4月26日名師教學(xué)活動(dòng)再次走進(jìn)潤(rùn)豐學(xué)校

第八屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇全國(guó)中小學(xué)名師工作室課堂教學(xué)特色展示專(zhuān)場(chǎng)—暨京、津、滬、粵、蘇、浙著名特級(jí)教師教學(xué)主張與課堂教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合——“翻轉(zhuǎn)課堂”與微課程的制作開(kāi)發(fā)及課堂實(shí)踐指導(dǎo)全國(guó)中小學(xué)名師工作室團(tuán)隊(duì)打造、機(jī)制管理、科研創(chuàng)新發(fā)展專(zhuān)題論壇中小學(xué)名師工作室成員自主研修實(shí)踐探索與課題研究規(guī)劃指導(dǎo)各教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、中小學(xué)、名師工作室：自全國(guó)各地成立名師工作室以來(lái)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的特級(jí)教師和名師工作室主持人，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究，逐步形成具有鮮明個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)主張，對(duì)區(qū)域教師發(fā)展起到了引領(lǐng)與輻射作用；他們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)思想值得借鑒、領(lǐng)悟；對(duì)一線教師改進(jìn)教學(xué)方法提升教學(xué)效率具有指導(dǎo)意義；為此，北京中教市培教育研究院、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專(zhuān)家委員會(huì)決定于2015年4月在北京潤(rùn)豐學(xué)校舉辦“第八屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究論壇”，遴選京、津、滬、粵、蘇、浙等省份的專(zhuān)家、學(xué)者、中小學(xué)一線知名特級(jí)教師、優(yōu)秀名師工作室主持人，通過(guò)理論引領(lǐng)、示范教學(xué)、同課異構(gòu)、實(shí)踐指導(dǎo)、名師沙龍等方式，對(duì)特級(jí)教師課堂教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐操作進(jìn)行全方位的展示，以供學(xué)習(xí)；通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒名師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討和研究特級(jí)教師課堂教學(xué)的有效途徑，使更多的教師對(duì)課堂教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合這種學(xué)習(xí)方式有深層次的認(rèn)識(shí)與理解，從而不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的大面積提高，相關(guān)事項(xiàng)通知如下。一、項(xiàng)目緣起自2013年起，“全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究項(xiàng)目”啟動(dòng)以來(lái)，在以顧泠沅、馮恩洪、成尚榮、余文森、程紅兵、吳正憲、鐘志農(nóng)、徐安德、丁如許、徐長(zhǎng)青、趙謙翔等一大批專(zhuān)家學(xué)者的參與和積極推動(dòng)下，已先后聯(lián)合北京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)在北京、廣東佛山、深圳羅湖、寧夏銀川、福建廈門(mén)等地舉辦了七屆“全國(guó)中小學(xué)名師發(fā)展實(shí)踐研究論壇”，每屆論壇參與的名師工作室成員人數(shù)均達(dá)到千人以上，名家引領(lǐng)、名師示范、互動(dòng)沙龍、同課異構(gòu)、工作室發(fā)展專(zhuān)題論壇等諸多環(huán)節(jié)精彩紛呈，得到了諸多當(dāng)?shù)卣?、教育行政部門(mén)和主流媒體的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。北京中教市培教育研究院?jiǎn)?dòng)“名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究項(xiàng)目（名師工程）”旨在推動(dòng)各地名師工作室的良性發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域名師和學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)和輻射作用，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地、優(yōu)秀教師的發(fā)源地、未來(lái)名師的孵化地，不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的大面積提高，現(xiàn)已成為擁有廣泛社會(huì)影響力的國(guó)家級(jí)研究課題?！叭珖?guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究”項(xiàng)目暨“全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇”將以全新的問(wèn)題視角、最受關(guān)注的教育熱點(diǎn)、最前沿的教育理念、更多的教學(xué)流派及更具特色一線教學(xué)名師聚焦工作室發(fā)展和名師成長(zhǎng)的瓶頸問(wèn)題，并每年對(duì)名師工作室負(fù)責(zé)人及成員不定期的開(kāi)展進(jìn)校指導(dǎo)研修、異地委培、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)對(duì)幫扶，以幫助解決名師工作室發(fā)展的困惑，提供破解阻礙教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思路，助力并打造出一批具有鮮明教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的新生代中青年骨干教師。二、論壇資訊論壇主題：發(fā)揮名師帶頭人引領(lǐng)作用，加速骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)，有效推動(dòng)區(qū)域內(nèi)外教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇時(shí)間：（一）全國(guó)中小學(xué)名師工作室主持人及成員專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)——團(tuán)隊(duì)打造、制度管理、科研創(chuàng)新發(fā)展專(zhuān)題論壇2015年4月26日至4月28日（25日?qǐng)?bào)到）（二）全國(guó)中小學(xué)名師工作室課堂教學(xué)特色展示專(zhuān)場(chǎng)2015年4月28日至30日（27日?qǐng)?bào)到）論壇地點(diǎn)：北京朝陽(yáng)劇場(chǎng)、北京潤(rùn)豐學(xué)校主辦單位：北京中教市培教育研究院全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專(zhuān)家委員會(huì)承辦單位：北京潤(rùn)豐學(xué)校北京師培德本教育咨詢(xún)中心協(xié)辦單位：北京師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇組委會(huì)吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站天津徐長(zhǎng)青工作室南京王紅梅全腦語(yǔ)文工作室常州潘建明數(shù)學(xué)工作室龔海平中小學(xué)英語(yǔ)工作室上海王海平中學(xué)數(shù)學(xué)工作室全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究網(wǎng)媒體支持：中國(guó)教育報(bào)中國(guó)青年報(bào)新浪網(wǎng)教育頻道新德育網(wǎng)三、參加對(duì)象各教育局師資、人事部門(mén)、教師進(jìn)修學(xué)校、教科研培訓(xùn)中心、各中、小學(xué)校長(zhǎng)、教研主任、學(xué)科帶頭人；名師（名班主任）工作室主持人及成員；一線骨干教師及相關(guān)教學(xué)人員。論壇重點(diǎn)聚焦教師成長(zhǎng)與教科研核心問(wèn)題。2、科研型教師發(fā)展的有效途徑。3、聚焦名師課堂創(chuàng)新教學(xué)方法4、把握教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展新方向。5、促進(jìn)能力型研究性教師生成6、探究名師工作室組建管理及成長(zhǎng)策略9、名師培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)策略。10、名師團(tuán)隊(duì)如何開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研究。11、課題定位與精選。12、自主研修與教學(xué)計(jì)劃。13、名師課堂專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。14、名師成長(zhǎng)教學(xué)指導(dǎo)。五、論壇模塊【模塊一】專(zhuān)題講座，名家引領(lǐng)聚焦課堂教學(xué)及教師成長(zhǎng)與科研核心問(wèn)題；名家多方位、多角度闡述與引領(lǐng)，分享教育智慧?！灸K二】同課異構(gòu)，名師引領(lǐng)同課異構(gòu)，感受京派、津派、蘇派、海派等迥異授課風(fēng)格；與名師論道，共同演繹課堂教學(xué)魅力?！灸K三】觀摩研討，成果展示名師工作室主持人介紹工作室機(jī)制建設(shè)、管理模式；現(xiàn)場(chǎng)解答工作室發(fā)展中瓶頸問(wèn)題的處理方法，給學(xué)員以方向和思路。名師工作室主持人現(xiàn)場(chǎng)講述工作室發(fā)展心路歷程，給各學(xué)員以借鑒；名師工作室特色課題、科研過(guò)程、教學(xué)成果展示?！灸K四】互動(dòng)沙龍，反思、提升互動(dòng)交流，反思提升，思想碰撞，演繹精彩；感悟名師成長(zhǎng)真諦，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。六、論壇特色：案例教學(xué)精彩紛呈、問(wèn)題解決專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，全新視角、全新體驗(yàn)，全新模式，打開(kāi)您專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的困惑與心結(jié)，帶給你不一樣的震撼與收獲。1.名家引領(lǐng)、案例剖析、研討、互動(dòng)、深入交流;2.名師沙龍，一線特級(jí)教師講述成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)3.聚焦問(wèn)題與解決問(wèn)題促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)4.名家、名師、名校，說(shuō)課、評(píng)課、研課七、論壇費(fèi)用（1）名師工作室建設(shè)管理模式展示（4月26日-4月28日）980元/人；（2）名師工作室課堂教學(xué)特色展示（4月28日-4月30日）980元/人；（3）名師工作室1+2系列培訓(xùn)（4月26日-4月30日）1580元/人；食宿統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理，凡所收費(fèi)用，統(tǒng)一開(kāi)具發(fā)票；會(huì)務(wù)組收到報(bào)名表后將在培訓(xùn)前一周下發(fā)具體報(bào)到地點(diǎn)及乘車(chē)路線。八、其他說(shuō)明：大會(huì)交流：預(yù)準(zhǔn)備在論壇上發(fā)言的單位和個(gè)人，請(qǐng)將發(fā)言材料或（PPT）在4月25日前發(fā)電子郵件給會(huì)務(wù)組郵箱，將根據(jù)研究?jī)?nèi)容統(tǒng)籌安排論壇發(fā)言。咨詢(xún)電話及聯(lián)系方式：郵箱：bsdpxbwf@126.com電話真機(jī)老師北京中教市培教育研究院全國(guó)中小學(xué)名師工作室全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐2015年3月30日發(fā)展論壇組委會(huì)研究專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)2015年3月29日2015年3月28日附件：一、參會(huì)回執(zhí)表附件：二、課程安排第八屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇報(bào)名回執(zhí)單位名稱(chēng)通訊地址郵政編碼聯(lián)系人電話手機(jī)參會(huì)人員姓名性別職務(wù)手機(jī)Email身份證號(hào)碼建議與征詢(xún)預(yù)訂單人間住宿是□否□預(yù)訂雙人間住宿是□否□（自費(fèi)者可不填寫(xiě)此欄）領(lǐng)導(dǎo)批示：（單位簽章）年月日備注：此表復(fù)制有效。請(qǐng)各收文單位根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)發(fā)下屬單位，組織人員參加。聯(lián)系人：王老師1861037398126日-27日：名師工作室主持人及成員專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)4月26日綜合場(chǎng)（8：30—9：00）開(kāi)幕式：主會(huì)場(chǎng)：上午：8:30-9:00主辦單位領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)辦單位領(lǐng)導(dǎo)、承辦單位領(lǐng)導(dǎo)、參會(huì)代表、嘉賓。1、論壇日程安排、組織紀(jì)律要求、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、名師工作室聯(lián)盟宣言。2、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)代表致辭、參會(huì)代表、嘉賓致辭。名師工作室（坊）主持人及學(xué)科組、教研組專(zhuān)題（與全國(guó)知名名師工作室主持人：吳正憲、徐長(zhǎng)青、潘建明、龔海平等人）研討要點(diǎn)：1.聚焦名師工作室發(fā)展與瓶頸問(wèn)題2.名師工作室建設(shè)及管理經(jīng)驗(yàn)交流、訪談3.名師工作室如何發(fā)揮“1+1>2”效應(yīng)？不同地域、不同學(xué)科以及管理機(jī)制的差異使得工作室在發(fā)展中遇到了許多問(wèn)題，管理機(jī)制不健全、發(fā)展目標(biāo)不明確、同室異校管理不到位、成員積極性不高等等問(wèn)題，都是阻礙工作室發(fā)展的重要因素，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀名師工作室的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，名師工作室的發(fā)展也將是需要我們努力研究的一個(gè)重要課題。吳正憲教育現(xiàn)象，一位讓同行信服的教師，一位集數(shù)學(xué)教育與教師教育于一身的復(fù)合型專(zhuān)家，帶動(dòng)了更多的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)與更多的優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校，開(kāi)拓出促進(jìn)教師合作互動(dòng)，學(xué)科合作交流，校際合作共享，城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的新路。吳正憲小學(xué)教學(xué)教師工作站，一個(gè)令同行感動(dòng)的故事，一個(gè)讓社會(huì)矚目的奇跡，發(fā)生在北京基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的攻堅(jiān)階段，來(lái)自北京18個(gè)區(qū)縣的72名數(shù)學(xué)教師，在吳正憲及其工作站的引領(lǐng)下，帶動(dòng)了5個(gè)遠(yuǎn)郊區(qū)縣的工作分站，給廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)研修體驗(yàn)。4月26號(hào)上午（09：00—11：30）隨著名師工作室工作的深入推進(jìn)，“以點(diǎn)帶點(diǎn)、結(jié)隊(duì)聯(lián)動(dòng)、輻射引領(lǐng)、互惠雙贏”順利推進(jìn)，一大批優(yōu)秀的教師得到了成長(zhǎng)，因此，我們秉承“以點(diǎn)代面，以面促整體”的發(fā)展思路，走出點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的模式，讓老師整體得到快速的、高效的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)就是名師帶出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。授課主題：《如何帶領(lǐng)名師工作室成員做教學(xué)研究》工作室研究成果展示工作室發(fā)展經(jīng)驗(yàn)介紹主講嘉賓：吳正憲嘉賓簡(jiǎn)介：全國(guó)著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京中教市培教育研究院、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專(zhuān)家委員會(huì)小學(xué)專(zhuān)家委員會(huì)主任。“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)焓着脒x專(zhuān)家。實(shí)施課題引領(lǐng)，打造特色工作室---名師工作室是“名師成長(zhǎng)的搖籃、資源輻射的中心、師生對(duì)話的平臺(tái)、教育科研的基地”。以建設(shè)工作室學(xué)科教學(xué)特色為核心追求，以建設(shè)工作室特色課題研究為主要載體開(kāi)展活動(dòng)，關(guān)注教育前沿，重視典型引領(lǐng)，為工作室教師成長(zhǎng)搭建階梯，注重在行動(dòng)中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進(jìn)。提升學(xué)科素養(yǎng)、開(kāi)闊研究視野，從而促進(jìn)工作室成員的迅速成長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。4月26號(hào)下午（14：00—17：00）研討主題：《名師工作室的工作開(kāi)展及教研》工作室教研方法展示；3、針對(duì)工作室選定教研內(nèi)容與教研環(huán)節(jié)與學(xué)員互動(dòng)研討建設(shè)工作室教研團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新工作室教研形式；發(fā)揮工作室能動(dòng)作用。主講嘉賓：潘建明潘建明：北京中教市培教育研究院指導(dǎo)專(zhuān)家、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專(zhuān)家委員會(huì)初中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任；現(xiàn)任江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練，江蘇省“人民教育家培訓(xùn)工程”首批培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師、常州市初中數(shù)學(xué)教育潘建明名師工作室領(lǐng)銜人。名師工作室團(tuán)隊(duì)發(fā)展---以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專(zhuān)家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過(guò)成員自主研習(xí)和集中研修，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿(mǎn)靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)。4月27號(hào)上午（08：30—11：30）上海數(shù)學(xué)特級(jí)教師王海平名師工作室——名師工作室成立之初本著“名師引領(lǐng)，學(xué)員互助，教研結(jié)合，不斷探索”的原則，立足課堂，放大優(yōu)勢(shì)，提升品位，以促進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教研能力的提升，獲得可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。兩年來(lái)，工作室在課堂教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、學(xué)生思維能力培養(yǎng)以及理論學(xué)習(xí)等方面做了一些有益的探索，收到了良好效果。研討主題：《名師工作室的建設(shè)與工作開(kāi)展》1.個(gè)人自主研習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作研修相結(jié)合。2.理論研習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。3.現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)研習(xí)相結(jié)合。主講嘉賓：王海平王海平上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，上海市南匯中學(xué)黨支部書(shū)記、教學(xué)副校長(zhǎng)，上海市名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，先后主持了區(qū)第一、第二屆王海平名師工作室及目前浦東新區(qū)王海平數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地工作，編寫(xiě)并發(fā)表《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》等20多本，獲國(guó)家數(shù)學(xué)教育最高獎(jiǎng)“蘇步青數(shù)學(xué)教育二等獎(jiǎng)，整個(gè)上海市僅有三位教師獲此獎(jiǎng)項(xiàng)。

以“十七大”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施為根本，以提升骨干教師素質(zhì)能力為目標(biāo)，以校為本，聚焦課堂，通過(guò)實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。名師工作室是由名師本人姓名命名、吸引同一學(xué)科骨干教師加入而組成的教育教學(xué)研訓(xùn)組織，集教研、師訓(xùn)、科研功能于一體。通過(guò)名師帶徒、課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流、成果推廣等方式，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授精良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)工作室成員在教育、教學(xué)和管理中成長(zhǎng)，在研究中成長(zhǎng)，形成學(xué)習(xí)共同體和成長(zhǎng)共同體，并以此促進(jìn)我校師資隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平的迅速、健康發(fā)展。4月27號(hào)（14：00—17：00）名師工作室以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科教學(xué)或教育教學(xué)科研為紐帶，旨在搭建學(xué)科教研、科學(xué)辦學(xué)、德育交流的平臺(tái)，對(duì)有潛質(zhì)的學(xué)科教師、校長(zhǎng)、班主任進(jìn)行集中指導(dǎo)培訓(xùn)，探究培養(yǎng)名師的方法和途徑，促進(jìn)名校長(zhǎng)、名教師和優(yōu)秀班主任的快速成長(zhǎng)。研討主題：《名師工作室的發(fā)展方式、方法與定位》2、案例解析、學(xué)科差異決定研究方向的差異，解讀學(xué)科差異下工作室的發(fā)展方向。不同地區(qū)教育體質(zhì)差異下名師工作室的發(fā)展模式與特色。3、互動(dòng)交流；提前十五分鐘遞交問(wèn)題。4、牽手名師：您需要怎樣的幫助？①異校拜師②結(jié)對(duì)指導(dǎo)③送教活動(dòng)申請(qǐng)加入名師工作室發(fā)展研究，提交論文。主講嘉賓：徐安德、龔海平徐安德特級(jí)教師，原中央教育科學(xué)研究所教育研究部研究員；曾擔(dān)任北京市東城區(qū)教委書(shū)記；北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專(zhuān)家委員會(huì)顧問(wèn)龔海平：全國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師,江蘇省教師培訓(xùn)中心特聘專(zhuān)家，全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專(zhuān)家委員會(huì)中小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任，北京中教市培教育研究院指導(dǎo)專(zhuān)、家揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教學(xué)研究與教師教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，揚(yáng)州市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心副主任、區(qū)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中小學(xué)英語(yǔ)教研員、揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士生導(dǎo)師，中國(guó)人民大學(xué)《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》編委，公開(kāi)發(fā)表中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文二百多篇，出版編、譯、著作四十多本。28日：特級(jí)教師、名師工作室主持人課堂教學(xué)特色展示專(zhuān)場(chǎng)全國(guó)教育名家教學(xué)思想展示時(shí)間主要活動(dòng)內(nèi)容安排4月28日綜合場(chǎng)（8：30—9：00）開(kāi)幕式：主會(huì)場(chǎng)：上午：8:30-9:00主辦單位領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)辦單位領(lǐng)導(dǎo)、承辦單位領(lǐng)導(dǎo)、參會(huì)代表、嘉賓。1、論壇日程安排、組織紀(jì)律要求、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、名師工作室聯(lián)盟宣言。2、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)代表致辭、參會(huì)代表、嘉賓致辭。名家引領(lǐng)——教學(xué)與課堂的有效實(shí)施馮恩洪老師指出中國(guó)傳統(tǒng)教育的三大弊端：一、課堂效率低下；二、沒(méi)有尊重差異；三、人和書(shū)本關(guān)系倒置；要除掉這三大弊端，必須要解決好教師、教材、學(xué)生這三者之間的關(guān)系，馮恩洪提出了高效卓越課堂的標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)栴}是教學(xué)的起點(diǎn)；小組是能力的平臺(tái)；展示是生成的關(guān)鍵；導(dǎo)學(xué)是教師的水平，以及高效卓越課堂的特征：分層教學(xué)；分組學(xué)習(xí)；分類(lèi)指導(dǎo)。還對(duì)中國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展劃分了三個(gè)階段：自然人、職業(yè)人、個(gè)性人。要做到“胸中有標(biāo)準(zhǔn)，墻上無(wú)規(guī)范”，只有從自然人走到職業(yè)人，從職業(yè)人走到個(gè)性人，教師才能真正意義上做到教育人。4月28日綜合場(chǎng)（9：00—12：00）授課主題：《辦時(shí)尚的教育當(dāng)時(shí)尚的教師----中國(guó)教師成長(zhǎng)之路》學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育”，是一種溫暖，是一種關(guān)懷。“適合教育”就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，追求人文關(guān)懷，既要挑選適合教育的學(xué)生，也要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美；合適的就是最好的，合適比品牌更重要。主講嘉賓：馮恩洪嘉賓簡(jiǎn)介：著名教育專(zhuān)家，中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)關(guān)工委全國(guó)教育專(zhuān)家指導(dǎo)中心副主任，全國(guó)中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長(zhǎng)；華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。原上海建平中學(xué)校長(zhǎng)兼上海建平（集團(tuán)）總校長(zhǎng)，業(yè)界普遍認(rèn)為在教育界：他不僅具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。備用課程1授課主題：《教育無(wú)痕，師德有印》學(xué)習(xí)要點(diǎn)：師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛(ài)，是師德的靈魂。教育最高境界是不留痕跡的愛(ài)，我希望自己能達(dá)到這個(gè)境界。在29年從教生涯中，張思明為師、做人，都不著痕跡地影響著學(xué)生的心靈，張思明總結(jié)自己教育人生：用心做教育。用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。主講嘉賓：張思明嘉賓簡(jiǎn)介：中國(guó)當(dāng)代教育家，國(guó)家特級(jí)教師，北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、資深數(shù)學(xué)教師，是教育界赫赫有名的人物。曾被評(píng)為“北京市十大杰出青年”和北京市“師德之星”，先后獲得北京市首屆、第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和數(shù)學(xué)教育的最高獎(jiǎng)“\o"蘇步青"蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，為北京市當(dāng)時(shí)最年輕的數(shù)學(xué)特級(jí)教師。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展——課例研究學(xué)習(xí)教師的教學(xué)實(shí)踐智慧能否得到有效的提升，關(guān)鍵在于課例研究活動(dòng)是否有效。課例研究正越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在教師教學(xué)研究的話語(yǔ)系統(tǒng)中。然而，學(xué)界對(duì)于課例研究的看法不盡相同，導(dǎo)致了實(shí)踐中教師對(duì)于課例研究的模糊認(rèn)識(shí)，使大家對(duì)于課例與案例、課例與教案、課例與課堂實(shí)錄、課例與經(jīng)驗(yàn)論文之間的區(qū)別不加思考而混用。4月28日綜合場(chǎng)（14：00—17：00）1主講主題：《教師如何做課例研究？》2學(xué)習(xí)要點(diǎn)：課例研究并不追求通過(guò)一節(jié)課試圖解決很多個(gè)問(wèn)題，而是追求通過(guò)一個(gè)課例認(rèn)識(shí)一個(gè)小的研究問(wèn)題——這就是研究的主題，“小”才有可能“深”。教師的教學(xué)實(shí)踐智慧能否得到有效的提升，關(guān)鍵在于課例研究活動(dòng)是否有效。3、主講嘉賓：楊玉東嘉賓簡(jiǎn)介：上海市教育科學(xué)研究院副研究員，教師發(fā)展中心副主任，教育學(xué)博士。教育部首批“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)炫嘤?xùn)專(zhuān)家；華東師范大學(xué)特聘研究員、兼職碩士研究生導(dǎo)師；世界課例研究協(xié)會(huì)（WALS）奠基性會(huì)員。4月29日綜合場(chǎng)（08：30—11：30）1授課主題：《體驗(yàn)?zāi)秸n與翻轉(zhuǎn)課堂：數(shù)字化時(shí)代中小學(xué)教學(xué)模式的變革》學(xué)習(xí)要點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)課堂是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“先教后學(xué)”，變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。翻轉(zhuǎn)課堂不同于過(guò)去的“預(yù)習(xí)”，預(yù)習(xí)也是“先學(xué)”，但“教”還是教學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容；翻轉(zhuǎn)課堂，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“先學(xué)后導(dǎo)”。主講嘉賓：楊振峰嘉賓簡(jiǎn)介：教育碩士，特級(jí)教師，現(xiàn)任上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)、副書(shū)記。上海市高級(jí)教師評(píng)審專(zhuān)家組成員，上海市生物名師培養(yǎng)基地導(dǎo)師，生物奧林匹克競(jìng)賽高級(jí)教練。先后為30多個(gè)城市上萬(wàn)名教師作過(guò)百場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告和示范課，廣受好評(píng)。29日課程安排：“翻轉(zhuǎn)課堂”與微課程的制作開(kāi)發(fā)與課堂實(shí)踐指導(dǎo)中學(xué)組翻轉(zhuǎn)課堂、微課程課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)專(zhuān)場(chǎng)微課教學(xué)方法是為了一定的教學(xué)任務(wù)，教師事先做好上課內(nèi)容視頻加講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)中采用的手段。既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。”微課教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決重難點(diǎn)的步驟、手段和技術(shù)等策略的總和。恰當(dāng)?shù)恼n前學(xué)習(xí)能夠使教師完成特定的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備能夠促使學(xué)生自主有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，能夠提升教材及其他教育資源的利用價(jià)值。4月29日（14：00—17：00）中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)微課教學(xué)展示“翻轉(zhuǎn)課堂”：中學(xué)語(yǔ)文展示課：蘇教版七年級(jí)《安恩與奶?！穲?zhí)教：蘇州名師董勁8：30—9：10董勁：蘇州市工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校教務(wù)處副主任。江蘇省教學(xué)創(chuàng)新能手，蘇州市中學(xué)語(yǔ)文中青年學(xué)科帶頭人，蘇州市語(yǔ)文教學(xué)研究中心組成員。曾榮獲全國(guó)語(yǔ)文課程整合大賽一等獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、蘇州市評(píng)課選優(yōu)一等獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)項(xiàng)。中學(xué)數(shù)學(xué)展示課：《反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)》蘇教版八年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教：特級(jí)教師潘建明3課程安排：1、通過(guò)觀看教學(xué)視頻，了解問(wèn)題情境，舊知回顧，思考討論及拓展練習(xí)。2、根據(jù)任務(wù)單、學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)4、微課程專(zhuān)家引領(lǐng)：主題講座：《用技術(shù)推進(jìn)教與學(xué)的變革》主講嘉賓：潘建明學(xué)習(xí)要點(diǎn)：微課程的理念和發(fā)展，微課程設(shè)計(jì)藝術(shù)、課堂翻轉(zhuǎn)的實(shí)施過(guò)程與微課資源庫(kù)的建立。翻轉(zhuǎn)課堂不是在線視頻的代名詞，翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間，與同學(xué)和老師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不是視頻取代教師、不是在線課程、不是讓整個(gè)班的學(xué)生都盯著電腦屏幕、不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺(tái)上的“圣人”。29日課程安排：“翻轉(zhuǎn)課堂”與微課程的制作開(kāi)發(fā)與課堂實(shí)踐指導(dǎo)小學(xué)組翻轉(zhuǎn)課堂、微課程課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)專(zhuān)場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂的六大好處：1、翻轉(zhuǎn)可以幫助繁忙的學(xué)生；2、翻轉(zhuǎn)能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；3、翻轉(zhuǎn)增加課堂互動(dòng)；4、翻轉(zhuǎn)讓教師更了解學(xué)生；5、翻轉(zhuǎn)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)；6、翻轉(zhuǎn)改變了課堂管理。4月30日（14：00—17：00）小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)微課教學(xué)展示“翻轉(zhuǎn)課堂”：小學(xué)語(yǔ)文展示課：4年級(jí)《生命橋》（確定）特級(jí)教師王紅梅執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)展示課：3年級(jí)《數(shù)學(xué)問(wèn)題解決》（確定）四川特級(jí)教師李志軍3課程安排：1、通過(guò)觀看教學(xué)視頻，了解問(wèn)題情境，舊知回顧，思考討論及拓展練習(xí)。2、根據(jù)任務(wù)單、學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)4、微課程專(zhuān)家引領(lǐng)：主題講座：翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計(jì)主講嘉賓：王紅梅學(xué)習(xí)要點(diǎn)：微課程的理念和發(fā)展，微課程設(shè)計(jì)藝術(shù)、課堂翻轉(zhuǎn)的實(shí)施過(guò)程與微課資源庫(kù)的建立。翻轉(zhuǎn)課堂：讓學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂就是把現(xiàn)在的教學(xué)模式完全翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。一是把老師的教學(xué)搬出正課外，老師編制學(xué)案并提前錄制微課，上課前一天讓學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，在有疑難時(shí)自主選擇觀看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上、線下與老師或同學(xué)研討），通過(guò)按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解絕大多數(shù)內(nèi)容。二是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)自做的作業(yè)，搬到課堂上來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和其他同學(xué)一齊來(lái)討論。翻轉(zhuǎn)課堂一改現(xiàn)行各種教學(xué)模式只管“齊步走”開(kāi)始（在學(xué)習(xí)之初帶領(lǐng)大家一起按統(tǒng)一的步驟學(xué)習(xí)新課）不管結(jié)果（學(xué)生做作業(yè)時(shí)無(wú)人指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生落實(shí)不了）的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供個(gè)性化服務(wù)（有疑難時(shí)才看視頻，接受能力強(qiáng)的優(yōu)秀生可能不看視頻就能快速完成自學(xué)，接受慢的可以反復(fù)看視頻，相當(dāng)于老師給他講了很多遍。30日課程安排：全國(guó)特級(jí)教師教學(xué)思想研究與精品課堂展示【中學(xué)分會(huì)場(chǎng)】同課異構(gòu)示范課展示“同課異構(gòu)”作為一種校本教研與教師專(zhuān)業(yè)提升的方式之一，已成為廣大學(xué)校課堂教學(xué)、交流技能的有效方式，很多學(xué)校熟悉并運(yùn)用，但其中存在著諸多困惑？“同課異構(gòu)”教學(xué)研討的開(kāi)展，是教師在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，本著“同中求異、異中求同”的原則，展示教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的作用。京派教學(xué)展示：體驗(yàn)京派教學(xué)“和諧、幽默、渾厚、大氣”特級(jí)教師趙謙翔引領(lǐng)專(zhuān)場(chǎng)（中學(xué)語(yǔ)文分會(huì)場(chǎng)）“一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，必須目中有“人”。既教學(xué)生讀有字之書(shū)（教材與書(shū)本），又教學(xué)生讀無(wú)字之書(shū)（社會(huì)與人生）；既教學(xué)生學(xué)作文，又教學(xué)生學(xué)做人；語(yǔ)文教育與人的發(fā)展是一而二，二而一的關(guān)系”；綠色語(yǔ)文教學(xué)模式：趙謙翔老師對(duì)“綠色語(yǔ)文”教學(xué)的實(shí)踐和探索，是他在反思自己十幾年教學(xué)實(shí)踐和兩輪教改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展和完善起來(lái)的?！熬G色語(yǔ)文”是一種理念的倡導(dǎo)，是對(duì)急功近利、唯考是圖的“灰色語(yǔ)文”的一種匡正?！熬G色語(yǔ)文”教學(xué)實(shí)驗(yàn)也是新課程改革背景下，對(duì)語(yǔ)文陶冶性教學(xué)的一次嘗試，它必將對(duì)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（8：30—12：00）名師精品課堂展示：同課異構(gòu)1.同課異構(gòu)示范課：擬《記承天寺夜游》八年級(jí)語(yǔ)文當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師執(zhí)教2.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計(jì)名師評(píng)課、說(shuō)課，針對(duì)課堂模式及教學(xué)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)3.名師同課異構(gòu)示范課：擬《記承天寺夜游》八年級(jí)語(yǔ)文趙謙翔執(zhí)教名師課堂解析：針對(duì)示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（14：00—17：00）名師精品課堂展示：示范課1、精品示范課：擬《歸園田居（其一）》（少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山）—人教版語(yǔ)文《必修2》高中一年級(jí)趙謙翔執(zhí)教2.主題講座《中學(xué)語(yǔ)文教師教材研讀的高層技能》或《我的綠色語(yǔ)文》趙謙翔:清華附中特級(jí)教師，“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)焓着脒x專(zhuān)家，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，特級(jí)教師，曾榮獲全國(guó)模范教師、“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”稱(chēng)號(hào)及香港柏寧頓教育基金會(huì)孺子牛金球獎(jiǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。首都師范大學(xué)兼職教育碩士導(dǎo)師，東北師范大學(xué)中文系兼職教授，發(fā)表文章百余篇，出版專(zhuān)著多部，尤以《綠色語(yǔ)文案例集錦》和《綠色作文實(shí)例實(shí)說(shuō)》最能代表其“綠色語(yǔ)文教育”理念。蘇派教學(xué)展示：體驗(yàn)蘇派教學(xué)“厚實(shí)、靈動(dòng)、精致的教學(xué)風(fēng)格”特級(jí)教師潘建明引領(lǐng)專(zhuān)場(chǎng)（中學(xué)數(shù)學(xué)分會(huì)場(chǎng)）4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（8：30—12：00）名師精品課堂展示：同課異構(gòu)同課異構(gòu)示范課擬《特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定-正方形的判定》當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師執(zhí)教2.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計(jì)名師評(píng)課、說(shuō)課，針對(duì)課堂模式及教學(xué)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)3.名師同課異構(gòu)示范課潘建明執(zhí)教名師課堂解析：針對(duì)示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀“自覺(jué)數(shù)學(xué)”--教育思想是非常有價(jià)值的。數(shù)學(xué)是研究客觀事物數(shù)與形的抽象及其規(guī)律，基本方法是合情推理和邏輯推理；教育則是通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，以達(dá)到特定的人為目標(biāo)（如應(yīng)用、探究、態(tài)度等）。一個(gè)是科學(xué)，一個(gè)是專(zhuān)業(yè)，兩件事合在一起才叫做數(shù)學(xué)教育?？墒?，兩件事本身研究對(duì)象不同，解決問(wèn)題的思路各異，要說(shuō)難，也許就難在這里。當(dāng)然，要突破也正在于此。潘建明闡述了他對(duì)本質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本看法，說(shuō)明了本質(zhì)教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，“教師睿智之根在思想中，教師成長(zhǎng)之根在課堂中，教師發(fā)展之根在教研中”。4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（14：00—17：00）名師精品課堂展示：示范課精品示范課：潘建明執(zhí)教主題講座：《追求數(shù)學(xué)的本質(zhì)教學(xué)》潘建明：現(xiàn)任江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，全國(guó)模范教師、中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練、江蘇省“人民教育家培訓(xùn)工程”首批培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師、常州市初中數(shù)學(xué)教育潘建明名師工作室領(lǐng)銜人。潘建明闡述了他對(duì)本質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本看法，說(shuō)明了本質(zhì)教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，“教師睿智之根在思想中，教師成長(zhǎng)之根在課堂中，教師發(fā)展之根在教研中”?！熬劢拐n堂教學(xué)，展示教學(xué)研究；提煉教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”是成立之初的愿景規(guī)劃，是名師工作室領(lǐng)銜人潘建明在教學(xué)中充分體現(xiàn)了以他的教學(xué)風(fēng)格所引領(lǐng)的江蘇省重點(diǎn)課題《先思后導(dǎo)變式拓寬教學(xué)策略研究》的教學(xué)思想，其《聚焦自覺(jué)的數(shù)學(xué)課堂》采用了參與式互動(dòng)培訓(xùn)的方式，讓教師耳目一新，從“本質(zhì)理解”新課程理念、數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展需要和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面闡述了自己對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的深刻理解和獨(dú)到的數(shù)學(xué)教育主張，給予了來(lái)自全國(guó)的廣大數(shù)學(xué)教師很高的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，受到一致好評(píng)。30日課程安排：全國(guó)特級(jí)教師教學(xué)思想研究與精品課堂展示【小學(xué)分會(huì)場(chǎng)】同課異構(gòu)示范課展示津派教學(xué)展示：體驗(yàn)津派教學(xué)“簡(jiǎn)約、流暢、鮮明獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格”特級(jí)教師徐長(zhǎng)青引領(lǐng)專(zhuān)場(chǎng)（小學(xué)數(shù)學(xué)分會(huì)場(chǎng)）天津特級(jí)教師徐長(zhǎng)青工作室---徐長(zhǎng)青老師是從實(shí)踐中走出的研究型教師、專(zhuān)家型教師，他在教育科學(xué)研究的領(lǐng)域不斷探索，首創(chuàng)“簡(jiǎn)約教學(xué)”，并于2008年成立徐長(zhǎng)青工作室，帶領(lǐng)他的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“簡(jiǎn)約教學(xué)”理論與實(shí)踐的研究，其“簡(jiǎn)約教學(xué)”風(fēng)格，被納入中國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派。影響到全國(guó)30余個(gè)省市，其講學(xué)足跡也已遍布全國(guó)，為近百萬(wàn)名中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，作報(bào)告400余場(chǎng)，得到了廣泛的贊許和好評(píng)。至今已有4個(gè)省市相繼成立徐長(zhǎng)青工作室教育研究分站開(kāi)展“簡(jiǎn)約教學(xué)”的學(xué)習(xí)交流與實(shí)踐活動(dòng)。4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（8：30—12：00）名師精品課堂展示：同課異構(gòu)同課異構(gòu)示范課：擬《體積與容積》北師大版5年級(jí)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師執(zhí)教2.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計(jì)名師評(píng)課、說(shuō)課，針對(duì)課堂模式及教學(xué)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)名師同課異構(gòu)示范課：擬《體積與容積》北師大版5年級(jí)徐長(zhǎng)青執(zhí)教名師課堂解析：針對(duì)示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀4、引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)：互動(dòng)交流，提前十五分鐘遞交問(wèn)題。“簡(jiǎn)約教學(xué)”-是基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生規(guī)律和學(xué)生自主認(rèn)知規(guī)律，以“疑”為核心“約取”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在類(lèi)它性“博喻”中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和認(rèn)知過(guò)程的“簡(jiǎn)構(gòu)”模型，在簡(jiǎn)單、自然、樸素、適切的學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)方式。追求簡(jiǎn)約的課堂，是數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的需要。自然世界紛繁復(fù)雜，要從各種現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)概念，并用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)形式加以表示這是科學(xué)的需要。英國(guó)著名數(shù)學(xué)家阿蒂亞說(shuō)“研究數(shù)學(xué)的目的，就是用簡(jiǎn)單而基本的詞匯去盡可能多地解釋世界”4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（14：00—17：00）名師精品課堂展示：示范課精品示范課：徐長(zhǎng)青執(zhí)教教學(xué)風(fēng)格---“精致、和諧、詩(shī)意、大氣、開(kāi)放”2.主題講座《追求理想的課堂做簡(jiǎn)單的教學(xué)》徐長(zhǎng)青：著名特級(jí)教師、徐長(zhǎng)青名師工作室負(fù)責(zé)人、教育部教材審定委員會(huì)專(zhuān)家，教育部國(guó)培專(zhuān)家，中央教科所訪問(wèn)學(xué)者，國(guó)家骨干級(jí)教師。天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、教育中心副主任、天津市青聯(lián)委員，紅橋區(qū)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，小數(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。天津市師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師，天津市未來(lái)教育家奠基工程首批培養(yǎng)對(duì)象，在全國(guó)各地授課深受好評(píng)。蘇派教學(xué)展示：體驗(yàn)蘇派教學(xué)“厚實(shí)、靈動(dòng)、精致的教學(xué)風(fēng)格”特級(jí)教師王紅梅引領(lǐng)專(zhuān)場(chǎng)（小學(xué)語(yǔ)文分會(huì)場(chǎng)）教學(xué)質(zhì)量提高的根本性問(wèn)題是什么？——教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（8：30—12：00）名師精品課堂展示：同課異構(gòu)蘇派語(yǔ)文名師----王紅梅同課異構(gòu)示范課：《維生素C的故事》四年級(jí)教材（擬定課程）當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師執(zhí)教2.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計(jì)名師評(píng)課、說(shuō)課，針對(duì)課堂模式及教學(xué)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)3.名師同課異構(gòu)示范課王紅梅執(zhí)教名師課堂解析：針對(duì)示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀4、引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)：互動(dòng)交流，提前十五分鐘遞交問(wèn)題。王紅梅為江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，多年來(lái)在寫(xiě)作教學(xué)中形成了“基于成功智力理論的小學(xué)作文教學(xué)”的研究特色，并致力于“全腦語(yǔ)文”的研究，形成了“以腦科學(xué)為依據(jù)，還原學(xué)生真實(shí)語(yǔ)文”的教學(xué)風(fēng)格，并先后應(yīng)邀到全國(guó)各地示范課及報(bào)告上百場(chǎng)，引發(fā)了語(yǔ)文教學(xué)的大討論。4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（14：00—17：00）名師精品課堂展示：示范課精品示范課：《天火之謎》《諾貝爾》(確定）王紅梅執(zhí)教2.主題講座：教師的素質(zhì)培養(yǎng)及說(shuō)課技巧王紅梅：江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、現(xiàn)任南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng)，曾獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀教師、全國(guó)科研杰出校長(zhǎng)、嘗試教育全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀班主任、江蘇省‘333高層次人才培養(yǎng)工程’中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，江蘇省督導(dǎo)團(tuán)專(zhuān)家組成員，江蘇省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，“王紅梅”工作站領(lǐng)銜主持人。30日課程安排：全國(guó)特級(jí)教師教學(xué)思想研究與精品課堂展示中小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)蘇派教學(xué)展示：體驗(yàn)蘇派教學(xué)“厚實(shí)、靈動(dòng)、精致的教學(xué)風(fēng)格”特級(jí)教師龔海平引領(lǐng)專(zhuān)場(chǎng)（中小學(xué)英語(yǔ)分會(huì)場(chǎng)）龔海平老師認(rèn)為：在教學(xué)中，教師不是機(jī)械地執(zhí)行教材，就教材內(nèi)容學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，而是對(duì)教材內(nèi)容創(chuàng)造性地進(jìn)行了二度加工，把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中加以解決。教學(xué)中各種活動(dòng)的開(kāi)展為課堂教學(xué)注入活力，學(xué)生們學(xué)得輕松，愉快，全身心投入，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。簡(jiǎn)言之就是深入淺出，要淺出首先得深入。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師不管教哪個(gè)年級(jí)首先就要系統(tǒng)地掌握小學(xué)英語(yǔ)教材中的交際用語(yǔ)，而不是單純得地站在某一年級(jí)的立場(chǎng)上教。否則就是工作上的懈怠與重大失誤。同理在上每一節(jié)課時(shí)應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚地把握教材，要適時(shí)為下節(jié)課服務(wù)，要有全局觀，才是一個(gè)稱(chēng)職的小學(xué)英語(yǔ)教師。教師應(yīng)由課程知識(shí)體系的傳遞者轉(zhuǎn)變成教學(xué)意義的對(duì)話者，要升華為與學(xué)生共建課程的主體。4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（8：30—12：00）名師精品課堂展示：示范課精品示范課：中學(xué)Zhalong—Aspecialplace執(zhí)教：龔海平2、精品示范課：小學(xué)Peter'sFamily執(zhí)教：龔海平3.執(zhí)課教師自我解讀教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)示范課的課堂模式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀4、引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)：互動(dòng)交流，提前十五分鐘遞交問(wèn)題。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4月30號(hào)分會(huì)場(chǎng)（14：00—17：00）專(zhuān)題講座《全語(yǔ)言教學(xué)理論與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》龔海平：江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師，揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家，江蘇省、浙江省教師培訓(xùn)中心特聘專(zhuān)家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教學(xué)研究與教師教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，首屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師，教育部公派英國(guó)布萊頓大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》編委。先后被評(píng)為張家港市“港城英才計(jì)劃”領(lǐng)軍人才、蘇州市“姑蘇人才計(jì)劃”教育緊缺人才。公開(kāi)發(fā)表外語(yǔ)教育教學(xué)研究論文300余篇，出版著作40余部?，F(xiàn)任張家港市教育局教研室副主任。主要研究方向?yàn)橹行W(xué)英語(yǔ)課程論、教學(xué)論和雙語(yǔ)教育。（17：00—17：30）總結(jié)表彰：評(píng)選本次培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀組織單位。2、優(yōu)秀學(xué)員代表、領(lǐng)隊(duì)發(fā)言、頒獎(jiǎng)3、閉幕全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究項(xiàng)目簡(jiǎn)介暨項(xiàng)目發(fā)起實(shí)施單位——北京中教市培教育研究院簡(jiǎn)介（致力于中國(guó)基礎(chǔ)教育市、縣區(qū)域教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)的發(fā)展實(shí)踐研究）北京中教市培教育研究院經(jīng)國(guó)家相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，由著名教育專(zhuān)家馮恩洪、程紅兵出任名譽(yù)院長(zhǎng)以及國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、教育專(zhuān)家、特級(jí)教師組成的教育研究學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)；致力于研究、開(kāi)發(fā)、推廣適合時(shí)代需求的教師培訓(xùn)課程，研究院下設(shè)課程研究開(kāi)發(fā)中心（聘請(qǐng)中國(guó)教育科學(xué)研究院、北京教育科學(xué)研究院研究員出任本院專(zhuān)兼職課程顧問(wèn)）、培訓(xùn)中心、基礎(chǔ)教育部、職業(yè)教育部、送教下鄉(xiāng)聯(lián)誼部、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究項(xiàng)目部，同時(shí)還成立了以馮恩洪、程紅兵、顧泠沅、余文森、成尚榮、鐘志農(nóng)、吳正憲、徐長(zhǎng)青、詹萬(wàn)生、徐安德、趙謙翔、劉道義、龔海平、潘建明等為主要成員的專(zhuān)家委員會(huì)，共同致力于探索適合學(xué)生的教育，研究名師的教學(xué)主張，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的課堂教學(xué)。目前主要研究方向是全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究。自“全國(guó)中小學(xué)名師工作室實(shí)踐研究”項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，已先后聯(lián)合北京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)在北京、廣東佛山、深圳羅湖、寧夏銀川、福建廈門(mén)、上海等地舉辦了七屆“全國(guó)中小學(xué)名師發(fā)展實(shí)踐研究論壇”，每屆論壇參與的名師工作室成員均達(dá)到千人以上，名家引領(lǐng)、名師示范、互動(dòng)沙龍、同課異構(gòu)、工作室發(fā)展專(zhuān)題論壇等諸多環(huán)節(jié)精彩紛呈，得到了諸多當(dāng)?shù)卣⒔逃姓块T(mén)和主流媒體的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。北京中教市培教育研究院?jiǎn)?dòng)“名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究項(xiàng)目（名師工程）”旨在推動(dòng)各地名師工作室的良性發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域名師的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)和輻射作用，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地、優(yōu)秀教師的發(fā)源地、未來(lái)名師的孵化地，不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育