招遠(yuǎn)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一1

招遠(yuǎn)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：近代中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的社會(huì)改革方案是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《資政新篇》

B、《欽定憲法大綱》

C、《十九信條》

D、《定國(guó)是詔》

2：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克的試誤說(shuō)

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說(shuō)

3：近代教育立法以來(lái)最早消失的教育部門法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師法

B、高等教育法

C、職業(yè)技術(shù)教育法

D、義務(wù)教育法

4：制造性的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性想象

B、制造性思維

C、智力技能

D、才智水平

5：提出“教育即生活”這一命題的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、杜威

C、陶行知

D、黃炎培

6：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

7：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

B、系統(tǒng)完整

C、層次分明

D、語(yǔ)言表達(dá)水平

8：關(guān)于宋代文學(xué)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“二晏”是指晏殊、晏幾道父子，他們都是聞名詞人

B、“三蘇”是指蘇軾、蘇轍、蘇舜欽

C、“中興四大詩(shī)人”中的楊萬(wàn)里是江西吉水人

D、“蘇黃”指蘇軾、黃庭堅(jiān)，他們的詩(shī)歌很能體現(xiàn)宋詩(shī)的特征

9：兒童身心進(jìn)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線進(jìn)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明白兒童身心進(jìn)展過(guò)程具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、階段性

C、敏捷性

D、差異性

10：孔子的學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛(ài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、調(diào)整策略

12：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過(guò)分與適度練習(xí)

13：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：（）和回避失敗的傾向。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益的傾向

B、追求刺激的傾向

C、追求勝利的傾向

D、回避困難的傾向

14：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)依存者更喜愛(ài)感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

15：在教育史上主見“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

16：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

17：舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、33%

B、25%

C、66%

D、70%

18：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

19：要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的挨次性，教育必需做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)善救失

B、循序漸進(jìn)

C、因材施教

D、教學(xué)相長(zhǎng)

20：（）是班級(jí)文化的靈魂文化。

單項(xiàng)選擇題：

A、制度文化

B、精神文化

C、行為文化

D、道德文化

21：在同學(xué)集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和團(tuán)結(jié)集體

B、建設(shè)同學(xué)干部隊(duì)伍

C、提出共同目標(biāo)

D、形成正確的集體輿論

22：教育進(jìn)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)古教育

B、21世紀(jì)教育

C、現(xiàn)代教育

D、古代教育

23：主見教育萬(wàn)能論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、華生

C、高爾頓

D、格塞爾

24：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、會(huì)談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問(wèn)

25：人的高級(jí)心理機(jī)能是在肯定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果茨基

B、喬姆斯基

C、巴甫洛夫

D、弗洛伊德

26：依據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分科課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)校課程

D、綜合課程

27：聞名的心理學(xué)家威廉詹姆士的心理學(xué)理論不僅直接導(dǎo)致了美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：校內(nèi)文化的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神文化

B、制度文化

C、物質(zhì)文化

D、組織文化

29：智力水平越高制造力就越強(qiáng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：“建安七子”中文學(xué)成就最高的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳琳

B、曹植

C、曹丕

D、王粲

31：主見把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程方案的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程方案的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目的游離評(píng)價(jià)模式

B、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

C、過(guò)程評(píng)價(jià)模式

D、CIPP評(píng)價(jià)模式

32：老師向同學(xué)解釋、說(shuō)明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、敘述法

B、講授法

C、講讀法

D、講解法

33：班主任了解同學(xué)的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、問(wèn)卷調(diào)查法

D、同學(xué)作品分析法

34：全部市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)搞得好的國(guó)家都是由于法律秩序比較好。其實(shí)建立市場(chǎng)并不難，一旦放開，人們受利益的驅(qū)使，市場(chǎng)很快就能形成，但是，一個(gè)沒(méi)有秩序的市場(chǎng)一旦形成，再來(lái)整治就特別困難了。通過(guò)上述表述，能夠得出的結(jié)論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、市場(chǎng)調(diào)整是“無(wú)形的手”，市場(chǎng)自發(fā)地處于穩(wěn)定、均衡的狀態(tài)

B、要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必需高度重視法制建設(shè)

C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越之處就在于它能使人們受利益驅(qū)使。因而能調(diào)動(dòng)人的樂(lè)觀性

D、市場(chǎng)只有依靠法制才能形成

35：行為演練的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我掌握法

B、全身松馳訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏法

D、確定性訓(xùn)練

36：抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

37：青少年品德自我修養(yǎng)的最高境界是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、慎獨(dú)

B、立志

C、自我批判

D、學(xué)習(xí)

38：教育這一社會(huì)活動(dòng)所面臨的問(wèn)題是要解決個(gè)體進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)展之間的沖突。即促進(jìn)受教育者的（），引導(dǎo)他以某種方式參加社會(huì)生活。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性化

B、社會(huì)化

C、科學(xué)化

D、共性自由進(jìn)展

39：青少年身心進(jìn)展的下列哪一條規(guī)律打算了教育工作必需因材施教?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

40：下列不屬于印象主義音樂(lè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《牧神午后》

B、《致愛(ài)麗絲》

C、《亞麻色頭發(fā)的少女》

D、《大海》

41：學(xué)?？梢詫?duì)老師的（）行為進(jìn)行處分或者解聘。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織交班費(fèi)

B、組織同學(xué)開展校外活動(dòng)，一同學(xué)路上撞車，經(jīng)搶救無(wú)效死亡

C、強(qiáng)制搜同學(xué)的身，想知道是不是偷了東西

D、與同事不和

42：一般來(lái)說(shuō)，模象直觀的效果比實(shí)物直觀好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：班級(jí)教育活動(dòng)包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合實(shí)踐課

B、必修課

C、文藝體育活動(dòng)¤¤

D、個(gè)人活動(dòng)

44：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力氣

45：從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般規(guī)律的某種扭曲，但必需是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。依據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，使之產(chǎn)生規(guī)律混亂而產(chǎn)生喜劇效果

B、幽默所包含的規(guī)律性往往與正常規(guī)律有著不同之處

C、幽默需要豐富的想象力

D、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件

46：確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

47：所謂為人師表是指老師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)和社會(huì)上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由（）打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)輿論

B、老師的工作對(duì)象

C、法律法規(guī)

D、傳統(tǒng)習(xí)俗

48：最早采納“課程”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

49：常用的測(cè)驗(yàn)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、論文式測(cè)驗(yàn)

B、客觀測(cè)驗(yàn)

C、智力測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

E、心理測(cè)驗(yàn)

50：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、教育

51：關(guān)于3D打印機(jī)，下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、該技術(shù)的思想起源于英國(guó)

B、該技術(shù)尚不能打印建筑、骨骼等浩大或特別的物品

C、打印所使用的材料可為金屬粉末、陶瓷粉末、塑料等

D、打印的過(guò)程通常是進(jìn)行預(yù)先切片，然后進(jìn)行三維設(shè)計(jì)，再打印成品

52：班集體形成的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織了多樣的教育活動(dòng)

B、確立了班集體的奮斗目標(biāo)

C、形成了正確的集體輿論

D、選擇培育了班干部

53：傳授新學(xué)問(wèn)的問(wèn)答法是以同學(xué)的學(xué)問(wèn)預(yù)備和心理預(yù)備為前提條件的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：__________是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、應(yīng)用

C、評(píng)價(jià)目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

55：下列哪項(xiàng)不屬于哲學(xué)取向的教學(xué)理論的基本主見【】

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)一道德本位的目的觀

B、預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)

C、學(xué)問(wèn)授受的教學(xué)過(guò)程

D、科目本位的教學(xué)內(nèi)容

56：教必有法，教無(wú)定法，貴在得法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶冶

B、懲處

C、人格感化

D、勸說(shuō)教育

58：應(yīng)對(duì)的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、過(guò)程性

C、策略性

D、反應(yīng)性

E、中介調(diào)整性

59：匯合同學(xué)作品樣本，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、檔案袋評(píng)價(jià)法

B、專題作業(yè)法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、試驗(yàn)法

60：與發(fā)散思維對(duì)立的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、抽象思維

C、制造思維

D、聚合思維

查看答案

1：答案A

解析《資政新篇》是近代中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的社會(huì)改革方案。

2：答案C

解析：

3：答案D

解析義務(wù)教育法是近代教育立法以來(lái)最早消失的教育部門法。我國(guó)于1986年4月頒布《教育法》，標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

4：答案B

解析【系統(tǒng)解析】制造性思維是制造性的核心成分。

5：答案B

解析“教育即生活”是美國(guó)聞名的有用主義教育家杜威提出的最聞名的論點(diǎn)。

6：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

7：答案A

解析：

8：答案B

解析B項(xiàng)，“三蘇”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍。

9：答案A

解析：

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析：

12：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

13：答案C

解析略

14：答案A

解析一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科感愛(ài)好；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。文學(xué)屬于人文學(xué)科，所以選A。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A

解析孔子是啟發(fā)式教學(xué)原則的提出者，題干中的話反映的正是這一教育思想。

16：答案D

解析：

17：答案A

解析舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33％。

18：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

19：答案B

解析：

20：答案C

解析行為文化指班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，是班級(jí)文化的靈魂文化。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

21：答案A

解析：

22：答案C

解析：

23：答案A

解析教育萬(wàn)能論是一種片面地夸大教育在人的進(jìn)展中的作用的觀點(diǎn)，認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物。德國(guó)哲學(xué)家康德認(rèn)為，人之所以成為人，完全是教育的結(jié)果。美國(guó)的心理學(xué)家華生曾說(shuō)過(guò)，他可以用特別的方法將一打健全的兒童任意加以轉(zhuǎn)變，把他們培育成為醫(yī)生、律師、乞丐、盜賊等。法國(guó)啟蒙思想家愛(ài)爾修理是教育萬(wàn)能論的代表人物，他在《論人的理智力量和教育》中，認(rèn)為人的天賦是公平的，遺傳素養(yǎng)不存在差別，人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，人的性格、氣質(zhì)和精神都是教育的結(jié)果。通過(guò)教育進(jìn)展人的理性，可形成健全的道德，從而轉(zhuǎn)變社會(huì)現(xiàn)狀，建立合乎理性的社會(huì)制度。可

24：答案A

解析：

25：答案A

解析維果斯基是蘇聯(lián)聞名的心理學(xué)家，社會(huì)文化歷史學(xué)派的創(chuàng)始人，討論重點(diǎn)是人的高級(jí)心理機(jī)能的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)文化對(duì)人的心理進(jìn)展的重要作用，認(rèn)為人的高級(jí)心理機(jī)能是在人與人的社會(huì)交往中形成和進(jìn)展起來(lái)，并借助于語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。故選A。

26：答案C

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案A

解析：

29：答案錯(cuò)誤

解析制造力是一種較特別的智力品質(zhì)，是智力進(jìn)展的結(jié)果。智力高的人未必都有高制造力。

30：答案D

解析“建安七子”中文學(xué)成就最高的是王粲。

31：答案A

解析：

32：答案D

解析講解法是指老師向同學(xué)解釋、說(shuō)明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法。

33：答案A

解析：

34：答案B

解析題干中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，一個(gè)是“法律秩序”，B項(xiàng)中體現(xiàn)了這兩個(gè)方面的內(nèi)容。實(shí)際上，可以用反證法來(lái)證明B項(xiàng)結(jié)論的成立。從題干中可知，建立市場(chǎng)是不難的，假如建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不重視法制建設(shè)的話，那么法律秩序不好就肯定不是好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而沒(méi)有秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一旦形成，整治就特別困難了。所以要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必需高度重視法制建設(shè)。故選B項(xiàng)。

35：答案B,C,D

解析行為演練的基本方法有：全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、確定性訓(xùn)練。

36：答案C

解析抑郁癥是以長(zhǎng)久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

37：答案A

解析：

38：答案B

解析：

39：答案D

解析教育上提倡“因材施教”，主見依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)即個(gè)別差異性施以不同的教育，提不同的要求，采納不同的教學(xué)方式和方法。

40：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】印象主義音樂(lè)是19世紀(jì)末在歐洲文化活動(dòng)中心巴黎萌生的一種新音樂(lè)風(fēng)格，是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫的影響而消失的一種音樂(lè)流派。法國(guó)音樂(lè)家德彪西和拉威爾是公認(rèn)的印象主義音樂(lè)的集大成者。本題中ACD三項(xiàng)都是德彪西的作品，《致愛(ài)麗絲》是貝多芬的鋼琴小品，屬于古典主義時(shí)期的音樂(lè)。

41：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》第三十七條規(guī)定，老師有晶行不良、污辱同學(xué)，影響惡劣的情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。強(qiáng)制搜身嚴(yán)峻地侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)，影響惡劣，因此學(xué)校可以對(duì)該老師進(jìn)行行政處分或解聘。

42：答案正確

解析敏捷選用實(shí)物直觀和模象直觀模象直觀一般比實(shí)物直觀教學(xué)效果好。但是,這一結(jié)論只限于學(xué)問(wèn)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

43：答案C

解析：

44：答案B

解析：

45：答案B

解析依據(jù)題干，幽默只是對(duì)一般規(guī)律的扭曲，而不是規(guī)律混亂，A項(xiàng)不正確；C項(xiàng)所說(shuō)的幽默和想象力之間的關(guān)系文中并