孝南中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

孝南中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、簡單性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、兩極性

B、動(dòng)力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

2：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：以下表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘉獎(jiǎng)越多越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎(jiǎng)應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎(jiǎng)有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4：技能的活動(dòng)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、合乎法則的

B、不隨便運(yùn)動(dòng)的

C、遺傳獲得的

D、學(xué)問閱歷的

5：檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課堂觀看

B、自學(xué)活動(dòng)觀看

C、作業(yè)分析

D、問卷調(diào)查

E、學(xué)業(yè)考試

6：看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、制造想象

7：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

8：素養(yǎng)教育是以培育同學(xué)的創(chuàng)新力量為重點(diǎn)的教育。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：教學(xué)目標(biāo)的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具有可操作指標(biāo)體系

B、體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)行為及其變化

C、體現(xiàn)老師思維活動(dòng)的規(guī)律性

D、具有敏捷性

E、反應(yīng)教學(xué)方式的科學(xué)性

10：（）是指課程各部分的組織和協(xié)作，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程實(shí)施

B、課程結(jié)構(gòu)

C、課程管理

D、課程方案

11：以兒童中心主義著稱的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、赫爾巴特

C、洛克

D、盧梭

12：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

13：依據(jù)皮亞杰的心理進(jìn)展觀，一個(gè)10歲的兒童屬于認(rèn)知的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

14：制造力的核心和基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力

B、學(xué)問

C、技能

D、制造性思維

15：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：課堂教學(xué)中有溝通傳遞可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、提問方式

B、程序?qū)W習(xí)方式

C、小組學(xué)習(xí)方式

D、討論方式

E、爭論方式

17：學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、工具型課程

18：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，我們可以把中同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

D、高尚動(dòng)機(jī)和低級動(dòng)機(jī)

19：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，剛來時(shí)學(xué)習(xí)成果不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成果由中下始終往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂觀性都不高。他的父母都從商，家境比較富有，父母并不溺愛孩子，同時(shí)對學(xué)習(xí)的要求并不高，只要求有進(jìn)步。小明害羞，不愛參與文體活動(dòng)；很想有一個(gè)好的人際關(guān)系，但由于一開頭給四周同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好；有時(shí)被欺侮，由于比較膽小，所以也不敢說。{TS}該同學(xué)哪些基本需要沒有得到滿意?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、歸屬與愛的需要

B、敬重的需要

C、平安的需要

D、審美的需要

20：設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、視圖

B、格式

C、工具

D、編輯

21：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動(dòng)地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

22：我國教育目的的基本特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會主義制度下的同學(xué)都可以獲得全面進(jìn)展

B、以馬克思主義的全面進(jìn)展學(xué)說為指導(dǎo)思想

C、教育目的有鮮亮的政治方向

D、優(yōu)越的社會制度保證教育有極高的社會效益

E、堅(jiān)持全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的統(tǒng)一

23：教育心理學(xué)的討論對象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)和老師的基本心理規(guī)律

B、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

C、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

D、學(xué)校情境中同學(xué)學(xué)習(xí)過程和老師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

24：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，漸漸讓位于動(dòng)覺掌握，肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清楚、精確?????，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動(dòng)作特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

25：老師的使命是教書育人，培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：人的身心進(jìn)展特別性的表現(xiàn)之一是人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主觀性

B、普遍性

C、基礎(chǔ)性

D、能動(dòng)性

27：懲處與負(fù)強(qiáng)化是相同的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：在世界教育史上被公認(rèn)是“現(xiàn)代教育之父”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

29：關(guān)于宋代文學(xué)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“二晏”是指晏殊、晏幾道父子，他們都是聞名詞人

B、“三蘇”是指蘇軾、蘇轍、蘇舜欽

C、“中興四大詩人”中的楊萬里是江西吉水人

D、“蘇黃”指蘇軾、黃庭堅(jiān)，他們的詩歌很能體現(xiàn)宋詩的特征

30：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

31：下列哪一項(xiàng)不屬于老師自編測驗(yàn)的主觀題題型?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題解決題

B、論述題

C、簡答題

D、選擇題

32：“導(dǎo)生制”的管理模式最早消失在19世紀(jì)初的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美國

B、英國

C、日本

D、法國

33：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有方法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童耍賴行為的最可能緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)典條件反射

B、耍賴行為受到強(qiáng)化

C、該兒童天生脾氣壞

D、該兒童有多動(dòng)癥

34：中學(xué)階段為培育同學(xué)獨(dú)立地討論問題、獲得學(xué)問、進(jìn)展各種力量，教學(xué)中應(yīng)多選用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、探究的方法

B、活動(dòng)的方法

C、直觀的方法

D、講授的方法

35：課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

36：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

37：學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會性功能

38：制造性是指個(gè)體產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

39：對練字過程中的手部動(dòng)作的把握，是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、情景學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、語義學(xué)問

D、陳述性學(xué)問

40：（）是指社會對老師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評價(jià)和老師對自己行為價(jià)值的自我意識。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師良心

B、老師道德

C、老師榮譽(yù)

D、老師義務(wù)

41：下列選項(xiàng)中，由美國創(chuàng)造家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾創(chuàng)造的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、天文望遠(yuǎn)鏡

B、互聯(lián)網(wǎng)

C、電子計(jì)算機(jī)

D、電話

42：關(guān)注同學(xué)作為“整體人”的進(jìn)展，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一起來。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問與技能

B、人進(jìn)展與社會進(jìn)展

C、過程與方法

D、理性與感性

43：教學(xué)技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)行為方式

B、心智活動(dòng)方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D、操作活動(dòng)方式

44：實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作

B、教育方案

C、教育途徑

D、教育手段

45：上位學(xué)習(xí)又稱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

46：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價(jià)

D、組織

E、性格化

47：非實(shí)時(shí)的信息溝通方式不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、電子郵件

B、微博

C、BBS

D、MSN

48：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

49：下列哪一項(xiàng)屬于“問題解決”。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶一個(gè)人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個(gè)詞來造句

D、蕩秋千

50：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

51：班級目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、國家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級群體的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

52：通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、一般倫理水平

53：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

54：某同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂觀、敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

55：__________是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)分于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、氣質(zhì)

B、性格

C、人格

D、自我

56：學(xué)校的抗洪賑災(zāi)義捐活動(dòng)收到一大筆沒有署真名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是周、吳、鄭、王中的某一位捐的。經(jīng)詢問，周說：“不是我捐的”；吳說：“是王捐的”；鄭說：“是吳捐的”；王說：“我確定沒有捐”。最終經(jīng)過具體調(diào)查證明四個(gè)人中只有一個(gè)人說的是真話。依據(jù)已知條件，請你推斷下列哪項(xiàng)為真?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、周說的是真話，是吳捐的

B、周說的是假話，是周捐的

C、吳說的是真話，是王捐的

D、鄭說的是假話，是鄭捐的

57：班級文化是班級中老師和同學(xué)共同制造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級環(huán)境布置

B、班級人際關(guān)系和班風(fēng)

C、班級制度與規(guī)范

D、老師與個(gè)別同學(xué)的親熱關(guān)系

58：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)過程

59：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知教材

B、鞏固學(xué)問

C、理解教材

D、運(yùn)用學(xué)問

60：老師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參加民主管理權(quán)

B、科學(xué)討論與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、教育教學(xué)權(quán)

D、獵取勞動(dòng)酬勞和享受福利待遇權(quán)

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1：答案C

解析人格的多種本質(zhì)特征：(1)獨(dú)特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。(2)穩(wěn)定性：一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出全都性的特點(diǎn)。(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。(4)簡單性：人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源，打算一個(gè)人的生活方式，甚至命運(yùn)。

2：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是避開失敗者的特征。

3：答案B

解析：

4：答案A

解析：

5：答案A,C,E

解析：

6：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

7：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

8：答案正確

解析√

9：答案A,B,D

解析教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步詳細(xì)化，它具有這樣幾個(gè)特征：具有可操作指標(biāo)體系；體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)行為及其變化；教育目標(biāo)具有敏捷性，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。

10：答案B

解析略

11：答案A

解析：

12：答案A

解析前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。

13：答案C

解析：

14：答案D

解析：

15：答案錯(cuò)誤

解析：

16：答案A,B,C,E

解析討論方式無溝通傳遞。

17：答案B

解析學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是屬于拓展型課程。

18：答案C

解析：

19：答案A,B

解析：

20：答案A

解析設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是【視圖】菜單。

21：答案D

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

22：答案B,C,E

解析BCE三項(xiàng)正是我國教育目的區(qū)分于其他國家教育目的本質(zhì)所在。

23：答案C

解析教育心理學(xué)的討論對象是學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。

24：答案C

解析操作整合階段的動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)為在動(dòng)作掌握方面，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，并漸漸讓位于動(dòng)覺掌握，而肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清楚、精確?????，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

25：答案正確

解析老師的使命是教書育人，培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)。這是對老師任務(wù)的闡述。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案D

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析負(fù)強(qiáng)化是通過消退厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲處則是呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以滯除或制止某類反應(yīng)的過程，因此，兩者并不相同。

28：答案C

解析：

29：答案B

解析B項(xiàng)，“三蘇”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍。

30：答案正確

解析：

31：答案D

解析：

32：答案B

解析導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個(gè)別教學(xué)制度，最早消失于19世紀(jì)初的英國，是由貝爾和蘭卡斯特分別創(chuàng)立的一種個(gè)別教學(xué)形式，也被稱作為“貝爾一蘭卡斯特制”，在以后的實(shí)際運(yùn)用中漸漸消逝。因此，正確答案選B。

33：答案B

解析：

34：答案A

解析：

35：答案正確

解析把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指同學(xué)在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程支配；狹義的課程特指某一門學(xué)科。

36：答案C

解析食物是無條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無條件反應(yīng)。

37：答案D

解析：

38：答案D

解析：

39：答案B

解析程序性學(xué)問亦稱操作性學(xué)問，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的學(xué)問，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行詳細(xì)操作。例如，對練字過程中的手部動(dòng)作的把握，就是程序性學(xué)問。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

40：答案C

解析定義性試題?？梢詮摹皩蠋煹赖滦袨榈膬r(jià)值”做出客觀評價(jià)、“對自己行為價(jià)值的組我意識”可以判定是老師榮譽(yù)，由于“榮譽(yù)”本身就是一種樂觀的評價(jià)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案D

解析天文望遠(yuǎn)鏡的創(chuàng)造者是伽利略(1609年)；互聯(lián)網(wǎng)始于1969年的美國，又稱因特網(wǎng)；電子計(jì)算機(jī)是約翰·馮·諾依曼創(chuàng)造的，是20世紀(jì)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造之一。

42：答案A,C

解析：

43：答案C

解析：

44：答案A

解析教學(xué)工作是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證。

45：答案B

解析上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。

46：答案A,B,C,D,E