大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)13篇

第第頁(yè)大學(xué)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)13篇高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

不知不覺(jué)，為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)，感到既緊急又充實(shí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我收獲了很多。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)模塊，每個(gè)模塊又分為閱讀、閱讀測(cè)驗(yàn)、商量、作業(yè)幾個(gè)小的學(xué)習(xí)版塊。既有規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶W(xué)問(wèn)，又有貼近生活的教學(xué)范例，既有學(xué)問(wèn)的傳授，又有實(shí)際的操作。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺(jué)提高了自己的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)水平。下面是我這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先，提高了教育技術(shù)水平。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)組織形式，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體選擇，教學(xué)評(píng)價(jià)方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為詳細(xì)，使教同學(xué)動(dòng)形象，通俗易懂，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

其次，加強(qiáng)了同事之間的溝通。每個(gè)模塊都設(shè)置了商量版塊，向我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái)，平常我們工作都特別的緊急，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行溝通，這次學(xué)習(xí)無(wú)疑給我們供應(yīng)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)版塊，你可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，供大家溝通。你可以掃瞄小組其他成員的帖子，學(xué)習(xí)他們好的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，你有不懂的地方也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向老師和同時(shí)請(qǐng)教。這次學(xué)習(xí)加強(qiáng)了同事之間的溝通，增添了我合作學(xué)習(xí)的力量。

第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培育了我的自學(xué)力量，這次學(xué)習(xí)沒(méi)有老師的當(dāng)面講授，是學(xué)員自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就給自學(xué)供應(yīng)了空間。我每次都利用閑暇時(shí)間到機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀每個(gè)模塊給出的理論學(xué)問(wèn)，然后依據(jù)要求進(jìn)行發(fā)帖和做作業(yè)，力求比較好的完成每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，極大的提高了我自主學(xué)習(xí)的力量，為我在今后工作中進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更新了我的教學(xué)理念，提高了我的教育教學(xué)質(zhì)量。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，比較注意過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外也注意對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)看法的評(píng)價(jià)，這對(duì)我在教學(xué)評(píng)價(jià)方面供應(yīng)了關(guān)心，我轉(zhuǎn)變了以往只注意作業(yè)成果方面評(píng)價(jià)的教學(xué)理念，加入了對(duì)同學(xué)平常學(xué)習(xí)看法與課堂表現(xiàn)方面的評(píng)價(jià)，它打破了傳統(tǒng)考試和測(cè)驗(yàn)的“唯分?jǐn)?shù)論”，對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量、探究力量以及情感、看法與價(jià)值觀等方面進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正了同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，使同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛較為深厚，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

雖然這次學(xué)習(xí)收獲許多，但也有一些缺乏之處。首先，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不夠透徹。由于平常的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且時(shí)間支配比較緊，四天一個(gè)模塊，所以就沒(méi)有許多時(shí)間來(lái)深化學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，另外感覺(jué)有些學(xué)問(wèn)理論性較強(qiáng)，理解起來(lái)較為困難，因此有些學(xué)問(wèn)理解不夠透徹。其次，由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，只閱讀了本組學(xué)員的帖子，沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)閱讀其他組的帖子，失去了與他們學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。

這次學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織學(xué)習(xí)，學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成狀況是學(xué)習(xí)是否完成及其有效性的重要評(píng)估根據(jù)。活動(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)，在此我學(xué)到許多東西。就我個(gè)人認(rèn)為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠貼近老師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高我們的參加意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。同時(shí)也盼望今后能多舉辦一些這樣的學(xué)習(xí)，由于教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能把握最新的學(xué)問(wèn)，把工作做得更好！

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

隨著社會(huì)的進(jìn)步，電子時(shí)代的快速進(jìn)展，渴望求知的人是越來(lái)越多，然而網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一個(gè)大好時(shí)機(jī)——再次重返校內(nèi)。尤其對(duì)于在職人員來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育的到來(lái)，為我們供應(yīng)了新的人生起點(diǎn)。迎來(lái)了新的教育方式，讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，更快捷、便利地接受更多的新學(xué)問(wèn)，查找屬于自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

自離開校內(nèi)參與工作后，我心中曾經(jīng)有一個(gè)愿望就是能再一次重返校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于人生在世，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)最努力、最艱辛的拼搏，就不會(huì)嘗到在生活中奮斗的歡樂(lè)。想要在事業(yè)上取得勝利，那就必需用更多的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己的頭腦。對(duì)于在職人員來(lái)說(shuō)，工作與時(shí)間不充許我們這樣去做。但是可喜的是，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給了我們求知的盼望，找到了求學(xué)之路——奧鵬遠(yuǎn)程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機(jī)會(huì)，我們何嘗不去把握呢？這次，我是不會(huì)放過(guò)這千載難逢的好機(jī)遇，機(jī)遇是來(lái)了，最為重要的是把握，假如沒(méi)有付諸實(shí)際的行動(dòng)，只有一個(gè)好的機(jī)會(huì)，再好的機(jī)遇也是紙上談兵。

去年的一個(gè)很間或的機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上不經(jīng)意間查到了奧鵬遠(yuǎn)程教育。此時(shí)心中求知的愿望已經(jīng)萌發(fā)，布滿著新的盼望。此時(shí)此刻有誰(shuí)能體會(huì)到我的歡樂(lè)呢！這種歡樂(lè)，就好比沙漠上迷失很久的行路人，最終找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。

說(shuō)起遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺(jué)是新奇、奇怪????；蛟S就是這種奇怪???心，像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的樂(lè)趣。

經(jīng)過(guò)一番努力，第一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我很快順當(dāng)?shù)赝瓿闪?，這更是讓我在學(xué)習(xí)上信念百倍。有了目標(biāo)，有了盼望，有了動(dòng)力，有了沖勁，有了恒心，有了毅力，我才有信念把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦學(xué)習(xí)。我的付出，得到了可喜的回報(bào)！我從內(nèi)心為自己感到傲慢。在這段短暫的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我得到了榆林奧鵬學(xué)習(xí)中心的老師與北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心老師的諄諄教育，還有與我共同努力學(xué)習(xí)的校友們的關(guān)心，我很感謝他們，給了我學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，更給了我無(wú)微不至的關(guān)心。讓我在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中感覺(jué)到了人生從未有過(guò)的歡樂(lè)與欣喜。

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

時(shí)間如梭，勞碌的一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的高校英語(yǔ)教學(xué)工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期高校英語(yǔ)課程總結(jié)如下：

首先《高校英語(yǔ)》課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎(chǔ)課，它在為同學(xué)系統(tǒng)地打好必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培育同學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用力量方面起著重要作用;本課程一般是在高校本科一班級(jí)和二班級(jí)開設(shè)，它在使同學(xué)樹立正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)看法，把握較為科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培育獵取語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的力量，以便為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期是高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第四個(gè)學(xué)期，也是高校英語(yǔ)教學(xué)的最終一學(xué)期。在本學(xué)期我本人連續(xù)承當(dāng)本院建工系給排水0701和給排水0702兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在前三冊(cè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格根據(jù)外語(yǔ)系的規(guī)定仔細(xì)組織教學(xué)，課前仔細(xì)備課，撰寫教案，復(fù)印四級(jí)考試資料并細(xì)心講解以便關(guān)心更多的同學(xué)通過(guò)高校英語(yǔ)四級(jí)考試。由于英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此我不斷探尋和改良學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法敏捷，能夠更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上增添與同學(xué)的互動(dòng)，較多的使用英語(yǔ)教學(xué)，給同學(xué)制造了英語(yǔ)學(xué)期的環(huán)境。課堂上我采納多種教學(xué)方法使同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，如speech，discussion，questioningandanswering，role-paly，有用口語(yǔ)等，本學(xué)期我連續(xù)要求每一節(jié)課由一位同學(xué)做三分鐘的英語(yǔ)演講，演講的內(nèi)容和題材不限，鼓舞自己寫稿，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練同學(xué)們的寫作和口語(yǔ)力量都有了明顯的提高。課間我耐煩與同學(xué)溝通關(guān)心解決他們?cè)趯W(xué)期上的困惑，關(guān)心他們改良英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。課后我仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)，每一份作業(yè)都認(rèn)真批閱，指出錯(cuò)誤所在，并就一些共同的問(wèn)題給同學(xué)們統(tǒng)一講解。

本學(xué)期是高校二班級(jí)的最終一個(gè)學(xué)期，也是一個(gè)特別重要的學(xué)期由于大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)期末都還要連續(xù)參與全國(guó)高校英語(yǔ)四級(jí)考試，為了關(guān)心同學(xué)們?cè)谒募?jí)考試中取得較好的成果，我在教學(xué)過(guò)程中一方面強(qiáng)化詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)同時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試力量和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)中我連續(xù)加強(qiáng)高校英語(yǔ)四級(jí)考試的輔導(dǎo)，給同學(xué)們?yōu)轭A(yù)備四級(jí)考試供應(yīng)了有益的建議和指導(dǎo)。在詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級(jí)考試的內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中，如從其次學(xué)期起我就要求同學(xué)加強(qiáng)對(duì)四級(jí)考試寫作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對(duì)四級(jí)考試寫作部分的。通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的寫作專項(xiàng)訓(xùn)練同學(xué)們的寫作力量也有了明顯的提高。四級(jí)考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項(xiàng)，因此在聽力課上我主要針對(duì)短對(duì)話長(zhǎng)對(duì)話短文和聽寫能題型的訓(xùn)練，此外還加強(qiáng)對(duì)閱讀和完型填空的訓(xùn)練。在本學(xué)期最終的幾周里我主動(dòng)響應(yīng)系的要求，給同學(xué)復(fù)印了八套四級(jí)考試真題和模擬考試題，每一套題我都仔細(xì)具體講解，為大多數(shù)同學(xué)參與四級(jí)考試做好了充分的預(yù)備。通過(guò)外語(yǔ)系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我信任他們?cè)诒緦W(xué)期的四級(jí)考試中上次未通過(guò)四級(jí)考試的大部分同學(xué)肯定會(huì)考出他們心中的抱負(fù)成果的。

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些進(jìn)步和成果但是還有一些缺乏之處，這些需要在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)本次期末考試來(lái)看，不難看出同學(xué)們的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中還要連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)基本工的訓(xùn)練，提高應(yīng)試力量。

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

或許20xx年對(duì)我們這群孩子很不平凡，由于從今我們擺脫了高考的壓力，飛出了父母的羽翼，開頭了我們的高校生活，學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)心得。在高校里我們自由，輕松，我們活的很得意。但在這種環(huán)境中我們也會(huì)對(duì)今后的路該怎么走而惆悵，對(duì)所學(xué)專業(yè)不甚了解，大有不知路在何方的迷茫。但在幾個(gè)月的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，我的心境豁然開朗了，或許大一對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，我們?nèi)缃竦膶I(yè)課不在是高考的那種應(yīng)試了，高校我們需要的是一種質(zhì)的提升，我們需要從江湖派華麗蛻變?yōu)閷W(xué)院風(fēng)格。

談到我高校的第一次專業(yè)課，應(yīng)當(dāng)是讓我印象很是深刻。老師讓我們默寫自己擅長(zhǎng)的素描，內(nèi)容不限。我卻在寫生，老師就教育我們應(yīng)當(dāng)老實(shí)，讓我深深熟悉到學(xué)藝先做人呀。在接下來(lái)的素描學(xué)習(xí)中我深刻的熟悉到：素描它是一切造型藝術(shù)的之母。是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)表現(xiàn)，也是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的一種手段和教學(xué)效果。

同時(shí)，優(yōu)秀的素描作品也應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)永久，它有著自己的思想、時(shí)代的脈搏和情感體驗(yàn)。素描可以使我更加喜愛(ài)自然，了解自然，素描的學(xué)習(xí)對(duì)象就是自然中的物體。在與自然面對(duì)面的觀照中，我會(huì)發(fā)覺(jué)這些平凡的物體布滿了有機(jī)的運(yùn)動(dòng)和奇妙的秩序。還有使它使我更加喜愛(ài)生活。素描訓(xùn)練了我們的大腦和眼睛，使我重新熟悉了生活的價(jià)值，你可以將身邊普一般通的物品，通過(guò)你的手，變成一幅與他人不同的藝術(shù)作品。而且通過(guò)繪畫這些普一般通的作品，我們可以對(duì)生活中的一些詳情有了更好了解。

在學(xué)習(xí)素描這門課程時(shí)，我了解了透視這個(gè)概念，以前我是根本不知道，原來(lái)在畫中一條路它會(huì)漸漸的變小變窄，我覺(jué)得這個(gè)真的很奇妙，所以有一段時(shí)間，我的電腦桌面就是一張畫，畫中有一條路是主體，它向著遠(yuǎn)方漸漸的延長(zhǎng)，最終消逝成一點(diǎn)。在生活中路明明是一平行的線，在畫中怎么會(huì)這樣呢，學(xué)習(xí)透視這個(gè)概念，我才知道為何會(huì)這樣，同時(shí)我覺(jué)得繪畫真是一門奇妙的藝術(shù)。

讓我還了解到習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀看事物的深度和學(xué)問(wèn)面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的凹凸。因此，“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，多把握一些課外學(xué)問(wèn)，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的學(xué)問(wèn)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，以及它們的主見和特點(diǎn)。這樣能夠使擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，開擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫水平在基礎(chǔ)未打好之時(shí)，對(duì)于那種特地追求風(fēng)格、流派的做法，加以引導(dǎo)和訂正。要熟悉到：沒(méi)有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無(wú)益的。由于不僅要具備照著物象摹寫的力量，更重要的是要培育自己的理解、記憶和想象力量。這樣，才能真正具備全面的造型力量……調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析討論，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。

要用第一眼看到物象時(shí)那種新奇劇烈的感覺(jué)來(lái)檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否精確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過(guò)反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深化地討論對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。這里所講的“表現(xiàn)”是說(shuō)：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要用對(duì)物象深化的形容和新的發(fā)覺(jué)來(lái)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。

素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性活動(dòng)。由于同一班的同學(xué)受老師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不行能的。同時(shí)，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過(guò)分地?zé)嶂杂凇蔼?dú)特”會(huì)給自己在肯定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的進(jìn)展。

一個(gè)半月的素描學(xué)習(xí)結(jié)束，通過(guò)這次素描的學(xué)習(xí)，我對(duì)素描從一無(wú)所知到深化了解而進(jìn)一步深化的熟悉。

我是學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)。而素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是我學(xué)習(xí)環(huán)藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，更要努力學(xué)習(xí)素描。在學(xué)習(xí)素描這段時(shí)間內(nèi)，我熟悉到越來(lái)越受到人們的重視。不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它們的基本要求是全都的。只是對(duì)素描造型諸要素各有不同側(cè)重而已。葉老師教育我們：在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為根據(jù)，依據(jù)對(duì)物象的熟悉和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)肯定環(huán)境與光影下的詳細(xì)物質(zhì)。環(huán)藝設(shè)計(jì)是詳細(xì)設(shè)計(jì)東西，不是需要飄逸的想象，而是實(shí)實(shí)在在的整體構(gòu)架。

其中素描兩個(gè)環(huán)節(jié)很重要，輪廓精確和留意材料。要求輪廓精確是克服造型似是而非的主要方法。造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓精確，可以培育同學(xué)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的看法。這里所說(shuō)的輪廓精確并不是說(shuō)要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時(shí)，能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例精確、要點(diǎn)鮮亮、形象明白。就應(yīng)當(dāng)是輪廓精確了。這是環(huán)藝設(shè)計(jì)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

留意整體是觀看物象和處理畫面的一種至關(guān)重要的方面。這就要求在開頭完成一份素描作業(yè)時(shí)，要依據(jù)對(duì)物象的觀看和感受，對(duì)整體效果有一個(gè)整體把握。先把整體大體定位起來(lái)，再進(jìn)行局部詳情的深化刻畫。昨天和局部是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的整體，整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深化刻畫。

先整體，后詳情，再整體。素描的整個(gè)進(jìn)程大致這樣。但在深化描繪各個(gè)局部的過(guò)程中自然地形成了許多小的階段，應(yīng)當(dāng)要求在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為把握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫、一個(gè)形象的產(chǎn)品。所以把握整體是對(duì)局部而言，在一個(gè)階段必需把主要精力用于刻畫物象的整體特性，有了詳細(xì)物體的整體特性才能有提高的基礎(chǔ)力量。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì)速寫。觀察一個(gè)好的建筑，就要在腦海中形成一個(gè)明晰的輪廓，快速用筆速畫出此建筑的整體形狀和反應(yīng)物體特色的局部。這要求快而準(zhǔn)，這需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)而到達(dá)這一步。

素描不僅是描摹表象，還要反應(yīng)物品的內(nèi)涵，“藝術(shù)”的再現(xiàn)。不僅要畫對(duì)，而且還要看它是否有表現(xiàn)力，講究線條與顏色，講究畫面的協(xié)調(diào)與組織。

通過(guò)素描的學(xué)習(xí)，奠定和夯實(shí)了今后制造的基石。

在素描課程結(jié)束后，我們又馬不停蹄的開頭我們的顏色學(xué)習(xí)。在顏色開頭之初，老師鼓舞我們從大家的畫中吸取精華，我們臨摹了莫奈，凡高等大師們的佳作。在凡高的向日葵中我們感受了那暖陽(yáng)下的生命，在莫奈的日出印象中我們仿佛身臨其境與他一起徜徉于小鎮(zhèn)的江面看日出……對(duì)美術(shù)者來(lái)說(shuō)，臨摹是必需的，可以在最短的時(shí)間內(nèi)把握技法，只是要留意不要在臨摹過(guò)程中形成概念化的毛病，臨摹是手段不是目的，把握技法后把目光投向現(xiàn)實(shí)的世界才可以快速提高。把握顏色的規(guī)律并不是最終的目的，規(guī)律是死的`，也很簡(jiǎn)單束縛住人，要漸漸地從千篇一律的規(guī)律中走出來(lái)，最終能把自己的情感和要表達(dá)的心情融進(jìn)去。

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

很興奮高校開設(shè)了這門課程。一個(gè)學(xué)期在高校心理的課題上，我最大的收獲就是學(xué)會(huì)了關(guān)于如何了解自己。隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展，大家的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越冗雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，學(xué)問(wèn)爆炸性地增加，迫使大家不斷地進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新?！叭祟愡M(jìn)入了心情負(fù)重年月”，大家的觀念意識(shí)、情感看法冗雜嬗變。作為當(dāng)代高校生，我們面臨著新的挑戰(zhàn)。高校生作為一個(gè)特別的社會(huì)群體，還有我們自己很多特別的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的沖突問(wèn)題以及對(duì)將來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。關(guān)于如何使他們避開或消退由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以主動(dòng)的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和進(jìn)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)高校生的心理健康教育，就是這門課程最關(guān)注的問(wèn)題。

高校階段，是一個(gè)人的生理和心理都快速進(jìn)展的階段，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的轉(zhuǎn)變，很多高校生表現(xiàn)出不適應(yīng)，嚴(yán)峻影響學(xué)習(xí)和生活，所以我們更應(yīng)當(dāng)通過(guò)肯定的學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問(wèn)了解自己。這門課程對(duì)于提高高校生的心理素養(yǎng)，讓高校生從各方面熟悉自我，解剖自我，擁有一個(gè)健康的心理，并且主動(dòng)向上的心起了一個(gè)推動(dòng)作用。上課的老師特別有閱歷，課形式等方面都特別好。首先，課堂內(nèi)容非常豐富，涉及到高校生活各個(gè)方面，不管是學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、人際交往甚至就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，都有專題一一為我們解答。這些所設(shè)置的專題都是我們高校生特別感愛(ài)好或者息息相關(guān)的內(nèi)容。比方高校生戀愛(ài)心理學(xué)，目的就是培育健康的戀愛(ài)心理與行為。老師就從各個(gè)方面分析了高校生戀愛(ài)的過(guò)程及心理活動(dòng)，什么是愛(ài)情、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、擇偶過(guò)程、感情糾葛、失戀問(wèn)題，都一一有所涉及。很多我們困惑不解問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，豁然開朗。關(guān)于關(guān)于如何了解自己的性格，多個(gè)專題也都曾提到了。老師會(huì)細(xì)心選擇出一兩套的心理測(cè)驗(yàn)給我們做，而這些心理測(cè)驗(yàn)都是非常專業(yè)精確的，老師會(huì)一一講解分析，結(jié)合性格特點(diǎn)，生動(dòng)的加上詳細(xì)的典型的任務(wù)形象，關(guān)心我們理解。這個(gè)過(guò)程中，老師還非常鼓舞我們溝通商量，這樣不僅能取得更加全面的熟悉，也是對(duì)我們的一種心理力量的訓(xùn)練，在溝通過(guò)程中也能交到很多伴侶，拉近了同學(xué)之間的距離，活躍了課堂氣氛。更珍貴的是，課程的設(shè)置也給我們解決了很多實(shí)際的問(wèn)題。每個(gè)人或多或少都存在著心理問(wèn)題，比方我就是特別嚴(yán)峻的拖延癥，做事不到關(guān)鍵時(shí)刻不會(huì)有意識(shí)去做。而我也在這門課中找到了解決方案，可以向別人尋求關(guān)心，聽取建議，同時(shí)可以任務(wù)分成比較簡(jiǎn)單的小塊，化整為零，告知自己其實(shí)每一個(gè)小部分都很簡(jiǎn)單就能完成。意識(shí)到自己的拖沓是完全沒(méi)有必要的，把拖延的緣由一條條寫出來(lái)，一條條克服這些緣由，最終開頭做事。在課堂上的學(xué)習(xí)也教我正視了自己?jiǎn)栴}，始終以來(lái)或許我不敢面對(duì)，想改正也不知道從何下手，而老師課堂上的小小指教，的確給了我很大的關(guān)心。

通過(guò)這學(xué)期對(duì)高校心理的學(xué)習(xí)，首先，我對(duì)心理學(xué)問(wèn)有了肯定的了解，對(duì)心理學(xué)的進(jìn)展史有了肯定的了解，在老師綻開的活動(dòng)和課堂互動(dòng)中，我主動(dòng)的參加到了，體會(huì)到了許多人生的學(xué)問(wèn)。

其實(shí)這個(gè)學(xué)期的心理健康課令我收益匪淺，我學(xué)會(huì)了關(guān)于如何與人共處，關(guān)于如何接受愛(ài)，報(bào)答愛(ài)，關(guān)于如何談戀愛(ài)，關(guān)于如何去愛(ài)別人。我也懂得了怎么樣敬重父母，怎么樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。所以我們要在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)和家人伴侶換位思索，理解體諒他人。我們做人要真誠(chéng)，由于存真誠(chéng)的心，說(shuō)真誠(chéng)的話，做真誠(chéng)的事。多愛(ài)人才能多得人的體恤。這些道理是我看了其他的一些心理書本學(xué)會(huì)的，博大的深淵的心理學(xué)問(wèn)讓我懂得了：你發(fā)出去的是什么，你得回來(lái)也是什么。

在老師的講課中，我熟悉到了人心中脆弱的一面，有時(shí)心靈是多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的溝通才能讓人體會(huì)到溝通的喜悅，有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)到人性的柔情的一面，它讓我體會(huì)到了那種關(guān)心別人的喜悅。

心理課程是實(shí)現(xiàn)心理素養(yǎng)的有效形式，是學(xué)問(wèn)聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)我學(xué)習(xí)心理學(xué)問(wèn)的激情，活躍大家上課的氣氛，我在實(shí)實(shí)在在的課堂溝通中受到教益和啟迪，解決了許多以前困惑的心理問(wèn)題。并且在參加課堂活動(dòng)過(guò)程中，我樹立了正確的人生觀念，把很多錯(cuò)誤的心里想法都一一解決了，進(jìn)而在日常生活中更加充實(shí)自己。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這學(xué)期的心理課，我對(duì)自己高校四年的生活，心理方面有了更好的理解。雖然本學(xué)期的心理課結(jié)束了，但心理學(xué)問(wèn)對(duì)于我的關(guān)心卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至一生的。

上心理課的老師講課有許多的特點(diǎn)，給我留下里深刻的印象。我盼望學(xué)校多開展這樣的課程，讓每一個(gè)同學(xué)解決生活的困惑，真正確實(shí)立人生的目標(biāo)。

友愛(ài)的老師，您辛苦了，感謝您！

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學(xué)習(xí)里，我收獲許多，對(duì)翻譯的理解也更加深刻了，我對(duì)于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習(xí)體會(huì)就是：我們要學(xué)會(huì)培育翻譯思維。我覺(jué)得這是老師反復(fù)給我們所強(qiáng)調(diào)的，這也是學(xué)習(xí)翻譯課程的核心所在。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面談一談我們要如何去培育翻譯思維。

首先，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規(guī)章。古人云：無(wú)法規(guī)不成方圓。假如我們連基本的翻譯規(guī)章都不知道的話，我們將無(wú)從下手。翻譯的規(guī)章包括翻譯的概念和翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，從廣義上理解，翻譯指語(yǔ)言與語(yǔ)言、語(yǔ)言與語(yǔ)言變體、語(yǔ)言與非語(yǔ)言等的代碼轉(zhuǎn)換和基本信息的傳達(dá);狹義的翻譯指一種語(yǔ)言活動(dòng)，是把一種語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是見仁見智，但是忠實(shí)與通順是翻譯標(biāo)準(zhǔn)的精髓，也是翻譯學(xué)習(xí)中應(yīng)首先解決的兩個(gè)基本問(wèn)題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些詳細(xì)的規(guī)章也是要了解并把握的。

其次，在我們對(duì)翻譯的概念和標(biāo)準(zhǔn)有了基本的了解以后，我們翻譯的時(shí)候還要結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境。不同的語(yǔ)境，同樣的一句話有不同的表達(dá)，因此，我們就要依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)境詳細(xì)分析，還要考慮不同人物身份說(shuō)話的語(yǔ)言特點(diǎn)。當(dāng)英譯漢的時(shí)候，我們的譯文要符合中國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，不能根據(jù)外國(guó)人思維，要根據(jù)我們中國(guó)人的說(shuō)話思維;當(dāng)漢譯英的時(shí)候，我們的譯文要符合外國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，要符合他們的說(shuō)話思維。不能生搬硬套，要結(jié)合翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，選擇直譯或者意譯。忠實(shí)地傳達(dá)原文的內(nèi)容與思想。

最終，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學(xué)習(xí)翻譯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要想學(xué)好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學(xué)好的，只有堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐，腳踏實(shí)地地去翻譯，從翻譯中漸漸培育翻譯的思維，才能學(xué)好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開翻譯大門的鑰匙，當(dāng)你擁有了翻譯思維，打開翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習(xí)，但也并非翻譯的題做得越多越好，假如翻譯后不去總結(jié)，翻完就完，那也是做無(wú)用功。不會(huì)有很大的進(jìn)步。

以上就是我對(duì)《英漢互譯》課程的學(xué)習(xí)體會(huì)。我很感謝老師不是照著書原來(lái)給我們上這個(gè)課，而是來(lái)源于書本，但更高于書本，教授我們學(xué)習(xí)翻譯的方法，致力于培育我們的翻譯思維。在老師的帶著下，我信任我的翻譯水平會(huì)越來(lái)越好的，跟著老師的步伐，腳踏實(shí)地地前進(jìn)，終會(huì)取得回報(bào)。

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

本次培訓(xùn)，通過(guò)傾聽專家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地溝通，使我對(duì)如何開展《高校語(yǔ)文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。

把好學(xué)科定位，定好培育目標(biāo)。李瑞山教學(xué)授鮮亮地提出了高校語(yǔ)文的本質(zhì)是“高等母語(yǔ)教育”的論斷。一段時(shí)期以來(lái)，由于教學(xué)理念的偏差，人們給高校語(yǔ)文承當(dāng)了太多的重負(fù)，以為高校語(yǔ)文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必需具有人文素養(yǎng)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負(fù)，高校語(yǔ)文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必需守正出新，創(chuàng)新高校語(yǔ)文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中，李瑞山、陳洪教授提出高校語(yǔ)文是“高等母語(yǔ)教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn)，給出了高校語(yǔ)文精確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培育方向明確，才能使高校語(yǔ)文在高校教育中真正占有一席之地。

選“好教材”，用“好文章”。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授給出高校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的新理念：《高校語(yǔ)文》教材地編寫要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，著眼于通過(guò)“好文章”的觀賞和體會(huì)來(lái)提高語(yǔ)文力量。“好文章”要講究經(jīng)典，高校語(yǔ)文課本中的經(jīng)典文本是幾千年祖先才智的結(jié)晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，年月久遠(yuǎn)，但這些文明的積淀并沒(méi)有消亡，仍舊生生不息，給人以啟迪和感悟，依舊能成為培育語(yǔ)文力量、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好的范本?！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下，中國(guó)社會(huì)文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，很多文學(xué)討論者，將自已的討論視點(diǎn)，聚焦到日益改變的社會(huì)大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì)文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)討論的視野。因此，高校語(yǔ)文課程也必需面對(duì)全球化的群眾文化語(yǔ)境，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，高校語(yǔ)文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。

用“好方法”講“好文章”。高校語(yǔ)文教學(xué)中，要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“老師”與“同學(xué)”的地位。老師假如滿堂灌，以一家之言強(qiáng)加于同學(xué)，而同學(xué)囿于老師權(quán)威的說(shuō)教，缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)，那么，高校語(yǔ)文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏，無(wú)以實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)、提高同學(xué)語(yǔ)文力量的目標(biāo)。高校語(yǔ)文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。老師是導(dǎo)游，引領(lǐng)同學(xué)在文本的山山水水一路游去，遇到風(fēng)光無(wú)限處可以駐足，指指教點(diǎn)，略作介紹，自己真認(rèn)為好時(shí)也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導(dǎo)，把自己的理解強(qiáng)加于同學(xué)，尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去發(fā)覺(jué)，用自己的心靈去感悟。文本觀賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受，不能脫離整體感受來(lái)講詳細(xì)的技巧。首先，把課文當(dāng)成一個(gè)審美的對(duì)象，讓同學(xué)通過(guò)自己的體會(huì)感受文本是美文，是好文章，然后老師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)同學(xué)去把握為什么好，知其然知其所以然。既使同學(xué)從反面理解文本，老師也不能強(qiáng)求同學(xué)觀點(diǎn)的歸一。只有允許對(duì)文本理解的多樣化，只有敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，敬重同學(xué)的個(gè)體參加，才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說(shuō)教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對(duì)了，教學(xué)相長(zhǎng)，老師樂(lè)教，同學(xué)樂(lè)學(xué)。

用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，老師所講受限，同學(xué)所學(xué)不多；教學(xué)形式單調(diào)，老師膩味，同學(xué)乏味，已不能適應(yīng)新形勢(shì)下高校語(yǔ)文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在高校語(yǔ)文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中，馮大健博士給我們?cè)敿?xì)講授了新技術(shù)條件下的高校語(yǔ)文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等學(xué)問(wèn)，充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)：1.供應(yīng)更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為老師和同學(xué)供應(yīng)無(wú)窮無(wú)盡的信息，供廣闊師生依據(jù)自己的需要盡情地選擇，為高校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的延長(zhǎng)供應(yīng)了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現(xiàn)力，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增添教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng)，人與機(jī)器的互動(dòng)，超越了時(shí)間、空間的限制，教學(xué)更為敏捷，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活同學(xué)制造性思維，為培育提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力量制造了良好的條件。

三天短暫的培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

雖然當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育在社會(huì)上的認(rèn)知度還不如函授教育，但在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)生涯后，我認(rèn)為正是這種新興的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒(méi)有了心理上的差距，對(duì)學(xué)歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。

首先，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)，讓我節(jié)省了不少時(shí)間，低廉的學(xué)習(xí)本錢可以說(shuō)是遠(yuǎn)程教育最大的亮點(diǎn)。今日的社會(huì)人力競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入到了白熱化階段，不提高學(xué)問(wèn)水平、不擴(kuò)充自身能量，可以說(shuō)將會(huì)即刻失去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而現(xiàn)實(shí)因素又確定了像我們這類人不行能再去脫產(chǎn)參與專業(yè)理論學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的消失，卻為解決這個(gè)問(wèn)題供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)。只要在任何一臺(tái)能接入英特網(wǎng)的電腦前，通過(guò)對(duì)一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇溝通，以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以把握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)。而且學(xué)習(xí)時(shí)間不用固定，因個(gè)人工作松閑程度自由支配，用二個(gè)字來(lái)形容就是“便利”。

其次，五湖四海的生疏人聚到了電腦屏幕前，小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué)，在這片無(wú)限寬闊的信息大海中互相學(xué)習(xí)、互相溝通，事實(shí)上也在無(wú)形之中擴(kuò)大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演化成為伴侶，甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個(gè)層面上來(lái)講，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育給冗雜的人際關(guān)系增加了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛(ài)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也讓我從中結(jié)交到了不少新伴侶，而且也已漸漸給自己日常的工作中帶來(lái)了一些便利。

很快，我將結(jié)束網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。氣有浩然，學(xué)無(wú)止境。我想，盡管遠(yuǎn)程教育在不久的將來(lái)會(huì)有更科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和更多優(yōu)質(zhì)、高效的課件精品，但學(xué)之根本關(guān)鍵還是得先學(xué)會(huì)做人，而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育除給我們供應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)的平臺(tái)外，重要的是給我們每個(gè)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人搭建了一座大舞臺(tái)。生旦凈末丑，輪番登場(chǎng)盡情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”還是“聲”了！

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

為期八周的構(gòu)成討論課程讓我感受彼深。自感覺(jué)這門課程的新奇好玩到苦惱制作的困難，再到體會(huì)學(xué)習(xí)這們課程開闊思維的樂(lè)趣。這每一步每一時(shí)期在如今回憶起來(lái)都是學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的珍貴歷程。構(gòu)成討論是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中布滿樂(lè)趣也極富挑戰(zhàn)性。我們必需親自去做，才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比成天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的。

構(gòu)成是物體有序形成的要素，設(shè)計(jì)離不開構(gòu)成，平面構(gòu)成，是一種視覺(jué)形象的構(gòu)成，是將點(diǎn)、線、面這些基本元素根據(jù)肯定的規(guī)律，進(jìn)行排列、組合，產(chǎn)生出無(wú)窮改變的圖形，從而給人一種特別的視覺(jué)效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它事實(shí)上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計(jì)。抽象圖案根據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線、面等，運(yùn)用點(diǎn)的分布，線的節(jié)奏改變，面的組合，以及黑白、顏色的對(duì)比，形成不同的空間改變、組合關(guān)系，表現(xiàn)情感、韻律和力氣。平面構(gòu)成可以使畫面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過(guò)組合規(guī)律和構(gòu)形技巧，幾何作圖的基本方法，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá)，使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加藝術(shù)和完善。

立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完善的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，按視覺(jué)效果，進(jìn)行設(shè)想來(lái)構(gòu)成抱負(fù)的形態(tài)。

學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于制造新的形態(tài)。提高造型力量，同時(shí)把握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們供應(yīng)廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)制造條件。我們把握構(gòu)成形態(tài)的熟悉是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的冗雜過(guò)程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(diǎn)〔塊〕、線〔條〕、面〔板〕，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到依據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。

立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)步驟是一樣的，都是有點(diǎn)線面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)消失時(shí)，強(qiáng)弱對(duì)比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心，這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心，雜而不亂，亂而不失中心。

立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。假如作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會(huì)被老師點(diǎn)評(píng)為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅(jiān)硬，令麼，還是親和的感覺(jué)，除樣子外，體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著重要的作用。

立體設(shè)計(jì)離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西，不僅感覺(jué)不一樣，還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果。可以運(yùn)用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。

立體構(gòu)成可以說(shuō)是對(duì)平面、顏色與空間的綜合理解。討論的方向是追求有關(guān)形態(tài)的全部可能性，這就要求從理論上加強(qiáng)對(duì)造型觀念的認(rèn)知，從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺(jué)綜合訓(xùn)練，從而加強(qiáng)對(duì)形態(tài)的全面理解和意識(shí)升華。作為形態(tài)這個(gè)討論的主體，我們除了對(duì)造型結(jié)構(gòu)的把握外，還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。

通過(guò)老師展現(xiàn)優(yōu)秀的構(gòu)成作品，以及構(gòu)成設(shè)計(jì)演示，讓我們從直觀上對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)中的美感產(chǎn)生吸引力，從而在思維上產(chǎn)生一種對(duì)它的愛(ài)好性，使我們更會(huì)有一種劇烈的表現(xiàn)欲望。老師對(duì)我們主動(dòng)開拓對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)愛(ài)好性，已經(jīng)讓我們了解構(gòu)成設(shè)計(jì)在日常生活中諸如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等都是構(gòu)成設(shè)計(jì)的應(yīng)用，從而進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)愛(ài)好性

但這只是個(gè)開頭，想要更好的學(xué)習(xí)這門課還必需投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論。

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一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，讓受益匪淺。我深切感受到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性：1，由于工作緣由，我們不行能隨時(shí)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)可以允許我們依據(jù)自己的狀況來(lái)支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，很好的均衡了工作于學(xué)習(xí)；2，通過(guò)對(duì)一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇溝通，以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以把握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)；3，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，，我們還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為勝利的閱歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思索、商量、汲取、共享，然后介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)，最終必將促進(jìn)我們專業(yè)進(jìn)展。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)說(shuō)課有了一個(gè)更深刻的理解。說(shuō)課，不僅僅局限于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方案的簡(jiǎn)要說(shuō)明解釋上，它不是教案的復(fù)述；說(shuō)課也不僅僅是對(duì)上課的預(yù)報(bào)和預(yù)演。它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上更突出地表達(dá)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)案例的指導(dǎo)關(guān)系上。即以備課為前提，以教案為素材，站在肯定的理論高度去闡發(fā)案中之理、理中之案。因此，說(shuō)課的表達(dá)方式既有說(shuō)明，也有證明和說(shuō)明。

說(shuō)課是對(duì)備課的解說(shuō)、上課的演示，主要靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這使它具有了演講性特點(diǎn)，即對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)發(fā)表自己的施教演說(shuō)。同時(shí)，與老師上課的講又大不相同，上課是面對(duì)同學(xué)講，要通過(guò)講去激發(fā)和指導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。而說(shuō)課的講，則可以且應(yīng)當(dāng)講得盡可能精彩些，要通過(guò)講讓聽者心中點(diǎn)頭，心悅誠(chéng)服。

說(shuō)課的理論性促使教學(xué)討論從閱歷型向科研型轉(zhuǎn)化，促使老師由教書匠向教育專家轉(zhuǎn)化。

盡管說(shuō)說(shuō)課的層次性較高，但并不因此而降低它的可操作性。這種可操作性由以下因素確定：第一，說(shuō)課的內(nèi)容及其要求非常明確、詳細(xì)和科學(xué)，具有規(guī)范性；其次，說(shuō)課不受時(shí)間、地點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度的限制，有其敏捷性；第三，說(shuō)課的演講和表演特點(diǎn)對(duì)老師有激勵(lì)性；第四，說(shuō)課納入到管理者的工作范圍，便增添了組織力度而使之具有約束性。

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)促進(jìn)我反思，同時(shí)也更大程度地提升了我的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。平常上課，我們往往在課前備好課就算萬(wàn)事OK了，也不會(huì)對(duì)接下來(lái)的上課去思索太多預(yù)設(shè)的問(wèn)題，而說(shuō)課要求老師緊密結(jié)合新的課程理念，說(shuō)出本節(jié)課選擇什么樣的教學(xué)方法，給同學(xué)什么樣的引導(dǎo)與指導(dǎo)，實(shí)行什么樣的教學(xué)手段及理論根據(jù)。如何講解、何處設(shè)問(wèn)、何處啟發(fā)、何處商量、何處進(jìn)行反饋練習(xí)與評(píng)價(jià)運(yùn)用……這個(gè)過(guò)程是促使老師思索的過(guò)程。是對(duì)課前的一種預(yù)設(shè)，它促使老師形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，明顯，這個(gè)過(guò)程，老師得益，同學(xué)更受益。

在為時(shí)將近兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，我不但學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而且學(xué)會(huì)了怎樣利用網(wǎng)上的學(xué)問(wèn)。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)說(shuō)課有了更深的體會(huì)，對(duì)今后的教學(xué)也有更好的把握。

高校課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

學(xué)習(xí)了培訓(xùn)教育課程《中職參加式教學(xué)的理念與技術(shù)》、《主要發(fā)達(dá)國(guó)家職教進(jìn)展模式、特色、啟示》、《加強(qiáng)職教教學(xué)討論推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升》我受益頗深，我國(guó)的職教進(jìn)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家職教事業(yè)進(jìn)展，作為一名旅游服務(wù)與管理專業(yè)的老師我深感責(zé)任重大

如何加強(qiáng)職教教學(xué)討論如何推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，本專業(yè)還有很大的討論和提升空間。

目前我國(guó)人們對(duì)職業(yè)教育的重要性還缺乏足夠熟悉，社會(huì)上仍舊存在著忽視職業(yè)教育的傾向，國(guó)家大力進(jìn)展職業(yè)教育的方針在實(shí)際工作中沒(méi)有得到切實(shí)的落實(shí);職業(yè)教育在相當(dāng)一部分人眼里還是末流教育，再加上職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不高，管理不到位，就業(yè)工作中尚存在著這樣那樣的問(wèn)題等，致使職業(yè)教育自身缺乏足夠的吸引力。就我教的旅游服務(wù)與管理專業(yè)為例，許多同學(xué)家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)酒店去做名服務(wù)員還需要學(xué)習(xí)什么?在這種思想的的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)根本不會(huì)重視中職旅游學(xué)習(xí)的。

我認(rèn)為旅游服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)留意一下三點(diǎn)

一、在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐性課程，旅游專業(yè)的特別性注定了應(yīng)當(dāng)以實(shí)際操作為主，比方簡(jiǎn)潔的客房服務(wù)，假如不實(shí)際操作，教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的困難。

二、廣泛開設(shè)各種選修課程，已成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程改革的進(jìn)展趨勢(shì)。選修課的設(shè)置使學(xué)校的教學(xué)工作敏捷多樣，同學(xué)可以依據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)愛(ài)好選修適合自己需要的課程。它不僅能增添學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和才能，擴(kuò)充同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，而且也能調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性。