4月26日名師教學(xué)活動再次走進(jìn)潤豐學(xué)校

第八屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇全國中小學(xué)名師工作室課堂教學(xué)特色展示專場—暨京、津、滬、粵、蘇、浙著名特級教師教學(xué)主張與課堂教學(xué)實踐體驗傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合——“翻轉(zhuǎn)課堂”與微課程的制作開發(fā)及課堂實踐指導(dǎo)全國中小學(xué)名師工作室團隊打造、機制管理、科研創(chuàng)新發(fā)展專題論壇中小學(xué)名師工作室成員自主研修實踐探索與課題研究規(guī)劃指導(dǎo)各教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、中小學(xué)、名師工作室：自全國各地成立名師工作室以來，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的特級教師和名師工作室主持人，他們在長期的教學(xué)實踐中不斷探索、研究，逐步形成具有鮮明個性的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)主張，對區(qū)域教師發(fā)展起到了引領(lǐng)與輻射作用；他們的教學(xué)實踐經(jīng)驗與教學(xué)思想值得借鑒、領(lǐng)悟；對一線教師改進(jìn)教學(xué)方法提升教學(xué)效率具有指導(dǎo)意義；為此，北京中教市培教育研究院、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會決定于2015年4月在北京潤豐學(xué)校舉辦“第八屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究論壇”，遴選京、津、滬、粵、蘇、浙等省份的專家、學(xué)者、中小學(xué)一線知名特級教師、優(yōu)秀名師工作室主持人，通過理論引領(lǐng)、示范教學(xué)、同課異構(gòu)、實踐指導(dǎo)、名師沙龍等方式，對特級教師課堂教學(xué)研究和教學(xué)實踐操作進(jìn)行全方位的展示，以供學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)借鑒名師的課堂教學(xué)經(jīng)驗，探討和研究特級教師課堂教學(xué)的有效途徑，使更多的教師對課堂教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合這種學(xué)習(xí)方式有深層次的認(rèn)識與理解，從而不斷實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的大面積提高，相關(guān)事項通知如下。一、項目緣起自2013年起，“全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究項目”啟動以來，在以顧泠沅、馮恩洪、成尚榮、余文森、程紅兵、吳正憲、鐘志農(nóng)、徐安德、丁如許、徐長青、趙謙翔等一大批專家學(xué)者的參與和積極推動下，已先后聯(lián)合北京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)在北京、廣東佛山、深圳羅湖、寧夏銀川、福建廈門等地舉辦了七屆“全國中小學(xué)名師發(fā)展實踐研究論壇”，每屆論壇參與的名師工作室成員人數(shù)均達(dá)到千人以上，名家引領(lǐng)、名師示范、互動沙龍、同課異構(gòu)、工作室發(fā)展專題論壇等諸多環(huán)節(jié)精彩紛呈，得到了諸多當(dāng)?shù)卣⒔逃姓块T和主流媒體的廣泛關(guān)注和贊譽。北京中教市培教育研究院啟動“名師工作室發(fā)展實踐研究項目（名師工程）”旨在推動各地名師工作室的良性發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域名師和學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)和輻射作用，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地、優(yōu)秀教師的發(fā)源地、未來名師的孵化地，不斷實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的大面積提高，現(xiàn)已成為擁有廣泛社會影響力的國家級研究課題?！叭珖行W(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究”項目暨“全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇”將以全新的問題視角、最受關(guān)注的教育熱點、最前沿的教育理念、更多的教學(xué)流派及更具特色一線教學(xué)名師聚焦工作室發(fā)展和名師成長的瓶頸問題，并每年對名師工作室負(fù)責(zé)人及成員不定期的開展進(jìn)校指導(dǎo)研修、異地委培、經(jīng)驗交流、結(jié)對幫扶，以幫助解決名師工作室發(fā)展的困惑，提供破解阻礙教師專業(yè)成長的思路，助力并打造出一批具有鮮明教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的新生代中青年骨干教師。二、論壇資訊論壇主題：發(fā)揮名師帶頭人引領(lǐng)作用，加速骨干教師隊伍培養(yǎng)，有效推動區(qū)域內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展論壇時間：（一）全國中小學(xué)名師工作室主持人及成員專項培訓(xùn)——團隊打造、制度管理、科研創(chuàng)新發(fā)展專題論壇2015年4月26日至4月28日（25日報到）（二）全國中小學(xué)名師工作室課堂教學(xué)特色展示專場2015年4月28日至30日（27日報到）論壇地點：北京朝陽劇場、北京潤豐學(xué)校主辦單位：北京中教市培教育研究院全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會承辦單位：北京潤豐學(xué)校北京師培德本教育咨詢中心協(xié)辦單位：北京師范大學(xué)全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇組委會吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站天津徐長青工作室南京王紅梅全腦語文工作室常州潘建明數(shù)學(xué)工作室龔海平中小學(xué)英語工作室上海王海平中學(xué)數(shù)學(xué)工作室全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究網(wǎng)媒體支持：中國教育報中國青年報新浪網(wǎng)教育頻道新德育網(wǎng)三、參加對象各教育局師資、人事部門、教師進(jìn)修學(xué)校、教科研培訓(xùn)中心、各中、小學(xué)校長、教研主任、學(xué)科帶頭人；名師（名班主任）工作室主持人及成員；一線骨干教師及相關(guān)教學(xué)人員。論壇重點聚焦教師成長與教科研核心問題。2、科研型教師發(fā)展的有效途徑。3、聚焦名師課堂創(chuàng)新教學(xué)方法4、把握教師專業(yè)化發(fā)展新方向。5、促進(jìn)能力型研究性教師生成6、探究名師工作室組建管理及成長策略9、名師培養(yǎng)對象的成長策略。10、名師團隊如何開展專業(yè)研究。11、課題定位與精選。12、自主研修與教學(xué)計劃。13、名師課堂專業(yè)引領(lǐng)。14、名師成長教學(xué)指導(dǎo)。五、論壇模塊【模塊一】專題講座，名家引領(lǐng)聚焦課堂教學(xué)及教師成長與科研核心問題；名家多方位、多角度闡述與引領(lǐng)，分享教育智慧。【模塊二】同課異構(gòu)，名師引領(lǐng)同課異構(gòu)，感受京派、津派、蘇派、海派等迥異授課風(fēng)格；與名師論道，共同演繹課堂教學(xué)魅力。【模塊三】觀摩研討，成果展示名師工作室主持人介紹工作室機制建設(shè)、管理模式；現(xiàn)場解答工作室發(fā)展中瓶頸問題的處理方法，給學(xué)員以方向和思路。名師工作室主持人現(xiàn)場講述工作室發(fā)展心路歷程，給各學(xué)員以借鑒；名師工作室特色課題、科研過程、教學(xué)成果展示?！灸K四】互動沙龍，反思、提升互動交流，反思提升，思想碰撞，演繹精彩；感悟名師成長真諦，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。六、論壇特色：案例教學(xué)精彩紛呈、問題解決專業(yè)引領(lǐng)，全新視角、全新體驗，全新模式，打開您專業(yè)成長的困惑與心結(jié)，帶給你不一樣的震撼與收獲。1.名家引領(lǐng)、案例剖析、研討、互動、深入交流;2.名師沙龍，一線特級教師講述成長經(jīng)驗3.聚焦問題與解決問題促進(jìn)教師專業(yè)成長4.名家、名師、名校，說課、評課、研課七、論壇費用（1）名師工作室建設(shè)管理模式展示（4月26日-4月28日）980元/人；（2）名師工作室課堂教學(xué)特色展示（4月28日-4月30日）980元/人；（3）名師工作室1+2系列培訓(xùn)（4月26日-4月30日）1580元/人；食宿統(tǒng)一安排，費用自理，凡所收費用，統(tǒng)一開具發(fā)票；會務(wù)組收到報名表后將在培訓(xùn)前一周下發(fā)具體報到地點及乘車路線。八、其他說明：大會交流：預(yù)準(zhǔn)備在論壇上發(fā)言的單位和個人，請將發(fā)言材料或（PPT）在4月25日前發(fā)電子郵件給會務(wù)組郵箱，將根據(jù)研究內(nèi)容統(tǒng)籌安排論壇發(fā)言。咨詢電話及聯(lián)系方式：郵箱：bsdpxbwf@126.com電話真機老師北京中教市培教育研究院全國中小學(xué)名師工作室全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐2015年3月30日發(fā)展論壇組委會研究專家指導(dǎo)委員會2015年3月29日2015年3月28日附件：一、參會回執(zhí)表附件：二、課程安排第八屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇報名回執(zhí)單位名稱通訊地址郵政編碼聯(lián)系人電話手機參會人員姓名性別職務(wù)手機Email身份證號碼建議與征詢預(yù)訂單人間住宿是□否□預(yù)訂雙人間住宿是□否□（自費者可不填寫此欄）領(lǐng)導(dǎo)批示：（單位簽章）年月日備注：此表復(fù)制有效。請各收文單位根據(jù)實際情況轉(zhuǎn)發(fā)下屬單位，組織人員參加。聯(lián)系人：王老師1861037398126日-27日：名師工作室主持人及成員專項培訓(xùn)4月26日綜合場（8：30—9：00）開幕式：主會場：上午：8:30-9:00主辦單位領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)辦單位領(lǐng)導(dǎo)、承辦單位領(lǐng)導(dǎo)、參會代表、嘉賓。1、論壇日程安排、組織紀(jì)律要求、獎勵辦法、名師工作室聯(lián)盟宣言。2、專家團隊代表致辭、參會代表、嘉賓致辭。名師工作室（坊）主持人及學(xué)科組、教研組專題（與全國知名名師工作室主持人：吳正憲、徐長青、潘建明、龔海平等人）研討要點：1.聚焦名師工作室發(fā)展與瓶頸問題2.名師工作室建設(shè)及管理經(jīng)驗交流、訪談3.名師工作室如何發(fā)揮“1+1>2”效應(yīng)？不同地域、不同學(xué)科以及管理機制的差異使得工作室在發(fā)展中遇到了許多問題，管理機制不健全、發(fā)展目標(biāo)不明確、同室異校管理不到位、成員積極性不高等等問題，都是阻礙工作室發(fā)展的重要因素，通過學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀名師工作室的成長經(jīng)驗，找到問題，解決問題。同時，名師工作室的發(fā)展也將是需要我們努力研究的一個重要課題。吳正憲教育現(xiàn)象，一位讓同行信服的教師，一位集數(shù)學(xué)教育與教師教育于一身的復(fù)合型專家，帶動了更多的優(yōu)秀教師團隊與更多的優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校，開拓出促進(jìn)教師合作互動，學(xué)科合作交流，校際合作共享，城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的新路。吳正憲小學(xué)教學(xué)教師工作站，一個令同行感動的故事，一個讓社會矚目的奇跡，發(fā)生在北京基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的攻堅階段，來自北京18個區(qū)縣的72名數(shù)學(xué)教師，在吳正憲及其工作站的引領(lǐng)下，帶動了5個遠(yuǎn)郊區(qū)縣的工作分站，給廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了高質(zhì)量的團隊研修體驗。4月26號上午（09：00—11：30）隨著名師工作室工作的深入推進(jìn)，“以點帶點、結(jié)隊聯(lián)動、輻射引領(lǐng)、互惠雙贏”順利推進(jìn)，一大批優(yōu)秀的教師得到了成長，因此，我們秉承“以點代面，以面促整體”的發(fā)展思路，走出點對點的模式，讓老師整體得到快速的、高效的發(fā)展。具體來說就是名師帶出優(yōu)秀團隊，優(yōu)秀的團隊促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。授課主題：《如何帶領(lǐng)名師工作室成員做教學(xué)研究》工作室研究成果展示工作室發(fā)展經(jīng)驗介紹主講嘉賓：吳正憲嘉賓簡介：全國著名數(shù)學(xué)特級教師，北京中教市培教育研究院、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會小學(xué)專家委員會主任?！皣嘤媱潯睂＜?guī)焓着脒x專家。實施課題引領(lǐng)，打造特色工作室---名師工作室是“名師成長的搖籃、資源輻射的中心、師生對話的平臺、教育科研的基地”。以建設(shè)工作室學(xué)科教學(xué)特色為核心追求，以建設(shè)工作室特色課題研究為主要載體開展活動，關(guān)注教育前沿，重視典型引領(lǐng)，為工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進(jìn)。提升學(xué)科素養(yǎng)、開闊研究視野，從而促進(jìn)工作室成員的迅速成長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。4月26號下午（14：00—17：00）研討主題：《名師工作室的工作開展及教研》工作室教研方法展示；3、針對工作室選定教研內(nèi)容與教研環(huán)節(jié)與學(xué)員互動研討建設(shè)工作室教研團隊；創(chuàng)新工作室教研形式；發(fā)揮工作室能動作用。主講嘉賓：潘建明潘建明：北京中教市培教育研究院指導(dǎo)專家、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會初中數(shù)學(xué)專業(yè)委員會主任；現(xiàn)任江蘇省金壇市華羅庚實驗學(xué)校副校長，中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練，江蘇省“人民教育家培訓(xùn)工程”首批培養(yǎng)對象、江蘇省教授級中學(xué)高級教師、江蘇省特級教師、常州市初中數(shù)學(xué)教育潘建明名師工作室領(lǐng)銜人。名師工作室團隊發(fā)展---以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習(xí)和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團隊。4月27號上午（08：30—11：30）上海數(shù)學(xué)特級教師王海平名師工作室——名師工作室成立之初本著“名師引領(lǐng)，學(xué)員互助，教研結(jié)合，不斷探索”的原則，立足課堂，放大優(yōu)勢，提升品位，以促進(jìn)學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)與教研能力的提升，獲得可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。兩年來，工作室在課堂教學(xué)實踐、教學(xué)研究、學(xué)生思維能力培養(yǎng)以及理論學(xué)習(xí)等方面做了一些有益的探索，收到了良好效果。研討主題：《名師工作室的建設(shè)與工作開展》1.個人自主研習(xí)與團隊合作研修相結(jié)合。2.理論研習(xí)與實踐反思相結(jié)合。3.現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡(luò)研習(xí)相結(jié)合。主講嘉賓：王海平王海平上海市數(shù)學(xué)特級教師，上海市南匯中學(xué)黨支部書記、教學(xué)副校長，上海市名校長培養(yǎng)對象，先后主持了區(qū)第一、第二屆王海平名師工作室及目前浦東新區(qū)王海平數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地工作，編寫并發(fā)表《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計透視與導(dǎo)引》等20多本，獲國家數(shù)學(xué)教育最高獎“蘇步青數(shù)學(xué)教育二等獎，整個上海市僅有三位教師獲此獎項。

以“十七大”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)素質(zhì)教育實施為根本，以提升骨干教師素質(zhì)能力為目標(biāo)，以校為本，聚焦課堂，通過實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。名師工作室是由名師本人姓名命名、吸引同一學(xué)科骨干教師加入而組成的教育教學(xué)研訓(xùn)組織，集教研、師訓(xùn)、科研功能于一體。通過名師帶徒、課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流、成果推廣等方式，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授精良的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)工作室成員在教育、教學(xué)和管理中成長，在研究中成長，形成學(xué)習(xí)共同體和成長共同體，并以此促進(jìn)我校師資隊伍的快速成長，實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速、健康發(fā)展。4月27號（14：00—17：00）名師工作室以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科教學(xué)或教育教學(xué)科研為紐帶，旨在搭建學(xué)科教研、科學(xué)辦學(xué)、德育交流的平臺，對有潛質(zhì)的學(xué)科教師、校長、班主任進(jìn)行集中指導(dǎo)培訓(xùn)，探究培養(yǎng)名師的方法和途徑，促進(jìn)名校長、名教師和優(yōu)秀班主任的快速成長。研討主題：《名師工作室的發(fā)展方式、方法與定位》2、案例解析、學(xué)科差異決定研究方向的差異，解讀學(xué)科差異下工作室的發(fā)展方向。不同地區(qū)教育體質(zhì)差異下名師工作室的發(fā)展模式與特色。3、互動交流；提前十五分鐘遞交問題。4、牽手名師：您需要怎樣的幫助？①異校拜師②結(jié)對指導(dǎo)③送教活動申請加入名師工作室發(fā)展研究，提交論文。主講嘉賓：徐安德、龔海平徐安德特級教師，原中央教育科學(xué)研究所教育研究部研究員；曾擔(dān)任北京市東城區(qū)教委書記；北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會顧問龔海平：全國著名英語特級教師,江蘇省教師培訓(xùn)中心特聘專家，全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會中小學(xué)英語專業(yè)委員會主任，北京中教市培教育研究院指導(dǎo)專、家揚州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會教學(xué)研究與教師教育指導(dǎo)委員會委員，揚州市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心副主任、區(qū)教育學(xué)會副會長、中小學(xué)英語教研員、揚州大學(xué)外國語學(xué)院碩士生導(dǎo)師，中國人民大學(xué)《小學(xué)英語教與學(xué)》編委，公開發(fā)表中小學(xué)英語教學(xué)研究論文二百多篇，出版編、譯、著作四十多本。28日：特級教師、名師工作室主持人課堂教學(xué)特色展示專場全國教育名家教學(xué)思想展示時間主要活動內(nèi)容安排4月28日綜合場（8：30—9：00）開幕式：主會場：上午：8:30-9:00主辦單位領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)辦單位領(lǐng)導(dǎo)、承辦單位領(lǐng)導(dǎo)、參會代表、嘉賓。1、論壇日程安排、組織紀(jì)律要求、獎勵辦法、名師工作室聯(lián)盟宣言。2、專家團隊代表致辭、參會代表、嘉賓致辭。名家引領(lǐng)——教學(xué)與課堂的有效實施馮恩洪老師指出中國傳統(tǒng)教育的三大弊端：一、課堂效率低下；二、沒有尊重差異；三、人和書本關(guān)系倒置；要除掉這三大弊端，必須要解決好教師、教材、學(xué)生這三者之間的關(guān)系，馮恩洪提出了高效卓越課堂的標(biāo)準(zhǔn)：問題是教學(xué)的起點；小組是能力的平臺；展示是生成的關(guān)鍵；導(dǎo)學(xué)是教師的水平，以及高效卓越課堂的特征：分層教學(xué)；分組學(xué)習(xí)；分類指導(dǎo)。還對中國教師專業(yè)發(fā)展劃分了三個階段：自然人、職業(yè)人、個性人。要做到“胸中有標(biāo)準(zhǔn)，墻上無規(guī)范”，只有從自然人走到職業(yè)人，從職業(yè)人走到個性人，教師才能真正意義上做到教育人。4月28日綜合場（9：00—12：00）授課主題：《辦時尚的教育當(dāng)時尚的教師----中國教師成長之路》學(xué)習(xí)要點：“創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育”，是一種溫暖，是一種關(guān)懷?！斑m合教育”就是強調(diào)以學(xué)生為本，追求人文關(guān)懷，既要挑選適合教育的學(xué)生，也要創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美；合適的就是最好的，合適比品牌更重要。主講嘉賓：馮恩洪嘉賓簡介：著名教育專家，中國關(guān)心下一代教育研究院副院長，中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心副主任，全國中小學(xué)德育研究會副理事長；華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。原上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團）總校長，業(yè)界普遍認(rèn)為在教育界：他不僅具有遠(yuǎn)見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家。備用課程1授課主題：《教育無痕，師德有印》學(xué)習(xí)要點：師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，是師德的靈魂。教育最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能達(dá)到這個境界。在29年從教生涯中，張思明為師、做人，都不著痕跡地影響著學(xué)生的心靈，張思明總結(jié)自己教育人生：用心做教育。用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。主講嘉賓：張思明嘉賓簡介：中國當(dāng)代教育家，國家特級教師，北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長、資深數(shù)學(xué)教師，是教育界赫赫有名的人物。曾被評為“北京市十大杰出青年”和北京市“師德之星”，先后獲得北京市首屆、第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎和數(shù)學(xué)教育的最高獎“\o"蘇步青"蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”一等獎，為北京市當(dāng)時最年輕的數(shù)學(xué)特級教師。教師專業(yè)化發(fā)展——課例研究學(xué)習(xí)教師的教學(xué)實踐智慧能否得到有效的提升，關(guān)鍵在于課例研究活動是否有效。課例研究正越來越頻繁地出現(xiàn)在教師教學(xué)研究的話語系統(tǒng)中。然而，學(xué)界對于課例研究的看法不盡相同，導(dǎo)致了實踐中教師對于課例研究的模糊認(rèn)識，使大家對于課例與案例、課例與教案、課例與課堂實錄、課例與經(jīng)驗論文之間的區(qū)別不加思考而混用。4月28日綜合場（14：00—17：00）1主講主題：《教師如何做課例研究？》2學(xué)習(xí)要點：課例研究并不追求通過一節(jié)課試圖解決很多個問題，而是追求通過一個課例認(rèn)識一個小的研究問題——這就是研究的主題，“小”才有可能“深”。教師的教學(xué)實踐智慧能否得到有效的提升，關(guān)鍵在于課例研究活動是否有效。3、主講嘉賓：楊玉東嘉賓簡介：上海市教育科學(xué)研究院副研究員，教師發(fā)展中心副主任，教育學(xué)博士。教育部首批“國培計劃”專家?guī)炫嘤?xùn)專家；華東師范大學(xué)特聘研究員、兼職碩士研究生導(dǎo)師；世界課例研究協(xié)會（WALS）奠基性會員。4月29日綜合場（08：30—11：30）1授課主題：《體驗?zāi)秸n與翻轉(zhuǎn)課堂：數(shù)字化時代中小學(xué)教學(xué)模式的變革》學(xué)習(xí)要點：翻轉(zhuǎn)課堂是針對學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“先教后學(xué)”，變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。翻轉(zhuǎn)課堂不同于過去的“預(yù)習(xí)”，預(yù)習(xí)也是“先學(xué)”，但“教”還是教學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容；翻轉(zhuǎn)課堂，嚴(yán)格來說應(yīng)該是“先學(xué)后導(dǎo)”。主講嘉賓：楊振峰嘉賓簡介：教育碩士，特級教師，現(xiàn)任上海市建平中學(xué)校長、副書記。上海市高級教師評審專家組成員，上海市生物名師培養(yǎng)基地導(dǎo)師，生物奧林匹克競賽高級教練。先后為30多個城市上萬名教師作過百場專題報告和示范課，廣受好評。29日課程安排：“翻轉(zhuǎn)課堂”與微課程的制作開發(fā)與課堂實踐指導(dǎo)中學(xué)組翻轉(zhuǎn)課堂、微課程課堂教學(xué)實踐指導(dǎo)專場微課教學(xué)方法是為了一定的教學(xué)任務(wù)，教師事先做好上課內(nèi)容視頻加講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)中采用的手段。既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法?！蔽⒄n教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決重難點的步驟、手段和技術(shù)等策略的總和。恰當(dāng)?shù)恼n前學(xué)習(xí)能夠使教師完成特定的教學(xué)任務(wù)，運用信息技術(shù)設(shè)備能夠促使學(xué)生自主有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)習(xí)的動機和興趣，能夠提升教材及其他教育資源的利用價值。4月29日（14：00—17：00）中學(xué)語文、數(shù)學(xué)微課教學(xué)展示“翻轉(zhuǎn)課堂”：中學(xué)語文展示課：蘇教版七年級《安恩與奶?！穲?zhí)教：蘇州名師董勁8：30—9：10董勁：蘇州市工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校教務(wù)處副主任。江蘇省教學(xué)創(chuàng)新能手，蘇州市中學(xué)語文中青年學(xué)科帶頭人，蘇州市語文教學(xué)研究中心組成員。曾榮獲全國語文課程整合大賽一等獎、江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、蘇州市評課選優(yōu)一等獎等若干獎項。中學(xué)數(shù)學(xué)展示課：《反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)》蘇教版八年級下冊執(zhí)教：特級教師潘建明3課程安排：1、通過觀看教學(xué)視頻，了解問題情境，舊知回顧，思考討論及拓展練習(xí)。2、根據(jù)任務(wù)單、學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)4、微課程專家引領(lǐng)：主題講座：《用技術(shù)推進(jìn)教與學(xué)的變革》主講嘉賓：潘建明學(xué)習(xí)要點：微課程的理念和發(fā)展，微課程設(shè)計藝術(shù)、課堂翻轉(zhuǎn)的實施過程與微課資源庫的建立。翻轉(zhuǎn)課堂不是在線視頻的代名詞，翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對面的互動時間，與同學(xué)和老師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動。不是視頻取代教師、不是在線課程、不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕、不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。29日課程安排：“翻轉(zhuǎn)課堂”與微課程的制作開發(fā)與課堂實踐指導(dǎo)小學(xué)組翻轉(zhuǎn)課堂、微課程課堂教學(xué)實踐指導(dǎo)專場翻轉(zhuǎn)課堂的六大好處：1、翻轉(zhuǎn)可以幫助繁忙的學(xué)生；2、翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；3、翻轉(zhuǎn)增加課堂互動；4、翻轉(zhuǎn)讓教師更了解學(xué)生；5、翻轉(zhuǎn)能實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)；6、翻轉(zhuǎn)改變了課堂管理。4月30日（14：00—17：00）小學(xué)語文、數(shù)學(xué)微課教學(xué)展示“翻轉(zhuǎn)課堂”：小學(xué)語文展示課：4年級《生命橋》（確定）特級教師王紅梅執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)展示課：3年級《數(shù)學(xué)問題解決》（確定）四川特級教師李志軍3課程安排：1、通過觀看教學(xué)視頻，了解問題情境，舊知回顧，思考討論及拓展練習(xí)。2、根據(jù)任務(wù)單、學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)4、微課程專家引領(lǐng)：主題講座：翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計主講嘉賓：王紅梅學(xué)習(xí)要點：微課程的理念和發(fā)展，微課程設(shè)計藝術(shù)、課堂翻轉(zhuǎn)的實施過程與微課資源庫的建立。翻轉(zhuǎn)課堂：讓學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂就是把現(xiàn)在的教學(xué)模式完全翻轉(zhuǎn)過來。一是把老師的教學(xué)搬出正課外，老師編制學(xué)案并提前錄制微課，上課前一天讓學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，在有疑難時自主選擇觀看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時可以反復(fù)觀看，也可以在線上、線下與老師或同學(xué)研討），通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解絕大多數(shù)內(nèi)容。二是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨自做的作業(yè)，搬到課堂上來進(jìn)行，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時跟老師和其他同學(xué)一齊來討論。翻轉(zhuǎn)課堂一改現(xiàn)行各種教學(xué)模式只管“齊步走”開始（在學(xué)習(xí)之初帶領(lǐng)大家一起按統(tǒng)一的步驟學(xué)習(xí)新課）不管結(jié)果（學(xué)生做作業(yè)時無人指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生落實不了）的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個性化服務(wù)（有疑難時才看視頻，接受能力強的優(yōu)秀生可能不看視頻就能快速完成自學(xué)，接受慢的可以反復(fù)看視頻，相當(dāng)于老師給他講了很多遍。30日課程安排：全國特級教師教學(xué)思想研究與精品課堂展示【中學(xué)分會場】同課異構(gòu)示范課展示“同課異構(gòu)”作為一種校本教研與教師專業(yè)提升的方式之一，已成為廣大學(xué)校課堂教學(xué)、交流技能的有效方式，很多學(xué)校熟悉并運用，但其中存在著諸多困惑？“同課異構(gòu)”教學(xué)研討的開展，是教師在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上，本著“同中求異、異中求同”的原則，展示教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)教學(xué)相長、優(yōu)勢互補、共同提高的作用。京派教學(xué)展示：體驗京派教學(xué)“和諧、幽默、渾厚、大氣”特級教師趙謙翔引領(lǐng)專場（中學(xué)語文分會場）“一個合格的語文教師，必須目中有“人”。既教學(xué)生讀有字之書（教材與書本），又教學(xué)生讀無字之書（社會與人生）；既教學(xué)生學(xué)作文，又教學(xué)生學(xué)做人；語文教育與人的發(fā)展是一而二，二而一的關(guān)系”；綠色語文教學(xué)模式：趙謙翔老師對“綠色語文”教學(xué)的實踐和探索，是他在反思自己十幾年教學(xué)實踐和兩輪教改實驗的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展和完善起來的。“綠色語文”是一種理念的倡導(dǎo)，是對急功近利、唯考是圖的“灰色語文”的一種匡正?！熬G色語文”教學(xué)實驗也是新課程改革背景下，對語文陶冶性教學(xué)的一次嘗試，它必將對語文課程與教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。4月30號分會場（8：30—12：00）名師精品課堂展示：同課異構(gòu)1.同課異構(gòu)示范課：擬《記承天寺夜游》八年級語文當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師執(zhí)教2.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計名師評課、說課，針對課堂模式及教學(xué)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)3.名師同課異構(gòu)示范課：擬《記承天寺夜游》八年級語文趙謙翔執(zhí)教名師課堂解析：針對示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀4月30號分會場（14：00—17：00）名師精品課堂展示：示范課1、精品示范課：擬《歸園田居（其一）》（少無適俗韻，性本愛丘山）—人教版語文《必修2》高中一年級趙謙翔執(zhí)教2.主題講座《中學(xué)語文教師教材研讀的高層技能》或《我的綠色語文》趙謙翔:清華附中特級教師，“國培計劃”專家?guī)焓着脒x專家，享受國務(wù)院特殊津貼，特級教師，曾榮獲全國模范教師、“全國十杰中小學(xué)中青年教師”稱號及香港柏寧頓教育基金會孺子牛金球獎，中國教育學(xué)會語文教學(xué)專業(yè)委員會理事。首都師范大學(xué)兼職教育碩士導(dǎo)師，東北師范大學(xué)中文系兼職教授，發(fā)表文章百余篇，出版專著多部，尤以《綠色語文案例集錦》和《綠色作文實例實說》最能代表其“綠色語文教育”理念。蘇派教學(xué)展示：體驗蘇派教學(xué)“厚實、靈動、精致的教學(xué)風(fēng)格”特級教師潘建明引領(lǐng)專場（中學(xué)數(shù)學(xué)分會場）4月30號分會場（8：30—12：00）名師精品課堂展示：同課異構(gòu)同課異構(gòu)示范課擬《特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定-正方形的判定》當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師執(zhí)教2.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計名師評課、說課，針對課堂模式及教學(xué)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)3.名師同課異構(gòu)示范課潘建明執(zhí)教名師課堂解析：針對示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀“自覺數(shù)學(xué)”--教育思想是非常有價值的。數(shù)學(xué)是研究客觀事物數(shù)與形的抽象及其規(guī)律，基本方法是合情推理和邏輯推理；教育則是通過不斷的設(shè)計和改進(jìn)，以達(dá)到特定的人為目標(biāo)（如應(yīng)用、探究、態(tài)度等）。一個是科學(xué)，一個是專業(yè)，兩件事合在一起才叫做數(shù)學(xué)教育?？墒?，兩件事本身研究對象不同，解決問題的思路各異，要說難，也許就難在這里。當(dāng)然，要突破也正在于此。潘建明闡述了他對本質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本看法，說明了本質(zhì)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，“教師睿智之根在思想中，教師成長之根在課堂中，教師發(fā)展之根在教研中”。4月30號分會場（14：00—17：00）名師精品課堂展示：示范課精品示范課：潘建明執(zhí)教主題講座：《追求數(shù)學(xué)的本質(zhì)教學(xué)》潘建明：現(xiàn)任江蘇省金壇市華羅庚實驗學(xué)校副校長，全國模范教師、中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練、江蘇省“人民教育家培訓(xùn)工程”首批培養(yǎng)對象、江蘇省教授級中學(xué)高級教師、江蘇省特級教師、常州市初中數(shù)學(xué)教育潘建明名師工作室領(lǐng)銜人。潘建明闡述了他對本質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本看法，說明了本質(zhì)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，“教師睿智之根在思想中，教師成長之根在課堂中，教師發(fā)展之根在教研中”?！熬劢拐n堂教學(xué)，展示教學(xué)研究；提煉教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”是成立之初的愿景規(guī)劃，是名師工作室領(lǐng)銜人潘建明在教學(xué)中充分體現(xiàn)了以他的教學(xué)風(fēng)格所引領(lǐng)的江蘇省重點課題《先思后導(dǎo)變式拓寬教學(xué)策略研究》的教學(xué)思想，其《聚焦自覺的數(shù)學(xué)課堂》采用了參與式互動培訓(xùn)的方式，讓教師耳目一新，從“本質(zhì)理解”新課程理念、數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展需要和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面闡述了自己對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的深刻理解和獨到的數(shù)學(xué)教育主張，給予了來自全國的廣大數(shù)學(xué)教師很高的專業(yè)引領(lǐng)，受到一致好評。30日課程安排：全國特級教師教學(xué)思想研究與精品課堂展示【小學(xué)分會場】同課異構(gòu)示范課展示津派教學(xué)展示：體驗津派教學(xué)“簡約、流暢、鮮明獨特的教學(xué)風(fēng)格”特級教師徐長青引領(lǐng)專場（小學(xué)數(shù)學(xué)分會場）天津特級教師徐長青工作室---徐長青老師是從實踐中走出的研究型教師、專家型教師，他在教育科學(xué)研究的領(lǐng)域不斷探索，首創(chuàng)“簡約教學(xué)”，并于2008年成立徐長青工作室，帶領(lǐng)他的教學(xué)團隊進(jìn)行“簡約教學(xué)”理論與實踐的研究，其“簡約教學(xué)”風(fēng)格，被納入中國當(dāng)代著名教學(xué)流派。影響到全國30余個省市，其講學(xué)足跡也已遍布全國，為近百萬名中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，作報告400余場，得到了廣泛的贊許和好評。至今已有4個省市相繼成立徐長青工作室教育研究分站開展“簡約教學(xué)”的學(xué)習(xí)交流與實踐活動。4月30號分會場（8：30—12：00）名師精品課堂展示：同課異構(gòu)同課異構(gòu)示范課：擬《體積與容積》北師大版5年級當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師執(zhí)教2.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計名師評課、說課，針對課堂模式及教學(xué)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)名師同課異構(gòu)示范課：擬《體積與容積》北師大版5年級徐長青執(zhí)教名師課堂解析：針對示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀4、引領(lǐng)專業(yè)：互動交流，提前十五分鐘遞交問題?！昂喖s教學(xué)”-是基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識發(fā)生規(guī)律和學(xué)生自主認(rèn)知規(guī)律，以“疑”為核心“約取”知識，引導(dǎo)學(xué)生在類它性“博喻”中主動發(fā)現(xiàn)知識和認(rèn)知過程的“簡構(gòu)”模型，在簡單、自然、樸素、適切的學(xué)習(xí)活動中自主建構(gòu)知識的教學(xué)方式。追求簡約的課堂，是數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的需要。自然世界紛繁復(fù)雜，要從各種現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)概念，并用簡潔的數(shù)學(xué)形式加以表示這是科學(xué)的需要。英國著名數(shù)學(xué)家阿蒂亞說“研究數(shù)學(xué)的目的，就是用簡單而基本的詞匯去盡可能多地解釋世界”4月30號分會場（14：00—17：00）名師精品課堂展示：示范課精品示范課：徐長青執(zhí)教教學(xué)風(fēng)格---“精致、和諧、詩意、大氣、開放”2.主題講座《追求理想的課堂做簡單的教學(xué)》徐長青：著名特級教師、徐長青名師工作室負(fù)責(zé)人、教育部教材審定委員會專家，教育部國培專家，中央教科所訪問學(xué)者，國家骨干級教師。天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長、教育中心副主任、天津市青聯(lián)委員，紅橋區(qū)教育學(xué)會副秘書長，小數(shù)專業(yè)委員會副理事長。天津市師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師，天津市未來教育家奠基工程首批培養(yǎng)對象，在全國各地授課深受好評。蘇派教學(xué)展示：體驗蘇派教學(xué)“厚實、靈動、精致的教學(xué)風(fēng)格”特級教師王紅梅引領(lǐng)專場（小學(xué)語文分會場）教學(xué)質(zhì)量提高的根本性問題是什么？——教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計教學(xué)方法，利用教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。4月30號分會場（8：30—12：00）名師精品課堂展示：同課異構(gòu)蘇派語文名師----王紅梅同課異構(gòu)示范課：《維生素C的故事》四年級教材（擬定課程）當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師執(zhí)教2.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計名師評課、說課，針對課堂模式及教學(xué)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)3.名師同課異構(gòu)示范課王紅梅執(zhí)教名師課堂解析：針對示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀4、引領(lǐng)專業(yè)：互動交流，提前十五分鐘遞交問題。王紅梅為江蘇省語文特級教師，多年來在寫作教學(xué)中形成了“基于成功智力理論的小學(xué)作文教學(xué)”的研究特色，并致力于“全腦語文”的研究，形成了“以腦科學(xué)為依據(jù)，還原學(xué)生真實語文”的教學(xué)風(fēng)格，并先后應(yīng)邀到全國各地示范課及報告上百場，引發(fā)了語文教學(xué)的大討論。4月30號分會場（14：00—17：00）名師精品課堂展示：示范課精品示范課：《天火之謎》《諾貝爾》(確定）王紅梅執(zhí)教2.主題講座：教師的素質(zhì)培養(yǎng)及說課技巧王紅梅：江蘇省語文特級教師、現(xiàn)任南京市東山小學(xué)副校長，曾獲全國教育科研優(yōu)秀教師、全國科研杰出校長、嘗試教育全國優(yōu)秀教師、江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀班主任、江蘇省‘333高層次人才培養(yǎng)工程’中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人”等榮譽稱號，江蘇省督導(dǎo)團專家組成員，江蘇省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，市語文學(xué)科帶頭人，“王紅梅”工作站領(lǐng)銜主持人。30日課程安排：全國特級教師教學(xué)思想研究與精品課堂展示中小學(xué)英語專場蘇派教學(xué)展示：體驗蘇派教學(xué)“厚實、靈動、精致的教學(xué)風(fēng)格”特級教師龔海平引領(lǐng)專場（中小學(xué)英語分會場）龔海平老師認(rèn)為：在教學(xué)中，教師不是機械地執(zhí)行教材，就教材內(nèi)容學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，而是對教材內(nèi)容創(chuàng)造性地進(jìn)行了二度加工，把教材中的語言知識和語用知識重新置于鮮活的語言情境中加以解決。教學(xué)中各種活動的開展為課堂教學(xué)注入活力，學(xué)生們學(xué)得輕松，愉快，全身心投入，提高了綜合語言運用能力。簡言之就是深入淺出，要淺出首先得深入。作為一名小學(xué)英語教師不管教哪個年級首先就要系統(tǒng)地掌握小學(xué)英語教材中的交際用語，而不是單純得地站在某一年級的立場上教。否則就是工作上的懈怠與重大失誤。同理在上每一節(jié)課時應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚地把握教材，要適時為下節(jié)課服務(wù)，要有全局觀，才是一個稱職的小學(xué)英語教師。教師應(yīng)由課程知識體系的傳遞者轉(zhuǎn)變成教學(xué)意義的對話者，要升華為與學(xué)生共建課程的主體。4月30號分會場（8：30—12：00）名師精品課堂展示：示范課精品示范課：中學(xué)Zhalong—Aspecialplace執(zhí)教：龔海平2、精品示范課：小學(xué)Peter'sFamily執(zhí)教：龔海平3.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計針對示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀4、引領(lǐng)專業(yè)：互動交流，提前十五分鐘遞交問題?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。4月30號分會場（14：00—17：00）專題講座《全語言教學(xué)理論與中小學(xué)英語教學(xué)》龔海平：江蘇省英語特級教師，揚州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，江蘇省、浙江省教師培訓(xùn)中心特聘專家，中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會教學(xué)研究與教師教育指導(dǎo)委員會委員，首屆全國中小學(xué)外語教師名師，教育部公派英國布萊頓大學(xué)訪問學(xué)者，中國人民大學(xué)書報資料中心《小學(xué)英語教與學(xué)》編委。先后被評為張家港市“港城英才計劃”領(lǐng)軍人才、蘇州市“姑蘇人才計劃”教育緊缺人才。公開發(fā)表外語教育教學(xué)研究論文300余篇，出版著作40余部?，F(xiàn)任張家港市教育局教研室副主任。主要研究方向為中小學(xué)英語課程論、教學(xué)論和雙語教育。（17：00—17：30）總結(jié)表彰：評選本次培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀組織單位。2、優(yōu)秀學(xué)員代表、領(lǐng)隊發(fā)言、頒獎3、閉幕全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究項目簡介暨項目發(fā)起實施單位——北京中教市培教育研究院簡介（致力于中國基礎(chǔ)教育市、縣區(qū)域教師培養(yǎng)與成長的發(fā)展實踐研究）北京中教市培教育研究院經(jīng)國家相關(guān)部門批準(zhǔn)，由著名教育專家馮恩洪、程紅兵出任名譽院長以及國內(nèi)知名學(xué)者、教育專家、特級教師組成的教育研究學(xué)術(shù)機構(gòu)；致力于研究、開發(fā)、推廣適合時代需求的教師培訓(xùn)課程，研究院下設(shè)課程研究開發(fā)中心（聘請中國教育科學(xué)研究院、北京教育科學(xué)研究院研究員出任本院專兼職課程顧問）、培訓(xùn)中心、基礎(chǔ)教育部、職業(yè)教育部、送教下鄉(xiāng)聯(lián)誼部、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究項目部，同時還成立了以馮恩洪、程紅兵、顧泠沅、余文森、成尚榮、鐘志農(nóng)、吳正憲、徐長青、詹萬生、徐安德、趙謙翔、劉道義、龔海平、潘建明等為主要成員的專家委員會，共同致力于探索適合學(xué)生的教育，研究名師的教學(xué)主張，開發(fā)適合學(xué)生的課堂教學(xué)。目前主要研究方向是全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究。自“全國中小學(xué)名師工作室實踐研究”項目啟動以來，已先后聯(lián)合北京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)在北京、廣東佛山、深圳羅湖、寧夏銀川、福建廈門、上海等地舉辦了七屆“全國中小學(xué)名師發(fā)展實踐研究論壇”，每屆論壇參與的名師工作室成員均達(dá)到千人以上，名家引領(lǐng)、名師示范、互動沙龍、同課異構(gòu)、工作室發(fā)展專題論壇等諸多環(huán)節(jié)精彩紛呈，得到了諸多當(dāng)?shù)卣?、教育行政部門和主流媒體的廣泛關(guān)注和贊譽。北京中教市培教育研究院啟動“名師工作室發(fā)展實踐研究項目（名師工程）”旨在推動各地名師工作室的良性發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域名師的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)和輻射作用，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地、優(yōu)秀教師的發(fā)源地、未來名師的孵化地，不斷實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育