護(hù)理健康教育與護(hù)理安全

護(hù)理健康教育與護(hù)理安全護(hù)理安康教育與護(hù)理平安護(hù)理安康教育與護(hù)理平安護(hù)理安康教育與護(hù)理平安護(hù)理安康教育作用22021/1/12目錄ONTENTSC1健康教育2護(hù)理健康教育3護(hù)理健康教育分類65健康教育與護(hù)理安全4護(hù)理健康教育基本內(nèi)容護(hù)理安康教育作用2021/1/123安康教育安康教育〔healtheducation〕是一門研究和傳播保健知識和技術(shù)，影響個體和群體行為，消除危險因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)安康的科學(xué)。2021/1/124安康教育是有方案、有組織、有系統(tǒng)和有評價的社會教育活動，促使人們自覺地采納有益于安康的行為和生活方式，消除或減輕影響安康的危害因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)安康和進(jìn)步生活質(zhì)量。安康教育2021/1/125護(hù)理安康教育

護(hù)理安康教育是安康教育大系統(tǒng)中的一個分支，是主要由護(hù)士進(jìn)展的，針對病人或安康人群所開展的具有護(hù)理特色的安康教育活動。護(hù)理安康教育作用滿足患者的需求改善護(hù)患關(guān)系進(jìn)步護(hù)理滿意度幫助患者減少不良心理因素進(jìn)步護(hù)士整體素質(zhì)2021/1/126醫(yī)院護(hù)理安康教育社區(qū)護(hù)理安康教育家庭護(hù)理安康教育……

按教育場所123護(hù)理安康教育分類2021/1/127護(hù)理安康教育分類兒童護(hù)理安康教育青少年護(hù)理安康教育按目的人群老人護(hù)理安康教育婦女護(hù)理安康教育2021/1/128護(hù)理安康教育分類

疾病護(hù)理安康教育按教育目的與內(nèi)容生理與病理護(hù)理健康教育營養(yǎng)護(hù)理健康教育心理護(hù)理健康教育……2021/1/129

板報化

書面化

覆蓋化根本原則護(hù)理安康教育

普及化

連續(xù)化

擴大化

及時化

靈活化

實用化2021/1/1210安康教育的核心和前提核心教育人們前提樹立安康意識良好安康行為和生活方式保護(hù)促進(jìn)個體和群體安康改變行為所需知識技能及相關(guān)效勞促使人們合理運用這些效勞必須擁有2021/1/1211護(hù)理安康教育根本內(nèi)容2021/1/1212心理指導(dǎo)飲食指導(dǎo)入院教育人員、環(huán)境、工作與休息時間、住院規(guī)則等抑制心理安康問題培養(yǎng)病人的飲食習(xí)慣護(hù)理安康教育根本內(nèi)容2021/1/1213特殊指導(dǎo)行為指導(dǎo)用藥指導(dǎo)告誡病人謹(jǐn)遵醫(yī)囑，按時服藥特殊治療及護(hù)理

自我護(hù)理或促進(jìn)安康護(hù)理安康教育根本內(nèi)容2021/1/1214出院指導(dǎo)護(hù)理安康教育根本內(nèi)容運動指導(dǎo)2021/1/1215護(hù)理安康教育缺乏個性化教育，流于形式；安康教育時機把握不當(dāng)；安康教育形式單一，病人收效不理想；安康教育內(nèi)容簡單，缺乏系統(tǒng)的，個性化內(nèi)容；語言缺乏藝術(shù)性和吸引力；涉及法律問題：患者的生命安康權(quán)、知情權(quán)、平安權(quán)、尊重權(quán)、獲取知識權(quán)等權(quán)利醫(yī)護(hù)分工、合作？教育者自身素質(zhì)、知識和技巧目前存在問題與缺乏2021/1/1216一個宗旨系統(tǒng)工程

三個階段四個原則兩個重點2021/1/1217護(hù)理安康教育重點有目的、有方案、有檢查、有反響?????????????????????圍繞病人最擔(dān)憂，最關(guān)心，最需要解決的問題

護(hù)理健康教育基本方式

抓住病人的注意力充分利用時間強化教育2021/1/1218

確立護(hù)理安康教育的目的明確教育目的、教育目的、學(xué)習(xí)目的三者的關(guān)系確立病人教育目的的原則

分期性原則客觀性原則一致性原則制定病人學(xué)習(xí)的原則現(xiàn)實性原則同一性原則綜合性原則可測性原則2021/1/1219制定教育目的護(hù)士為病人制定教學(xué)目的應(yīng)由簡到繁，循序漸進(jìn)，分期進(jìn)展病人學(xué)習(xí)目的應(yīng)由護(hù)士與病人或家屬共同制定，以便使病人與其家屬積極主動參與學(xué)習(xí)，投入教學(xué)活動制定教育目的的本卷須知明確標(biāo)準(zhǔn)教育方案與個人教育方案的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)教育方案：按專業(yè)分科制定按病種制定個體教育方案2021/1/1220護(hù)理安康教育與護(hù)理平安一、腕帶使用與宣教以此作為區(qū)分患者的有效措施，同時告訴患者佩戴的目的、意義和本卷須知，防止自行取掉、丟棄和不佩戴2021/1/1221護(hù)理安康教育與護(hù)理平安二、查對制度安康宣教對每例患者落實三查八對程序，并向患者及家屬講解查對的重要性和作用，并邀請患者及家屬參與查對制度，監(jiān)視少數(shù)年輕護(hù)士和進(jìn)修、實習(xí)生的工作，防止因查對不到位而發(fā)生“無聲操作〞的錯誤2021/1/1222三、用藥平安安康宣教1適當(dāng)?shù)乃幬?適當(dāng)?shù)膭┝?適當(dāng)?shù)臅r間4適當(dāng)?shù)耐緩?適當(dāng)?shù)牟∪?適當(dāng)?shù)寞煶?適當(dāng)?shù)闹委熌繕?biāo)2021/1/1223藥物不良反響的類型1、副作用在治療劑量時出現(xiàn)的與治療目的無關(guān)的效應(yīng)2、毒性反響由于用藥劑量過大或用藥時間過久藥理作用延伸，引起機體的病理變化或損害引起的反響3、特異質(zhì)不良反響是指由于個體的特異性體質(zhì)而產(chǎn)生的不良反響。藥理作用無關(guān)的、難以意料的不良反響4、過敏反響是指由于藥物致敏后引起的異常免疫反響5、后遺效應(yīng)指停藥后血漿藥物濃度降至閾值以下時所殘存的生物效應(yīng)6、停藥反響長期用藥使機體對藥物產(chǎn)生了適應(yīng)性，假設(shè)突然停藥或減量過快而出現(xiàn)病情加重2021/1/1224藥物不良反響的常見表現(xiàn)1、過敏反響：瘙癢；過敏性休克；喉頭水腫2、胃腸道反響：胃腸不適；惡心嘔吐；胃腸出血；胃腸穿孔3、肝臟損害：急性肝壞死；藥物性肝炎4、腎臟損害：血尿；蛋白尿；腎炎；腎功能損害5、造血功能損害：白細(xì)胞減少；再生障礙性貧血6、神經(jīng)損害：聽力受損7、皮膚損害：皮膚壞死；剝脫性皮炎；皮疹8、損害生長發(fā)育：導(dǎo)致胎兒畸形；影響乳兒發(fā)育2021/1/1225完善宣教資料使用和改進(jìn)警示標(biāo)識卡：如“特殊藥物正在滴入中〞“您的口服藥已由護(hù)士保管，請您返回病房后立即與護(hù)士聯(lián)絡(luò)〞床旁用藥的安康教育患者自備藥品的安康教育出院用藥的安康教育

用藥平安安康宣教措施2021/1/1226護(hù)理安康教育與護(hù)理平安四、心理護(hù)理安康宣教

1、緩解緊張恐懼心理2、增強應(yīng)激才能3、促進(jìn)康復(fù)2021/1/1227護(hù)理安康教育與護(hù)理平安五、活動與休息安康宣教1、活動與休息對疾病康復(fù)的影響2、活動的強度、方法與次數(shù)2021/1/1228護(hù)理安康教育與護(hù)理平安六、飲食安康宣教

1、飲食與疾病的關(guān)系2、飲食對疾病的影響3、飲食的種類、量、溫度、次數(shù)等2021/1/1229護(hù)理安康教育與護(hù)理平安七、特殊安康宣教

1、特殊藥物的應(yīng)用2、特殊檢查工程3、特殊儀器的使用4、特殊治療方案的施行5、特殊時段的安康教育2021/1/1230過去將來把握如今2021/1/1231堅持方向弘揚精神凝聚力量2021/1/1232將安康教育與優(yōu)質(zhì)效勞、護(hù)患溝通、?？谱o(hù)理、護(hù)理科研相結(jié)合，創(chuàng)立具有醫(yī)院特色的安康教育形式，促進(jìn)責(zé)任制整體護(hù)理向縱深方向開展X一個宗旨2021/1/123321安康教育工作要以科學(xué)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化為重點安康教育的施行要以患者知信行的改變?yōu)橹攸c兩個重點2021/1/1234三個階段：門診階段、住院階段、出院后階段XX

門診階段

住院階段

出院后階段三個階段2021/1/1235X

形勢靈活多樣

內(nèi)容通俗易懂

方法生動活潑

效果扎實有效四個原則2021/1/1236X安康教育具有進(jìn)步患者的依從性減輕患者心理負(fù)擔(dān)的治療作用?；颊叱跞朐海h(huán)境的介紹至熟悉很重要，作息時間、物品擺放、水電平安等各項環(huán)節(jié)護(hù)士要一一介紹，減少病人對新入院的恐懼感。

入院宣教2021/1/1237X術(shù)前恐懼、焦慮等不良心理反響如何宣教？

術(shù)前宣教2021/1/1238X病人術(shù)前會有恐懼不安、擔(dān)憂和焦慮等不良心理反響，這時護(hù)士需多與患者溝通，告訴患者手術(shù)的必要性及手術(shù)方法，使患者理解所患疾病，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，解除其恐懼感，使其能更