李橋鎮(zhèn)小語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集永久梅

學(xué)習(xí)是像一座藏滿寶藏的大山，可是需要勤勞才能開(kāi)拓通向山頂?shù)牡缆?。下邊教課設(shè)計(jì)為您介紹李橋鎮(zhèn)小語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課設(shè)計(jì)合集：永遠(yuǎn)的梅。教課目的一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握本文真切自然的描繪方式。二、能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。三、德育目標(biāo)：感覺(jué)本文樸素語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文真切自然的描繪方式，感覺(jué)本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。教課難點(diǎn)：本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常有，對(duì)此應(yīng)稍作剖析。教課方法：本文的教課主要從找出文章線索人手，而后環(huán)繞這個(gè)線索依據(jù)段落次序逐漸解說(shuō)，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、議論法、教師范讀、演講法等。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教課步驟：第一課時(shí)一、創(chuàng)立情形，導(dǎo)入課文師：在學(xué)習(xí)本課以前，我想請(qǐng)大家回想一下，有沒(méi)有什么事情讓你們到現(xiàn)在想起仍怨恨不已呢？鼓舞學(xué)生舉手?jǐn)⑹?，注意?duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。師：本文題為“永遠(yuǎn)的悔”，它的作者是今世語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件舊事念念不忘，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)1/5心深處有著如何的地位。那么，讓這位九十歲的老人長(zhǎng)生難忘，一直沒(méi)法釋懷的究竟是一件什么樣的事呢？板書(shū)課題。二、剖析課文第l、2自然段讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。師：作者心中永遠(yuǎn)的悔是什么？抽學(xué)生回答。板書(shū)：不應(yīng)走開(kāi)故土，走開(kāi)母親。師：為何說(shuō)它是作者心中“永遠(yuǎn)”的悔？抽學(xué)生回答。板書(shū)：最深切、最真切、最難忘。師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)“俯拾皆是”和“手到擒來(lái)”，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?？抽學(xué)生回答，總結(jié)。讓學(xué)生用上邊兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以評(píng)論。三、讓學(xué)生默讀課文，熟習(xí)文章內(nèi)容，了然文章線索請(qǐng)學(xué)生默讀課文。師：方才大家都閱讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容有了大概認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家思慮一下，作者這篇母親的文章是環(huán)繞什么睜開(kāi)的？師：很正確，詳細(xì)有哪些吃的呢？抽學(xué)生回答。板書(shū)：白的黃的紅的。師：不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫串文章一直。作者為何要以吃的為線索呢？這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。抽學(xué)生朗誦有關(guān)語(yǔ)句。師：由于孩子最簡(jiǎn)單關(guān)懷吃的東西，因此作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一同，這一點(diǎn)能夠理解。但為何母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢？組織學(xué)生議論。讓學(xué)生報(bào)告議論結(jié)果，并加以總結(jié)。2/5四、本課小結(jié)本課熟習(xí)了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了剖析，了解了作者心中永遠(yuǎn)的悔是什么，初步感覺(jué)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的。五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)季羨林最深切、最真切、最難忘——永遠(yuǎn)的悔：不應(yīng)走開(kāi)故土，走開(kāi)母親線索：白的黃的紅的第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)：解說(shuō)以下詞語(yǔ)：迎養(yǎng)盈眶簡(jiǎn)陋俯拾皆是手到擒來(lái)懵懵懂懂寄人籬下二、閱讀理解3、4自然段讓學(xué)生閱讀第3、4段，思慮這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。師：母親的基本狀況是如何的？抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親一生所走的最長(zhǎng)的距離”？組織學(xué)生議論。3/5三、剖析閱讀5-8自然段讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平時(shí)都吃些什么呢？抽學(xué)生回答。師：但“我”卻有時(shí)能夠吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種門路能夠獲得呢？抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))。讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。組織學(xué)生議論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章獨(dú)一一處對(duì)母親行為的描繪，語(yǔ)言極其樸素，卻讓人感想甚深，為何會(huì)有這類成效呢？四、要點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感覺(jué)母子情深1.飽含深情地朗誦“我在她身旁呆到六歲向來(lái)到母親走開(kāi)這個(gè)世界”。抽一個(gè)學(xué)生朗誦第10自然段。師：這兩段是本文最動(dòng)人的部分、每次讀來(lái)都讓人有一種酸楚的痛?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不只，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時(shí)對(duì)母親的恩德理解得其實(shí)不深刻，等到知道報(bào)恩時(shí)卻已不可以，這里面包括了作者多少無(wú)奈啊！指導(dǎo)學(xué)生意會(huì)這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不只，子欲養(yǎng)而親不待”為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育。五、本課小結(jié)這節(jié)課主要按段落次序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳細(xì)地剖析，使學(xué)生對(duì)文中樸素語(yǔ)言所包含的復(fù)雜感情有了深入領(lǐng)會(huì)，理解了文章之因此動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生經(jīng)過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父親母親及尊長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得考慮探訪與他們相處的最正確模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：4/5永遠(yuǎn)的悔季羨林母親：娘家姓趙，十分貧困不識(shí)一字，連