《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

1、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀提出的要求是：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗?！堆┑乩锏男‘嫾摇肥且皇赘挥袃和槿び秩趨R了科普學(xué)問的兒歌。因此本課的設(shè)計，注意創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用范讀、引讀、帶讀、對讀等多種方式進展讀的練習(xí)，讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會，最終到達熟讀成誦的目的。同時通過圈一圈、畫一畫的方法，啟發(fā)學(xué)生與生活實際相結(jié)合，了解小動物的特點，使學(xué)生積存生活閱歷，理解課文內(nèi)容。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：生字新詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖)、多媒體課件。

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

1.激趣：同學(xué)們，你們喜愛下雪嗎?下雪的時候，你們喜愛玩什么嬉戲呢?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們心情怎么樣?(特別歡樂、快樂、快樂等。)有四個淘氣的小家伙，一觀察下雪了，也跑出來玩了，你們看看，熟悉他們嗎?(貼圖：小雞、小鴨、小狗、小馬。)

2.導(dǎo)入：小鴨還靜靜地告知我，他們可不是一般的小動物，他們是雪地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目)

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開頭就有深厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，邊聽邊圈誕生字。

2.學(xué)生自由讀文，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，相互幫忙，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，把握字音，把課文讀得通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

三、合作溝通，趣味識字

1.出示帶拼音的生字：群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著。

(1)學(xué)生自由讀生字;教師指名讀生字;學(xué)生齊讀生字。

(2)讀準(zhǔn)多音字“著”，重點區(qū)分“zhe”“zháo”兩個音。

可以鼓舞有力量的學(xué)生自主把握“著”字“zhuó”的音。

(3)給這兩個音分別組詞。

2.出示去掉拼音的生字。

(1)激趣：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還熟悉它們嗎?我信任，大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么，就請你把自己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(2)學(xué)生以小組為單位識字、記字，再相互考一考。

(3)把自己的識字方法說給大家聽。

3.教師檢查學(xué)生的識字狀況。

(1)教師指名讀字卡。

(2)開火車讀字卡。

(3)男女生賽讀字卡。

(4)“猜字”嬉戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)

(5)“找字”嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，幫忙學(xué)生把握字音，記住字形。關(guān)注識字與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生不僅記住了字形，也了解了字義，增長了學(xué)問。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.出示要求會寫的字“竹”“牙”“馬”。教師指導(dǎo)學(xué)生觀看生字每一筆在田字格中的位置，把握筆順。

2.學(xué)生集體書空生字。

3.教師范寫“竹”“牙”“馬”。

(1)“竹”的第三筆是豎，強調(diào)左右構(gòu)造的生字書寫時不能分家。

(2)“牙”的第一筆橫不行過長，其次筆豎折的折要稍長于第一筆橫，豎鉤在豎中線偏右的位置。

(3)“馬”的豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上，最終一筆橫不能太短，起筆收筆要穩(wěn)。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

5.教師巡察并個別指導(dǎo)，投影儀出示典型字全班修正。(巡察中適時訂正學(xué)生寫字姿態(tài))

6.學(xué)生體會書寫要領(lǐng)，再次練寫。

設(shè)計意圖：使學(xué)生把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架構(gòu)造。

其次課時

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.(播放歌曲《雪地里的小畫家》。)

導(dǎo)言：大家肯定會覺得很驚異，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲呢!那就讓我們再一次走進課文吧!

2.課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。(詞語：山洞、竹葉、月牙、走步、參與、睡著、一群、不用、小馬)

3.齊讀課文，找找這篇課文共有幾句話。

設(shè)計意圖：通過聽歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.課件出示第1句。

(1)學(xué)生自己讀第1句，體會感慨號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。

(3)指名讀?？赏ㄟ^數(shù)量比對，理解“群”。

2.學(xué)習(xí)第2句時，聯(lián)系課文和實際狀況重點理解“一群”。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件，創(chuàng)設(shè)情境：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著奇妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地上留下清楚的腳印。

2.自由地讀一讀第3句，用筆圈一圈，來了哪些小畫家?

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀看動物踩出的腳印外形，指四名同學(xué)在預(yù)備好的課文圖畫上貼上適宜的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生一邊想象“小畫家”畫畫的情景，一邊讀課文的第3句。

5.引導(dǎo)學(xué)生分組爭論：為什么他們踩出的腳印不一樣呢?

6.匯報結(jié)果，教師適時點撥：他們腳的外形不同，所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪子有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬踩出的腳印像月牙。

7.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙嗎?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.導(dǎo)問：我們畫畫時要用筆和顏料，而且還要畫很長時間?？墒牵游飩兪窃鯓赢嫷哪?齊讀第4句。

2.引導(dǎo)思索：你們從哪些詞語可以讀出小動物們畫畫特別簡潔，而且畫得又快又好?(不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.指導(dǎo)朗讀：讓我們用輕快的語調(diào)，讀出小畫家們興奮的心情和驕傲感吧!(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.讀文思索：這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著就喜愛。可是有一只小動物卻沒有來參與，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)生齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.導(dǎo)問：青蛙為什么沒來參與呢?(他在洞里睡著啦。)

青蛙屬于變溫動物，相宜在10～20℃的溫度下生活，當(dāng)溫度降至7～8℃時，便進入休眠狀態(tài)。

2.激趣：青蛙真懶，大家都在畫畫，他竟然在睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名答復(fù)，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也需要冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況。)

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項語言根本訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)中，借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，同時結(jié)合自己的生活體驗讀出小畫家們的心情。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真實的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回憶全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生依據(jù)課文插圖背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參加學(xué)習(xí)，既能穩(wěn)固學(xué)問，又能增加表達的力量。

四、仔細(xì)觀看，正確書寫

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀看，“用、幾”在田字格中的位置，記住關(guān)鍵筆畫的占位。

2.鼓舞學(xué)生試著書空。

3.教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀看，跟著教師書空。

4.練寫，試著溝通總結(jié)書寫留意點：

(1)“用”的其次筆是橫折鉤，鉤是向左的;“幾”的其次筆是橫折彎鉤，鉤是向上的。

(2)“用”的橫折鉤的橫略寬，要給中間的部件留出足夠的空間;“幾”的橫折彎鉤的彎不能太長，只比橫折彎鉤的橫略寬。

(3)“用”的豎寫在豎中線上。

(4)“幾”的撇是豎撇，左右要持平。

5.教師巡察指導(dǎo)。

6.展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

設(shè)計意圖：要注意對學(xué)生自主觀看、仿照的有意識培育，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今日的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.想一想：雪地里還會來哪些新的“小畫家”?他們會畫出怎樣的作品?

3.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

4.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最終兩句的形式仿寫詩句。

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童奇怪、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡送的學(xué)習(xí)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重點的根底上，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容畫這些“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培育說話、寫話力量，啟發(fā)思索;學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫3個生字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”;

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

3、培育學(xué)生的思維力量、觀看力量、表達力量。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形和青蛙冬眠的特點。培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字和朗讀課文;

三、教學(xué)預(yù)備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：會讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

(一)溝通信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀!誰來和教師一起說說冬天?

(引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的寵愛之情。)

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多快樂呀!這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式解決?？梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，留意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰?

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參與這次漂亮的畫展，他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⑴c?

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀!抓緊再讀課文，找找得意的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動物?依據(jù)教師提出的問題再次讀課文，師生共同溝通信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

(1)4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進展教讀;

(2)當(dāng)小教師教讀;

檢查認(rèn)讀生字狀況：開小火車抽讀接讀。

(三)賞讀課文，擴展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參與《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了特別漂亮的圖畫，一起看看他們都畫了什么?

學(xué)生邊說，教師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?

2、讓學(xué)生自主賞讀喜愛的地方。

3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆呈現(xiàn)給大家。在優(yōu)美的音樂聲中揮筆作畫。

(四)作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

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3、雪地里的小畫家教案雪地里的小畫家教學(xué)教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》是一首集兒童趣味和科普學(xué)問于一體的兒歌，這首歌特別具好玩味性。以下是邊肖共享的課文教案。讓我們看看吧!

一、教學(xué)要求

1學(xué)會7個生字，熟悉1個偏旁。

2會認(rèn)9個字。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮亮，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾外形不同。青蛙沒有參與“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)預(yù)備

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀看小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

預(yù)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。預(yù)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

(二)識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁“”(竹字頭)。

指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，認(rèn)真觀看字在田字格里的位置。留意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的其次筆是“”(橫)。

(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時快樂心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷體會，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅非常美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生仿照著讀出輕愉快潑的語氣。最終兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學(xué)生充分讀的根底上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進展。

(四)練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，穩(wěn)固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動物和腳印，用線連起來。

(五)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)初讀課文

1自由讀課文，借助拼音熟悉生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈誕生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)留意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。

(二)再讀課文

1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可供應(yīng)課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

2誰到雪地上來了呢?齊讀其次句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了許多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有許多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思索，小組溝通。

全班溝通，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動物們畫了什么?教師引讀：

小雞畫竹葉小狗畫梅花

小鴨畫楓葉小馬畫月牙

4我們平常用什么畫畫?這些小動物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示呈現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件，讓學(xué)生了解小動物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒參與?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分爭論并溝通。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

(三)朗讀、背誦

1配樂朗讀全文。

2指導(dǎo)背誦。

3完成課后第三題。

(四)字形教學(xué)

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生在已有的識字根底上自由選擇識字，指導(dǎo)熟悉“”(竹字頭)。

3指導(dǎo)書寫。完成課后其次題。

五、參考資料

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季嚴(yán)寒、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到其次年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用非常緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

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4、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

哈爾濱市躍進小學(xué)白石

教材分析：

本課是一首美麗的兒歌，語言簡練，氣韻生動，布滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童承受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群得意的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅漂亮的圖畫，青蛙之所以沒來參與是由于它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、學(xué)問性于一體，讓學(xué)生在輕松開心的情景中觀看、思索?？赏ㄟ^對課文的延長，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物學(xué)問。

學(xué)生狀況：

學(xué)生已經(jīng)把握了查、拼、問等自主識字的力量，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及共性化的感情朗讀的力量。能夠在教師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進展自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表共性理解。

設(shè)計理念：

本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有學(xué)問水平，敬重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參加教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地開心地承受學(xué)問，熬煉語言、獲得綜合素養(yǎng)進展。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉十四個生字及組成的詞語；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙冬眠的特點；有感情的朗讀課文、背誦課文。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，嬉戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，共性展現(xiàn)。

情感態(tài)度價值觀：通過課堂教學(xué)與拓展練習(xí)，培育學(xué)生觀看力量、想象力量、表達力量、創(chuàng)新力量，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物、喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點、及解決方法：

教學(xué)重點：熟悉生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙動冬眠的特點，并拓展了解其他小動物的相關(guān)學(xué)問。

解決方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計嬉戲，合作學(xué)習(xí)，歡樂中識字；多種形式朗讀宏揚共性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。

教學(xué)流程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。

1、小朋友們，前兩天咱們哈爾濱又下了一場大雪，你們喜愛下雪天嗎？這兩場大雪可讓大地萬物徹底變了樣，小朋友們快看????（課件出示：多幅雪景圖伴著音樂間續(xù)消失。）

2、大雪讓這個世界一下子變得這樣的美，小朋友們肯定不會錯過這樣的好時機，說說你們在雪地里都做了些什么？

3、小朋友們在雪地里玩得真快樂，有幾位小動物也想來參與，你們歡送嗎？（在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。）

4、這些小動物說了，他們可以讓這漂亮的雪地變得更美，由于他們都是雪地里的小畫家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來觀賞觀賞他們的作品，小朋友們和教師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，課件出示漂亮的學(xué)景圖，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)受，將學(xué)生引入了一個如詩如畫的雪的世界。小動物朋友的消失又調(diào)動了學(xué)生的奇怪心，激發(fā)了學(xué)生們參加學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識字。

1、這些小畫家給我們帶來了一份禮物，一首好聽的兒歌。你們聽——（師配樂朗讀）好聽嗎？其實這份禮物就藏在我們的課本的九十頁，大家快找到它，自己也來讀一讀。

2、小詩里有很多生字沒學(xué)過，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說出自己慣用的、有效的識字方法。）小朋友們的方法真好！

“小雞”說了：看誰行動的快，爭當(dāng)識字小能手。（自主、合作開頭識字、讀書，師放音樂，巡察了解學(xué)情）

“小狗”說了：我給大家送來了一個大果籃，每個水果后面都有一個詞語讓我們把它們讀出來。（生“開火車”讀，師生共同正音。）

“小鴨”說了：我在每個小雪花的后面都藏了一個生字寶寶，讓我們把字寶寶找出來一起讀一讀。（當(dāng)讀到“哪”字的時候，通過這個字的變色，知道這是一個多音字，大屏幕出示兩個句子，通過讀句子把握“哪”字的兩個讀音。）

“小馬”說了：小朋友們真棒，都是識字小能手，讓我們一起玩?zhèn)€猜字嬉戲輕松一下吧！

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在自己喜愛的情境中，自主合作學(xué)習(xí)生字生詞，在嬉戲中穩(wěn)固、記憶生字。讓學(xué)生們體會到識字的歡樂，感受到幫忙他人和勝利的喜悅?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。

1、這首小詩里的生字你們都熟悉了，接下來你們想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生開頭朗讀課文，激發(fā)朗讀熱忱。）那好，接下來小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍，然后你們就可以盡情的展現(xiàn)你的朗讀了！

2、品讀詩句，調(diào)動學(xué)生多種感官參加，質(zhì)疑釋疑。（生自由選擇喜愛的詩句朗讀，教師配以課件的圖片展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，相機合理的質(zhì)疑、釋疑理解詩歌內(nèi)容，適時解決“一群”、“冬眠”兩詞的理解。）

3、這首好聽的小兒歌，假如大家把它記住了也可以送給別人。我們在小組內(nèi)用你們最喜愛的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進展今日的“朗讀之星”評比。（小組自主選擇喜愛的方式朗讀，師生互動，情感朗讀展現(xiàn)。）

4、情景表演，記憶課文，引導(dǎo)背誦課文。（學(xué)生戴上頭飾表演，師生互動，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記憶并背誦課文。）

【設(shè)計意圖：朗讀的最高境地為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的根底上進展的，使學(xué)生在加深理解的同時受到感染和熏陶，同時感情朗讀又反作用于課文的理解。學(xué)生自主選擇喜愛的詩句讀，選用自己喜愛的朗讀方式讀，敬重了學(xué)生的共性；情景表演，師生互動，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，加深了對課文的理解，訓(xùn)練了情感朗讀和背誦?！?/p>

四、發(fā)散思維，拓展想象，語言訓(xùn)練。

1、下雪了！小雞他們四個說：小朋友們，我們還會畫很多東西呢！你們想一想，說一說。小朋友們快看雪地上又來了很多小動物，誰知道他們在雪地上畫了些什么？（出示多幅動物圖片，讓學(xué)生自由想象，說一說。）

2、小朋友們真聰慧，想象力真豐富，接下來讓我們也來當(dāng)一次小詩人，小組爭論按要求作詩。（課件出示要求，學(xué)生小組爭論作詩。）

大屏幕出示以下作詩形式要求：

雪地里的小畫家

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

畫，畫，

畫，畫。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

咦，為什么沒參與？

哦，他在洞里睡覺哪。

3、小詩人們快把你創(chuàng)作的小詩美美的吟誦給教師和同學(xué)們聽一聽吧?。ㄐ⌒≠愒姇〗M選代表朗讀。）

4、最終，讓我們站起來，加上動作美美的背誦這首兒歌吧！

5、課后，請“小詩人們”選出自己喜愛的小動物為他們編一編詩，讀給你的好朋友和家長聽一聽。

【設(shè)計意圖：智力的核心是思維。語言與思維密不行分。在語文教學(xué)中，要重視進展學(xué)生的思維，促進語言與思維的統(tǒng)一進展。所以在學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生想一想這四種小動物還能畫什么，為學(xué)生供應(yīng)其他小動物圖片，說一說這些小動物的腳印像什么？小組合作選自己喜愛的小動物作一作小詩，拓展了學(xué)生的思維，進展了學(xué)生的想象空間，將學(xué)習(xí)延長到了文本以外?！?/p>

五、板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞（圖片）小狗（圖片）小鴨（圖片）小馬（圖片）

小鳥小鵝小兔小毛驢小企鵝小貓——（圖片）

畫群狗梅牙步青蛙沒參加洞覺哪

（十四個生字上蓋著十四朵漂亮的紙工小雪花。）

【設(shè)計意圖：布滿童話意境的板書設(shè)計也是情境的有效組成局部，生動的小動物圖片吸引了小學(xué)生的留意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；板書的整體既反映了課文的內(nèi)容又將生字奇妙的展現(xiàn)于板書中，既到達了唯美效應(yīng)又有效的利用了學(xué)習(xí)期盼，為教學(xué)起到了事半功倍的作用。】

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

哈爾濱市躍進小學(xué)校

設(shè)計者：白石

資料供應(yīng)者：

5、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容預(yù)覽：

11、《賈蕓謀差》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解曹雪芹及《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容

2．通過體會本文精彩語言描寫，揣摩人物性格。

3．激發(fā)對文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。

【導(dǎo)入】

“假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個史；東海缺少白玉床，龍王來找金陵王；豐年好大雪，珍寶如土金如鐵?！?/p>

這幾句順口溜，是《紅樓夢》中對金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過。我們今日就來閱讀其中的一小局部《賈蕓謀差》。

【及作品簡介】

1．曹雪芹：中國清代小說家，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪，祖籍遼陽，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢》。

2．《紅樓夢》又名《石頭記》,章回體長篇小說。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。全面地描寫封建社會末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的沖突。

【閱讀文章】

1．初讀文章，識別字音詞意。

2．再讀文章：將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來，讓同學(xué)觀賞評議。

（目的：讓學(xué)生有重點地閱讀自己感興趣的語段，同時，也可提高自己的觀賞水平。）

3．對自己在閱讀中遇到的問題進展提問，全班探討解決。

【講解】

1．你能給文章劃分一下層次嗎？

答：第一局部：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做預(yù)備。

其次局部：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二，受資助。

第三局部：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。

第四局部：得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事，到達了自己的目的。

2．卜世仁在回絕賈蕓的懇求后，就是對他的責(zé)備，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？

答：冷漠、為富不仁、吝嗇。

3．卜世仁與娘子的對話，有什么含義？

答：外表上看是想留外甥吃飯，實際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無情。

4．本文主要刻畫了鳳姐和賈蕓這兩個人物，試著找出最能表達人物性格的語言來。

鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告知我一聲兒，有什么不成的，多大點子事，耽擱到這會子。

賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點兒。

（此題答案為開放試題，只要符合人物性格的語言均可。）

5．文中寫了四個人物，請選其中一人，分析其性格。

如：

王熙鳳：語言甜美，辦事精明，獨攬大權(quán)，性格潑辣。

賈蕓：聰慧乖巧，很有心計，擅長逢迎。

卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇

倪二：為人豪爽、熱心、重情義。

【小結(jié)】

賈蕓思維敏捷，說話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣，便不說起卜世仁的事來”，脂硯齋評“蕓哥亦善談，井井有理”、“孝子可敬”。

【延長】

課外閱讀《紅樓夢》。

6、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容預(yù)覽：

12、《李逵見宋江》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】：了解與《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容。

【過程與方法】：

⒈弄清小說的構(gòu)造安排，把握行文線索，學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。

⒉反復(fù)默讀課文，觀賞體驗精彩的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫，把握文中李逵和宋江、戴宗等人的性格特征。

【情感、態(tài)度與價值觀】：

⒈激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛，增加民族自尊心和愛國主義情感。

⒉從古典文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

重點難點：

1.了解及《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)共性化的語言，刻畫人物性格。

教具預(yù)備：《英雄歌》

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們可能都聽過這么一句流行語：該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火創(chuàng)九州。它就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，現(xiàn)在我們就共同觀賞一下《英雄歌》。今日就讓我們來學(xué)習(xí)這其中的一小段--《李逵見宋江》（板書課題）。

清代聞名小說理論家金圣嘆曾說“別一部書看過即休，獨有《水滸傳》，只是百看不厭”

我們今日要共同學(xué)習(xí)的這篇文章選自《水滸傳》第38回，原題：準(zhǔn)時雨會神行太保，黑旋風(fēng)斗浪里白條。

2．了解及《水滸傳》：

①施耐庵（生卒年不詳）元末明初小說家，一般認(rèn)為是錢塘（杭州）人；

羅貫中（約1330－約1400），名本，字貫中，號湖海散人，山西太原人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。他的作品還有《三國演義》、《隋唐志傳》、《三遂平妖傳》、《殘?zhí)莆宕费輦鳌?、等小說和《風(fēng)云會》等雜劇。

②《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》，是第一部描寫農(nóng)夫起義的小說，是我國第一部長篇白話小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索綻開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“英雄”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至承受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它對被封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)夫賜予了充分確定，并深刻提示了農(nóng)夫起義的社會根源--上至皇帝和高逑這樣的大臣，下至大大小小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，鋒利的階級沖突漸漸加深。

3．學(xué)生讀全文，畫出李逵的語言以及不懂的字詞。思索：李逵在什么樣的場景，面對什么的人，說了哪些話，這些話表現(xiàn)了李逵是什么樣的人？

鳥（diǎo）:通屌，男性生殖器，多用作罵人的粗話。冒瀆（mod）：冒犯。

鹵同魯。肴饌（yozhun）：宴席上的或比擬豐富的菜和飯。

比方李逵第一次見宋江，就問戴宗：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗責(zé)怪他，他不服。等戴宗向他介紹了狀況，他還說：“莫不是山東準(zhǔn)時雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎么說，他是粗人，不懂得客套和應(yīng)酬之事，不受禮節(jié)的約束。

4.給文章劃分層次

第一局部（①）：宋江憑吳用之信和戴宗見面。

其次局部（②－④）：李逵和宋江的初次見面。

第三局部（⑤）：李逵借宋江錢去賭，賭輸賴賬打人。

第四局部（⑥－⑧）：宋江等三人到潯陽江邊喝酒。

5．分成小組爭論：

⑴李逵為什么要說謊？

盼望不被他崇拜的宋大哥年輕，而輕銀子是為了好去宴請宋江，二次“不直”更見其直的得意形象。

⑵了解什么是忠直的言行。

小說中“忠直”指李逵對宋江的忠心耿耿、心直口快、粗魯使性。固然包含李逵對自己的崇敬熱誠作出“忠直漢子”的評價。（如“這黑漢子是誰？”宋江就是從這些言行中了解了的。）

⑶舉例說明李逵的性格。

李逵的性格是“忠、直、粗”。忠為忠信俠義，也是熱誠之心、講信守；直為爽直天真；粗，是粗魯使性。忠信俠義、爽直天真都屬于性格得意。（固然，也可答復(fù)無禮、粗魯、直、耿直、忠直、心粗膽大、仗義、粗俗、粗野等）

所謂“人有其性情，人有其聲口”?！端疂G傳》勝利地適應(yīng)了百姓的審美趣味，使“粗魯”一詞在該小說語境中形成了獨特的語言修辭和人物塑造的審美效果--正義美、率真美。

⑷找出寫戴宗的詞語與李逵的詞語，比照。

如：在戴宗那里有“冒瀆”“萬望恕罪”“小弟”“仁兄”；李逵自稱“鐵?！薄斑@黑漢子是誰？”按戴宗告知他的文靜的語言就應(yīng)為：“這位官人是誰？”

6．討論文章細(xì)節(jié)（從參考書中找，略）

7．教后計：

宋江和李逵的關(guān)系：宋江對李逵恩威并施，李逵為宋江當(dāng)走狗、充鷹犬，他們有點兒好像為同性戀的味。

8．作業(yè)：課后題及李逵故事。

板書設(shè)計

李逵見宋江

原題：準(zhǔn)時雨會神行太保黑旋風(fēng)斗浪里白條

選自《水滸傳》又名《忠義水滸傳》《江湖豪客傳》

戴宗遇宋江引出李逵

語言明快洗練宋江見李逵粗魯爽直

人物性格豐富李逵賭打人武功高強

潯陽江邊飲共性十足

7、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

不詳

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的敘述了四種動物爪（蹄）的外形和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，布滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)問根底之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一供應(yīng)充分的參加活動時空，幫忙他們在自主探究與合作溝通的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的力量，培育學(xué)生自主探究，團結(jié)合作精神，以及喜愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培育喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點：識記生字。

教學(xué)預(yù)備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們快樂嗎？那你們情愿和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飄舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？翻開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不熟悉的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌相互讀字，訂正字音。

（3）用投影出示全部生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小教師，提出簡單讀錯的字，請同學(xué)們留意。

（5）哪些字，你以前就熟悉，你是怎么熟悉的？

（6）想方法把你不熟悉的字登記來，同桌間相互溝通。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)狀況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能英勇地說，我讀得好！B誰能誠懇地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進展演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多快樂呀，你們也喜愛下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著快樂的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

資料供應(yīng)者：

8、《雪地里的小畫家》說課及教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》說課及教案設(shè)計

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，語文一年級上冊中的第17課《雪地里的小畫家》，本文是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采納擬人的手法，運用形象的比方，依據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的外形特征，以生動活潑的兒歌語言敘述了一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事，兒歌后局部又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參與“繪畫”的緣由，介紹青蛙需要冬眠的學(xué)問。兒歌激發(fā)了學(xué)生喜愛大自然，親近大自然的思想感情。

二、設(shè)計理念

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價的力量；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“憧憬美妙的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我依據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采納做一做（做嬉戲）、看一看（書、圖畫、）、比一比（競賽讀）、唱一唱（把課文編成兒唱歌）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參加教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最正確狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀看事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積存語言，進展思維，在愉悅的氣氛中完本錢課教學(xué)任務(wù)。

三、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：

（一）力量目標(biāo)：

培育學(xué)生的觀看力、想象力、語言表達力量和收集處理信息的力量。

（二）學(xué)問目標(biāo)：

1、熟悉“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，會寫“幾、用、魚”這三個字，熟悉蟲字旁和目字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同外形

以及青蛙冬眠的特點。

（三）情感目標(biāo)：

培育學(xué)生喜愛大自然、親近大自然的思想感情。

四、教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點是識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)難點是理解課文第三句“小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙”

五、過程設(shè)計：

本課教學(xué)時間為兩課時，其次課時主要進展寫字教學(xué)，下面就說說第一課時的教

學(xué)設(shè)計。

（一）設(shè)置情境，提醒課題。

依據(jù)一年級學(xué)生好動、有奇怪心的特點，我以嬉戲的方式導(dǎo)入課題，為學(xué)習(xí)、感悟課文作下鋪墊。

嬉戲?qū)耄海ㄔ谛『诎迳箱仢M白粉筆灰）同學(xué)們，教師不用筆就能在黑板上畫畫，你們信任嗎？你們想試一試嗎？（做手印板畫嬉戲）喔，想不到我們班有這么多小畫家（板書小畫家），假如在雪地里用這樣的方式畫畫會怎樣呢？這節(jié)課我們就去看一看雪地里的小動物們都畫出了什么樣的畫。（板書雪地里）學(xué)生齊讀課題《

1

7、雪地里的小畫家》

（二）層層遞進，引導(dǎo)初讀、識字。

1、師范讀課文：在這里我采納師生公平對話、相互學(xué)習(xí)、互動評價的方式。如：請小朋友們仔細(xì)聽教師讀課文，留意字音，然后評評教師讀的怎么樣。

2、生自讀課文：

在這里我采納開放學(xué)習(xí)方式，敬重學(xué)生自我選擇。

（1）勾畫出本課的生字。

（2）匯報自己勾畫的生字，隨著學(xué)生匯報，教師出示注音生字卡片。并請學(xué)生說說自己平常遇到生字時，解決生字的方法，然后小結(jié)方法：看、問、查、猜……

（3）讓學(xué)生選用自己喜愛的識字方法學(xué)習(xí)生字、把握讀音。

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：

（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

（2）開火車讀。

（3）齊讀生字。

（4）男女生競賽讀。

4、去掉拼音讀生字：

（1）同桌競賽讀

（2）師生競賽讀

（3）全班齊讀。

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進展。這樣既給學(xué)生開放的思維空間，又能進展學(xué)生思維、進展學(xué)生語言、進展學(xué)生力量。

（1）第一句抓住“！”，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們感動、驚喜的語氣。

（2）其次句聯(lián)系課文和實際狀況重點理解“一群”，我設(shè)計的問題是：小雞自己來了是不是“一群”?小狗自己來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?教師是一（）人在講課，下面有一（）學(xué)生在聽課。

(3)第三句是教學(xué)的重、難點:

A、低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近進展區(qū)，對于這局部教學(xué)我是這樣設(shè)計的：我讓學(xué)生想‘下了一夜雪，早晨起來，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會看到什么？學(xué)生想后再讀課文。提問：你們讀懂了什么?這時學(xué)生就能很快理解第

二、三句話，并能答出：是由于他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印外形像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印外形像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印外形像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印外形像月牙。教學(xué)時讓學(xué)生能過想象感悟小畫家作畫，幫忙學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、梅花、楓葉、月牙。

B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能在雪地里畫畫。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的根底上理解這些“小畫家”畫畫是用腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參與”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課后收集，然后帶來展現(xiàn)。這樣將課內(nèi)外學(xué)問有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生收集、處理信息的力量。

3、有感情的朗讀全文

4、背課文：

（1）學(xué)生想象情景背誦課文。

（2）學(xué)生自編動作背課文。這樣在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參加學(xué)習(xí)，既穩(wěn)固學(xué)問，又進展語言。

四、總結(jié)全課。

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今日的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。兒童奇怪、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡送的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的根底上，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。

4、寫一寫：

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思索：

(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動物沒參與？為什么？編成兒歌寫下來。

資料供應(yīng)者：

9、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及評點教案教學(xué)設(shè)計

讀中積存讀中感悟

------《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計及評點

教學(xué)設(shè)計：葉彩瓊評點：葉雅敏

教材簡析：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群得意的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們欣賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個學(xué)生都喜愛讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“憧憬美妙的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、熟悉課文的14個生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)教程：

一、設(shè)情境，提醒課題。

歌曲導(dǎo)入。（觀賞《得意的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作）

師：冬天到了，下了一場雪，有些得意的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今日，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

點評：【導(dǎo)語的語言親切而又簡潔，一開頭就讓學(xué)生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進，引導(dǎo)初讀。

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按挨次讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

依據(jù)答復(fù)，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛剛四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

點評：【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫────────”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機地結(jié)合起來?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（出示本課插圖）

（2）其次個“下雪啦”后面為什么用感慨號？

（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告知大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀其次句。

（1）指名讀其次句。

（2）理解“小畫家”指誰？

請同學(xué)到臺上按挨次指出動物圖片上的動物名稱。

（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告知大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導(dǎo)讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不一樣，一種腳趾只能印一種腳?。?。

③反復(fù)朗讀句子。

4.指導(dǎo)朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導(dǎo)讀第

五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在嚴(yán)寒的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

（3）反復(fù)讀句子

6.齊讀課文。

點評：【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項語言根本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生奇怪心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參加的角色意識，從而產(chǎn)生真實的情感體驗，讀好課文。】

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

點評：【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氣氛中完成背誦，在不知不覺中幫忙學(xué)生重構(gòu)語言模式?！?/p>

五、識字訓(xùn)練

（1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好方法說給小組的同學(xué)聽？

（2）溝通識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

點評：【學(xué)生相互溝通，能相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互補充，共同識字。教師適時補充?！?/p>

六、總結(jié)

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10、《雪地里的小畫家》第三課時教學(xué)實錄教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)實錄：

師：你們看，今日天氣怎樣？

生：下雪了。

師：喜愛到雪地里去上課嗎？

生：喜愛。（學(xué)生個個興趣盎然）

師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？

生：去打雪仗。

生：去外面堆雪人。

生：到外面做嬉戲。

生：我們?nèi)ネ饷媾懿健?/p>

生：我們?nèi)ヌK。

……

師：（教師笑了起來）我告知大家，這節(jié)課我們到外面去查找冬天的小隱秘。

生：（學(xué)生歡呼）

師：現(xiàn)在，我來發(fā)到室外上課的聽課證。請你預(yù)備好一支筆?，F(xiàn)在到室外集合。

（學(xué)生紛紛到操場）

師：同學(xué)們，集合。

（學(xué)生列隊集合）

師：今日我們一起去查找冬天的小隱秘，給你２０分鐘的時間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你肯定會找到冬天的許多的小隱秘的。最終我祝福每一位同學(xué)都能取得本次活動的勝利。２０分鐘之后，回到這里集合

（學(xué)生紛紛去查找冬天的小隱秘。）

師：同學(xué)們，集合了。現(xiàn)在，請拿出你的筆，在你的聽課證的反面，請把你發(fā)覺的冬天的隱秘畫下來，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發(fā)覺的冬天的隱秘；也可以是你對冬姑娘說的話；也可以是你贊美冬天的話。

（學(xué)生利用１０分鐘的時間完成。）

師：快把你寫的奇妙的句子給大家讀讀，好嗎？

生：樹上的葉子都沒了，我還觀察了房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發(fā)覺了小雪花是六個瓣的。

生：冬天好涼啊，太陽公公也不“厲害”了。

生：我發(fā)覺了冬天的空氣特殊好，雪很白，樹上、屋頂上都是白色的

生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動不了了，地面的水都結(jié)成冰了。

生：我吸空氣時，我感受到很清爽，大樹的樹葉都沒有了。我“啊”的時候，就覺得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒有了。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我觀察黃雅楠說話時，她的嘴還冒熱氣。

……

［綜合評價］

《雪地里的小畫家》這篇課文是人教社的傳統(tǒng)篇目，這一課的美育滲透點：培育學(xué)生對自然美的觀賞。在第一二課時中，通過感悟書中的精致語言，學(xué)生已經(jīng)被宏大與神氣的自然所吸引，那么，在第三課時的教學(xué)中，如果能讓每一個學(xué)生走進自然，親身體驗，并查找冬天的小隱秘，學(xué)生肯定會感受到自然的美妙，學(xué)習(xí)的歡樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延長到課外，增加學(xué)生制造性學(xué)習(xí)與實踐的時機，鼓舞并帶著學(xué)生走出教室，親近自然，觀看四周的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最終用語言表達出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。

資料供應(yīng)者：

11、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、學(xué)問性于一體的韻文。在教學(xué)中，我敬重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主公平的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極參加，合作互動，變承受把握為探究、體驗、發(fā)覺，充分培育學(xué)生的語感，以此來積存語言、進展語言。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲鋪墊

1、嬉戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像

2、分小組比擬各人手印的不同，組長匯報比擬結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀看比擬，擅長發(fā)覺生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)覺雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么?擇要板書：誰?畫?

三、初讀感知，自學(xué)生字

1、自讀課文，劃誕生字自學(xué)。

2、小組溝通學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛剛的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?

四、再讀理解，體會語感

1、自由讀文，思索上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告知同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解“一群”，擴大積存“三五成群”。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我觀察了”

6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展現(xiàn)讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時消失下雪動畫)

7、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補白，想象說話

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的?隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積存詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，進展語言

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)覺了什么?

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”

七、勝利體驗，愉悅心情

驕傲地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)

1、書寫指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

12、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的根底上讀懂課文內(nèi)容，熟悉小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特點。

4.學(xué)會6個生字，熟悉一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

教學(xué)重點、難點

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)依據(jù)課后問題，讀課文，回答下列問題，理解課文。

3.識字、寫字。

4.朗讀，背誦課文。

教具預(yù)備圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

(二)讀懂每句話，理解詞語意思。

(三)在理解詞語的根底上讀懂課文;熟悉小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠動物。

(四)朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

(一)讀懂每句話，理解詞語意思。

(二)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會學(xué)問。

三、教學(xué)過程

(一)板書課題，理解題意。

板書：13雪地里的小畫家

1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)

2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

3.課題講的誰?(小畫家)

4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1.學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

4.這篇課文，告知我們一些什么學(xué)問?(四種小動物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠動物)

(三)細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了快樂嗎?你從哪里看出它們很快樂?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很快樂)師述：這句話最終的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示快樂的語氣。你們自己練習(xí)讀出快樂的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪，才會有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多個)

(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀看竹葉、梅花、楓葉、月牙的外形，說出它們外形上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比擬，說說小畫家們畫得像不像。

(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的外形像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)

4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

(1)你們尋常畫畫時要用什么?”

(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用不用幾步就成一幅畫)

(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的畫)(自己練說后，指名答復(fù))

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參與?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(由于青蛙是一種冬眠動物)

師述：由于在嚴(yán)寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了削減消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣溫和了，再恢復(fù)正?；顒?。

(四)指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文好玩嗎?讀出小動物的歡樂的情趣。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，熟悉新偏旁“?”，竹字頭。

(二)完成書后作業(yè)第2題。

(三)背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

識字、寫字。

三、教學(xué)過程

(一)朗讀課文，指名讀，齊讀。

(二)學(xué)會6個生字。

1.畫，hu，拼讀音節(jié)。

(1)識記字形，自學(xué)后指名提問。(畫，hu，用部件加筆畫方法記，半包圍構(gòu)造。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆)

(2)自己默記字形，同桌相互檢查。

(3)口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報筆畫

2.葉，y，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

(1)識記字形。自學(xué)后提問。(略)

(2)口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3.牙，y，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

(1)識記字形：自學(xué)后指名說。(用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”)

(2)口頭組詞語。

月牙牙齒

4.用，yng，拼