識字方法的多樣化

識字方法的多樣化

（一）用歸類識字的方法來多認(rèn)字

利用偏旁相同從它們的意義上進(jìn)行分析認(rèn)識，比如：“撿、提、拔、拾、拎”等字都是和手的動作有關(guān)，我們可以同時來記住相同偏旁的字。又比如：“狗、猴、貓、狼”等字都偏旁一樣都表示一種動物。還例如關(guān)于樹林名的字“樺樹、楊樹、桃樹”等都有相同偏旁木字旁。從它們的偏旁以及字義上很快地掌握了這些生字。

利用比較法對形近字進(jìn)行歸類識字。在二年級開始，就把形近字歸為一類進(jìn)行同時認(rèn)識，這樣識字效率就大大提高。比如，認(rèn)識“晴、清、請、情、蜻”可以放在一起認(rèn)，“晴”

日字旁，和太陽有關(guān)；“清”

三點(diǎn)水，和水有關(guān)；“請”言字旁，和說話有關(guān)；“情”豎心旁，和心情有關(guān)；“蜻”蟲字旁，和昆蟲有關(guān)。形近字很多，把形近字放在一起來進(jìn)行比較異同來認(rèn)字，這樣一位就可以起到舉一反三的效果。

歸類識字的方法多種多樣，既是學(xué)生很好的識字方法，也是老師很好的指導(dǎo)方法。用歸類的方法高效率的掌握了文中許多生字。學(xué)生可以利用自己喜歡的方法來認(rèn)識生字。利用歸類的方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，用自己的方式學(xué)習(xí)。到了學(xué)期結(jié)束，也便于把這些生字拿出來進(jìn)行歸類分組來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。所以歸類識字可以大大提高了識字的效果，提高了識字量。

（二）利用漢字的結(jié)構(gòu)加快識字

漢字是一種表意文字。從結(jié)構(gòu)上可以把漢字分成獨(dú)體字和合體字兩大類?？梢詮淖值慕Y(jié)構(gòu)來進(jìn)行分類歸納進(jìn)行認(rèn)字。如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。把相同結(jié)構(gòu)的字放在一起來進(jìn)行認(rèn)識，這也是一種方法。

東漢許慎在《說文解字》提出“六書”之說，我們可以對象形字、指事字、會意字和形聲字等的構(gòu)字方法進(jìn)行分析來幫助學(xué)生認(rèn)字。例如“休、采、兵、眾、牧、旦、炙”等會意字，可以通過字形字意的分析，學(xué)生非常感興趣，不僅識了字，還了解了一些漢字文化。對于形聲字，我們可以利用音符和義符的比較來加快識字。比如：“膀、腰、肚、背”“趴、蹲、跑、路”“睜、眼、睛、眠、睡、眨”“捕、搖、擠、搬、擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸”“鋼、銅、鐵、釘”“被、裙、褲、襖”“病、疼、痛、瘋”等。既可以提高識字效率與識字?jǐn)?shù)量，又可以使學(xué)生悟到一些構(gòu)字規(guī)律，將機(jī)械識記變?yōu)橐饬x識記，對今后自學(xué)生字、提高獨(dú)立識字能力大有幫助。

（三）通過語境識字提高識字效果

學(xué)習(xí)語文的一句老話叫“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。所謂“語境識字”，就是在識字教學(xué)的過程中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)語境條件結(jié)合漢字運(yùn)用來強(qiáng)化學(xué)生識字效果。首先是要讀準(zhǔn)字音。老師可以引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在語境中來認(rèn)識這些字，這是一種有效的識字方法，也是普遍采用的教學(xué)方法。二是要理解字義。在識字教學(xué)的過程中時時注意有意識的把握漢字音、形、義的整體性教學(xué)，就是要做到在辨字音時結(jié)合辨字形，在辨字形時結(jié)合辨字義，在辨字義是結(jié)合組詞造句等加深理解。一句話，鞏固漢字的識字教學(xué)，要遵循漢字語言規(guī)律，結(jié)合詞語、句子理解字義，從字義、字形、字音的聯(lián)系，加深理解和鞏固字義。比如同義、反義、近義字的歸類比較，要理解掌握生字體現(xiàn)在語言環(huán)境中才能容易記住。

如“粘貼”“粘稠”“打顫”“顫抖”的區(qū)別。

識字教學(xué)方法各種各樣，而通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)更多有效的識字方法。從字的外表我們可能用不