們，在剛剛述說的過程中，大家共同觀賞了美麗的詩文，受到了美的熏陶。那么，你們想不想評比出幾篇優(yōu)秀的作品來，再深化地感悟一下詩文所蘊涵的哲理呢？

分小組進行評比。

(在同學(xué)評比過程中，再一次為同學(xué)制造溝通和表達的機會，以此培育同學(xué)的口語交際力量，并把這種力量的培育與學(xué)習(xí)語文、運用語文結(jié)合起來，使同學(xué)明白學(xué)以致用的道理，關(guān)心他們到生活實踐中去發(fā)覺學(xué)問、把握學(xué)問、實踐學(xué)問。)

四班級語文上冊第三單元教案3

教材分析：

《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較美麗，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮亮，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。

教學(xué)目標：

認知目標

熟悉生字新詞，流利朗讀全文，把握“童話”的體裁特點，理解文章的主題(可加以延長)。

力量目標

分角色朗讀兼表演，培育想象力、課堂應(yīng)變力量、表演才能;精確抓住課文的關(guān)鍵句關(guān)心理解課文;能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。

情感目標

通過音樂觀賞關(guān)心了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)同學(xué)的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教學(xué)重點：

1.分角色朗讀兼表演。

2.通過商量了解小溪流成長過程及主題。

教學(xué)難點：

通過音樂觀賞進入情境，激發(fā)想象力。

教具制作：

1.自制音樂觀賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《D小調(diào)第一號奏鳴曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，其次部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。

2.表演頭冠：依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共13枚，由同學(xué)手工愛好小組關(guān)心制作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

同學(xué)們，今日我想先請大家觀賞四首樂曲，這些曲子是老師細心選擇出來的，在觀賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思索一下，這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?如今先請大家輕輕松松地觀賞音樂吧!

二、音樂觀賞

1.老師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。

2.同學(xué)談聽完音樂的感想。

同學(xué)各抒已見，自由暢談，老師鼓舞同學(xué)隨想象馳聘。同學(xué)思維活躍，都能切合實際。有同學(xué)談到感覺像水流，老師自然地向課文內(nèi)容靠攏。

3.老師放音樂帶其次部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂需要的美麗文字。

(同學(xué)隨音樂進入情境，表情開心。)

4.指導(dǎo)同學(xué)將音樂觀賞中得到的美妙感受帶入課文。

三、自由朗讀

要求：大聲、流暢地朗讀課文，可讀全文，也可選取寵愛的段落，在讀的過程中，遇到生字、詞或已學(xué)過但仍未把握的字、詞，可以自由上臺填入老師劃定的板塊——生字格中，要留意秩序。

(這一環(huán)節(jié)目的在于培育同學(xué)自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

四、字詞積累

同學(xué)自行分析生字格中的字詞：哪些較難把握?哪些簡單出錯?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中已把握的詞語造句，老師留意掌握時間。

五、分角色朗讀兼表演

1.選取角色：依據(jù)角色性格特征找有肯定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的同學(xué)表演。

2.預(yù)備表演的同學(xué)協(xié)商表演詳情。

3.正式表演。

(同學(xué)參加熱忱高漲，氣氛強烈，表演效果較好。)

六、課堂小結(jié)

老師：剛剛，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么?

同學(xué)甲：他們演得好。

乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。

丙：他們還說英語，和課文不一樣。

丁：這叫創(chuàng)意。

老師：這些同學(xué)對課文進行了加工制造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的'添上表情、動作，這些靠的是什么呢?

同學(xué)：想象力。

老師：對。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今日這節(jié)課，我們通過音樂觀賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征，明天我們將深化分析這篇課文。

七、布置作業(yè)

A打算——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。

B打算——提高題：制作連環(huán)畫。

要求：依據(jù)自己的力量和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編。

四班級語文上冊第三單元教案4

學(xué)習(xí)目標

1、在親身經(jīng)受中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的愛好。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達力量。

教學(xué)預(yù)備

1、課前預(yù)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)受了一段段美妙的時間，重新?lián)炱鹚銜X得它是那么美妙。

這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的歡樂吧!

走進“大看臺”

1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今日的“大看臺”，同學(xué)們肯定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開頭吧!

2、同學(xué)預(yù)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進“大看臺”

a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講解并描述。聽眾要仔細聽，評價要說出理由。

c．演童話，熱忱的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d、總結(jié)閱歷，聽取建議，再次預(yù)備，老師指導(dǎo)。

二進大看臺

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺”如今開頭了，請用你最強烈的掌聲請出第一位表演者。

b．有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話故事。

d、杰出地演童話故事。

溝通收獲

其次課時

同學(xué)寫童話故事，老師巡察。

四班級語文上冊第三單元教案5

設(shè)計思想：

本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動活潑，對同學(xué)的成長有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計采納自由讀、指導(dǎo)讀、展現(xiàn)讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形象，感悟小溪流精神。采納分組商量、全班溝通方式啟迪同學(xué)思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題，讓同學(xué)在活動中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話的特點，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓(xùn)練。采納同學(xué)自評、互評、老師口頭評價和評價表相結(jié)合的多元評價方式激勵同學(xué)的個體進展，提高他們的觀賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與力量：了解有關(guān)童話的學(xué)問;有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。

3、情感、看法、價值觀：培育同學(xué)喜愛生活，不怕困難，主動奮進的思想。

教學(xué)重、難點：

1、感悟小溪流的精神。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)手段：

多媒體

課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫一寫”，請把你不熟悉的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求把握。

2、查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。

3、查閱資料，了解嚴文井和他的童話。

4、提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。

課堂學(xué)習(xí)：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，老師有感情的誦讀“一條愉快的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他唱歌的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上全部的東西都像他自己一樣新奇，歡樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好!”。

(背景音樂結(jié)束)老師激情導(dǎo)入：任何美麗的旋律都有結(jié)束的時候，而小溪流有一個歌，卻是永久唱不完的。今日，就讓我們一起走進童話作家嚴文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流秀麗的歌聲和內(nèi)心的抖動吧!

(多媒體展現(xiàn)課題、題記、。)

二、揭示目標，認知導(dǎo)航。

多媒體出示活動任務(wù)，同學(xué)齊讀一遍。

活動任務(wù)：

1、理解文章的主旨。

2、感悟小溪流的精神。

3、了解童話的特點。

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。(傾聽小溪流的歌)

課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文，下面，給你3分鐘的時間跳讀課文，然后搶答大屏幕