“新高考”指向兩個核心：先解決做人 再解決才智

“新高考”指向兩個核心：先解決做人再解決才智

很少有一個教育論壇能夠引發(fā)教育者、專家、企業(yè)爭先恐后發(fā)言到搶話筒地步。阿爾發(fā)狗戰(zhàn)勝了人類，是不是意味著機器可以取代一切？人人皆談的互聯(lián)網(wǎng)+教育，是不是互聯(lián)網(wǎng)就要取代教師的功能？新高考對學校真正的考驗在哪里？教育的溫度、情感、人性從何處體現(xiàn)？僅僅注重知識儲藏學生還能在未來競爭中立足么？教育在育人，企業(yè)在用人，什么樣的人才是企業(yè)所需？7月25日，由華西都市報主辦的“幸福2022紅花郎大師論壇·新高考教育變革縱橫談〞在成都拉開帷幕。熱火朝天的兩小時里，與會專家四川省人才學會常務副會長紀大海、電子科大高教所所長楊曦、石室中學校長田間、成都七中萬達校長劉強、郎酒集團青花郎事業(yè)部常務副總經(jīng)理易明亮不斷拋出金玉良言，碰撞出思想火花，為聽眾貢獻了一堂思想盛宴。

新高考·挑戰(zhàn)新高考差別

真正的學校不提供套餐而是自助餐

隨著話題的深入，與會專家不約而同談起，人類世界的圍棋高手李世石敗在了谷歌機器人阿爾法狗之下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的開展，學生獲得知識的途徑越來越多，甚至就連做題都可以由機器人來完成，則教育面臨這樣的挑戰(zhàn)，還有什么功能和意義？

?未來簡史》作者尤瓦爾·赫拉利在書中就預測未來大量的技能性工作將會被人工智能所取代，面對新高考，我們的邏輯是什么？“面對千差萬別的學生，我們應該把他們培養(yǎng)成什么樣的人？〞成都七中萬達學校校長劉強提出了這樣的命題。“我想培養(yǎng)人有四個層次，從起點的能不能參與到未來社會，再到能不能適應未來社會，再到能不能引領未來社會，最后才是能不能發(fā)明未來社會。〞在這樣四個具有遞進關系的培養(yǎng)過程中，校長尤其是高中校長比其他校長面臨更大的挑戰(zhàn)。

“技能型工作隨時被取代，則唯有發(fā)明性工作不易被取代。〞?未來簡史》里舉了一個例子，在未來，考古學不容易被取代，因為這種工作需要極精密的辨認能力。如何培養(yǎng)具有發(fā)明性的人才？“真正的學校不全提供套餐，而是自助餐，會讓學生吃得非常營養(yǎng)。〞

新高考·人性

高考改革的起點是人

電子科大校長李言榮在2022年畢業(yè)典禮上贈與了同學們一句話：做一個有趣的人。這句有深意的話道出了教育的真理：面向人，一個活著的人，一個在生活上立得起的人。高考為什么要改革，改革的起點是什么？“我們?yōu)槿A為輸送了大量的人才，他們能做到總經(jīng)理，但是卻不能成為任正非，這是為什么？教育應該反思的是，我們培養(yǎng)的是什么樣的人，一個只是懂技能而不具備人文關心，沒有高遠志向的人才只能是一件器皿，他的功能就是應用而不是發(fā)明。君子不器，人才還應該是會生活、懂得生活情趣的人。〞電子科大高教所所長楊曦的發(fā)言切中要點：高考改革的起點就是人，是強調(diào)人性、人文素養(yǎng)的?！袄畎锥肪圃姲倨械娜酥荒芨L吃個串串。這就是生活情趣的區(qū)別。〞

真正的科學家不是從大學才開始培養(yǎng)

如何評價一個人才？教育是有溫度的，高考的評價體系也應該是有溫度的。楊曦從高等教育角度談到了高考的評價：對學生的評價不能看單一的考試，規(guī)范也不能單一，學生對母校的回報、對學校的認可度其實也是對教育評價的一種方式?！澳切┗剡^頭來給母校捐款最多的，有可能就是當年掛過科的，逃課去圖書館看文史類書籍對母校心存感謝的人。〞

教育是一個社會話題。新高考改革框架下，學生將有更多的時機走近社會，體驗生活，“不管社會、企業(yè)都要承當引領、保障的責任。同時，作為有責任的媒體，還應當起到對家長、學生教育的作用。〞

“真正的科學家不是從大學才開始培養(yǎng)的。〞楊曦倡議，高考要改革，還要做到高等教育與根底教育的貫穿，形成立交橋式的轉(zhuǎn)換。在國外，任何一個教育層次都可以貫穿到高等教育，不同人才有不同成才通道，你上了社區(qū)學院同樣可以申請或者轉(zhuǎn)學到綜合性大學。沒有人會給你貼上“出身〞的標簽。

新高考·做人

先解決做人再解決才智

“高考改革，一直以來在公平、科學、效率上不斷探索。〞四川省人才學會常務副會長紀大海拋出話題，“高考改革的核心指向是人的素養(yǎng)和人的開展。主要集中在兩個核心：德性和才智。培養(yǎng)學生先要有健康的人格，文化底蘊，才能談知識根底、批判性思維、解決問題的能力等等。〞既要打好學生扎實的根底，還要注重實在的生活，培養(yǎng)學生的思維方式。

紀大海用了四川方言“爛腦殼〞和“方腦殼〞打了一個形象的比如?！敖探o學生最有效的不是知識而是思維方式，就是一個‘活’字，〞他解釋道：“要把學生培養(yǎng)成‘爛腦殼’，就是具備靈活的思維品質(zhì)，有自己解決問題方式。〞

他舉了一個自主招生的命題：如果一位教授和一個孕婦同時掉在水里，你先救誰？很多考生答不上來。怎么說才是規(guī)范答案？“其實這道題并沒有答案，學生只要能自圓其說就可以了。這種題，在刷題中成長的學生是沒有方法刷出來的。〞

未來要培養(yǎng)什么樣的人？紀大海還提到了知識面的“寬〞和“雜〞，以一道北京高考語文作文題“仰望星空與腳踏實地〞為例，語文始終是與時代緊密結合的，“學生如果沒有海量的閱讀，不關注新聞，就不知道仰望星空的背景。〞

新高考·用人

企業(yè)不喜歡固定思維的人

高考改革指向人，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的結果最終是走向社會。則企業(yè)、用人單位到底需要什么樣的人？郎酒集團青花郎事業(yè)部常務副總經(jīng)理易明亮從企業(yè)用人的規(guī)范給在座教育專家和校長提供了一個新的培養(yǎng)人才的思考角度。

“企業(yè)和學校面對的主體都是人，從思維方式來說，企業(yè)不喜歡有固定思維的人，〞易明亮從企業(yè)管理方面回應了紀大海關于“爛腦殼〞觀點，“定式思維、躍式思維、圓形思維三類人，企業(yè)最喜歡的是既能發(fā)散又能回到中心的圓形思維人。無論是銷售、管理、品牌，我們都喜歡紀老師