小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-杜春梅《三月桃花水》（第二課時）

《三月桃花水》教學設計（第二課時）教材分析：本課是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應了開篇的問題。結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，三月桃花水，已經流進了愛上它的人們的心中，已經為它深深著迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教學目標：.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學重點：.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。教學課時：1課時教學準備：鄉(xiāng)村生活、山水圖片和課件。教學過程：一、回顧上節(jié)課內容：昨天，整體感知課文，了解大致內容和結構。同學們知道課文主要寫了什么？（主要描寫了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色。）課文是按照怎樣的思路和結構來寫三月桃花水的？課文先概括寫三月桃花水給人的總體感受，再從聲音和光芒兩方面進行具體描繪，最后總結全文。全文是按“總一分一總”的結構方式來寫的。二、品讀釋疑：師：三月桃花水美在哪里?讓我們繼續(xù)走進課文，一起去聆聽三月桃花水那動人的聲音吧！.生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。.指名讀第1自然段。思考：這一段文字里有幾句話?？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，比喻，分別對應3、4自然段和5、6自然段）.教師引導：“是什么聲音"一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）.找出文中的比喻句，試著仿寫一下吧！例：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？仿寫：是什么顏色，像一團紅紅的火焰，盛開在公園的花壇里？三、學習課文:.齊讀第2自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？.課件展示情景。.結合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”一一語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。.師：第2自然段中說“一千朵桃花”“一萬個小酒窩”，句中的數(shù)字是確數(shù)嗎？“一千朵”和“一萬個”是概數(shù)而不是確數(shù)，意思是非常多。.小組自學第3-6自然段，然后交流匯報。①三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？（三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，鳴響、低語、談心、鈴聲……）②如果請你在第4自然段省略號處補寫一句話，你會想到什么聲音？（例：那低垂的柳枝在水面劃過的窸窣聲，是在給柳樹姑娘梳洗秀發(fā)。）③河水給我留下的印象是什么？（動聽、柔和、多變、輕緩。）④三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（春水的清澈如鏡。讓我們看到了：“燕子翅膀裹著白云”“垂柳如煙如霧”“水底浮起花瓣”“水底浮起紅蓮”。）（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）⑤“它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；”作者為什么會這么寫？（“裹著白云”說明燕子飛得極快，人們視線的挪移趕不上它飛行的速度；也因為藍天和白云的色彩明麗，燕子飛過，人們腦海中還留著白云的印象。）.教師提問：課文的第3—6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣.三月的桃花水，清澈、透明，透過桃花水還能看到什么？仿寫：三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見小燕孑飛出巢穴，在銜泥筑窩;它看見河岸邊，各種野花競相開放;它看見用柳枝編織綠環(huán)戴在頭上，在追逐打鬧。.有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視）.根據(jù)學生回答，出示課文第7自然段：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預設：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。預設：這句話運用比喻和對偶的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切因為桃花水而美麗?！安萑缫稹薄傲缑肌?，兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。.學生反應匯報，教師指導：這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）五、拓展延伸：春天的美稱三春：古人習慣稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱“三春”。九春：春季三個月共90天，10天為一，春，故又得“九春”之名。芳春：春天天氣漸暖，百花齊放，百草萌發(fā)，萬木爭春，花草樹木斗芳菲，于是春有了“芳春”的雅稱。青春：春天，草木極青，一派郁郁蔥蔥，因此稱為“青春二六、課堂小結：本文把三月桃花水比作豎琴、明鏡，抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛。通過學習本文，我也懂得了在寫作中可以運用多種修辭手法，能夠將事物描寫得更形象,為文章添彩。七、布置作業(yè)：.反復朗讀課文中優(yōu)美句段。模仿第6自然段，發(fā)揮想象