城里來了大恐龍教案

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設計背景

續(xù)編故事是幼兒語言進展中的一個難點。幼兒續(xù)編故事的力量是建立在豐富的學問儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和制造力的基礎上的。城里來了大恐龍故事生動好玩，簡單吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言力量。

活動目標

1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，浩大、笨重。

2、培育幼兒留意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和美麗。

3、鼓舞幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達自己的感受，進展幼兒語言表達力量。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

重點難點

1、培育幼兒留意傾聽的習慣。

2、嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事。

活動預備

1、恐龍的圖片。

2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關恐龍的學問。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、老師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。

2、老師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事?！袄蠋熃袢找v一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。始終大恐龍來到了城市里，會發(fā)生什么樣的事呢?”

3、老師有表情的講解并描述故事，采納提問的方式關心幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。

三、形象特征：

1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么緣由造成的?

3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己情愿的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?

4、老師有感情的再講解并描述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現(xiàn)恐龍的形體特征。

5、“恐龍還想為城里多做好事。請小伴侶想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓舞幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

四、結束環(huán)節(jié)：

請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒相互觀賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結尾。

五、活動延長：

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續(xù)編的故事講解并描述給大家聽。

2、回家后請幼兒給父母講解并描述此故事，增添他們的語言表達力量。

【故事】：

城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都喧鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在公路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶?？墒谴罂铸埖牟弊犹L，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難受極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危急。

這時，一個孩子說：“大恐龍走了很多路肯定是餓了。”他帶著很多小伴侶在公路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

公路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用途呢!大恐龍覺得自己應當為城里人多做點事，由于它是多么喜愛這個地方啊!

教學反思

1、語言的進展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感愛好，聽故事回答下列問題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中，許多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織力量上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達力量。

3、假如讓我重新上這節(jié)課，我會加入商量環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。

城里來了大恐龍教案2

活動目標：

1.培育幼兒留意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和美麗，知道對人有用途才能受到大家的喜愛。

2.引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭受中感受恐龍這個形象的性格特點。

3.鼓舞幼兒用清楚的語言表達自己的感受，進展幼兒的語言表達力量。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

重點難點：

1、了解恐龍形體特征及性格特點；

2、鼓舞孩子用清楚的語言表達自己的感受。

活動預備：

恐龍的圖片及有關學問、顯示故事過程的課件。

活動過程：

一、開頭環(huán)節(jié)〔熟悉恐龍〕

1、談話引入。動物是人類的好伴侶。你知道世界上最大的動物是什么嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物伴侶，你知道是誰嗎？

〔觀看恐龍的圖片〕它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？

說說你對這位恐龍伴侶了解多少？

2、老師適時補充。

二、基本環(huán)節(jié)?！猜牴适?、談感受〕

1、展現(xiàn)課件圖片，引導幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。

〔1〕大恐龍來到城里，心情怎樣？〔興奮、急迫〕

〔2〕大恐龍走在公路上，發(fā)生了什么事？〔想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。

〔3〕大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。

〔4〕大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。

〔5〕很多小伴侶在公路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？

〔6〕公路被恐龍堵住了，怎么辦呢？重點引導孩子了解“立交橋”的作用。大恐龍變成立交橋后，人們喜愛它嗎？

〔7〕恐龍它情愿給城里的人們帶來麻煩嗎？假如你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？

2.協(xié)作課件，老師有感情地講故事，提示幼兒仔細傾聽。

三、結束部分〔啟發(fā)想象，寓教于故事〕

1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。

2.你喜愛什么樣的大恐龍？想學習它嗎？你會為大家做些什么好事呢？〔充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜愛?！?/p>

四、活動延長。

1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2.想象大恐龍變成立交橋還給人們帶來哪些便利？猜猜恐龍最終怎么樣了？你能把故事編下去嗎？

活動反思：

文學作品中有許多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了關心幼兒正確理解這些形象，有時老師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思索的方式去體驗角色。

我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它情愿給城里的人們帶來麻煩嗎？假如你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒主動思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答下列問題。另外，我在提問時還留意了提問的角度和幼兒的閱歷有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的學問水平。

城里來了大恐龍教案3

教案目標：

1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與便利。

2、調動已有閱歷，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的。

3、體會中恐龍的心情，愿意地理解別人。

教案預備：

1、豐富幼兒有關恐龍方面的學問。

2、幼兒用書人手一份。

教案過程：

1、引發(fā)調動幼兒已有的閱歷，讓幼兒自己談恐龍。

2、引入情景，提出問題：假如恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的？

3、傾聽。讓幼兒思索恐龍來到城市會發(fā)生什么？

4、幼兒閱讀幼兒用書上的畫面，再次傾聽老師講。引導幼兒邊說邊議：分析大恐龍邊議：分析大恐龍給人們帶來了什么麻煩與便利？

5、引導幼兒分析大恐龍這個形象的性格特點。體會恐龍給城市帶來了這么多麻煩，是它自己情愿的嗎？當恐龍變成了立交橋時，心里是怎么想的？說說你喜愛大恐龍嗎？假如你碰見它會怎樣對待它？

6、引導幼兒運用已有閱歷仿編《城里來了大恐龍》。

根據(jù)大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講解并描述。

7、幼兒相互溝通，老師準時鼓舞、提升。

城里來了大恐龍教案4

一、活動目標：

1、感受語言的豐富和美麗，愿意理解別人，懂得關心大家的歡樂，

2、理解故事中恐龍的心里改變，并從恐龍來到城市的遭受中感受恐龍這個形象的性格特點。

3、能用較清楚、完好的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。

二、活動重難點：

理解故事中恐龍的心里改變，感受恐龍的形象性格特點；能用較清楚、完好的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。

三、活動預備：

百度文庫《城里來了大恐龍》。

四、活動過程：

〔一〕引發(fā)調動幼兒已有的閱歷，讓幼兒談談對恐龍的熟悉。

——動物是人類的好伴侶。你知道世界上最大的動物是什么嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物伴侶，你知道是誰嗎？

〔觀看恐龍的圖片〕它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？說說你對這位恐龍伴侶了解多少？

〔二〕引入情景，提出問題：假如恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？

〔三〕分段講解并描述故事《城里來了大恐龍》，引導幼兒觀看畫面，用自己的話講解并描述畫面內容。

1、觀看PPT，理解故事內容

——〔看PPT1〕我們來看看大恐龍來到了城里的什么地方？〔公路上〕發(fā)生了什么事？為什么交通被堵塞了？

——〔看PPT2〕我們來看看大恐龍又來到了城里的什么地方？你從哪里知道的？〔火車不興奮、鐵軌壞了〕小結：大恐龍走在鐵路上，可是身體太重，鐵路被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。恐龍覺得太不好意思了，想到別的地方去，它又會去了城里的哪里呢？

——〔看PPT3〕這時候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎么做的？發(fā)生了什么事？小結：是??！大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了?！茫适孪瓤吹竭@兒，我有問題想考考你們：你覺得大恐龍在城里受歡迎嗎？大家為什么不喜愛大恐龍？大家都不喜愛大恐龍，那大恐龍心里會怎么想？〔難受、難過、哀痛、不興奮、不舒適等〕

——那要怎么辦呢？誰來幫助想想方法！

2、觀賞其次段故事。

——故事里的小伴侶想出了個好方法，我們來看看小伴侶是用什么方法把大恐龍引開的。

——大恐龍變成了什么？立交橋有什么用？

——這時候大恐龍關心了大家，心理又是怎么想的？你們平常關心了別人心里會怎么樣？小結：對?。￡P心別人是件歡樂的事！

〔四〕鼓舞幼兒大膽想象，并說一說。

——恐龍還想為城里人做其他的什么事情呢？那么它還會走到什么地方？看到了什么？它會怎么做呢？

〔五〕引導幼兒運用已有閱歷仿編故事《城里來了大恐龍》。

——根據(jù)大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講解并描述。

城里來了大恐龍教案5

設計思路：恐龍，這種奇妙的動物是大班孩子們特別感愛好的。孩子們常常圍繞恐龍這一個話題綻開商量，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅亡等等。因此，老師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象和善、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛惜動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，老師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培育了幼兒大膽想象、主動講解并描述以及敢于制造的力量。

一、活動目標

１、萌發(fā)幼兒喜愛動物、愛護動物的情感。

２、引導幼兒運用以有學問、閱歷，進行大膽想象。

３、鼓舞幼兒能在集風光前主動說話、大膽講解并描述的力量。

４、關心幼兒理解故事內容和情節(jié)。

二、活動預備

１.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副；

２、收集有關恐龍的圖片、實物等；

３、彩筆、畫紙。

三、活動過程

活動一：故事教學

１、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒商量：這里發(fā)生了什么事情？鼓舞幼兒能大膽想象、主動主動的說出自己的看法。

２、老師講解并描述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危急"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里究竟發(fā)生了什么事情？

３、老師再次引導幼兒商量：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的方法又多又好。

４、老師講解并描述故事至結尾處，請幼兒商量故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛惜動物的情感。

５、老師完好的講解并描述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

活動二：恐龍展覽

１、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的學問。

３、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔當解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓舞幼兒在解說過程中做到聲音洪亮。

活動三：我和恐龍做伴侶

１、老師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消逝？

２、老師提出問題，引導幼兒分組自由商量：假如恐龍再次回到我們身邊，你會想什么方法來關心他們？老師在幼兒中巡回觀看，傾聽幼兒的講解并描述準時賜予指導。

３、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些方法來關心和愛護恐龍。

４、幼兒集體作畫：我和恐龍是伴侶。

５、拓展故事中的含義，告知幼兒在現(xiàn)實生活中有許很多多的動物，需要我們大家共同來關懷他們、關心他們。

教學反思：

1、語言的進展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感愛好，聽故事回答下列問題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中，許多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織力量上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達力量。

3、假如讓我重新上這節(jié)課，我會加入商量環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。

城里來了大恐龍教案6

活動目標：

1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與便利。

2、調動已有閱歷，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的故事。

3、體會故事中恐龍的心情，愿意地理解別人。

活動預備：

1、豐富幼兒有關恐龍方面的學問。

2、幼兒用書人手一份。

活動過程：

1、引發(fā)調動幼兒已有的閱歷，讓幼兒自己談恐龍。

2、引入情景，提出問題：假如恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？

3、傾聽故事。讓幼兒思索恐龍來到城市會發(fā)生什么故事？

4、幼兒閱讀幼兒用書上的故事畫面，再次傾聽老師講故事。引導幼兒邊說邊議：分析大恐龍邊議：分析大恐龍給人們帶來了什么麻煩與便利？

5、引導幼兒分析大恐龍這個形象的性格特點。體會恐龍給城市帶來了這么多麻煩，是它自己情愿的嗎？當恐龍變成了立交橋時，心里是怎么想的？說說你喜愛大恐龍嗎？假如你碰見它會怎樣對待它？

6、引導幼兒運用已有閱歷仿編故事《城里來了大恐龍》。

根據(jù)大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講解并描述。

7、幼兒相互溝通，老師準時鼓舞、提升。

城里來了大恐龍教案7

一、活動目標

1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與便利。

2、調動已有閱歷，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的故事。

3、體會故事中恐龍的心情，愿意地理解別人。

二、活動重難點

重點：1感受童話，理解恐龍帶給城市的麻煩與便利。

2體會故事中恐龍的心情。

難點：嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的故事。

三、活動預備

1.閱歷預備:幼兒了解恐龍的形體特征及其他相關學問.幼兒了解立交橋.

2.物質預備:恐龍圖片、《城里來了大恐龍》相關PPT和視頻。

四、活動過程

〔一〕開頭部分

1.引發(fā)調動已有閱歷，讓幼兒自己談恐龍。

老師出示恐龍圖片，提問：這是誰？〔恐龍〕你了解恐龍嗎？誰情愿說說來恐龍的隱秘？

2.引入情景，提問：假如城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的故事呢？

幼兒大膽想象講解并描述。

〔二〕基本部分

1、老師分段有感情地講解并描述故事，采納提問的方式關心幼兒理解童話中情節(jié)線索和人物的形象特征。

〔1〕老師有感情地講解并描述故事第一段：第一節(jié)到第四節(jié)。

提問：a.大恐龍來到了什么地方,覺得這個地方怎么樣？

b.恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么緣由造成的?

c.大恐龍走在路上會發(fā)出什么聲音？鐵路被踩得發(fā)出了什么聲音？〔學習詞組：啪噠啪噠、吱哩吱哩〕

d.大恐龍給城里人帶來了這么多麻煩,假如你是城里人，覺得大恐龍怎么樣？可是這是它自己情愿的嗎？它心里什么感受？

老師小結：大恐龍發(fā)覺自己無意中做錯了事，給人們帶來危急時，感到非常難受。

過渡語句：恐龍在城里還會發(fā)生什么事情呢？我們連續(xù)聽故事。

〔2〕老師連續(xù)有感情地講解并描述故事其次段：第五節(jié)到第七節(jié)。

提問：a.大恐龍一覺醒來發(fā)覺自己變成了什么？它心里怎么想的？〔大恐龍無意中變成了立交橋，有利于城市交通時，它感到非常興奮?！?/p>

b.大家后來覺得大恐龍怎么樣？

c.你喜愛大恐龍嗎？為什么？

小結：大恐龍很和善，并且很有人情味。當它做錯事時它會難受，當它發(fā)覺自己能變成立交橋使城市公路變得暢通時它又很興奮。我們都喜愛大恐龍。

老師一邊提問一邊引導幼兒依據(jù)自己的理解和體驗回答下列問題，也可啟發(fā)幼兒用動作適當?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。

(3)完好觀賞故事視頻《城里來了大恐龍》。

2.引導幼兒運用已有閱歷仿編故事《城里來了大恐龍》。

師：接下來我們要試著編一編大恐龍的故事。請大家根據(jù)大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？來說說。

老師先組織幼兒與同伴一起編故事，再組織幼兒集中溝通，鼓舞幼兒大方在集風光前講故事。

3.老師小結。

師：今日小伴侶不僅聽了故事《城里來了大恐龍》，還自己編了大恐龍的故事，你們真能干。回家可以把這個故事講給家人和好伴侶聽哦。

城里來了大恐龍教案8

目標：

1、了解故事內容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。

2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有閱歷，改編故事結尾，大膽講解并描述恐龍來到城市后可以關心人們做哪些事情。

3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、美麗，建立愿意為別人做好事的美妙愿望。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預備：

1、把握了肯定的有關恐龍的學問。如對恐龍的形體特征有所了解。

2、幼兒繪畫作品《假如城里來了大恐龍》

3、多媒體課件：《城里來了大恐龍》

4、自制小圖標若干。

活動過程：

老師

幼兒

觀看記錄

一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發(fā)幼兒的學習愛好。

1、假如城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的事情呢？”

2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發(fā)生了什么事情呢？

依據(jù)畫面內容請個別幼兒講解并描述

二、老師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講解并描述的方式講解并描述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節(jié)，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。

1、當講到時停下來，提出問題，并一一出示小圖標：

〔1〕、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？

〔2〕、既然大恐龍給城里人帶來這么多麻煩事，假如你是這個城里的人，你接下來將會做什么呢？我們聽聽故事里是怎么說的？

2、當講解并描述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起

瞌睡。”時再次停下來，提出問題：

〔1〕、城里人是怎樣做的？

3、播放動畫到最終結束。

〔1〕、大恐龍變成什么了？

〔2〕、城里人喜愛恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矏勰兀克麄兪窃鯓诱f的？

記憶故事內容

引導幼兒設身處地地感受

三、播放多媒體課件，請幼兒完好觀賞童話故事，關心幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及愿意為別人做些事情的美妙情感。

1、恐龍給城市帶來很多的麻煩之后，它的心情怎么樣？它是有意給城市造成的麻煩嗎？那是什么緣由呢？

2、當恐龍發(fā)覺自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的心情？它為什么會很興奮呢？

在完好觀賞中感受恐龍的心情改變以及建立愿意做好事的情感看法

四、鼓舞幼兒將自己的繪畫作品編成一個完好的故事。

“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”

1、依據(jù)小圖標與老師共同創(chuàng)編一個小故事。

2、在老師漸漸退出的基礎上，建構其次個小故事。

3、建構第三個小故事。

五、布置作業(yè)

“恐龍很喜愛城里，它還想為城里人多做點事，小伴侶想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們登記來?！?/p>

活動反思：

《城里來了大恐龍》是一個生動、好玩、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式摸索性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的學問閱歷摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的了解極其豐富，至少比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，其次天他們就自發(fā)地帶來了很多與恐龍相關的資料，比方：恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的一系列活動中，我發(fā)覺大家的參加性、主動性都特別高，甚至一些平常留意力不太集中、缺乏自信不愿回答下列問題的孩子也都主動地投入了進來。他們的這種學習熱忱打動了我，同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關于恐龍的繪本、一起繪制“侏羅紀公園”、家長和孩子一起創(chuàng)編故事《假如城里來了大恐龍》

所以，在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是依據(jù)本班孩子的現(xiàn)有閱歷和進展需要建構起來的。在幼兒與家長創(chuàng)編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的觀賞，用美麗的語句完好講解并描述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正由于我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講解并描述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比方：提問要一步到位、把握好上課時間、切不行以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中肯定加強摸索和反思。感謝大家的關心??！

城里來了大恐龍教案9

活動目標：

1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。

2、嘗試完好的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，

情愿用自己的特點做一些受人歡迎的事。

3、體驗恐龍奇怪???的心情及其愿意為別人做些事情的美妙愿望。

活動預備：

1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖；

2、豐富有關恐龍方面的學問。

活動過程：

一、聲音導入，引出愛好

t：小伴侶，你們猜誰來了？〔s：大象t：有可能喲s：長頸鹿t：恩，聽起來也有點像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還認真呢、你聽到了別人沒聽到的真棒！〕

s：恐龍

t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？

t：你們瞧誰來啦？〔出示動態(tài)恐龍PPT〕

t：大恐龍來到城里啦！它在城里會發(fā)生什么事情呢？如今就請五個小伴侶為一組，到后面閱讀，等下要分別請各組的小伴侶來說說你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情？好，如今開頭吧！

二、自主閱讀、理解故事前三段

1、圖片一：

t：如今我請紅手環(huán)的小伴侶來說說，你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情？為什么汽車都堵住了？

t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長隊，響起了喇叭。

t：這時候大恐龍離開了公路又來了哪里呢？我請黃手環(huán)的小伴侶來說說你們圖上的恐龍來到了哪里？發(fā)生了什么事？你從哪里看出來？

t：這次是由于大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車也被震得跳起了舞。

t：那你們想知道藍手環(huán)小伴侶圖片上的恐龍在城里會發(fā)生什么事嗎？

t：大恐龍怎么把人家的房頂給掀了？

t：這次是由于大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦，把人家的房頂給掀了。

t：大恐龍在這個城里受歡迎嗎？大家為什么不喜愛他？〔給城里人帶去了危急?！?/p>

t：這時候大恐龍心理睬怎么樣？

t：請你們一起來想想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧?？凑l想的方法又多又好。

三、老師引導、理解故事后兩段

t：看，圖片上的小男孩想了什么好方法？大恐龍變成了什么？大家如今喜愛它嗎？這時候大恐龍的心理睬變得怎么樣？

四、完好觀賞

t：如今我們一起完好的觀賞《城里來了大恐龍》這個繪本故事吧！

五、創(chuàng)編故事

t：大恐龍為城里人做了立交橋后可快樂啦，它還想做很多有意義的事情，小伴侶可以找一找你們喜愛的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！

城里來了大恐龍教案10

活動由來及設計思路：

恐龍，這種奇妙的動物是大班孩子特別感愛好的。他們常常圍繞恐龍這一話題綻開商量，如恐龍的特征、種類。恐龍對幼兒有特別的吸引力，它能夠激發(fā)幼兒奇怪???心和求知欲。本學期我們開展了“我和恐龍做伴侶”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特征、種類以及恐龍為什么會滅亡等。孩子們的愛好較高。通過《城里來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍和善、可愛的形象，并體驗愛惜動物。

老師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)

幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚異的表情)

老師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?

幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的公路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!

老師：咱們來看看恐龍來這究竟做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。

幼兒：恐龍變成了一座立交橋。

老師：那這里又變成什么樣了呢?

幼兒：很多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。

老師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使公路變得通暢。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

(1)活動開頭部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒愛好。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒相互溝通、共同共享，體會共享的歡樂。再通過引導幼兒認真觀看圖片，大膽合理地進行創(chuàng)編，并比較連貫地講解并描述?；顒舆^程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編賜予確定。結束部分“我為恐龍建樂園”，引導幼兒從多方面進行設想，并通過多種形式為恐龍設計樂園，激發(fā)幼兒喜愛動物，愛護動物的情感?；顒颖磉_了家園協(xié)作，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的布置。

老師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)

幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚異的表情)

老師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?

幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的公路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!

老師：咱們來看看恐龍來這究竟做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。

幼兒：恐龍變成了一座立交橋。

老師：那這里又變成什么樣了呢?

幼兒：很多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。

老師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使公路變得通暢。

(2)鼓舞幼兒在觀看理解圖片的基礎上，大膽創(chuàng)編并連貫講解并描述圖片內容。

(3)老師講解并描述并引出下一步。

老師：假如有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什么?(引導幼兒創(chuàng)編)

幼兒：恐龍會去動物園；大恐龍會回自己的家，去找它的伴侶；大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當立交橋，為那里的人服務。

(4)建筑恐龍樂園，引導幼兒關愛恐龍。

老師：想一想恐龍樂園應當是什么樣的呢?

幼兒：那里應當有很多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉木馬、摩天輪、還有秋千……

老師：請小伴侶自選材料為恐龍建筑樂園。(引導幼兒利用多種形式進行建構)

老師：小伴侶為恐龍設計的樂園特別美麗，信任那些恐龍伴侶們看到后也會特別興奮，由于它們知道還有我們這些伴侶在關懷它們，關心它們。(引導幼兒關愛恐龍)

2、活動中的缺乏：

在創(chuàng)編過程中老師雖然賜予了支持，但是沒有給幼兒供應更充分的時間進行商量，在以后的活動中要留意多加引導，讓幼兒能夠更自主地表達自己的想法。

主要內容：

1、活動內容符合幼兒愛好，利于調動幼兒主動性。本次活動選擇了大班幼兒特別感愛好的“恐龍”作為活動內容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著深厚的愛好，不僅從中學到了很多恐龍學問，而且通過圖片進行創(chuàng)編、為恐龍建構樂園，進展了幼兒的想象力、制造力，并為幼兒供應了動手操作的機會，到達目標。

2、設置環(huán)節(jié)為幼兒供應大膽講解并描述的機會。在“小小解說員”環(huán)節(jié)中，解說員首先要對恐龍有肯定的了解，知道它們的名字、種類、特征、生活習性等，然后將這些內容講給同伴們聽，共同共享恐龍的學問，進一步了解恐龍的特點，體會共享的歡樂。老師鼓舞解說員聲音嘹亮地大膽解說，也是培育自信念的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的愛好進一步提高。在活動中可以采納更加多樣的形式引導幼兒講解并描述，如聽故事，更有利于激發(fā)幼兒的參加愿望，提高他們的主動性，調動他們的熱忱。

3、老師為幼兒的有效創(chuàng)編供應示范。老師不僅對幼兒的大膽創(chuàng)編賜予確定，還通過對兩張圖片的講解并描述表現(xiàn)了自己對故事的理解，這也是師幼互動的表達。所以在創(chuàng)編時必需提出詳細明確的要求，鼓舞幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進行表述，老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結、概括的作用。需要留意的是老師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒制造力和想象力的發(fā)揮。

綜合評析：

1、恐龍是大班幼兒特別感愛好的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新奇好玩的，老師選擇的這一活動深深吸引著幼兒。在活動過程中給幼兒供應了大量的語言表達機會，能夠敬重幼兒對故事的理解和制造性想象。通過布置恐龍博物館、小小解說員和建構恐龍樂園讓幼兒充分的溝通和體驗，進一步感知恐龍的特點，使恐龍的形象更加鮮亮生動，同時也讓幼兒明白我們應當愛護大自然中的動物。在整個活動中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過度環(huán)節(jié)自然不生硬。老師始終非常留意培育幼兒大膽表達的語言習慣和制造性語言表達力量。

2、小組反思中老師就活動的核心目標是否實現(xiàn)，沒有進行深人的反思。小解說員的設立是否有助于關心大部分幼兒大膽表達，在這樣的活動形式下，老師是否給大部分幼兒供應了表達的機會。老師的設計思路很好，但是什么樣的活動形式更有助于實現(xiàn)目標，如何解決幼兒學習活動中的難點，是老師下一步需要思索的。

城里來了大恐龍教案11

設計意圖：

恐龍，這種奇妙的動物是大班孩子們特別感愛好的。孩子們常常圍繞恐龍這一個話題綻開商量，如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅亡等等。因此，老師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象和善、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛惜動物、與動物和諧生存的`情感。另外，在教學過程中，老師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培育了幼兒大膽想象、主動講解并描述以及敢于制造的力量。

活動目標：

1.萌發(fā)幼兒喜愛動物、愛護動物的情感。

2.引導幼兒運用以有學問、閱歷，進行大膽想象。

3.鼓舞幼兒能在集風光前主動說話、大膽講解并描述的力量。

4.關心幼兒理解故事內容和情節(jié)。

活動預備：

1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副。

2.收集有關恐龍的圖片、實物等。

3.彩筆、畫紙。

活動過程：

一、故事教學。

1.出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒商量:這里發(fā)生了什么事情?鼓舞幼兒能大膽想象、主動主動的說出自己的看法。

2.老師講解并描述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危急":我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里究竟發(fā)生了什么事情?

3.老師再次引導幼兒商量:城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的方法又多又好。

4.老師講解并描述故事至結尾處，請幼兒商量故事里孩子想出的方法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛惜動物的情感。

5.老師完好的講解并描述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

二、恐龍展覽。

1.師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

2.幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的學問。

3.開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔當解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓舞幼兒在解說過程中做到聲音洪亮。

三、我和恐龍做伴侶。

1.老師通過談話導入活動主題:恐龍為什么會從地球上消逝?

2.老師提出問題，引導幼兒分組自由商量:假如恐龍再次回到我們身邊，你會想什么方法來關心他們?老師在幼兒中巡回觀看，傾聽幼兒的講解并描述準時賜予指導。

3.請每組幼兒推選代表進行發(fā)言:請你們都說一說，你們都想出了那些方法來關心和愛護恐龍。

4.幼兒集體作畫:我和恐龍是伴侶。

5.拓展故事中的含義，告知幼兒在現(xiàn)實生活中有許很多多的動物，需要我們大家共同來關懷他們、關心他們。

教學反思：

活動開頭部分，通過幼兒相互溝通、共同共享，體會共享的歡樂。再通過引導幼兒認真觀看圖片，大膽合理地進行創(chuàng)編，并比較連貫地講解并描述。活動過程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編賜予確定。結束部分“我和恐龍做伴侶”，引導幼兒從多方面進行設想，激發(fā)幼兒喜愛動物，愛護動物的情感。語言的進展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感愛好，聽故事回答下列問題也完成的很好，但是在語言組織力量上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達力量。假如讓我重新上這節(jié)課，我會加入商量環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。

城里來了大恐龍教案12

設計思路：

恐龍，這種奇妙的動物是大班孩子們特別感愛好的。孩子們常常圍繞恐龍這一個話題綻開商量，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅亡等等。因此，老師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象和善、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛惜動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，老師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培育了幼兒大膽想象、主動講解并描述以及敢于制造的力量。

一、活動目標

1、萌發(fā)幼兒喜愛動物、愛護動物的情感。

2、引導幼兒運用以有學問、閱歷，進行大膽想象。

3、幼兒能主動的回答下列問題，增添幼兒的口頭表達力量。

4、培育幼兒英勇、活潑的獨特。

二、活動預備

1?！冻抢飦砹舜罂铸垺返慕虒W掛圖一副；

2、收集有關恐龍的圖片、實物等；

3、彩筆、畫紙。

三、活動過程

活動一：故事教學

1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒商量：這里發(fā)生了什么事情？鼓舞幼兒能大膽想象、主動主動的說出自己的看法。

2、老師講解并描述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危急"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里究竟發(fā)生了什么事情？

3、老師再次引導幼兒商量：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的方法又多又好。

4、老師講解并描述故事至結尾處，請幼兒商量故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛惜動物的情感。

5、老師完好的講解并描述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

活動二：恐龍展覽

1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的學問。

3、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔當解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓舞幼兒在解說過程中做到聲音洪亮。

活動三：我和恐龍做伴侶

1、老師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消逝？

2、老師提出問題，引導幼兒分組自由商量：假如恐龍再次回到我們身邊，你會想什么方法來關心他們？老師在幼兒中巡回觀看，傾聽幼兒的講解并描述準時賜予指導。

3、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些方法來關心和愛護恐龍。

4、幼兒集體作畫：我和恐龍是伴侶。

5、拓展故事中的含義，告知幼兒在現(xiàn)實生活中有許很多多的動物，需要我們大家共同來關懷他們、關心他們。

教學反思：

1、語言的進展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感愛好，聽故事回答下列問題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中，許多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織力量上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達力量。

3、假如讓我重新上這節(jié)課，我會加入商量環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。

城里來了大恐龍教案13

活動目標：

1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。

2、學習用較完好的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，情愿用自己的特點做一些受人歡迎的事。

3、學習句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……〔地點〕，可是……〔特點〕……〔現(xiàn)象〕。

4、懂得在別人有難的時候要想方法去關心他們。

5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并愿意和同伴一起學編。

活動預備：

課件。

活動過程：

1、出示恐龍，觀看并了解恐龍的形象特點。

師：老師帶來了一張圖片〔出示恐龍圖片〕，原來是小伴侶最喜愛的恐龍，看看它有哪些特點？

引導幼兒說說恐龍長、大、重的特點，并用圖片進行展現(xiàn)：

依據(jù)幼兒的講解并描述，〔老師出示“長”字卡片〕。這是什么字？你從哪里看出來他很長？〔比房子還要長〕哦，原來你是用比一比的方法看出來的。

它還有什么特點？它的身子很大〔老師出示“大”字卡片〕從哪里看出來的？

恐龍除了身子很長、很大之外，還有什么特點嗎？它的腿怎么樣？〔很粗〕這么粗的腿，它的體重會怎么樣？〔很重〕

這么大的恐龍有一天來到了城里，你猜它會先到哪里？再到哪里……讓我們一起來聽聽這個故事。

2、分析理解故事的內容

〔1〕老師講解并描述故事第一部分，至“大恐龍給大家?guī)砹宋＜薄?/p>

大恐龍來到了什么地方？發(fā)生了什么？

誰能把這件事完好的進行講解并描述？引導幼兒完好講解并描述

引導幼兒講解并描述聽到的其他兩件事情，并用圖片進行呈現(xiàn)。

這三件事是一件歡樂的事嗎？為什么？你從哪里聽出來的？

恐龍很難受，他會怎么想呢？你能用語言和動作來表現(xiàn)嗎？

城里人覺得有危急，他們會有什么表現(xiàn)？也請你用語言和動作來表現(xiàn)？

出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今日早上就遇到了。

它還來到了什么地方？發(fā)生了什么事？〔出示軌道、火車跳舞的圖片〕

最終來到了什么地方？〔出示小路、及把屋頂掀翻的圖片〕

為什么會發(fā)生這些事？〔由于恐龍?zhí)亓?，所以把火車都震得跳舞了〕，老師出示“重”字卡片，同樣講解并描述重、大、長的特點。

這就是恐龍來到城里發(fā)生的三件事，它心里會怎么想？〔難受〕出示哭的表情圖。

大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什么方法嗎？

城里的人會喜愛大恐龍嗎？〔大家覺得恐龍帶來了麻煩〕出示哭的表情圖。

你覺得事情會不會發(fā)生轉變？會轉變在哪兒呢？

〔2〕講解并描述故事后半部分至結束，綻開商量。

恐龍來到了城市，后來的事情有改變嗎？你聽懂了哪些地方有改變？

恐龍做了什么事？〔用三個字就講解并描述清晰了〕這就是改變〔出示圖片〕

還存在改變嗎？麻煩的事變得怎么樣了？〔變快樂了〕出示笑的表情圖，這是大恐龍如今的心情，它變快樂了，這是其次個改變。

大恐龍改變了，城里的人有改變嗎？

你們還有什么問題要考考大家或者不明白的地方？

老師幫助提問：我還有個問題，為什么恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？〔依據(jù)幼兒講解并描述，老師移動相應的字卡〕

為什么恐龍會變的興奮，城里人也會變得興奮呢？

為什么小伴侶要在公路上撒青草呢？

〔3〕說說對故事的不同解讀和看法

再完好的聽一遍故事，想想你喜愛城里來的大恐龍嗎？為什么？

你喜愛這只大恐龍嗎？為什么？〔它改正了，它幫過別人〕我也覺得它很帥！由于它原來做了別人不喜愛的事，如今做了別人喜愛的事，它用了長、重、大的特點做了許多的好事，簡直是帥呆了！

3、想象：恐龍在城里還可以做什么事

這是一只聰慧和愛關心人的大恐龍，它還想在城里待下去，它還可以利用它的特點做些什么好事？

總結：讓我們明白了第一次來城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只情愿為城里人做更多事的恐龍，他還會做許多事，我們可以漸漸想，漸漸畫。

附：故事《城里來了大恐龍》

大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都喧鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在公路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難受。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時一個聰慧的小孩說：“大恐龍走了很多路，肯定是餓了?！彼麕е芏嘈“閭H在公路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

公路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用途呢！大恐龍覺得自己應當為城里人多做一點事，由于它是多么喜愛這個地方??！

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的公路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好！

教學反思：

《城里來了大恐龍》是一個生動、好玩、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式摸索性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的學問閱歷摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的了解極其豐富，至少比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，其次天他們就自發(fā)地帶來了很多與恐龍相關的資料，比方：恐龍圖片、圖書、玩具等。

城里來了大恐龍教案14

活動目標

1.引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

2.運用已有的閱歷大膽想像，培育制造性思維。

3.學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

活動預備

1.圖片—〔各種形態(tài)的〕恐龍

2.童話：城里來了大恐龍

3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4.手工制作-恐龍

活動過程

一、感知理解童