信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)六年級英語教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)提供了強(qiáng)有效的工具。經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐證明，將信息技術(shù)有效應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)生知識、技能、情感、文化等綜合發(fā)展方面也具有重要意義?！娟P(guān)鍵字】信息；多媒體；小學(xué)英語信息技術(shù)具有形象性、直觀性，利用形、色、聲等多樣化信息作用于學(xué)生的感官，能最大限度的吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)有效應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和知識綜合運(yùn)用等方面均有重要意義。所以作為一名小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一豐富資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，營造良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會，以此激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。下面我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，試對采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語教學(xué)的優(yōu)勢，談幾點(diǎn)粗淺看法。一、制作信息化的教學(xué)課件，可以激發(fā)興趣通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)卻能構(gòu)建出聲色俱全、圖文并茂的貼近生活實(shí)際的情境。這樣可將語言知識的學(xué)習(xí)融入到實(shí)際生活中，變抽象為具體，使學(xué)生們對所學(xué)知識產(chǎn)生高漲學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈求知欲望，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如我現(xiàn)在正在教授六年級上冊“Whatdoeshedo?”課程內(nèi)容時(shí)，就充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。在“單詞復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中，以動畫—goldenfinger、大小聲、戳泡泡等游戲方式呈現(xiàn)已學(xué)的單詞，使原本單調(diào)、枯燥的詞匯復(fù)習(xí)變得新鮮有趣。我通過播放音頻、視頻，讓學(xué)生從中獲取信息回答問題；還通過展示不同的職業(yè)相關(guān)電子圖片，競猜職業(yè)。以此種方式呈現(xiàn)的信息看得見、聽得到，并且形式活潑多樣，不僅完成對已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)鞏固，重要的是使學(xué)生們的精神為之一震，注意力在不知不覺中轉(zhuǎn)移到課堂中來。在“presentation”環(huán)節(jié)，放映了各種職業(yè)的真人名人的動畫，同學(xué)們在此輕松的環(huán)境下，會情不自禁的說出他們的職業(yè)，此時(shí)我會自然引出問題“Whatdoeshedo?”；待學(xué)生回答后，展現(xiàn)馬云走進(jìn)辦公室的情景，此時(shí)我繼續(xù)追問：“Wheredoeshework?”這樣就將各知識點(diǎn)自然呈現(xiàn)出來。整個(gè)教學(xué)過程都在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行，不僅使學(xué)生對知識有了感性認(rèn)識，同時(shí)也達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。制作信息化的教學(xué)課件，有利于英語單詞教學(xué)

在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：我在設(shè)計(jì)《Colours》“自由拓展”環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自主分層學(xué)習(xí)（看誰學(xué)得多，學(xué)得快）六個(gè)拓展性顏色單詞：lightpink,seagreen,skyblue,orangered,violet,silver讓學(xué)有余地的學(xué)生來了解更多的顏色，是分層教育的很好體現(xiàn)。又如游戲過關(guān)環(huán)節(jié)中，通過“星級過關(guān)”游戲來發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

可以說，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語教學(xué)更具時(shí)代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)處。三、制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破句型難點(diǎn)

在平時(shí)的授課中，對于一些難以掌握的句型學(xué)生經(jīng)常感到困惑苦惱，教師在教授某些句型時(shí)有時(shí)也會發(fā)現(xiàn)難以讓學(xué)生理解。這種情況下，我們也可以借助多媒體制作簡單明了又生動具體的課件，讓學(xué)生簡單掌握。比如，在教三年級英語《Fruits》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果卡通片段配上音：A:Hello，boysandgirls.B:Hello,apple.A:Doyoulikeapple?B:Ilikeitverymuch.等簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)三年級“What'sthis?”這一句時(shí)，我利用多媒體課件，化靜為動，把每個(gè)單詞的食物設(shè)計(jì)成可愛的卡通形象出現(xiàn)在屏幕上，就像動物一樣跳起來，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽.“Thisisanapple.”一個(gè)蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“Thisisachair.”屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽清了，讓學(xué)生模仿著來說，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上的動作來學(xué)習(xí)配音。實(shí)踐證明，小學(xué)英語教學(xué)中借助多媒體提供的生動直觀形象和視野效果更能刺激小學(xué)生的感官,情景更加逼真。四、制作信息化的教學(xué)課件，可綜合運(yùn)用與提高知識現(xiàn)代信息化教育為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)能充分利用所學(xué)知識去自主探索新知識的平臺，改變了“教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔”的傳統(tǒng)模式。讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)基本知識與操作技能應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中，使兩者做到有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正體會到“學(xué)有所用，學(xué)以致用”。例如：在學(xué)習(xí)完Howdoyoufeel?的句子描述后，我讓學(xué)生們在“畫圖軟件”中畫出各種情緒的圖片。在學(xué)生們完成作品后，舉行一次“AFeelingShow”的表演活動，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)多媒體的環(huán)境中，利用控制軟件將其組代表作品展現(xiàn)給全班同學(xué)，并由組內(nèi)成員通過說、演、唱等形式表達(dá)其設(shè)計(jì)思想及意義。學(xué)生們在原位不動的情況下，就可以與全班一起分享作品、共同探討、互相交流，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與校園外的人分享。在此種教學(xué)活動中，學(xué)生多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，知識得到綜合應(yīng)用，學(xué)生的主題地位也得到體現(xiàn)，更重要的是這種教學(xué)氛圍有利于學(xué)生問題解決能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，為課堂教學(xué)注入新的活力，使其具有新奇性和可視性。同時(shí)可以更好利用講、比、看、練等形式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)