教學設計 《雨后春筍》

《雨后春筍》教學設計迎賓街小學

陳娜【教材分析】《雨后春筍》是中國著名漫畫家張樂平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅圖組成。漫畫中，三毛來到竹林里，把帽子掛在一棵剛長出來的竹筍上，就津津有味地看起書來。看著看著，他有點累了，于是酣然入夢。后來下起雨來。等他醒來后發(fā)現帽子不見了，再一抬頭，竟然發(fā)現帽子隨著竹筍“長”高了。這讓他先是大吃一驚，緊接著疑惑不解。畫面富有動感，具有情趣，可以發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)其幽默感，豐富想象力?！窘虒W目標】1.知識與技能：識記“筍、悠、欲、津、解”5個生字，認識6個生字。積累成語，簡單理解這些成語的含義，并用這些成語說話。2.過程與方法：觀察每幅圖中三毛的動作，圖文對照，了解畫面內容，了解成語的意思；觀察人物的細微神態(tài)變化，養(yǎng)成認真觀察的習慣，發(fā)展學生的語言，激發(fā)學生的想象力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過漫畫，培養(yǎng)幽默感，體會幽默帶來的愉悅?！窘虒W重點】看圖識詞識字，讀出漫畫的可笑之處，感受漫畫的快樂?！窘虒W難點】積累成語，簡單理解成語并學會運用。一、板塊導入，感受幽默。

孩子們，先給大家介紹一個人，（出示圖片）他就是世界著名的重量級拳王---泰森。老師覺得我和他一樣，也屬于重量級人物。有同學笑了，你笑什么，不信哪？那老師問你們，百家姓中最重的姓是什么？(陳------沉)我的姓夠重吧！當你搬不動東西時，你會情不自禁地喊：-------沉哪！（陳娜）我的名字夠重量級吧！

剛才老師運用了幽默的方式開頭，大家喜歡嗎？幽默是生活的調味劑，它還可以讓我們緊張的學習變得輕松愉快。那我們就快快走進幽默王國，來欣賞一組漫畫吧！

二、初賞漫畫，認讀詞語。

（一）1、看，誰來迎接我們了？你怎么知道他叫三毛？

師：是啊，他的三根頭發(fā)和名字多有意思?。∵@個形象可是我國著名漫畫家張樂平爺爺創(chuàng)作的，他一出現，立刻被廣大人民群眾所喜聞樂見。因此，張樂平爺爺還被稱為三毛之父呢！

師：張樂平爺爺筆下的三毛從流浪到從軍到新生，經歷了許許多多的事情。那么今天在三毛的身上又發(fā)生了什么事呢？2、電腦出示無詞的漫畫①這就是我們今天要學習的漫畫，它一共有六幅圖組成，因此稱六格漫畫?？催@樣的漫畫要有一定的順序，我們怎么確定它的順序呢？（

）你真是火眼金睛?、诂F在，就請大家按右下角的小黑點點依次遞增的順序，看一下漫畫，看自己能看明白哪些內容。③老師發(fā)現，有同學會心地笑了，能說說你為什么笑嗎？你也想說，那就說說吧！有誰看懂了漫畫的內容，也說一說。④剛才這位同學真是見多識廣，的確，這是竹筍。它是生長在南方的植物，我們來認識一下。（出示）竹筍就是竹子小的時候，每到春天它們就大量長出地面。因此這個季節(jié)長出來的竹筍也叫春筍。板書：春筍，學習“筍”?！肮S”是我們的新朋友，它和什么有關？所以是竹字頭，拿出你們的小手和老師一起寫。（二）、認讀成語，感知詞義。1、一批成語寶寶聽說我們正在看張樂平爺爺的漫畫，也急著趕來了。出示成語：這些帶顏色的字是我們的新朋友，我們先借助拼音讀一下這些成語寶寶的名字。2、去掉拼音還能叫出這些成語寶寶的名字嗎？哪位同學愿意當小老師領大家讀一讀。你來。3、你可真是一個稱職的小老師。4、既然大家能叫出他們的名字了，那我們加大難度，玩一個成語對對碰的游戲。敢挑戰(zhàn)嗎？好，老師說成語的意思，你們猜是哪個成語。三、再賞漫畫，學習字詞、運用成語（一）示范學習第一幅圖，總結學習方法。（5分鐘）這些成語多好?。偛爬蠋熡值玫揭粋€秘密情報，這些成語原來是編寫教材的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屛覀兏玫乩斫饴嫸匾獍才诺?。一會兒，如果我們在講漫畫時能用上這些成語，一定會收到意想不到的效果。那我們該怎樣做呢？請和老師來。我們先看第一幅圖（出示），仔細觀察，你看到了什么？三毛在做什呢？哪一個成語比較適合描寫他此時的心情呢？（悠然自得）（出示大屏幕）真是不謀而合呀！誰能幫助老師用上這個成語說一說圖上的內容。這里面“悠”是我們的新朋友，我們怎么記住它呢？老師也有一個方法：悠閑和心情有關，所以是心字底。上邊不怎么好記，我利用兩個熟字編了一個字謎：修前頭，改后頭，修前改后心上頭。）大家記住了嗎？還有幾位成語寶寶，我們能不能讓它們也都和漫畫中的圖片交上朋友呢？學生給圖配成語。我們再來看看編寫教材的叔叔阿姨們是怎樣搭配這些成語的呢？（黑板出示有詞的漫畫）看來真是心有靈犀呀！成語寶寶都夸大家聰明呢！既然如此，剩下的幾幅圖我就不講了，老師覺得大家完全有能力自己學會，有信心嗎？和老師一起總結一下學習方法：1、細觀察，善想象。2、用成語，說內容。3、學生字，巧識記。下面就請大家按照這樣的方法自學剩下的幾幅圖。老師事先已經給大家分成小組了，我們就按順序分別學習剩下的幾幅圖。學習卡就在小組長的書桌里。小組長站起來，你們要帶領大家討論交流，解決學習卡上的問題。交流后安排哪位同學匯報。老師再給你們安排一個助理，5號同學要幫助小組長監(jiān)督同學積極地參與。聽明白了嗎？現在就開始交流，老師要看哪各小組學習效果好！（二）、小組合作學習。（三）、匯報交流。相機指導。（四）、運用成語，完整說漫畫。孩子們，你們剛才都很出色地說出了每幅圖的內容，如果把他們連起來就是一個完整的小故事。哪位同學愿意用上這些成語來講一講這個故事？四、感受雨后春筍的含義

三毛遇到難題了，他的帽子和竹子一起長高了，三毛已經摘不到帽子了。你知道這是為什么嗎？老師想請聰明的你們幫他解開這個疑惑。欲要看究竟，處處細留心。我們來看圖，你們發(fā)現了什么？板書“雨后”。結合漫畫，誰能說說雨后春筍的意思。春雨過后，土壤里的水分多了，土質也變得疏松了。這時吸足了水分的春筍便像箭一樣紛紛竄出地面。雨后春筍長得確實特別快，但漫畫中三毛只睡了一覺的功夫，春筍就長這么高，是張樂平爺爺運用了夸張地手法?，F在我們也常常用來比喻新生事物的大量出現。大家想一想，我們身邊有哪些新生事物，如雨后春筍般大量出現。五、學習遷移。孩子們，我們看漫畫時，如果配上一些成語是不是一下就把靜止的漫畫變生動了，而且內容也變得充實多了。那我們再來看一組漫畫，看你們能不能當回編輯，給漫畫也配一配成語。

六、書寫生字。

不過成語寶寶里面的生字可有些等不急了。他們也想讓我們小試牛刀呢！大家看一看你們覺得哪個字在書寫時會比較困難呢？老師找一名代表說一說。學生說，老師范寫。剩下的字如果按照老師教的方法，你們一定會寫好的