《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)「第1課時(shí)」

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)「第1課時(shí)」

1、能正確地朗讀課文;

2認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁。標(biāo)準(zhǔn)書寫：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近著名”、“用心致志”等詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁;能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在用心致志的道理。

一、激情導(dǎo)課

(一)、導(dǎo)入課題：

1、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字“棋”(木字旁，由于棋的棋盤跟木有關(guān)，所以是木字旁)。(你真是個(gè)學(xué)字的能手。)

2、你們會(huì)下棋嗎?會(huì)下什么棋?介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。(示圖)這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽工程了，許多人都愛好它。咱們今日學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

3、讀了課題，你最想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。(誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢?)

過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里訪問一下吧!從中找肯定能找到答案的。

(二)、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁;初步理解課文內(nèi)容。

(三)、效果預(yù)期：信任通過教師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

自讀課文(要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展現(xiàn)溝通：

檢查生字詞：(課文讀好了，教師先要考考大家，看看你們這些詞語都會(huì)讀嗎?)

(1)出示加拼音生字詞：

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近著名

天鵝聽講棋手用心致志

動(dòng)作拉弓射箭

精彩沒有進(jìn)步

(2)自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

(3)指名做小教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。

看來小朋友們?cè)~語學(xué)得很棒，教師覺得你們真了不起。假如哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

讓我們用心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次留意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展現(xiàn)溝通：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

2、說說讀了這一段知道了什么呢?(指名說)

3、出示“能手”，什么叫能手?高手。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“能”(左右均勻，跟教師來寫。)你看，我們班的某某寫字特殊棒，就是我們班的寫字能手。畫畫畫得特殊好的叫什么呢?跳繩跳得特殊好的人呢?

4、由于秋是下圍棋的能手，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的?(指名說：遠(yuǎn)近著名。出示，齊讀。)知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近著名的嗎?(常家莊園、榆次老城)

5、二()班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小出名氣呢，誰情愿來展現(xiàn)一下，信任你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過渡：都說“名師出高徒”，跟秋學(xué)棋的人是不是都成了精彩的棋手呢?誰來讀一讀課文的第三自然段?

指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。

2、這是為什么呢?信任你會(huì)從其次自然段里找到答案。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、自由讀其次自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，教師相機(jī)講解。

(1)出示句子：一個(gè)學(xué)生用心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的.地方還要問上幾句。

(2)指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?(板書：用心致志)看圖說說這個(gè)學(xué)生用心的樣子：(一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著棋盤。)評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了用心致志。

(3)我們也來用心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在教師身后一起寫。用心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，留意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

(4)你能從這句話里找到用心致志的意思嗎?哦，用心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來嗎?這里的看、聽，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛剛我們一邊(看教師寫字)，一邊(書空筆順)。

(5)我們一起再來好好讀一讀這句話，信任你肯定會(huì)讀得更用心。

3、指名其次個(gè)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解。

(1)另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢?指名讀一讀。

教師出示這句話：

這句話很長(zhǎng)，教師來讀一讀，請(qǐng)大家聽教師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著教師的樣子讀一讀。

(2)誰來說一說另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)?板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢?指名說相關(guān)語句。

教師發(fā)覺了，他又是怎么做的呢?引讀。

(3)這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在教師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

4、由于這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以(出示并引讀第三自然段)。

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不傲慢，還要用心致志。

學(xué)習(xí)生字。(機(jī)動(dòng))

1、出示：弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

3、指名說一說。(“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?！谤Z”是“我”加(家)“鳥”。)

4、觀看這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。

5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。

四、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

目標(biāo)檢測(cè)：1、看課件填空。

反應(yīng)總結(jié)：1、反應(yīng)寫漢字的狀況，教師發(fā)覺狀況準(zhǔn)時(shí)解決。

2、反應(yīng)讀文狀況，教師發(fā)覺共性問題