幼兒任性行為個案心理分析及教育對策2則

/任性的文文文文:男，3歲半，小班幼兒。姥姥、姥爺帶大，特別任性，還暴躁、易怒、愛哭。開始時，不愿來園，待老師答應(yīng)滿足一些條件后,才肯讓爸媽走。后來,能順利來園,但經(jīng)常是瞪著眼睛、滿臉怒氣、大搖大擺地進(jìn)班。與小朋友在一起，經(jīng)常無故推打小朋友，損壞他人的作品，膽小的幼兒經(jīng)常被他弄哭,膽大的幼兒被他招惹后引發(fā)對立情緒,他便說一些過激的話，還大嚷大叫，大哭大鬧.老師問原因，他不理，就是個哭,仿佛很冤。在班里,文文常常情緒暴發(fā)，不過他的獨立性很強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物的不同與變化,反應(yīng)快,能自信地對自己的發(fā)現(xiàn)做出肯定的判斷，有一定解決問題的能力。分析：三四歲是兒童的第一反抗期，往往表現(xiàn)出“不聽話"“自作主張”等“任性”行為.另一方面，孩子任性，往往是家長慣出來的毛病。對孩子的某些不合理的要求，家長覺得孩子小,不懂事,就遷就他，久而久之，孩子就形成了任性、固執(zhí)等行為。b5E2RGｂＣAＰ文文就是這樣，全家視其為掌上明珠,關(guān)愛過度、疼愛有加，特別是姥姥、姥爺對他百依百順，甚至“遮丑護(hù)短”，不愿聽到別人說文文一個“不"字，“隔輩親”演變成了“隔輩溺”.這樣的愛缺乏理智和分寸，過度包容孩子的行為和要求,致使孩子形成了任性、反抗、神經(jīng)質(zhì)等不良行為.p1ＥaｎqFDPw對策:1．活動引導(dǎo)。任性的孩子，一般精力都很旺盛，不要因為糾正他任性的壞毛病，而使他感覺受到壓制?？梢龑?dǎo)孩子經(jīng)常參加一些有紀(jì)律和規(guī)則要求的游戲和運動,這樣，既可以使他充沛的精力得到正常釋放,又讓他在愉快的玩耍中，受到紀(jì)律和規(guī)則的約束。針對文文的情況,我在班上設(shè)計了一些活動，通過這些活動,讓其提高認(rèn)識,積極協(xié)調(diào)自我與環(huán)境之間的關(guān)系,從而減少任性行為的發(fā)生.如語言活動“我長大了”，通過觀察、講述，拿自己以前和現(xiàn)在進(jìn)行比較，知道自己長大了，更懂事了。表演活動“到XＸ家做客”，在活動中文文對小家庭產(chǎn)生了興趣，積極參加表演,既當(dāng)主人又當(dāng)客人，學(xué)習(xí)了不少禮貌用語，而這些禮貌用語正是他學(xué)習(xí)熱情待人、互助友愛的基礎(chǔ)之一.音樂活動“找朋友"，小朋友都喜歡找與自己要好的孩子做朋友,通過沒有小朋友找他，他也找不到好朋友，使他明白以前的許多做法是不對的.通過堅持不斷地進(jìn)行這些活動,使他學(xué)會用推理的方式去思考問題，提高對自己的認(rèn)識,領(lǐng)悟到事物之間的因果關(guān)系，從而減少任性、過激等不良行為的發(fā)生.ＤXＤiＴａ9Ｅ3d2．降溫處理。例如，一次午睡,他故意搗亂、出怪聲不想睡覺，我輕輕地說：“別出聲了，小朋友一會兒就被鬧醒了.”他卻故意大聲說:“我喜歡!”說完還大哭起來。當(dāng)時我想去安慰他，可以前的經(jīng)驗告訴我，那樣只能火上澆油.于是我沒理睬他，而是扭頭照顧其他小朋友去了。漸漸地他的哭聲變小了，等他基本安靜下來了,我走過去俯在他耳邊說：“好孩子知錯就改,老師就會喜歡。"他沒有再言語,而是乖乖地閉上眼睛，一會兒就睡著了。RTCｒｐUDＧｉＴ3。“戴高帽子”。幼兒都喜歡聽好話，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中的教育契機(jī),用“戴高帽子”的方法進(jìn)行隨機(jī)教育,往往會收到明顯效果。一次,安安小朋友畫畫時因丟了一支水彩筆而大哭，我給他一支他不要，這時，文文也來安慰安安:“別哭了，老師再給你一個，不也可以畫嗎？哭也沒有用，下次保管好自己的東西,別再丟了。”我立即說:“瞧！文文說得多好啊，像個大哥哥，文文以后也不會為一點小事兒而哭鼻子了,對不對？”此后,文文一旦要哭，我就以此事鼓勵他,他果然進(jìn)步很大。5ＰCｚVD７ＨxA４.家園配合。文文愛看書、愛聽故事,特別愛聽自己的故事.針對這一興趣點,我為他建立了“文文的故事"家園聯(lián)系冊，即將他在園一天取得的進(jìn)步和存在的不足以故事的口吻寫下來，再配上簡單的簡筆畫,交給家長，讓家長回家讀給文文聽.讓文文通過聽自己的故事，增強(qiáng)自信，并認(rèn)識到自己的不足.同時，家長再將文文在家的表現(xiàn)寫下來，第二天交給我,我再讀給所有小朋友聽.為了聽到好聽的故事,文文在園在家都注意約束自己的行為,盡量做得更好。ｊLＢＨrnAＩLｇ通過一學(xué)期的教育、矯治，文文的任性行為減少了,各方面都有了明顯進(jìn)步。他能高高興興地來幼兒園,對老師、父母不再提額外條件;活動中情緒穩(wěn)定了，能與同伴友好相處；變得愛畫畫,有耐心;懂得遵守規(guī)則，不再動輒發(fā)火、隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對他也很認(rèn)可，經(jīng)常推薦他當(dāng)組長.他感受著小朋友的友愛、集體的溫暖,正快快樂樂地成長著。xHAＱX74J０Ｘ任性的孩子個案分析與對策現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，家長們對他們更是寵愛有佳,他們是家里的小皇帝、小公主，家長們百般呵護(hù)，在家里都是他們的天下.孩子想要做什么就做什么，想要什么家長就得給什么。如果得不到滿足的要求,就會大哭大鬧,直到達(dá)到目的，他們才會善罷甘休，在家成了“小霸王”。而許多家長多是用哄用騙，有的百般遷就，有的家長實在沒辦法暴怒之下打一頓了事。隨著孩子們的不斷成長，各種心理因素也越來越復(fù)雜，家長面對各種問題，需要冷靜分析，正確處理.不然,時間一長，這種任性就會慢慢在生活中形成、呈現(xiàn)，以致會形成一個不健康的心理,從而影響著孩子各方面的發(fā)展.ＬDAYtRyKfE案例：一個星期一早上，韜韜還是和以往一樣有爺爺送來幼兒園，可是，這天他的表情可不好看，耷拉著腦袋，不肯往前走,眼眶里還不斷的流下眼淚，我從他爺爺手中接過他,并且向韜韜爺爺詢問了一下情況,知道早上他要剪紙可上幼兒園又要來不及了,爺爺不讓他剪，可他就是不肯，于是,我明白了眼前的這一幕。我就根據(jù)家長所說的情況,跟孩子交談起來:“早上起床后，韜韜是不是想剪紙啊,你都剪了些什么呢？”他還是耷拉著腦袋，一句不說，我又接著問他:“韜韜起床后是不是剪了一只小烏龜呀"這時,他才點點頭，“你的小烏龜剪的好不好呀”他又沒有任何表示，也不說話，也不用點頭或搖頭表示，一臉沉默。我就慢慢跟說：“老師知道韜韜很喜歡剪紙是嗎?”他點點頭.“經(jīng)過跟他談了一番，韜韜終于答應(yīng)了，也開始活動了。Zzz6ZB2Lｔk接連著幾個星期的觀察，發(fā)現(xiàn)韜韜每個星期總有一天爺爺送來時都要哭鬧，可經(jīng)過老師的一番教導(dǎo)，他就又變得很聽話.可是有幾次發(fā)現(xiàn),在活動中，有地方不能滿足他（如一直動他的操作材料，老師把它收了起來），他就會任性起來，坐在那不動了，過了一會,老師好好的跟他講道理，他才會控制住自己的任性。dｖzfvｋwMＩ1分析和思考：幼