二年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.2 角 ▏滬教版

角教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)新教材（試用本）二年級第二學(xué)期p52教學(xué)目標(biāo)：建立銳角和鈍角的概念，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與所畫出的邊的長短無關(guān)。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐、分析、抽象等能力，進(jìn)一步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、通過實踐，與他人合作和交流，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，感受數(shù)學(xué)價值。教學(xué)重點：建立銳角和鈍角的概念，能正確辨認(rèn)出直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點：知道角的大小只與它兩邊張開的大小有關(guān)，而與所畫出的邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程：一、情境激趣：引領(lǐng)探究復(fù)習(xí)角的組成：（1）出示媒體：觀察滑滑梯上的角師：學(xué)生觀察圖畫：你們從畫面上看到了什么？仔細(xì)觀察滑滑梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）出示課題：角（板書思維導(dǎo)圖）（3）引導(dǎo)學(xué)生找角,媒體演示，抽象出角。（4）角是由什么組成的？怎樣判斷直角？（板書：組成：1個頂點，二條邊）驗證直角。用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。2、在問題中引入。（1）課件演示生活中的角：媒體展示照片上的手勢、樓梯、剪刀等等（2）引發(fā)思考：像這樣的角生活中還有許多，這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？二、合作交流，自主探究（一）探究一：(每組8個角，3張彩紙)小組操作并討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？說說分的理由。1、交流匯報，感知特征：全班交流匯報：（拍照上傳）方法一：按是不是直角分為兩類。方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。2．分類驗證，體驗特征。驗證比直角小的角和比直角大的角，（1）目測法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。（2）直角比較法：指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。學(xué)法指導(dǎo)：頂點對齊、一條邊重合、判斷另一條邊3、歸納整理，認(rèn)識特征。（1）自主命名，發(fā)揮想象。其中一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢？（2）明確概念，點明課題。同學(xué)們的想象力可真豐富！其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。（板書：種類：銳角、直角、鈍角）4、比較大小，深化認(rèn)識。（1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。（2）揭示規(guī)律：銳角＜直角＜鈍角（3）建立表象：用手臂展示三種角的形狀。5、判斷：（1）鈍角一定比銳角大。（）（2）用2個銳角拼成的1個角一定是鈍角。（）（二）探究二：角的大小1、設(shè)疑：a、媒體出示：(1）（2）b、觀察猜測:請你猜一猜，這里兩個角，哪個比較大？為什么？C、媒體演示：一樣大小2、解疑a、小組操作并討論：角的大小與什么有關(guān)？用你的學(xué)具證明你發(fā)現(xiàn)了什么？b、實踐：小組合作，尋找結(jié)論c、看書：熊貓樂樂是怎么說的？師生歸納：比較兩個角的大小要看角兩邊的開合情況，叉開越大，角越大。3、判斷:（1）一個銳角放在2倍放大鏡的下面，看到的角變大了。（）三、鞏固練習(xí)，感悟探究：1、基礎(chǔ)練習(xí)猜角：2、拓展練習(xí)拼角：用4根小棒可以拼出哪些角？3、課堂檢測單：完成練習(xí)冊。板書：邊的長短無關(guān)兩邊張開大小有關(guān)判斷角拼角