實習生教育調(diào)查報告(15篇)

Word第第頁實習生教育調(diào)查報告(15篇)實習生教育調(diào)查報告1

我被分到XX中學進行教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習，在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和同學的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、班級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也主動地找同學談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺，如今的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，到達和同學溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說如今的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因此，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)覺在如今的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的同學語文成果有很大的差異，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行了放棄的看法，他們認為不能由于某個同學成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要仔細、認真的多，由于考試時有一道大題是文言文，而且同學對文言文的學習也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學方法是讓同學讀課本，反復地讀，以致于到達背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓同學從中去領悟故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的同學的實際狀況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給同學補充了一些甲骨文字，引起了同學的極大奇怪???，激發(fā)了他們對文言文的學習愛好，讓同學很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析同學的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備同學”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。

其次，從同學的角度來談一下語文學的狀況。

在調(diào)查中，部分同學對我公開表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。他們認為語文從學校一班級到如今始終都在學，每天說的也都是母語。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。如今的同學是多么有獨特，我想學好語文還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會會后，要進行人際交往，好的表達力量是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的美麗些呀。

同學對現(xiàn)代化的教學手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的同學告知我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，同學聽起來又感覺到無聊。有的同學干脆告知我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學習。

語文類實習生教育調(diào)查報告

上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，盼望通過見習能讓我們深化中學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀，并進一步提高對老師職業(yè)的理解與熟悉，促進個人教學技能的形成。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結(jié)。在這期間我主動努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，個人有了許多收獲。同時，我以我所見習的中學——海中為主要調(diào)查對象，做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上依據(jù)固有的模式大談特談，同學在講臺下作自己的事，少數(shù)仔細聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個課堂完全以老師為主體，同學不再是教學活動中的主動參加者,而是一個被動的接受老師灌輸學問的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使同學不動腦筋想問題，同時也鋪張了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。

我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以老師為主體，對同學進行正確的引導，充分保證同學在課堂中的主體地位。由于同學都是有主觀能動性的，他們依據(jù)自己的需要和愛好可以很好地接受老師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。老師的教育和教材對于同學的進展來說,只是外固,真正獵取學問、得到進展還要靠同學的內(nèi)因起作用。同學作為內(nèi)因主動的學習不存在了,老師和教材再好的外因也將失去意義。

實習生教育調(diào)查報告2

我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，順當?shù)耐瓿蓪嵙暪ぷ?。同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到老師和同學的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的關心。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、班級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也主動地找同學談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對中學數(shù)學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下數(shù)學教的狀況。

我所在的學校是一所省重點高中，學校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成果排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年，該校同學的成果較好，基礎薄好，不過對于一般班級來說班里同學水平參差，兩極分化嚴峻。

我調(diào)查發(fā)覺，如今的數(shù)學課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多數(shù)學老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，到達和同學溝通的目的。調(diào)查中有的數(shù)學老師對我說如今的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信念不斷削減，況且努力了也不肯定能取得好成果。因此，你讓他們回家預習的時候，大多數(shù)同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。

老師們認為一個班里的同學數(shù)學成果有很大的差異，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把數(shù)學學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，及個人的基礎程度。視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行加強他們的基礎學問在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不肯定能照看上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在數(shù)學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要仔細、認真的多，由于數(shù)學的教學課堂很關鍵。由于很多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的老師采納的課堂同學動起來的教學方法是讓同學自己思索問題，穩(wěn)固學問，而且到達練習的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級同學的記律較差，自覺性缺乏，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且同學的自主學習力量差，合作力量欠缺，實際效果為到達但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從同學的角度來談一下數(shù)學學的狀況。

在調(diào)查中，大部分同學對數(shù)學學習存在較大的困難。課下談天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學好難?。　蔽乙贿呉詧詻Q的語氣鼓舞他們，高中學問相對學校學問可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平常學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會漸漸地找到學數(shù)學的感覺了。給他們學好數(shù)學的信念，一邊在心里苦苦思考著如何去關心他們盡快地把學習方式從學校轉(zhuǎn)變到高中來，適應難度較大的高中數(shù)學學習。如今的同學是多么有獨特，我想學好數(shù)學還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數(shù)學學問。

同學對現(xiàn)代化的教學手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的同學告知我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，同學聽起來又感覺到無聊。甚至有的同學說，老師的方法太舊，因此影響了學習數(shù)學的主動性。

調(diào)查中，同學盼望老師能關注他們。無論是成果好的同學還是后進的同學，對這一問題的看法是全都的。調(diào)查中有一個同學問我如何看待老師只關注成果好的同學，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成果好的同學是由于他們能聽老師的話，而一般狀況下后進生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不快樂。老師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在詳細的實踐當中覺察，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N公平的心態(tài)去對待同學，多鼓舞后進生這一點對于老師和同學的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于同學更加愛學習你所教的那門課。

實習生教育調(diào)查報告3

我被分到xx中學進行教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和同學的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、班級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也主動地找同學談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺，如今的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，到達和同學溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說如今的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因此，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)覺在如今的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的同學語文成果有很大的差異，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行了放棄的看法，他們認為不能由于某個同學成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以老師為主體，對同學進行正確的引導，充分保證同學在課堂中的主體地位。由于同學都是有主觀能動性的，他們依據(jù)自己的需要和愛好可以很好地接受老師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。老師的教育和教材對于同學的進展來說,只是外固,真正獵取學問、得到進展還要靠同學的內(nèi)因起作用。同學作為內(nèi)因主動的學習不存在了,老師和教材再好的外因也將失去意義。

其次，老師在課堂提問方面。

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)象：老師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分同學都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但同學的回答明顯都是很倉促，且習慣性地不加以深化思索而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地掌握在以老師為主體的氣氛中，同學的思維制造性及問題的生成性都大大降低。外表上同學主動參加了課堂，其實整個教學質(zhì)量并不高。

第三，老師的課堂點評。

在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇奇怪的問題，老師往往實行回避的看法，而有的同學間或會有一些布滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，老師都不夠敏感，對同學的回答只作簡潔的確定、否認，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠依據(jù)同學的回答賜予合適、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在同學回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，同學回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨便表揚使許多同學在回答下列問題時隨便應付?？此普n堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對同學一種不負責任的表現(xiàn)。

第四，老師的講課內(nèi)容。

聽了一周的語文課，發(fā)覺老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子留意它的翻譯，考試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考常常會消失類似的題型……

整堂語文課都在語文老師的善意提示中有條不紊地進行。同學們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中留意力。真的是由于這個學問點的重要性嗎？不是的，很明顯，是為了考試?？荚囉诮逃⒔虒W之外，考試內(nèi)容取代了教學目標，分數(shù)成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師溝通教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不行以再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很干脆地回答：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學莫非也純粹是為了考試嗎？

我好懷疑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是同學獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：學問技能、應用力量、人文素養(yǎng)、情感看法。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的進展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說學問技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感看法，甚至應用力量更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也留意到一些關于同學學習過程中的現(xiàn)象，比方：大多數(shù)同學能夠自律，學習看法端正，主動上進，盼望考出好成果，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到勝利的歡樂。他們對學校生活的評價是累并歡樂著，對學習有著深厚的愛好。

然而，這里也有一些不行忽視的問題：

一、同學的學習主動性不高。通過對同學作業(yè)的批改，我發(fā)覺，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90％的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二、同學的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校同學平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。假如每門課程的作業(yè)都如此，同學如何應對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，同學也不行能完成。其實這么多的同學抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔確實過重了。由于過重的課業(yè)負擔，加上家長及老師的不間斷催促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學實踐相全都，甚至會消失脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望老師的個人素養(yǎng)能越來越高，素養(yǎng)教育和教育改革能越來越順應實際教學。

實習生教育調(diào)查報告4

一、教學教研工作現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的不斷推動，學校數(shù)學老師通過對新課程理念的學習和實踐，教育觀念逐步更新，教學方法和教學手段不斷得到改良，學校數(shù)學課堂教學正在呈現(xiàn)出新的面貌。然而，就總體狀況來看，學校數(shù)學課程改革還存在以下幾個方面問題。

1、課程改革進展不平衡。

詳細表現(xiàn)為城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間、學校與學校之間、老師與老師之間的進展不平衡。咎其緣由，一是地理條件及設備設施的差異，導致了大部分城鎮(zhèn)學校的'進展優(yōu)于農(nóng)村學校；二是由于管理水平、改革意識和老師素養(yǎng)的差異，使客觀條件相同或相近的學校之間、老師之間存在較大反差。

2、課程改革的力度不大。

通過大量的聽課調(diào)研，我們發(fā)覺傳統(tǒng)的老師主宰課堂的現(xiàn)象仍舊存在。相當一部分老師的課堂教學中，仍舊程度不同地存在著灌輸?shù)慕虒W方式，課堂上老師講得多、講得細，師生間的互動僅限于簡潔的“對不對”、“是不是”之類的無價值問答，同學思索的時間少、空間小，而自主探究、動手實踐、合作學習這些新課程所提倡的學習方式則很難見到。這一現(xiàn)象在農(nóng)村學校相當普遍。

3、教研活動開展不力。

首先，教研活動形式單一。許多學校的教研活動多為聽課、評課、說課的"三課"活動，除此之外難以見到其他活動形式。

其次，活動實效性差。活動前目標不明確，方案不詳細；活動中參加程度低，溝通質(zhì)量差；活動后缺少總結(jié)歸納，對改良教學的作用不明顯。

再次，活動的次數(shù)缺乏。少數(shù)學校在教研活動的次數(shù)上沒有到達基本要求。

對策與建議

加強學習，深化熟悉。

新的《義務教育法》中，已明確指出"教育教學工作應當符合教育規(guī)律和同學身心進展特點，面對全體同學，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注意培育同學思索力量、創(chuàng)新力量和實踐力量，促進同學全面進展，國家鼓舞老師采納啟發(fā)式教育等教學方法，提高教育教學質(zhì)量"。由此可知，對于實施新課程、推行素養(yǎng)教育，假如以前只是一種教學討論層面的要求，如今則已成為一種法律的規(guī)定，必需在教學工作中貫徹執(zhí)行。

2、連續(xù)加強課改理念在課堂教學操作層面的討論，將課程改革落到實處落實“三維目標”，促進全面進展。

〔1〕老師在教學中要有明確的目標意識。

一是在備課階段加強對目標的討論。要能夠?qū)?shù)學學科的總目標和學期教學目標細化為單元教學目標和課時目標，并從目標的育人功能動身，去選擇實現(xiàn)目標的教學內(nèi)容和教學方法。否則，沒有目標或者目標不明確的教學將是一種盲目的教學。

〔2〕處理好“四維目標”之間的關系。

在學問與技能、數(shù)學思索、問題解決，情感看法與價值觀的四維目標中，前一個目標屬學問技能目標，后三個目標表達了新課程以進展為本的理念，屬于“過程性目標”。傳統(tǒng)教學只重前者，而在新課程實施的過程中，往往簡單消失只重過程而不重雙基落實的現(xiàn)象。兩種作法都偏離了課堂教學的正常軌道，都不利于課程改革的正常推動和教學質(zhì)量的真正提高。在教學中，我們應當堅固樹立課程與結(jié)果并重的意識，并在教學活動中努力促成各個目標之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與互相促進。

〔3〕優(yōu)化教學過程，提高教學的有效性。

①創(chuàng)設有效的情境。一是趣味性和問題性的統(tǒng)一。通過趣味激發(fā)同學對問題的思索是創(chuàng)設情境的本質(zhì)所在，因此，教學中可用掛圖、語言、故事、競賽、嬉戲、多媒體等手段創(chuàng)設出各類情境，但要留意避開只重趣味性、淡化問題性的作法。

②讓同學采納多樣化的學習方式學習數(shù)學仿照學習、接受學習、自主學習、合作學習、探究學習是學校生學習數(shù)學的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。對此，我們應當從辯證唯物主義的觀點動身，既要看到傳統(tǒng)教學中過于偏重前兩種方式對同學進展的消極作用，也要看到其效率高和示范性強的主動作用；既要了解自主探究、合作溝通、動手實踐等學習方式促進學習素養(yǎng)進展的主動作用，也要明確其適用條件和范圍。在這樣的熟悉基礎上，再去依據(jù)教材內(nèi)容和同學特點，讓同學敏捷選用多種方式進行學習，切實提高學習效果。

③處理好三個關系。

首先是處理好自主學習和老師引導的關系。一方面，要將學習的主動權(quán)交給同學。老師在創(chuàng)設、供應了必要的學習情境和條件后，對于同學能夠通過探究或合作溝通去解決的問題，要敢于放手讓他們?nèi)プ灾魈角蟀l(fā)覺，在這種發(fā)覺的過程中去收獲學問、進展力量和體驗勝利的；另一方面，對那些不簡單由同學自己發(fā)覺〔較隱含的〕或沒有必要讓同學自主發(fā)覺〔如規(guī)定性的〕的學問，則可以采納有意義的接受學習，即老師在關鍵處進行突出重點和提示規(guī)律的講解，否則，將消失無價值的時間與精力的耗費，從而影響教學效率的提高和教學目標的達成。課改初期，許多老師反映他們在課堂上放手讓同學自主學習，一段時期過去，同學的成果不升反降，其重要緣由就在于沒有處理好“導”與“學”的關系。

其次是處理好合作學習與思索的關系。即在合作學習之前，要留給同學思索的時間，讓同學通過思索，對要解決的問題有一個初步的想法，為提高合作學習的效率和質(zhì)量打下良好的基礎；另外，要讓同學通過合作學習對自己思索的過程和結(jié)果進行反思，從而提高自己思索的力量。

再次是處理好操作實踐與理性思維的關系。

④發(fā)揮評價功能，促進同學進展。一是評價時要堅持過程與結(jié)果并重的原則；二是在評價中，尤其是過程評價中，既要表達主體多元化和方式多樣化，又不能使評價冗雜化；三是要明確書面考試仍舊是一種最客觀、最有效、其它任何方式都不能替代的的評價方式。

3、扎實開展各種形式的教研活動為了切實解決前面所述的若干理論和實踐中的問題，只有深化扎實地開展教學討論活動。

〔1〕深化開展校本教研要突出“以校為本”的特征?；顒又幸獜谋拘１景嗟膶W情動身，對課程改革、課堂教學中消失的典型問題開展深化討論。在形式上，除了常規(guī)的“三課”活動之外，還應增加專題研討、集體備課、閱歷溝通、總結(jié)反思與課題討論等形式；在討論方式上，提倡自我反思、同伴互助與專家引領。

〔2〕主動開展各種溝通活動。①師——師溝通。一是開展校內(nèi)的結(jié)對幫扶活動，尤其要加強已有新教材使用閱歷的老師與本期才使用新教材的老師之間的溝通；二是邀請優(yōu)秀老師上示范課。②?！贤?。即通過開展校際之間的教研溝通活動，到達溝通閱歷、切磋技藝、優(yōu)勢互補、共同提高的目的③主動參與各級公開課、觀摩課聽課活動。通過參與校級、縣級、市級的各種優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，吸取優(yōu)秀老師的勝利閱歷，提高自己對新課程的熟悉水平、實踐力量和課堂教學方法技能。

實習生教育調(diào)查報告5

20xx年10月9日我被分到xxxx中學進行為期六個星期的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是語文教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到老師和同學的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的關心。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、班級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也主動地找同學談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我所在的學校是一所村鎮(zhèn)高中，學校規(guī)模較小，，全校共22個班。該校在xx地區(qū)高考成果排行第四，但近年來生源削減，主要緣由是就讀技校的同學增多，四周的濟平中學增設了高中。由于經(jīng)濟的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學校的經(jīng)濟狀況較差，設備落后，教室沒有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年，該校同學的成果較差，基礎薄弱，班里同學水平參差，兩極分化嚴峻。

我調(diào)查發(fā)覺，如今的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，到達和同學溝通的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說如今的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因此，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)覺在如今的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)耘f保持使用傳統(tǒng)的教學方法。老師們認為一個班里的同學語文成果有很大的差異，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行了放棄的看法，他們認為不能由于某個同學成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要仔細、認真的多，由于考試時有一道大題是文言文，而且同學對文言文的學習也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學方法是讓同學讀課本，反復地讀，以致于到達背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納同學自主學習的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學則相對薄弱，只注意課堂分析，而對同學的情感看法的把握不太注意。

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的同學的記律較差，自覺性缺乏，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且同學的自主學習力量差，合作力量欠缺，實際效果為到達但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從同學的角度來談一下語文學的狀況。

在調(diào)查中，部分同學對我公開表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。他們認為語文從學校一班級到如今始終都在學，每天說的也都是母語。很多同學不明白學習語文的用途，而且不明白為什么要學習課文。如今的同學是多么有獨特，我想學好語文還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達力量是很受人歡迎的，語言力量在人生中的運用是少不了的。

實習生教育調(diào)查報告6

一、調(diào)查概況

我于20xx年xx月份，對我實習的一所省重點中學的同學的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查討論，對中同學的學習心理有了初步的了解，為精確地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，供應了客觀根據(jù)。

二、調(diào)查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、中同學的學習心理現(xiàn)狀。

2、當前中同學的學習心理特點。

3、當前中同學的學習心理成因及對策。

(二)調(diào)查方法

同學問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。

問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近抱負的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果對同學問卷調(diào)查分析，中同學的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中同學的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中同學具有較為明確的教育價值觀。74%的同學認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學認為學習的作用是為了考高校，16%的中同學沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中同學的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的同學認為高校生掙錢多，25%的同學認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學認為學校畢業(yè)生掙錢多。

2、學習看法調(diào)查結(jié)果說明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與他們“考高?！币庾R淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關;二是與該課程的有用價值緊密相關。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程之一，有45%的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途”。

實習生教育調(diào)查報告7

前言：

音樂與我們每一個人的關系實在太親密了，人文素養(yǎng)又與我們“人的素養(yǎng)的提高和人的全面進展”有著密不行分的聯(lián)系。在社會日益進展的今日，音樂傳播的渠道有許多，同學能夠通過多種途徑接觸到音樂，這些音樂將會給他們的生活和學習帶來肯定的影響。在這樣大的背景下，老師有效的運用音樂課堂中的教材針對同學進行教育教學，對提高同學的整體素養(yǎng)，推動學校的進展，將會有不行估量的作用。作為一線的音樂老師，主動參加課程改革試驗，依據(jù)課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來的改變、生氣和活力。

結(jié)合目前的狀況來看，社會、家長、學校更多的關注了孩子的音樂技能，對于音樂和人文素養(yǎng)的培育卻是忽視的一個重要的課題，目前在我們的學校教育中，普遍重視的是學問技能的培育，忽視了對同學精神世界的關注。人文素養(yǎng)的培育始終是兒童藝術(shù)教育中相對薄弱，甚至被冷落的一個領域，人文素養(yǎng)的開發(fā)和培育將直接影響孩子的道德觀和人生價值觀。

調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象：調(diào)查對象為本市各鎮(zhèn)部分學校音樂、藝術(shù)老師、家長。

調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查法，面對全市各鎮(zhèn)，寄、發(fā)調(diào)查問卷共300份，收回問卷200多份，從中隨機抽取了100來份有效問卷進行統(tǒng)計分析。

1、學校音樂、藝術(shù)老師、家長對這個課題的四種看法

調(diào)查說明，學校音樂、藝術(shù)老師、家長對在學校音樂中培育人文素養(yǎng)表示贊同占68%；比較贊同占30%；可有可無占2%；不贊同0%。

2、學校音樂、藝術(shù)老師、家長對在音樂教育中培育人文素養(yǎng)效果的評價

調(diào)查說明，學校音樂、藝術(shù)老師認為效果特別滿足的占10%，認為較滿足的占36%，認為一般的占38%，認為不滿足的占16%。這說明，學校音樂、藝術(shù)老師的工作還是任重道遠，老師將要進一步探討音樂教育的有效性。

3、學校對音樂老師工作的支持看法

調(diào)查說明，學校對音樂、藝術(shù)老師工作特別重視的占18%；比較重視的占68%；不重視的占14%?？梢?，絕大多數(shù)學校對學校音樂、藝術(shù)老師工作的看法是主動、端正的。

4、學校音樂、藝術(shù)學科制度建設

調(diào)查說明，認為學校音樂、藝術(shù)制度是健全的占12%；基本健全的占54%；不健全的占28%，完全沒有制度的占6%。這說明，學校對音樂、藝術(shù)學科的制度需進一步健全和完善。

5、學校對音樂、藝術(shù)老師培訓經(jīng)費的投入

調(diào)查說明，學校對學校音樂、藝術(shù)老師培訓經(jīng)費投入較多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全沒有投入的占5%。著說明，對學校音樂、藝術(shù)老師培訓經(jīng)費的投入，不同學校差異較大。從總體看，仍舊缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。

實習生教育調(diào)查報告8

上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，盼望通過見習能讓我們深化中學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀，并進一步提高對老師職業(yè)的理解與熟悉，促進個人教學技能的形成。這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結(jié)。在這期間我主動努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，個人有了許多收獲。同時，我以我所見習的中學海中為主要調(diào)查對象，做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調(diào)查報告的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上依據(jù)固有的模式大談特談，同學在講臺下作自己的事，少數(shù)仔細聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)高分。整個課堂完全以老師為主體，同學不再是教學活動中的主動參加者,而是一個被動的接受老師灌輸學問的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使同學不動腦筋想問題，同時也鋪張了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。

我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以老師為主體，對同學進行正確的引導，充分保證同學在課堂中的主體地位。由于同學都是有主觀能動性的，他們依據(jù)自己的需要和愛好可以很好地接受老師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。老師的教育和教材對于同學的進展來說,只是外固,真正獵取學問、得到進展還要靠同學的內(nèi)因起作用。同學作為內(nèi)因主動的學習不存在了,老師和教材再好的外因也將失去意義。

其次，老師在課堂提問方面。

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)象：老師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分同學都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但同學的回答明顯都是很倉促，且習慣性地不加以深化思索而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地掌握在以老師為主體的氣氛中，同學的思維制造性及問題的生成性都大大降低。外表上同學主動參加了課堂，其實整個教學質(zhì)量并不高。

第三，老師的課堂點評。

在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇奇怪的問題，老師往往實行回避的看法，而有的同學間或會有一些布滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，老師都不夠敏感，對同學的回答只作簡潔的確定、否認，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠依據(jù)同學的回答賜予合適、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在同學回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，同學回答的價值量有多大，老師都是一個口吻對、不錯、太棒了等等。這種脫口而出的隨便表揚使許多同學在回答下列問題時隨便應付?？此普n堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對同學一種不負責任的表現(xiàn)。

第四，老師的講課內(nèi)容。

聽了一周的語文課，發(fā)覺老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子留意它的翻譯，考試會可能有所涉