相信自己我能成功

相信自己，我能成功——心理健康教育說課稿

定興縣第二實驗小學

劉金玉

相信自己，我能成功定興縣第二實驗小學劉金玉電話家好！我今天說課的題目是《相信自己，我能成功》。一、設計背景：現在我們面對的大多是獨生子女，在孩子的成長過程中，由于家長過度的呵護，很多孩子失去了應該具備的能力，膽小、懦弱是他們當中許多人的通病，面對著學習生活中遇到的種種挫折和困惑，他們往往束手無策，產生自卑心理，許多孩子不開心，找不到學習樂趣，這對他們今后的成長是很不利的，因此，在實際生活與學習中，引導學生樹立自信的意識是非常關鍵和必要的。所以我設計了這節(jié)課《相信自己，我能成功》，幫助他們以自信的心態(tài)面對生活和學習。二、教學目標：1、引導學生欣賞自己的進步和成功，明白培養(yǎng)自信心是克服困難的巨大動力，是成功的前提。2、讓學生領會自信是對自我的充分肯定，培養(yǎng)和增強學生的自信心。三、教學重、難點：引導學生展露其真實的內心世界，尋找自己的優(yōu)點，樹立自信。四、教學方法：針對本節(jié)課的重難點，我主要采用如下教學方式：1、情境教學法。小學生特別是中低年級的學生，集中注意的時間短暫，穩(wěn)定性差，分配注意的能力弱，注意的范圍小。在導入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設某種特定的場景，使學生身臨其境，一定能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極探究。2、活動教學法。在有趣的活動中激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主體作用，使他們在輕松愉悅的氛圍中進行學習和探究，效果事半功倍。五、學法：科學的學習方法既能使學生取得事半功倍的效果，又能“樂在學中”。這節(jié)課的學習方法有：1、互動法。它是教師與學生之間、學生與學生之間、課內與課外之間師生互相活動，互相討論，互相交流和學習的一種方法。2、討論法。把貫穿全課的問題分給各個小組，小組通過活動，交流，在集體協作中總結歸納問題的答案。六、教學過程本節(jié)課的教學過程分五個環(huán)節(jié)進行，每個環(huán)節(jié)之間緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，逐步引導，讓學生在循序漸進中明白道理，培養(yǎng)能力。（一）游戲導入，揭示主題。這一環(huán)節(jié)首先讓學生從一堆樹葉里，找出一片自己最喜歡的葉子，然后告訴學生：世界上找不到兩片相同的葉子，也找不到兩個完全相同的人。每個人都是獨特的，唯一的，寶貴的，要正確認識自己，相信自己，才能做最好的自己，擁有自信才能成功。從而揭示本節(jié)課題：相信自己，我能成功。（二）小品表演，了解自卑現象。1、表演小品片段，學生觀看，了解自卑心理現象。這則小品是這樣的：課堂上班主任剛剛布置了演講比賽的任務，希望同學們踴躍報名，兩位同學就在下面悄悄地進行對話：甲說：這次比賽你報名嗎？乙回答：我想報，可又怕講不好。2、讓學生看完后談談自己的感受。學生自由發(fā)言。3、根據學生的發(fā)言，教師總結：乙缺乏自信，有些自卑。自卑心理就是還沒有開始做某件事時就已斷定自己不行的情緒。（這個教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生在熟悉的日常情境中進入主題，有親切感，課堂氛圍會變得輕松愉快。）（三）故事討論，深入認識。課前，我布置了學習任務，要求每位同學找一找自己喜歡的名人成功的故事，這樣做到每位同學都參與進來。同學們可以講《毛遂自薦》和《晏子使楚》等故事。講完后，讓同學們探討故事中人物成功的原因。（這個教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步認識到樹立自信的重要性，明白自信是通向成功的關鍵。）（四）訓練活動，領會自信。要求：同桌兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的優(yōu)點，態(tài)度肯定，每個優(yōu)點大聲說三遍。繼續(xù)對視，輪流請求對方做某事或借東西。一分鐘內以各種方式要求對方，對方則反復拒絕。注意體會感受?；顒咏Y束后，小組討論：1、說優(yōu)點時每一遍的感覺有什么不同？2、一次一次地遭到拒絕，心情如何？3、今后的學習、生活中，你打算采取什么樣的態(tài)度對待別人？指名說，全班交流。師小結：是啊，面對挫折和失敗，關鍵在于有無自信心，堅強的自信心會帶來頑強的毅力，可以使人最大限度地發(fā)揮聰明才智，蔑視困難和失敗，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功。（五）重塑自我，增強自信。1、教師提問：在今后的學習生活中，你準備怎樣樹立自信，從哪些方面進行努力？2、學生自由發(fā)言，師選擇板書。在這些建議中，讓學生選擇最符合自己的牢記在心。（通過對學生建議的采集，讓學生明白做一個有自信的人并不難，只要從生活中的點滴小事做起，發(fā)自內心地肯定自己，那么成功就在眼前。）3、上個環(huán)節(jié)之后，老師請同學們走上講臺，用各種形式充分展示自己的自信。這是對學生勇氣和信心的一次挑戰(zhàn)，教