奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培育同學(xué)的思維力量，激發(fā)同學(xué)習(xí)作的愛好。

2.充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)

綻開奇思妙想，寫自己想創(chuàng)造的東西。

教學(xué)策略

在教學(xué)時(shí)，盡可能地削減束縛，努力為同學(xué)營造一個(gè)自由的氣氛，鼓舞同學(xué)大膽想象、自由表達(dá);充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓同學(xué)充分展現(xiàn)自我，相互激勵(lì)，激發(fā)同學(xué)的寫作激情，讓同學(xué)饒有愛好地去寫作,能精確捕獲場(chǎng)景特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。同學(xué)課前查找一些奇思妙想的小故事、小創(chuàng)造；留意生活中的小詳情、不便利的現(xiàn)象。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培育同學(xué)的思維力量，激發(fā)同學(xué)習(xí)作的愛好。

2.充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象

1.視頻導(dǎo)入。

〔1〕視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

〔2〕溝通內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生溝通。

〔3〕師導(dǎo)入：這是一部布滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力狀況。

2.積累詞語。

〔1〕課件出示一組四字詞語。

〔2〕明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。

〔3〕師指名讀，順勢(shì)引導(dǎo)：你最喜愛哪個(gè)詞語？為什么？

〔4〕生回答。

3.積累詩句。

〔1〕課件出示一組布滿想象力的詩句。

〔2〕師：請(qǐng)大家讀一讀,說一說你最喜愛哪一句詩?！采首x后自由商量溝通〕

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)同學(xué)的想象力，同時(shí)也使同學(xué)積累語言文字，增添課堂的文學(xué)氣息。

板塊二嬉戲引路，激情闖關(guān)

1.嬉戲引路。

〔1〕師：看來，同學(xué)們都布滿了豐富的想象力，連續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩嬉戲吧！

〔2〕師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：如今我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?

〔3〕師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來。

〔4〕仿照表演。

①師述：請(qǐng)大家自己綻開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?

②生自由仿照后，師指名表演。

〔5〕師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多形狀類似的物品。難怪牛頓這樣說：〔出示課件〕

2.導(dǎo)入課題。

〔1〕師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們綻開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

〔2〕板書課題：我的奇思妙想。

3.才智島闖關(guān)。

師述：如今讓我們一起去闖關(guān)吧！

〔1〕第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān):會(huì)講解并描述奇思妙想的創(chuàng)造故事或小作文。

②小組內(nèi)溝通后推選代表全班溝通。

示例:人們依據(jù)蛙眼的視覺原理，勝利研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，精確無誤地識(shí)別出特定樣子的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾力量大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而精確地識(shí)別出特定樣子的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特殊是能夠區(qū)分真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

③師小結(jié):這些創(chuàng)造都是在人們認(rèn)真觀看了四周的事物后，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實(shí)踐努力，才得以問世的。這些創(chuàng)造給人們的生活帶來了很多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合抱負(fù)象，不要胡想亂編喲。〔相機(jī)出示：生活〕

〔2〕其次關(guān)。

①出示課件。?其次關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子。

②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想。科學(xué)家就是憑借這種奇思妙想創(chuàng)造了很多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是將來的方方面面。

③出示課件。

會(huì)飛的木屋水上行走鞋時(shí)空穿梭機(jī)會(huì)變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。〔課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚奇妙的拐杖〕

⑥師：請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)覺了什么？〔選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象〕

⑦同桌溝通自己的點(diǎn)子后集體溝通。

〔示例：多功能鋼筆奇妙的防盜門奇異的衣服……〕

⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？

⑨生溝通。

示例1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我盼望有一間會(huì)飛的木屋。

示例2:我背課文總是記不住，盼望多功能鋼筆可以關(guān)心我。

〔3〕師小結(jié):同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進(jìn)入才智島。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓舞同學(xué)進(jìn)行多維想象，拓展同學(xué)自由想象的空間，充分挖掘同學(xué)的想象潛能。通過以上活動(dòng)，同學(xué)的奇怪???心、表達(dá)欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成任務(wù)

1.第三關(guān):登上才智島，查找金鑰匙。

〔1〕課件出示才智島平面圖。

〔2〕師導(dǎo)入：才智島上不但有秀麗的風(fēng)光，還有各種奇妙的創(chuàng)造制造。

〔3〕范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?

預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候，要把奇思妙想按肯定的挨次寫清晰。

④出示課件。

方法:按肯定挨次寫清晰。

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最終介紹功能。

師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?〔預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能〕

〔4〕師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，舉了三個(gè)詳細(xì)的例子。你們寫作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)。(課件出示:抓住特點(diǎn)寫詳細(xì))怎么才能抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)?〔課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)

2.理清思路，完成任務(wù)單。

〔1〕課件出示任務(wù)單。

〔2〕生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成。

〔3〕四人一組商量溝通；全班溝通。

〔4〕師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新穎并不等于離奇。全部的想象都應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們綻開想象的翅膀飛翔的同時(shí)，不要遺忘現(xiàn)實(shí)生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必需在平常留意觀看生活詳情，留意吸取科學(xué)學(xué)問，只有以這些內(nèi)容為依托，綻開合理的想象，才能建筑出一個(gè)屬于自己的奇異的世界。

3.生習(xí)作。

〔1〕師引導(dǎo)：假如說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小創(chuàng)造，進(jìn)入才智島，寫下你的奇遇吧！留意以下幾點(diǎn)要求喲！

〔2〕出示課件。

●要給予所寫事物人的思想、感情、行動(dòng)。

●想象要新穎，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

●要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合抱負(fù)象，不要胡編亂造。

●主題要表現(xiàn)人類和善、美妙、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。

〔3〕師指名讀。

〔4〕生寫作。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，同學(xué)已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓同學(xué)構(gòu)思、寫作。在這個(gè)過程中讓同學(xué)自主寫作，自由表達(dá)，鼓舞同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新奇好玩的科幻作文。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

觀賞優(yōu)秀范例，對(duì)比例文修改自己的作文。

教學(xué)過程

板塊一佳作觀賞，修改習(xí)作

1.觀賞佳作。

〔1〕師導(dǎo)入：今日，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去觀賞吧！

〔2〕例文解讀?！渤鍪菊n件〕

〔3〕生自由朗讀。

〔4〕師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

〔5〕示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實(shí)、條理清楚地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

〔6〕師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵擋自然災(zāi)難。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不便利而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新穎、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，盼望小能早日幻想成真。

2.修改習(xí)作。

〔1〕師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來修改自己的習(xí)作。

〔2〕四人小組溝通自己的習(xí)作。

①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)相互溝通，相互學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評(píng)比出小組最正確習(xí)作，預(yù)備參與班級(jí)溝通。

〔3〕生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)觀賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)端正習(xí)作看法，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

板塊二溝通習(xí)作，二次行文

1.集體溝通，診斷作文毛病。

〔1〕選擇有代表性的習(xí)作，讓同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

〔2〕全班評(píng)議。

2.生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品嘗。

3.師總結(jié)：今日的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異樣活躍?？茖W(xué)的創(chuàng)造，人類的制造往往是從一個(gè)稚嫩的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的幻想開頭的，盼望同學(xué)們了解更多的未知世界，主動(dòng)探究大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：獨(dú)特化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說，你說我議話精彩。這讓同學(xué)明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓同學(xué)明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓同學(xué)知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了同學(xué)的習(xí)作信念，激發(fā)其愛好，使同學(xué)生成二次作文。

教學(xué)反思

心理學(xué)討論指出:制造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點(diǎn)：

第一，變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致同學(xué)寫作內(nèi)容貧乏。為轉(zhuǎn)變這種狀況，教學(xué)時(shí)我采納了許多方法啟發(fā)同學(xué)的想象，關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、嬉戲等活動(dòng)，同學(xué)愛好盎然，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象。這為同學(xué)后來給自己的奇思妙想擬定一個(gè)新奇的題目和寫出詳細(xì)的內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。

其次，變老師指導(dǎo)習(xí)作為同學(xué)自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，同學(xué)處于被動(dòng)的地位:師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓同學(xué)處于主動(dòng)地位，老師盡量少說，讓同學(xué)大量說。同學(xué)講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個(gè)詞，老師也準(zhǔn)時(shí)予以表揚(yáng)鼓舞，以此培育同學(xué)的想象力量和表達(dá)力量。

第三，先說后寫，從口頭作文到書面作文?！翱陬^作文若能持之以恒，會(huì)讓同學(xué)到達(dá)出口成章的程度?！北敬握n時(shí)用大量的時(shí)間讓同學(xué)口述作文，方法敏捷，氣氛活躍，大大豐富了同學(xué)的語言訓(xùn)練模式。

第四，利用多媒體幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事，寫時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。

2．進(jìn)展同學(xué)的想象力和創(chuàng)新力量，培育同學(xué)喜愛生活、喜愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)大膽想象，寫自己的奇思妙想時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)想象豐富更合理，作文詳細(xì)、生動(dòng)。

教具預(yù)備：課件、卡片

時(shí)間支配：2課時(shí)

一、激發(fā)愛好

1．老師請(qǐng)大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢?

2．揭示習(xí)作主題：我們的奇思妙想。

二、開拓思路

1.雖然如今的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展很迅猛，但在我們?cè)谏钪羞€是會(huì)遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。

A、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個(gè)月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。

B、近段時(shí)間我們這里始終在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。

2.像這樣的事在生活中還有許多許多。同學(xué)們，在你們的消遣、學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過哪些不便利的事呢？咱們來溝通一下?！材阏f的是學(xué)習(xí)中遇到的苦惱，你說的是生活中遇到的不便利，你說的是交通方面的問題，你發(fā)覺了不盡人意的東西……〕

3.剛剛，咱們都說了說自己在生活中遇到的不便利，那你們有沒有從電視里報(bào)紙上發(fā)覺過一些發(fā)生不盡人意的事呢？大家自由說一說。〔環(huán)保問題、交通問題、吸毒問題、衣、食、住、行問題等〕誰來說一說

4.面對(duì)這些問題，我們能不能綻開想象的翅膀，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的奇思妙想使我們將來的生活更加美妙。靜下心來想一想，誰來說〔板：綻開想象〕〔你的想法是在原有的事物上進(jìn)行改良，增加一些奇怪的功能。很好！〕〔你的想法真大膽，是前人都沒有想到的〕

5.大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。

6.剛剛我聽到有好幾個(gè)同學(xué)都給自己的奇思妙想取了個(gè)特殊的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會(huì)兒咱們貼在黑板上，一塊來溝通，比比誰的最有創(chuàng)意。

7.同學(xué)們，寫的時(shí)候留意把字寫大點(diǎn)，寫清晰些。表揚(yáng)寫的好的同學(xué)。〔師巡察提示〕

8.示意寫好后貼到黑板上。

9.貼完了卡片的同學(xué)看一看黑板，看看你對(duì)哪個(gè)最感愛好？

10.溝通。

三、仿照創(chuàng)新

大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推舉一位同學(xué)的奇思妙想，看看他是如何介紹的。

1、指名說是從哪幾方面介紹的。

2、假如讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。

3、你們準(zhǔn)備怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進(jìn)入想象的世界。

4、想好了嗎，先說給你的同桌聽?！材愕南敕ê苡袆?chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇怪，再組織一下語言會(huì)更好；你把它的功能說的很具體。〕

四、自由表達(dá)

1．還有這么多同學(xué)想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認(rèn)為重要的部分。

2、寫的時(shí)候要留意什么？〔板書：想象豐富、內(nèi)容詳細(xì)、語句通順〕

3、假如你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。

4、大家在寫的時(shí)候要留意聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，特殊要留意寫清晰想創(chuàng)造的東西的樣子和用處，還要把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

5、大家根據(jù)以上要求開頭動(dòng)筆吧。

五、課后小結(jié)：

這節(jié)課習(xí)作引導(dǎo)同學(xué)從生活動(dòng)身，選擇大家在生活中熟識(shí)的如今的家鄉(xiāng)、如今的學(xué)校、如今的食品、如今的電視、如今的房屋、如今的衣服等去溝通，并進(jìn)一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿足？有什么缺乏、缺陷？有什么問題？然后綻開想象，在想象中，將來是如何解決這一現(xiàn)實(shí)事物存在的問題的，同學(xué)開拓思路暢談自己的奇思妙想。

本次指導(dǎo)中對(duì)奇思妙想指導(dǎo)得較多，對(duì)受啟發(fā)想到的內(nèi)容，以及編科幻故事指導(dǎo)較少。

奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累多音字和反義詞;

2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培育同學(xué)口頭語言表達(dá)力量以及想象、創(chuàng)新的力量;

3、通過課外閱讀，讓同學(xué)了解我國名人的宏大制造，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)完成“筆下生輝”;培育同學(xué)口頭語言表達(dá)力量以及想象、創(chuàng)新的力量;

三、教學(xué)預(yù)備：

提前布置同學(xué)繪制自己想創(chuàng)造的物品。(文字、圖片等。)

四、教學(xué)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：漢字真好玩;積少成多;閱讀平臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“漢字真好玩”。

1、板書課本中的詞語。

2、仔細(xì)讀詞語中的加點(diǎn)字，你發(fā)覺了什么?-多音字。

3、小組內(nèi)商量、溝通。你能舉出一些這樣的例子嗎?(同學(xué)找例子，師巡察。)

4、反饋同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

二、讀詞語，填寫反義詞。

1、出示：喜愛(厭惡)

2、同學(xué)讀這組詞，說說你發(fā)覺了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)

3、同學(xué)完成教材中的練習(xí)。

⑴、校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)狀況。

⑵、出示課內(nèi)練習(xí)題目：

破壞()分散()上升()敵人()果真()失敗()

⑶、完成練習(xí)。

三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。

1、同學(xué)自由朗讀古詩。

2、全班齊讀。

3、談?wù)勛约簩?duì)古詩的理解。

4、背誦古詩。

5、展現(xiàn)采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。

6、朗讀背誦采集本里的名言警句。

四、閱讀平臺(tái)。

1、同學(xué)自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么?(同學(xué)只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)

3、你喜愛畢升和他創(chuàng)造的印刷術(shù)嗎?為什么?

4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎?(不管做什么事情，我們都要留心觀看四周的環(huán)境，遇到問題勤動(dòng)腦筋，仔細(xì)思索，這樣才能將事情做得更好。)

五、作業(yè)：

1、背誦《勸學(xué)》。

2、預(yù)備“奇思妙想”的資料。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、理解題意“奇思妙想”。

(1)、讀口語交際的要求。

(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

(3)、簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡(jiǎn)潔介紹)

2、介紹方法、內(nèi)容。

(1)、如何有條理地介紹自己想創(chuàng)造的物品。

(2)、根據(jù)同學(xué)發(fā)言，歸納小結(jié)：

講清自己想創(chuàng)造物品的名稱

可以介紹形狀(包括樣子、顏色、大小等)

可以介紹特有功能、用處

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

二、小組溝通，進(jìn)行評(píng)議：

課前同學(xué)們也綻開想象的翅膀，暢想將來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請(qǐng)舉起你的作品!

1、宣布評(píng)議條件：

(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

(2)、講的時(shí)候，說話清晰、有條理、內(nèi)容比較詳細(xì)，語句通順，有意思。

2、分合作小組溝通，推選參加全班溝通的同學(xué)。(老師巡察指導(dǎo))

三、全班溝通，評(píng)比“奇思妙想”之星。

1、選擇三名同學(xué)在全班溝通。

2、全班同學(xué)根據(jù)評(píng)議條件評(píng)議。

(1)這個(gè)同學(xué)哪里說的好?

(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個(gè)同學(xué)。

(3)你能夠關(guān)心他修改一下講的不清晰，語句不通順的地方嗎?

四、筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)創(chuàng)造：

1、這幾個(gè)同學(xué)們說的很好，還有許多同學(xué)也很想說，但時(shí)間不允許?？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)共享，怎么辦呢?請(qǐng)打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!

2、同學(xué)動(dòng)手寫作。

五、作業(yè)：

完成作文并修改。

奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)揮想象，寫出想要?jiǎng)?chuàng)造的事物。

2、借助圖示，清晰地介紹自己想要?jiǎng)?chuàng)造的東西。

3、能依據(jù)別人的建議修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

綻開奇思妙想，寫自己想創(chuàng)造的東西。

課前預(yù)備

老師制作多媒體課件。

同學(xué)課前查找一些奇思妙想的小故事、小創(chuàng)造；留意生活中不太便利的小詳情。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，培育思維力量，激發(fā)習(xí)作愛好。

2、引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇異的想法寫下來。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱忱

1、激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家，他多次“環(huán)游”過地球，在海底“航行”過數(shù)萬里；他“到過”月球，在地心“探過險(xiǎn)”；他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過話”……他，就是世界有名的科幻小說家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段依據(jù)他的小說《海底兩萬里》拍攝的影片。

出示課件1：

2、溝通收看感受，激發(fā)創(chuàng)作熱忱。

3、老師介紹：這是一部布滿想象力的科幻電影，正是的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說之父。與此同時(shí)，凡爾納還是將來事物的宏大設(shè)想者。他在無線電創(chuàng)造之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個(gè)名字叫“有聲傳真”；他在科幻小說中設(shè)想的直升飛機(jī)，比萊特兄弟造出飛機(jī)來的時(shí)間要早半個(gè)世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)制造：潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見到了。

出示課件2：

今日，就讓我們也像這位宏大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫寫自己想創(chuàng)造的東西。

4、揭示主題：我的奇思妙想

出示課件3：

〔設(shè)計(jì)意圖：萬事開頭難。課堂伊始，老師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)幻想小說之父”凡爾納，旨在激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望和寫作熱忱?！?/p>

二、多元素材，拓展思維

1、圓圈變變變

〔1〕這里有一個(gè)圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？

出示課件4：

預(yù)設(shè)：雞蛋、字母o、太陽、圓桌、盤子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……

〔2〕兩個(gè)圓圈，你可以想到哪些事物？

出示課件5：

預(yù)設(shè)：眼睛、眼鏡、自行車、鼻孔、汽車排氣孔、櫻桃、雪人……

〔3〕給圓圈加上一條線，你又能想到些什么？

出示課件6：

預(yù)設(shè)：氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽從地平線上升起、零分……

小結(jié)：一個(gè)小小的○，經(jīng)過大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來——想象力在其中可謂“功不行沒”。今日這節(jié)作文課，誰的想象力超凡，誰的文章就會(huì)生動(dòng)、好玩、吸引人。

2、奇異創(chuàng)造我知道

出示課件7：

〔1〕讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的創(chuàng)造故事或小作文。

〔2〕說一說：這項(xiàng)創(chuàng)造最吸引你的地方是什么？

強(qiáng)調(diào)：這些創(chuàng)造是人們?cè)谡J(rèn)真觀看生活之后進(jìn)行的大膽想象，不斷的革新和制造給人們的生活帶來了很多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合抱負(fù)象，不能夸夸其談、胡編亂造。

〔設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中體會(huì)想象的樂趣，在故事中感受制造的奇妙。通過這兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)的奇怪???之心、表達(dá)欲望、想象大門已然開啟?！?/p>

三、依托題目，點(diǎn)撥方法

1、啟發(fā)：課本上供應(yīng)了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法到底奇異在哪里？

出示課件8：

依據(jù)同學(xué)的思索溝通，老師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。板書〔組合添加轉(zhuǎn)變〕

2、思索：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝，或是想制造創(chuàng)造一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來合一合、加一加、變一變。

出示課件9：

預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱〔組合〕

自動(dòng)升降課桌椅可折疊汽車〔添加〕

會(huì)變色的衣服錄制夢(mèng)境的機(jī)器〔轉(zhuǎn)變〕

補(bǔ)充說明：在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，老師要避開機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合詳細(xì)可感的例子來呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。假如同學(xué)天馬行空或是腦洞大開，沒有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)當(dāng)賜予確定和鼓舞。

四、借助圖示，啟發(fā)構(gòu)思

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)。

作為這件小創(chuàng)造的“仆人”，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹?？傻降自鯓又v，別人才能聽清晰，才能明白它所擁有的獨(dú)特性能呢？我們先來看一下書中的要求和提示。

出示課件10：

板書〔樣子功能畫圖〕

2、思維導(dǎo)圖，啟發(fā)構(gòu)思。

〔1〕范例引導(dǎo)

“思維導(dǎo)圖”被稱為智力魔法師，它可以關(guān)心我們提前設(shè)想寫作的思路和內(nèi)容，讓成文更簡(jiǎn)單，脈絡(luò)更清楚。

出示課件11：

老師引導(dǎo)補(bǔ)充說一說，這間會(huì)飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點(diǎn)？記錄在課本的省略號(hào)處。

〔2〕自主嘗試

同學(xué)選擇話題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對(duì)自己的小創(chuàng)造進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、借助圖示，練習(xí)講解并描述。

4、全班匯報(bào)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

要點(diǎn)：依據(jù)講解并描述，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設(shè)計(jì)是否合理且具有創(chuàng)意；講解并描述得是否清楚有條理；其他補(bǔ)充說明的問題……

5、依據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫作。

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)語言描述，表達(dá)物品的功能和特質(zhì)，為接下來的“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲(chǔ)備。經(jīng)過指導(dǎo)，同學(xué)已有法可循，有話可說。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。〕

板書設(shè)計(jì)

我的奇思妙想

生活想象

方法：組合添加轉(zhuǎn)變

內(nèi)容：樣子功能示意圖

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)λ说牧?xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、能依據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過程

一、佳作觀賞，共同評(píng)價(jià)

1、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨(dú)特創(chuàng)意寫成了一篇又一篇的想象作文，今日咱們就來評(píng)議一下吧！

出示課件12、13：

2、同學(xué)自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)借助習(xí)作互評(píng)表進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。

出示課件14：

強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)時(shí)要真誠，要有理有據(jù)。先給出評(píng)分等級(jí)，再結(jié)合詳細(xì)語句說明緣由。

二、小組溝通，相互評(píng)價(jià)

1、四人小組中輪番朗讀自己的習(xí)作。

出示課件15：

2、借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，相互給出詳細(xì)的.修改建議。

3、老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)覺共性問題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

預(yù)設(shè)1：外觀樣式?jīng)]寫清晰——可圍繞大小、樣子、顏色、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位、多角度地介紹，同時(shí)要留意根據(jù)肯定挨次來進(jìn)行描寫。

預(yù)設(shè)2：功能特征沒寫清晰——要抓住最典型的特征，有重點(diǎn)地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。

預(yù)設(shè)3：設(shè)計(jì)上大同小異，缺乏獨(dú)特——現(xiàn)實(shí)生活中很多創(chuàng)造具有“專利”，就是由于他獨(dú)特、新奇、前沿，假如對(duì)人類生活能起到良好的促進(jìn)作用，那就更受人們歡迎了。

板書〔樣子——全方位、多角度、按挨次功能——有重點(diǎn)、有獨(dú)特〕

〔設(shè)計(jì)意圖：佳作觀賞集體點(diǎn)評(píng)，是老師教；小組內(nèi)互評(píng)互改，是同學(xué)學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培育同學(xué)擅長(zhǎng)反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣?！?/p>

三、依據(jù)建議，二次行文

1、同學(xué)依據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。

出示課件16：

2、自讀品嘗。

〔設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過程。只有通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，才能讓同學(xué)明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。〕

板書設(shè)計(jì)

我的奇思妙想

樣子功能

全方位有重點(diǎn)

多角度有獨(dú)特

按挨次

資料鏈接

儒勒·凡爾納簡(jiǎn)介部分選自冀教版學(xué)?！墩Z文》六班級(jí)上冊(cè)第25課《科學(xué)幻想之父》。

教學(xué)反思

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致同學(xué)內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對(duì)于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來說，則更是大忌。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)老師采納了許多方法啟發(fā)同學(xué)的想象，比方玩經(jīng)典嬉戲“圓圈變變變”，同學(xué)玩得不亦樂乎，學(xué)得更是愛好盎然，這對(duì)后面的想象創(chuàng)作起到了“點(diǎn)燃”的作用。共享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的創(chuàng)造小故事也對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。

另外，雖是老師指導(dǎo)習(xí)作，但力求同學(xué)為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，同學(xué)處于被動(dòng)的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這一弊端，在其次節(jié)點(diǎn)評(píng)課上，老師盡量少說，放手讓同學(xué)表達(dá)。同學(xué)講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個(gè)詞，老師也準(zhǔn)時(shí)予以表揚(yáng)鼓舞，以此培育同學(xué)的想象力量和自信的表達(dá)力量。

缺乏之處表達(dá)在，同學(xué)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然有“評(píng)價(jià)表”做依托，但由于平常訓(xùn)練不到位，孩子們不會(huì)說也不太敢說，“等——靠——讓”的被動(dòng)心情比較明顯，有些依靠老師的關(guān)心。今后，應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。

從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、激發(fā)同學(xué)想象力，引導(dǎo)同學(xué)大膽想象。

2、寫出自己想象的奇怪和合理。做到既清晰又明白，內(nèi)容有新奇感。

3、提高同學(xué)寫作文片斷力量，培育同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)想象力，引導(dǎo)同學(xué)大膽想象。

教學(xué)預(yù)備：

大小幻想卡片若干

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕、填寫幻想卡片

1、分三個(gè)小組發(fā)幻想卡片。

2、引導(dǎo)同學(xué)填寫幻想卡片。

〔第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；其次小組在小幻想卡片上填寫地點(diǎn)；第三小組在小幻想卡片上填寫動(dòng)作?！?/p>

3、收幻想卡片，分小組裝在三個(gè)盒內(nèi)。

〔二〕、展現(xiàn)課件，激發(fā)想象

喜羊羊在火星上洗澡

1、引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑并想象。

喜羊羊?yàn)槭裁匆诨鹦巧舷丛瑁?/p>

火星上洗澡有哪些好處？

火星上怎么能洗澡？

……

2、小組內(nèi)商量

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象并按要求填寫

出示課件

今日老師在黑板上出了一個(gè)驚奇的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。為什么喜羊羊會(huì)在火星上洗澡呢？這個(gè)問題怎么能難得倒聰慧的我呢？我想事情可能是這樣的……

4、填寫并在班上口述。

三、拓展運(yùn)用

〔一〕、抽卡片

每個(gè)小組委派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。

〔二〕、綻開想象

小組內(nèi)成員綻開豐富想象，把問題說清晰。

〔三〕、口述

每個(gè)小組內(nèi)委派一個(gè)同學(xué)把問題口述清晰?！惨螅航袢绽蠋熢诤诎迳铣隽艘粋€(gè)驚奇的句子：“___________”。為什么__________呢？這個(gè)問題怎么能難得倒聰慧的我呢？我想事情可能是這樣的:________。〕

〔四〕、小組內(nèi)合作完成小報(bào)

小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問題綻開想象，按要求填寫在幻想卡片上。

四、成果展現(xiàn)

展現(xiàn)各小組小報(bào)

五、小結(jié)

六、作業(yè)

各小組在仔細(xì)修改，把各小組的小報(bào)搜集在一起，辦一期班刊。

奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

本節(jié)課是五班級(jí)上冊(cè)第十課，本課操作性、基礎(chǔ)性和有用性較強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教材主要是將兩個(gè)不同物象進(jìn)行組合成異形同構(gòu)的圖像，培育同學(xué)運(yùn)用逆向思維和聯(lián)想的思維。

二、學(xué)情分析

如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，同學(xué)獵取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于同學(xué)學(xué)校階段學(xué)過的添加等方法。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在替代的方法。本節(jié)課主要讓同學(xué)通過圖片識(shí)讀跟嬉戲的方法激發(fā)同學(xué)的愛好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)問與信息，培育同學(xué)豐富的想象力和奇思妙想的藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。

2、過程與方法：在圖片識(shí)讀與嬉戲中感受藝術(shù)設(shè)計(jì)劇烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探究?jī)煞N不同物象的組合方法。

3、情感看法與價(jià)值觀：培育廣泛的藝術(shù)愛好，在創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想與情感，樹立制造轉(zhuǎn)變世界的價(jià)值觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)組合兩種不同的物象。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用替代的方法將兩種不同物象組合。

五、教學(xué)方法

講授法、觀看法、展現(xiàn)法、啟發(fā)法、嬉戲法

六、教學(xué)預(yù)備

手工制作的轉(zhuǎn)盤、ppt課件、微課、小視頻

七、教學(xué)過程

〔一〕環(huán)節(jié)一

視頻導(dǎo)入，“視頻中什么地方最好玩？”，“視頻中用了什么方法”回顧四班級(jí)添加的方法?！俺颂砑拥姆椒ㄗ屖澄镒兒猛孢€有什么方法可以讓事物變好玩呢？”讓我們進(jìn)入到今日的《奇思妙想》課堂——板書

〔二〕環(huán)節(jié)二

圖片識(shí)讀,“這四幅圖片好玩嗎？讓我們一起看看怎么讓它變好玩。看看它發(fā)生了什么改變？這四組圖片都什么共同點(diǎn)？”由同學(xué)總結(jié)出來兩種不同物象的組合。追問“用什么方法讓圖片變好玩的？”“是添加嗎？”這種方法我們叫做替代?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過圖片對(duì)比、分析理解什么是由兩種不同物象組成的異形同構(gòu)圖片。再讓同學(xué)了解替代的方法?！?/p>

〔三〕環(huán)節(jié)三

嬉戲：超級(jí)變變變

制作轉(zhuǎn)盤教具。讓同學(xué)隨機(jī)選取一張圖片以及自己選取一張圖片進(jìn)行兩種不同物象的組合?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)總結(jié)如何找到相像點(diǎn)進(jìn)行替代?！?/p>

〔四〕環(huán)節(jié)四，同學(xué)作業(yè)：以“貓”為主題

〔五〕要求：用替代的方法將兩種物象進(jìn)行組合

〔六〕微課繪畫過程及方法以及SOS【設(shè)計(jì)意圖：避開孩子一時(shí)沒有更多的想法賜予關(guān)心讓孩子不畏懼創(chuàng)意的想法?！?/p>

〔七〕展現(xiàn)評(píng)價(jià)〔自評(píng)〕

采納了哪兩種物象組合？

〔八〕拓展與小結(jié)超現(xiàn)實(shí)主義畫派短片觀賞〔讓孩子感受我們每個(gè)人都是潛在的藝術(shù)家?！?/p>

奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你在我們班級(jí)中最佩服誰？你能說說他的優(yōu)點(diǎn)嗎？

我們班的小伴侶可真了不得呀，咦，哪來的哭聲？哦，原來是垃圾桶里的聲音呀，怎么回事？我來聽聽看

2、師在垃圾桶里撿出一個(gè)水果袋，在耳邊聽。

小伴侶們想知道它跟老師說什么嗎？

它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們?nèi)釉诶袄?，我也想成為?duì)人類的東西，可我不知道該怎么辦呀！

3、小伴侶們，你們情愿幫助嗎？

你們?nèi)缃窨粗?，能找出它身上美的地方嗎?/p>

那我們一起來幫它變個(gè)身，讓它更了不得，小伴侶們先動(dòng)動(dòng)你們的小手，試一試。

展現(xiàn)同學(xué)探究狀況。

老師展現(xiàn)范作。

二、揭題并教學(xué)新內(nèi)容

1、小伴侶發(fā)揮奇思妙想，〔出示課題〕幫水果寶寶解決了難題，可真了不得呀！你在平常還發(fā)覺哪些可利用的垃圾呢？

2、同學(xué)匯報(bào)自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等

你能發(fā)覺他們身上美的地方嗎？

其實(shí)他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副秀麗的作品呢！瞧！

師出示范作。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用。

老師都用了哪些方法？

你還會(huì)哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？

3、老師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？

同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并出板書：凹凸錯(cuò)落、疏密有致。

三、同學(xué)創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)

1、老師布置作業(yè)：小組合作商量：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺(tái)選擇合適的花瓶完成作品！

2、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

3、同學(xué)：認(rèn)真觀看各組的作品，給你認(rèn)為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。

四、課后拓展

觀賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小伴侶們回去動(dòng)動(dòng)腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟愑杏玫暮冒閭H！

奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、綻開想象，產(chǎn)生對(duì)將來事物的一些設(shè)想，并能清晰地表達(dá)。

2、通過活動(dòng)培育同學(xué)傾聽力量，熬煉同學(xué)運(yùn)用、表達(dá)語言文字的力量。

教學(xué)預(yù)備

1、適時(shí)使用班班通。

2、課前指導(dǎo)同學(xué)分成小組，預(yù)備各組的設(shè)想。

教學(xué)過程

〔一〕啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入

1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫片。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《宇宙上的特別乘客》，從中你們懂得了什么？

2、同學(xué)們，當(dāng)你坐在電視機(jī)前看電視的時(shí)候，當(dāng)你拿著手機(jī)給伴侶或親人通話的時(shí)候或者、通過互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過本單元的學(xué)習(xí)我們已了解到20世紀(jì)真可以稱得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，很多幻想如今已成為現(xiàn)實(shí)擺在我們的眼前。讓我們綻開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技進(jìn)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說將來的衣服、將來的食品、將來的住宅、將來的交通……

3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小創(chuàng)造，

4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清晰。

5、暢所欲言。

〔1〕小組溝通，選出代表。

〔2〕派代表介紹。〔當(dāng)代表介紹完后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，例如可以說自己的建議，師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的奇思妙想真好玩。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補(bǔ)充。〕

〔3〕評(píng)比最正確一位。

6、師小結(jié)：

同學(xué)們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當(dāng)然，或許我們的想法有些稚嫩，或許不太科學(xué)，但誰又能說今日這些妙想不會(huì)是明天的宏大制造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向勝利的彼岸吧！

7、總結(jié)

盼望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

8、教學(xué)反思

在授課的過程中，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，同學(xué)們?cè)谳p松開心的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，表達(dá)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。

奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)同學(xué)寫自己想創(chuàng)造的東西。

2引導(dǎo)同學(xué)寫出自己想創(chuàng)造東西的樣子功能。

3相互評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫出自己想創(chuàng)造東西的樣子，以及功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

能描繪或者繪畫出自己創(chuàng)造東西的樣子。

教學(xué)過程：

一激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題。

生活中，我們經(jīng)常有以一些奇思妙想，比方想創(chuàng)造一些東西。你想創(chuàng)造什么今日，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》〔板書：我的奇思妙想〕

二把握技巧，寫好作文

1課本上已經(jīng)給你們供應(yīng)了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)你想怎樣寫呢

〔1〕會(huì)飛的木屋

〔2〕水上行走鞋

〔3〕時(shí)空穿梭機(jī)

〔4〕會(huì)變大變小的書包

2觀賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當(dāng)

那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒有可怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中